初中數(shù)學(xué) 附件二：教學(xué)設(shè)計(jì)模板及要求

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計(jì)模板數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱平行四邊形的性質(zhì)與判定課時(shí)1學(xué)段學(xué)科初二學(xué)年教材版本人教版作者孫慶香學(xué)校雙城區(qū)公正中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過說理練習(xí)，在具體的情景中進(jìn)一步理解平行四邊形的性質(zhì)與判定，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建；（2）能力目標(biāo)：通過對(duì)典型題目的分析，使學(xué)生掌握通過巧妙的構(gòu)造平行四邊形證明線段平行，線段相等和線段互相平分的方法（3）情感態(tài)度：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的“好奇心”與“求知欲”，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)思考活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握平行四邊形的性質(zhì)和判定方法，并能根據(jù)條件選用正確的方法進(jìn)行推理和證明；教學(xué)難點(diǎn)：巧妙構(gòu)建平行四邊形,解決有關(guān)線段的位置關(guān)系和等量關(guān)系。三、學(xué)情分析基本掌握了包括全等三角形、平行四邊形的定義、性質(zhì)等在內(nèi)的幾何概念及定理，抽象思維能力、邏輯推理能力有了一定提高，但嚴(yán)密的思維習(xí)慣卻相對(duì)較弱。因此，在這一課中，有針對(duì)性地設(shè)置了許多問題，，來提升學(xué)生初中幾何知識(shí)綜合能力。四、教學(xué)方法使用平行四邊形教具及電子白板、課件等五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化；（一）平行四邊形1、概念：兩組對(duì)邊分別的四邊形2、性質(zhì)與判定性質(zhì)判定邊對(duì)邊(1)兩組對(duì)邊分別的四邊形(2)兩組對(duì)邊分別的四邊形(3)一組對(duì)邊的四邊形角對(duì)角兩組對(duì)角分別的四邊形對(duì)角線對(duì)角線對(duì)角線的四邊形三角形的中位線1、三角形中位線的定義：連接三角形兩邊線段叫做三角形的中位線2、三角形的中位線的性質(zhì)：三角形的中位線于三角形的第三邊，且等于第三邊的1、[思維診斷]打”√“或者”x”（1）平行四邊形的對(duì)邊平行且相等（）（2）平行四邊形的鄰角相等()（3）一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形()（4）平行四邊形的對(duì)角線相等且互相平分()（5）兩條平行線之間的距離處處相等()（6）三角形的中位線等于一邊的一半()ABDC2．如圖:在平行四邊形ABCD中,對(duì)角線ACABDC角形共有()對(duì)OOOOA變式一;EF過O交AD于E，交BC于F，則圖中全等三角形共有()對(duì)AEDEDBFBFCCABEDFCO變式二;AB=5，BC=6ABEDFCO（二）、探索規(guī)律完整連續(xù)的任務(wù)情境；（三）、銜接中考在平行四邊形ABCD中,點(diǎn)E、F分別為邊BC、AD的中點(diǎn)，連接AE、CF.（1）如圖1，求證：四邊形AECF是平行四邊形；F（2）如圖2，過點(diǎn)D作DG垂直于AB，垂足為點(diǎn)G，若AG=AB，在不添加任何輔助線的情況下，請(qǐng)直接寫出圖2中所有與CF相等的線段。FDFDFDGDAAAACEBCCEBCEE體現(xiàn)能力成果的學(xué)習(xí)活動(dòng)[A]在平行四邊形ABCD中，∠A：∠B=2：7，則∠C=oCED[B]如圖，在平行四邊形中，∠DAB的平分線AE交CD于點(diǎn)E，BC=9，AB=15，則CE=CEDBABAAB[C]如圖，平行四邊形ABCD中，AC、BD相交于O，AB=8，則以下列兩條線段長(zhǎng)為對(duì)角線的長(zhǎng)，能組成平行四邊形的是（）AB,2,8