四川省廣元市2023年高三下學(xué)期第五次調(diào)研考試語文試題含解析

2022-2023學(xué)年高考語文模擬試卷考前須知：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一曾幾何時，實體書店似乎不吃香了，就連作為城市地標的一系列特色書店都難以為繼，紛紛銷聲匿跡。究其原因，有自身經(jīng)營不善的因素，但不可否認的是，人們閱讀習(xí)慣、購置習(xí)慣以及紙質(zhì)書閱讀率下降等是導(dǎo)致實體書店式微的主要問題所在。從價位上講，實體書店的書往往比網(wǎng)絡(luò)平臺貴；從閱讀體驗上說，大老遠來到店里，站著捧讀一本書的感受遠不如在自己家滑動鼠標，快速瀏覽最新、最潮的作品來得簡捷和過癮；從閱讀內(nèi)容的廣度上說，似乎也是網(wǎng)絡(luò)閱讀有著明顯優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的大潮沖擊下，實體書店的低迷似乎已是必然趨勢。為打造書香城市，北京、上海等地大力支持實體書店開展。北京市今年將投入5000萬元，扶持約150家書店，到2021年可打造15分鐘公共閱讀效勞體系。政策的“回暖〞減輕了書店的經(jīng)營壓力，增強了開展信心，但假設(shè)想真正實現(xiàn)實體書店的滿血復(fù)活，還有很長的路要走。新式實體書店要想回暖，就要放開思路，不斷創(chuàng)新。以書為媒，通過“書+X〞模式，打造體驗式消費場景，閱讀者在享受“讀〞的樂趣的同時，還可以滿足吃、喝、購等一系列需求，書店成為休閑放松好去處。有些書店空間設(shè)置不合理，書籍陳列雜亂、書籍內(nèi)容陳舊；有些書店自身經(jīng)營僵化，千店一面，如此一來，自然很難構(gòu)成對讀者的吸引力。同時，一些大型書店的門市網(wǎng)點，根本上都集中在縣級以上城市；而社區(qū)書店、鄉(xiāng)鎮(zhèn)書店、校園書店等那么相對稀缺，老少邊窮地區(qū)的書店資源明顯缺乏。如此局限性，都讓這些書店因為不夠“專業(yè)〞而慘遭淘汰。從細節(jié)上觀察，新型商業(yè)書店為讀者提供了高品質(zhì)、差異化的效勞，顛覆著傳統(tǒng)書店板著面孔賣書的經(jīng)營理念，引領(lǐng)著行業(yè)走入創(chuàng)新型、復(fù)合型和生活化的新時代。創(chuàng)新商業(yè)經(jīng)營，融入慢調(diào)生活，其定位在豐富線下體驗和優(yōu)質(zhì)效勞中取得了階段性勝利?！舱幾?實體書店回暖還需“三把火〞?，河北新聞網(wǎng)〕材料二圖1：年實體書店圖書銷售額變化趨勢圖〔單位：億元，%〕注：同比增長是指和上一時期、上一年度或歷史相比的增長〔幅度〕。圖2：全國第十五次國民閱讀調(diào)查一人均紙質(zhì)閱讀量〔單位：本〕〔以上兩圖資料來源：前瞻網(wǎng)，2021.3.15〕材料三為了順應(yīng)時代，許多書店紛紛開始關(guān)注顏值、經(jīng)營業(yè)態(tài)，將圖書零售與餐飲等結(jié)合的“混合型經(jīng)營〞是近年來比擬常見的方式。而大河書局那么提供了另外一種開展的可能，將學(xué)校原有圖書館改造為校園閱讀中心，閱讀中心集圖書館、閱覽室、校園書店功能于一體，較為有效地解決了學(xué)校圖書館存書更新慢、借閱率低等問題，滿足學(xué)生廣泛的閱讀需求。此外，大河書局還建立了線上閱讀評測系統(tǒng)，引入并推廣分級閱讀體系，跟蹤生成閱讀素質(zhì)白皮書，有效解決學(xué)生閱讀效果問題；這也發(fā)揮了校園閱讀中心的社會職能。不過，無論市場環(huán)境怎么開展，圖書選品依然是一家書店的核心，也是書店之所以成為“書店〞的原因，這就涉及到圖書出版等行業(yè)的開展。不斷涌現(xiàn)出的新技術(shù)會為出版行業(yè)帶來更多的可能性。現(xiàn)階段可以基于AR技術(shù)，將紙質(zhì)出版物、3D模型、2D動畫、360度全景、小游戲等資源融合起來，帶給讀者全方位的閱讀體驗。出版單位可以基于這些技術(shù)，從提供內(nèi)容向提供精準效勞轉(zhuǎn)變。AR技術(shù)作為人工智能的關(guān)鍵技術(shù)，將有效地推動出版業(yè)向智能化、個性化開展，并給讀者帶來交互的閱讀體驗。〔摘編自?實體書店的“未來趨勢〞：新技術(shù)會帶來何種改變?光明網(wǎng)，2021.01.10〕1．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項A．實體書店的開展走向衰落，難以為繼，既有社會開展的外部環(huán)境的原因，也有自身經(jīng)營管理不善等諸多因素。B．隨著互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)的興起，網(wǎng)絡(luò)書店或網(wǎng)上閱讀憑借價格廉價或選擇多樣等比實體書店更具有開展優(yōu)勢。C．雖然受線上銷售的影響較大，但年我國實體書店的圖書銷售規(guī)模仍保持在320億元以上，體量較大。D．近年來，多地出臺政策支持實體書店開展，增強了實體書店經(jīng)營者的信心，為實體書店回暖增添了助力。2．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．受線上渠道崛起等的影響，線下實體書店已經(jīng)步履維艱，結(jié)合銷售圖書之外的產(chǎn)品來維持經(jīng)營，是一種較常見的方式。B．圖書選品是一家書店的核心，無論市場環(huán)境怎么開展，書店的開展與圖書的質(zhì)量、品類以及出版行業(yè)的創(chuàng)新密切相關(guān)。C．盡管實體書店的開展一度受到?jīng)_擊，但一直以來，國民人均紙質(zhì)閱讀量仍在不斷提升，實體書店的開展也會迎來春天。D．隨著AR的開展，AR技術(shù)將不斷升級傳統(tǒng)閱讀，能有效地推動出版業(yè)向智能化、個性化開展，并給讀者帶來新的體驗。3．結(jié)合材料，請概括說明應(yīng)該從哪些方面促進實體書店不斷開展。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。一心一境林清玄小時候我時常寄住在外祖母家，有許多表兄弟姐妹，每次相約飯后要一起去玩，吃飯時就不能安心，總是胡亂地扒到嘴里咽下，心里盡想著玩樂。這時，外祖母就會用她的拐杖敲我們的頭說：“你們吃那么快，要去赴死嗎?〞這句話令我一時呆住了，然后她就會慢條斯理地說：“吃那么緊，怎么會知道一碗飯的滋味呀!〞當(dāng)時深記著外祖母的話，從此，吃飯便十分專心，總是好好吃了飯再出去玩。從前不覺得這兩句話有什么了不起的地方，長大以后，年歲日長愈感覺這兩句尋常的話有至理在焉，這不正是禪宗祖師所說的“吃飯時吃飯，睡覺時睡覺〞那種活在當(dāng)下的精神嗎?“活在當(dāng)下〞看來是尋常言語，實際上是一種極為勇邁的精神，是把“過去〞與“未來〞做一截斷，使心思處在一心一境的狀態(tài)，一個人如果能每時每刻都處于一心一境，就沒有什么困難能牽住他，也沒有什么痛苦能動搖他了。一心一境是療治人生的波動、不安、痛苦、散亂最有效也最簡易的方法，因為人的樂受與苦受雖是感覺真實，卻是一種空相，假設(shè)能安住于每一個當(dāng)下，苦受就不那樣苦，樂受也沒有那么樂了?？上У氖?，人往往是一心好幾境(懷憂過去，恐慌未來)，或一境生起好幾種心(信念猶如江河，波動不止)，久而久之，就被感受所欺瞞，不能超越了。不能活在一心一境之中，那是由于世人往往重視結(jié)局，而不重視過程，很少人體驗到一切的過程乃是與結(jié)局聯(lián)結(jié)的。一個人如果不能在吃飯時品味米飯的香甜，又何以能深刻地品味人生呢?一個人假設(shè)不能深入一碗飯，不知蓬萊米、在來米，甚至糯米的不同，又如何能在生命的苦樂中有更深切的認識?因此吃飯、睡覺、喝茶，看來是人生小事，卻能由一心一境在平凡中見出非凡，也就能以實踐的態(tài)度契入生活，而得到自在。曾經(jīng)有人問一位禪師說：“什么是解脫痛苦最好的法門?〞禪師說：“在痛苦時就承受痛苦，在該死的時候就坦然地死，這便是解脫痛苦最好的法門。〞痛苦或死亡是人人所不愿見到或遇到的，但假設(shè)不能深刻品味痛苦，何嘗能知道平安喜樂的真滋味?假設(shè)不能對死亡有所領(lǐng)會，又如何能珍惜活著的時候呢?又有一位禪師問門人說：“寒熱來時往何處去?〞門人說：“向無寒暑處去!〞禪師說：“冷時凍死你，熱時熱死你!〞這世界原來并沒有一個無寒暑的地方可以逃避生之慟，因此最好的方法是水里來、火里去，不避于寒熱，寒熱自然就莫可奈何了!這也是一心一境。時人的苦惱就是寒冷的時候思念暑天，到了真正熱的時節(jié)，又覺得能冷一些就好了。晴天的時候想著雨景之美，雨季來臨時，又抱怨沒有好的天色，因此，生命的真味就被蹉跎了。一心一境是活在每一個眼前的時節(jié)，是承當(dāng)正在遭受的變化不定的人生，那就像拿著鐵錘吃核桃，核桃應(yīng)聲而裂，人生的核桃或有乏味之時，或有外表美好、內(nèi)部朽壞的，但在每一個下錘的時節(jié)都能懷抱美好的期待。當(dāng)然，人的生命歷程如果能像蘇東坡所說的：“無事以當(dāng)貴，早寢以當(dāng)富，安步以當(dāng)車，晚食以當(dāng)肉。〞那是最好的情況?？上г诂F(xiàn)代社會里幾乎沒有無事、早寢、安步、晚食的人了。因此如何學(xué)習(xí)以“一心一境〞的態(tài)度生活，就變得益發(fā)可貴。蘇東坡在?春渚紀聞?里還說：“處貧賤易，處富貴難。安勞苦易，安閑散難。忍痛易，忍癢難。人能安閑散，耐富貴，忍癢，真有道之士也。〞這是蘇東坡的至理名言，但我的看法有些不同，我覺得要處貧賤、安勞苦、忍痛苦都是一樣難的，唯有一心一境的人，能貧富、勞閑、痛癢，皆一體觀之，這才是真正的“有道〞?；钤诿恳粋€過程，這是真正的解脫，也是真正的自在，“吃飯時吃飯，睡覺時睡覺〞的禪語也可以說：“痛苦時痛苦，快樂時快樂。〞這使我想起元曉大師說的話，他說：“縱使盡一切努力，也無法阻止一朵花的凋謝。因此在花凋謝時好好欣賞它的凋謝吧!〞人生的最大意義不在奔赴某一目的，而是在承當(dāng)每個過程。有一次在報紙上看到汽車廣告說：“從零加速到一百公里，只要六秒鐘!〞這廣告使我想起外祖母的話：“你駛那么緊，要去赴死呀!〞活在苦中，活在樂里;活在盛放，也活在凋零;活在煩惱，也活在智慧;活在不安，也活在止息。這是面對苦難的生命最好的方法。(選自?心有歡喜過生活?)1．以下對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項()A．本文開篇從小時候不專心吃飯寫起，得出人應(yīng)當(dāng)活在當(dāng)下的感悟。作者從生活細節(jié)中得出了大的人生見地，具有“啟迪式的東方韻味〞。B．作者認為一心一境能夠治療人生的不安與痛苦，一個人如果長時間地處于一心多境，就容易被感受欺騙，永遠無法超越了。C．蘇東坡?春渚紀聞?中的觀點是對一心一境最好的詮釋，也啟示我們在現(xiàn)實生活中將貧富、勞閑、痛癢一體觀之，做一個真正的有道之人。D．作者能夠以積極的態(tài)度關(guān)注現(xiàn)代人生存中面臨的各種苦惱，并給予人文關(guān)心，意蘊深遠，發(fā)人深省。2．文中的“一心一境〞有多重內(nèi)涵，請結(jié)合文章內(nèi)容加以概括。3．本文語言極具特色，請結(jié)合文本簡要賞析。3、閱讀下面的詩歌，完成小題。棣花之荷徐禎霞對于棣花的荷，我好奇著，疑惑著，一直處于隔縣觀望的狀態(tài)。天下美荷，多在南方，北方甚少，荷生之地，多是水源修養(yǎng)之所，棣花乃旱地，何以養(yǎng)得如此多的荷？更何況是千畝之荷，我一直以為這只是一個傳說。去過棣花的人都說棣花的荷美，有水道，能劃船，花開之際，一眼望不到邊，荷頭攢動，綠葉招展，真真是個美煞人也。人如此說，我是有些不相信的。我始終以為，不是荷有多美，而是荷因為棣花這片土地而被人高看一眼，荷花長在棣花的土地上，賈平凹出生在棣花，人因賈平凹而來棣花，因賈平凹的大名而仰視棣花的荷，棣花的荷便因賈平凹而與其它的荷大大不同了。這些年見的荷多了，有私人庭院的荷，有公園的荷，有水塘的荷，更有南方的荷。尤其是在濟南，看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里頓時遜色，大明湖的荷，那可真真是不辜負傳說，石橋、曲廊、畫舫、古亭，都是最美的風(fēng)景畫，湖中荷韻飄香，岸邊綠柳垂絳，在綠柳婆娑間，遠處煙波浩渺，青山如黛，突然楹聯(lián)出現(xiàn)在我的面前：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。〞此聯(lián)是對大明湖景色最好的概括，大明湖的荷花確實浩瀚無邊。棣花的荷塘開放好久了，我一直沒有去，常見之物，也少了去探究它的興致。一個偶然的時機，來到丹鳳，同行之人要去看棣花的荷，便陪同前往。來到棣花，放眼四望，棣花的荷竟不遜于大明湖的荷花的，我驚訝，在秦嶺山中，一個崇山峻嶺的縣城，也會有如此浩瀚的江南之地，煙波水鄉(xiāng)，讓我吃驚不小，千畝荷塘，真不是一個傳說。我不僅驚訝了，而且驚喜了，我常常追逐于江南的水鄉(xiāng)，而就在我所處的商洛，也一樣有著一個水光瀲滟荷葉田田的水鄉(xiāng)，我竟然幾年視而不見，太辜負這片生機勃勃的荷塘了。來到荷塘邊，我放眼望去，荷塘在我的眼前便如鋪開的一幅碩大的錦畫，綠荷、拱橋、長亭、游船，一眼望不到邊。我靜靜地打量了數(shù)分鐘，心中頓有豁然之象，總是喜歡江南的開闊，喜歡江南的無遮無攔，喜歡一眼可以看出幾里外的視覺，眼前的荷塘，又讓我有了找到小江南的感覺，看到那些在荷塘中穿梭迂回的船只，我不禁心動起來，劃船擊，劃船去！我們上了船，船順著水道“嗖〞地向前駛?cè)?。第一次坐船。坐北方荷塘中的船，這種感覺是興奮且沖動的。我一邊用手拍水，一邊欣賞著滿塘的荷花，突然想起了揚萬里的詩：“紅白蓮花共塘開，兩般顏色一船香。疑是漢殿三千女，半是紅妝半淡妝。〞此詩恰好寫出了此時荷塘的景色。水波兩邊，荷花開得正艷，粉的，白的，競相在望出竄，共爭一池春色。正是賞荷時節(jié)，我們在無意之中趕上了一塘荷的盛宴，欣賞到了荷生命中最美的姿態(tài)，裊裊婷婷，如豆蔻少女一般的綻放。驀然想起了晉樂府?采蓮曲?：“江南可采蓮，蓮葉荷田田；魚戲荷葉東，魚戲荷葉西；魚戲荷葉南，魚戲荷葉北。〞此時，不是采蓮的季節(jié)，我只能臆想一下。我是沒有采過蓮子的，愈是沒有時機體驗的事，愈是充滿著無限的好奇。船依然在行進，我們已經(jīng)置身在滿滿的荷叢當(dāng)中，縱眼四周，全是荷，擠擠挨挨，將我們簇擁著，心也如這船兒蕩漾了起來。自此，對于一個沒有考察論證過的事情再也不敢妄下斷言。一花一世界，一葉一菩提。萬物都有自己的不同，在荷的世界里，每一朵荷看似相同的，其實又是不同的，生長的土壤、氣候、環(huán)境以及地域地貌特征，都會讓它們產(chǎn)生很大的不同，有的肥厚，有的瘦削，有的豐碩，有的嬌艷。而在花的世界里，它們又都有著自己的生命輪回。有早開的，有晚開的，有綻盡一生風(fēng)華的，也有被無情的風(fēng)雨摧折的，而我們看到的，都只是它們生命中最燦爛的時刻，它們的艱辛與磨礪我們卻不知。棣花的荷，也注定有過艱辛的，也是從一個個小的葉片逐漸成長起來的，長成這郁都蔥蔥健碩飽滿的荷塘，而最終盛開成這一片天光燦爛的荷花。因此，任何的成長和成功都不會一蹴而就，正如賈平凹輝煌的文學(xué)成就，也是賈平凹用心血和汗水澆灌出來的，如果沒有日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛苦耕耘，他如何能著作等身？如果沒有寫出優(yōu)秀深刻的文學(xué)作品，他又如何能屢屢獲獎，以至“荷葉田田〞呢？棣花的荷，注定是與別處的荷不同的，它有著別的荷所沒有的成長經(jīng)歷和故事，有著自己的性格和品格，有著自己的人生故事和人文情懷。它與天下荷是相同的，又與天下荷是不同的。正如，眾生有別?！灿袆h改〕1．以下對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項為哪一項A．作者開始沒有去棣花觀荷，原因在于不相信北方旱地能擁有千畝荷塘，認為人們因為作家賈平凹的大名而仰視棣花的荷花。B．看到棣花的荷塘，作者感到驚詫和驚喜，為崇山峻嶺中的棣花千畝荷塘的美景而陶醉，為對距離自己最近的美景卻視而不見而感到深深的遺憾。C．作者看到棣花之荷，心中頓有豁然之象，有了找到小江南的感覺，說明作者骨子里還是喜歡江南的荷花，對北方的荷花看不上眼。D．經(jīng)過棣花觀荷這件事，作者得到了人生有益的教訓(xùn)和經(jīng)驗，那就是只要對于一件事情考察論證過，就可以下結(jié)論，否那么不能妄下斷言。2．以下對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．文章運用了欲揚先抑的手法，先寫自己沒有探究棣花荷花的興致，波瀾起伏，造成鮮明比照，從而使讀者對棣花之荷留下比擬深刻的印象。B．文中“湖中荷韻飄香，岸邊綠柳垂絳，在綠柳婆娑間，遠處煙波浩渺，青山如黛〞，句式整齊中有變化，有韻律感，與大明湖荷之美相得益彰。C．“競相在望出竄，共爭一池春色〞，運用了擬人手法，“裊裊婷婷，如豆蔻少女一般的綻放〞，運用引用、比喻手法，表現(xiàn)棣花之荷不同于南方之荷的美。D．通過對棣花之荷的實地考察和親身體驗，作者引發(fā)聯(lián)想，由荷花聯(lián)想到了人，由棣花之荷聯(lián)想到了賈平凹，認為人的成長和成功不是一蹴而就的。3．文章中引用詩句有什么作用？請舉三例加以分析。4．作者在結(jié)尾說“正如，眾生有別〞。請根據(jù)文章內(nèi)容解釋這句話的含意。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。蕭望之字長倩，東海蘭陵人也。好學(xué)，治?齊詩?，京師諸儒稱述焉。是時，大將軍霍光秉政，長史丙吉薦儒生王仲翁與望之等數(shù)人，皆召見。吏民當(dāng)見者，露索①去刀兵，兩吏挾持。望之獨不肯聽，自引出閣。光聞之，告吏勿持。望之說光曰將軍以功德輔幼主致于洽平是以天下之士延頸企踵爭愿自效令士見者皆先露索挾持恐非周公相成王躬吐握之禮致白屋之意于是光獨不除用望之。三歲間，仲翁至光祿大夫，望之以射策甲科為郎。仲翁謂望之曰：“不肯錄錄，反抱關(guān)為?〞望之曰：“各從其志。〞地節(jié)三年夏，京師雨雹，望之因是上疏，口陳災(zāi)異之意，以為：“今陛下思政求賢，然而善祥未臻，是大臣任政，一姓擅勢之所致也。唯明主躬萬機，舉賢材，與參政謀，令公卿大臣朝見奏事。如是那么奸邪塞，私權(quán)廢矣。〞天子拜望之為謁者。時上思進賢良，多上書言廉價，輒下望之問狀，所白處奏皆可。宣帝察望之經(jīng)明持重，論議有余，材任宰相，欲詳試其政事，以為左馮翊。后為太傅。及宣帝寢疾，選大臣可屬者，拜望之為前將軍光祿勛，受遺詔輔政。中書令弘恭、石顯久典樞機，與車騎將軍史高為表里，論議常獨持故事，不從望之等。望之以為中書政本，宜以賢明之選，數(shù)薦名儒茂才以備諫官。恭、顯告望之等謀欲罷車騎將軍狀，欲以專擅權(quán)勢。望之對曰：“外戚在位多奢淫，欲以匡正國家，非為邪也。〞后數(shù)月，天子方倚欲以為丞相，會望之子仍上書訟望之前事，事下有司，復(fù)奏：“望之前所坐明白，無譖訴者。而教子上書，失大臣體，不敬，請逮捕。〞弘恭、石顯等知望之素高節(jié)，不詘辱，因令太常急發(fā)執(zhí)金吾車騎馳圍其第。望之仰天嘆曰：“吾嘗備位將相，年逾六十矣，老入牢獄，茍求生活，不亦鄙乎!〞竟飲鴆自殺。天子聞之驚，為之涕泣，哀慟左右。(節(jié)選自?漢書·蕭望之傳第四十八?，有刪改)注：①露索：露出身體被人搜查。1．以下文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．望之說光曰/將軍以功德輔/幼主致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/B．望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸/企踵爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/C．望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/D．望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索/挾持恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/2．以下對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項A．?齊詩?為漢代傳習(xí)的?詩經(jīng)?四家詩之一，另外三家分別是?魯詩??韓詩??毛詩?。B．射策是漢代選土之法，主試者將問題寫在策上，受試人選取作答。中甲科者可為郎中。C．左馮翊，既是官名，也是管轄的政區(qū)名，漢代與京兆尹、右扶風(fēng)一起合稱為“三輔〞。D．茂才在文中的含義與科舉考試時的“秀才〞相同，都指優(yōu)秀人才，明清那么用來稱呼舉人。3．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項為哪一項A．蕭望之心直口快，反受霍光冷遇。他被丙吉推薦給大將軍霍光，但不肯接受脫衣搜身的規(guī)矩并批評霍光未能禮賢下士，故不為霍光看重。B．蕭望之直言進諫，獲得皇帝重用。趁有天災(zāi)異象，他向宣帝建議舉用賢才參與政事，廢除一姓專權(quán)；宣帝屢次聽取他的意見并逐步重用他。C．蕭望之受詔輔政，做事高瞻遠矚。他在宣帝病重時輔佐朝政，認為中書地位極為重要，屢次推薦人才做諫官，希望制約中書把政的局面。D．蕭望之不善計策，被逼自殺身亡。弘恭、石顯誣告他專權(quán)攬政，后又誣陷他兒子對朝廷不敬；他不愿受辱偷生，就喝毒酒自殺以示清白。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時上思進賢良，多上書言廉價，輒下望之問狀。(2)及宣帝寢疾，選大臣可屬者，拜望之為前將軍光祿勛，受遺詔輔政。5、閱讀下面這首詞，完成下面小題。滿江紅宋.辛棄疾過眼溪山，怪都似、舊時相識。還記得、夢中行遍，江南江北。佳處徑須攜杖去，能消幾緉平生屐。笑塵勞、三十九年非、長為客。吳楚地，東南坼。英雄事，曹劉敵。被西風(fēng)吹盡，了無塵跡。樓觀才成人已去，旌旗未卷頭先白。嘆人間、哀樂轉(zhuǎn)相尋，今猶昔。1．“滿江紅〞是這首詞的_________。2．對這首詞的理解與賞析不正確的一項為哪一項。A．“過眼溪山，怪都似、舊時相識。〞由江行沿途所見山水引發(fā)回憶，蘊含著久別重逢之慨。B．“長為客〞三字深懷憂憤，強烈地表達了常年客居他鄉(xiāng)的寂寞與凄涼以及對故土的思念。C．“吳楚地，東南坼。〞化用杜甫的詩句“吳楚東南坼〞，貼切表現(xiàn)出江行所見景象的壯闊。D．“旌旗未卷頭先白〞用借代的手法表達戰(zhàn)爭未勝利而自己的頭發(fā)卻先花白的感傷與悲嘆。3．“還記得、夢中行遍，江南江北。〞一句，寫“夢中〞所行，有何獨特的表達效果？結(jié)合全詞請簡要賞析。6、〔1〕______，月迷津渡。〔秦觀?踏莎行?郴州旅社?〕〔2〕君問歸期未有期，________。〔李商隱?夜雨寄北?〕〔3〕__________，飛鳥相與還?！蔡諟Y明?飲酒?〕〔4〕坐觀垂釣者，_________?！裁虾迫?望洞庭湖贈張丞相?〕〔5〕_________，功在不舍?！曹髯?勸學(xué)?〕〔6〕浮云游子意，__________?！怖畎?送友人?〕〔7〕人生到處知何似，________。〔蘇軾?和子由澠池懷舊?〕〔8〕_______，四時有明法而不議，萬物有成理而不說?！睬f子?知北游?〕7、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上，車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手，慢慢地跟隨其身后。后來，埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考？請發(fā)表看法。要求：觀點鮮明，言之成理。②請發(fā)揮想象，描寫當(dāng)時比賽終點的場景。要求：具體、形象，有畫面感。③請以“對手〞為題，寫一首小詩或一段抒情文字。8、微寫作從下面三個題目中任選一題，按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動人民智慧的結(jié)晶。請你從“驚蟄〞“芒種〞“立秋〞“大雪〞……中任選一個，描寫與此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動，具體形象；不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，嚴肅課堂紀律，在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個進出教室的學(xué)生，還能識別學(xué)生發(fā)愣、打瞌睡、玩等行為；每個同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案，作為綜合測評成績的重要指標。對此有人表示支持，有人表示反對，請談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點明確，條理清晰；150字左右。③請從?平凡的世界??吶喊??紅巖??邊城?中選擇一個人物，以他〔她〕的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，符合情理；不超過150字。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1.吹哨者。源自英國警察發(fā)現(xiàn)有罪案發(fā)生時吹哨子的動作，借以引起同僚以及民眾的注意?，F(xiàn)在多指為使公眾注意到某些危險而采取報警、信息警示等方式提醒公眾注意相關(guān)危險的人。拉響新冠肺炎警報的第一人是湖北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院呼吸與重癥醫(yī)學(xué)科主任張繼先，他第一時間向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門發(fā)出疫情警報。2.逆行者。原本指朝著與規(guī)定方向相反的方向行進的人，后指為人民利益奉獻自己，義無反顧朝著危險奔去的人。淄博的退伍老兵王曉，為了第一時間將醫(yī)療物資送至武漢，駕車2000公里送往一線；36000名軍隊及地方醫(yī)務(wù)人員馳援武漢無數(shù)普人的“逆行〞，才有了民族崛起的“順風(fēng)行舟〞。3.自省者。指自行省察、自我反省。新冠肺炎疫情發(fā)生后，國家、社會機構(gòu)、個人從各個層面反思新冠肺炎疫情的聲音不絕于耳:“再也不能無動于衷了！""是時候革除吃野生動物的陋習(xí)了！〞對上述材料，你有何認識與感悟？請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求:自擬標題，自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

參考答案1、1．B2．C3．〔1〕國家：出臺優(yōu)惠政策，給予相關(guān)扶持?！?〕經(jīng)營者：創(chuàng)新經(jīng)營理念，豐富經(jīng)營手段。〔3〕出版界：運用新興技術(shù)，重視閱讀體驗?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項〞，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。B項，“更具有開展優(yōu)勢〞，于文無據(jù)；材料一表述為“似乎也是網(wǎng)絡(luò)閱讀有著明顯優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的大潮沖擊下，實體書店的低迷似乎已是必然趨勢〞，“網(wǎng)絡(luò)閱讀〞盡管有優(yōu)勢，但文中只談到實體書店開展形勢的低迷，并沒有論及網(wǎng)絡(luò)書店或網(wǎng)上閱讀的開展趨勢。應(yīng)選B。2．此題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確〞或“錯誤〞“一項〞或“兩項〞的要求，如此題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項〞，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。C項，根據(jù)“材料二〞中的圖表2可見，2021年到2021年是下降的，然后才逐年提升，提升幅度較小，“實體書店的開展也會迎來春天〞于文無據(jù)。應(yīng)選C。3．此題考查篩選并整合文中信息的能力。解答該題，可以結(jié)合文中相關(guān)信息進行概括，根據(jù)題干要求，回到原文中篩選關(guān)鍵信息，分點概括作答即可。根據(jù)材料一，“為打造書香城市，北京、上海等地大力支持實體書店開展〞“政策的‘回暖’減輕了書店的經(jīng)營壓力，增強了開展信心〞可見，政府方面應(yīng)該出臺優(yōu)惠政策，給予實體書扶持；“以書為媒，通過‘書+X’模式，打造體驗式消費場景，閱讀者在享受‘讀’的樂趣的同時，還可以滿足吃、喝、購等一系列需求，書店成為休閑放松好去處〞“新型商業(yè)書店為讀者提供了高品質(zhì)、差異化的效勞，顛覆著傳統(tǒng)書店板著面孔賣書的經(jīng)營理念，引領(lǐng)著行業(yè)走入創(chuàng)新型、復(fù)合型和生活化的新時代。創(chuàng)新商業(yè)經(jīng)營，融入慢調(diào)生活，其定位在豐富線下體驗和優(yōu)質(zhì)效勞中取得了階段性勝利〞可見，經(jīng)營者也應(yīng)該改變以前的經(jīng)營理念，為讀者營造更舒適的閱讀空間，吸引閱讀者；材料三“不斷涌現(xiàn)出的新技術(shù)會為出版行業(yè)帶來更多的可能性?，F(xiàn)階段可以基于AR技術(shù)，將紙質(zhì)出版物、3D模型、2D動畫、360度全景、小游戲等資源融合起來，帶給讀者全方位的閱讀體驗……給讀者帶來交互的閱讀體驗〞中可見，從出版行業(yè)來說，還應(yīng)該運用新技術(shù)，提升讀者的閱讀體驗。2、1．C2．①活在當(dāng)下的勇邁精神，重視過程。一心一境能把“過去〞與“未來〞截斷，使困難不能牽住，使痛苦不能動搖。能在平凡中見出非凡，以實踐的態(tài)度契入生活，而得到自在。②直面生活中的痛苦，深刻品味痛苦。一心一境都是解脫痛苦的最好法門。世間苦難原無可避，直面痛苦，痛苦也就無可奈何了。③對眼前時節(jié)的美好期待。一心一境能承當(dāng)正在遭受的變化不定的人生，但在沒一個關(guān)鍵時節(jié)都能懷抱美好期待。3．①語言風(fēng)格既平時樸素，又典雅雋永，開篇由小故事引入，不加雕飾，親切自然。后半句語言典雅，充滿禪意②句式整散結(jié)合。如文章結(jié)尾多用短小的整句，既能準確地表達意蘊，又富有節(jié)奏，鏗鏘有力。③運用引用手法：如文章多處引用禪語和蘇軾的名言，豐富了文章的內(nèi)涵。【解析】

1．此題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內(nèi)容(寫了什么、為什么這樣寫)和藝術(shù)特色(怎樣寫的)兩個方面。內(nèi)容方面包括對文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對故事情節(jié)的分析、對人物性格特點的概括、對主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術(shù)手法。具有一定的綜合性?？忌プ牲c(內(nèi)容＋藝術(shù)特色)去讀文，速解小說選擇題，題干要求選出“以下對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〞，做此題，要著重了解選項的常見錯誤類型和題干中的敏感點，并注意把握二者間的關(guān)系。C項，“蘇東坡?春渚紀聞?中的觀點是對一心一境最好的詮釋〞表述錯誤。依據(jù)原文第18段“這是蘇東坡的至理名言，但我的看法有些不同〞可知，說明作者觀點與蘇東坡是不同的，所以“最好的闡釋〞不正確。應(yīng)選C。2．此題考查標題作用，也就是解題即理解含義的能力。標題的作用可從下面幾個方面考慮：〔1〕內(nèi)容：概括主要內(nèi)容。很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件?！?〕主旨：與主旨〔中心〕的關(guān)系〔點明中心、揭示主旨〕。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。〔3〕人物：與人物的關(guān)系〔說明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、說明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點〕、說明寫作對象。有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。〔4〕標題本身就是行文線索的。〔5〕興趣：懸念吸引讀者閱讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。做理解標題的內(nèi)涵的題目，與理解詞語、句子含義題有相通之處，但不同之處在于命題者是想考查考生能否體悟到文本哪些內(nèi)容表達了標題深刻的意蘊。因此做此類題一定要立足于全文內(nèi)容，深入體會文章層次與內(nèi)涵，之后根據(jù)題干篩選內(nèi)容，合理概括即可。具體而言，根據(jù)原文第五段“‘活在當(dāng)下’看來是尋常言語，實際上是一種極為勇邁的精神，是把‘過去’與‘未來’做一截斷，使心思處在一心一境的狀態(tài)，一個人如果能每時每刻都處于一心一境，就沒有什么困難能牽住他，也沒有什么痛苦能動搖他了〞可知，“一心一境〞是一種極為勇邁的精神，把“過去〞與“未來〞截斷，在平凡的生活中安住于每一個當(dāng)下。依據(jù)原文第十一段“痛苦或死亡是人人所不愿見到或遇到的，但假設(shè)不能深刻品味痛苦，何嘗能知道平安喜樂的真滋味?假設(shè)不能對死亡有所領(lǐng)會，又如何能珍惜活著的時候呢?〞可知，“一心一境〞即為直面痛苦，明白世間之事不可防止，坦然活在過程當(dāng)中。依據(jù)原文第十六段“一心一境是活在每一個眼前的時節(jié)，是承當(dāng)正在遭受的變化不定的人生，那就像拿著鐵錘吃核桃，核桃應(yīng)聲而裂，人生的核桃或有乏味之時，或有外表美好、內(nèi)部朽壞的，但在每一個下錘的時節(jié)都能懷抱美好的期待〞可知，人生變化無常，在直面苦難之時，仍要對未來滿懷期待。3．此題考查對散文語言的理解與分析能力。解答時，在通讀全文的根底上，從結(jié)構(gòu)、句式、表現(xiàn)手法等方面賞析文章語言的獨到之處，后用簡明的語言概括即可。根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)可知，這篇文章前三段為敘事，其余為說理。敘事局部講述作者小時候的故事，簡潔自然，輕松平常；說理局部那么由這個故事展開，充滿詩意和禪意。文章句式長短結(jié)合，原文第二十一段連用幾個富有韻律的四字短句，為文章增添了音韻美。根據(jù)原文第四段、第九段、第十段、第十二段、第十四段、第十七段、第十八段和第十九等段可知，文章屢次引用名人名言，借此更加深刻地表達主旨，豐富了文章的內(nèi)涵。3、1．B2．C3．①引用大明湖楹聯(lián)"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"，能更好地概括大明湖荷花浩瀚無邊的美麗景色。②引用楊萬里的詩，恰好寫出了荷塘的景色，各色荷花競相開放，共爭一池春色，便于表達作者的情意。③引用樂府?采蓮曲?，引發(fā)聯(lián)想想象，豐富文章內(nèi)容。4．①棣花之荷與別處的荷不同，它有著自己獨特的生長環(huán)境和地域特征。②棣花養(yǎng)育了的作家賈平凹與眾生不同，他有自己自己獨特的成長經(jīng)歷和個性品格，有著自己的人生故事和人文情懷。③表達了作者對棣花之荷的贊美和對像賈平凹一樣付出艱辛努力而獲得成功的人的敬仰?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的根本能力。首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細節(jié)描寫主題。A項，“作者開始沒有去棣花觀荷，原因在于不相信北方旱地能擁有千畝荷塘〞錯誤，不全面，原因還有“看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里頓時遜色〞。C項，“說明作者骨子里還是喜歡江南的荷花，對北方的荷花看不上眼〞錯誤，無中生有，沒有對北方的荷花看不上眼。D項，“只要對于一件事情考察論證過，就可以下結(jié)論〞錯誤，原文只是說“自此，對于一個沒有考察論證過的事情再也不敢妄下斷言〞，并不能得出“只要對于一件事情考察論證過，就可以下結(jié)論〞。應(yīng)選B。2．此題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的根本能力。首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細節(jié)描寫主題。C項，“表現(xiàn)棣花之荷不同于南方之荷的美〞錯誤，“裊裊婷婷，如豆蔻少女一般的綻放〞，運用引用、比喻手法，表現(xiàn)棣花之荷的特點，此處沒有進行比擬。。應(yīng)選C。3．此題考查把握引用的作用的能力。引用在散文中的一般性作用：在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領(lǐng)起全篇，那么能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺〞到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩文，那么具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。思考時，要結(jié)合著引用的一般性作用，結(jié)合著引用所在語段的具體語境分析。本文主要在第三、六、七段，第三段中作者回憶濟南大明湖的荷，引用“四面荷花三面柳，一城山色半城湖〞這一楹聯(lián)是為了展示大明湖的荷花之美，結(jié)合“四面〞以及“此聯(lián)是對大明湖景色最好的概括，大明湖的荷花確實浩瀚無邊〞這一句可知，重點是表現(xiàn)大明湖荷花的浩瀚無邊；第六段中是寫棣花的荷，作者看到棣花的荷想到楊萬里的詩，“紅白蓮花共塘開，兩般顏色一船香。疑是漢殿三千女，半是紅妝半淡妝〞，引用該詩之后，作者緊跟著說“此詩恰好寫出了此時荷塘的景色〞，由此可知，該詩主要展現(xiàn)荷塘的景色，聯(lián)系詩句的內(nèi)容以及后面描寫荷塘的句子來看，“……荷花開得正艷，……競相在往出竄，共爭一池春色。正是賞荷時節(jié)，我們在無意之中趕上了一塘荷的盛宴〞，展現(xiàn)出荷花競相開放的熱烈景象，同時流露出作者對此景的贊美；第七段是寫作者看到棣花的荷想到了晉樂府?采蓮曲?“江南可采蓮，蓮葉荷田田；魚戲荷葉東，魚戲荷葉西；魚戲荷葉南，魚戲荷葉北〞，這是聯(lián)想，由觀荷想到采蓮，引用的詩句豐富了文章的內(nèi)容?？忌痤}的時候，先舉出例子，然后分析效果。4．此題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的根本能力。對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義?！罢纾娚袆e〞，“如〞意思是“像〞，“眾生有別〞意思是“一切生物都有不同〞，顯而易見，這里是說上文所寫對象都有自己與眾不同之處，而上文寫了棣花的荷和棣花養(yǎng)育的作家賈平凹，考生結(jié)合上文分析出這二者的特點即可。如棣花的荷，“定是與別處的荷不同的，它有著別的荷所沒有的成長經(jīng)歷和故事，它有著自己的性格和品格，有著自己的人生故事和人文情懷〞，由此可知，棣花之荷與別處的荷不同，它有著自己獨特的生長環(huán)境和地域特征；如棣花養(yǎng)育的作家賈平凹，倒數(shù)第三段說“任何的成長和成功都不會一蹴而就，正如賈平凹輝煌的文學(xué)成就，它也是賈平凹用心血和汗水澆灌出來的，如果沒有他日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛苦耕耘，他如何能著作等身？如果沒有寫出優(yōu)秀深刻的文學(xué)作品，他又如何能夠?qū)覍耀@獎，以至‘荷葉田田’呢〞，由此可知，棣花養(yǎng)育了的作家賈平凹與眾生不同，他有自己自已獨特的成長經(jīng)歷和個性品格，有著自己的人生故事和人文情懷；作者用這句話表達了作者對棣花之荷的贊美和對像賈平凹一樣付出艱辛努力而獲得成功的人的敬仰?？忌Y(jié)合這些內(nèi)容進行答題即可?！军c睛】“標準作答〞不能忘記的三個原那么：〔1〕答案在文中〔直接來源于文中或從文中提煉〕；〔2〕選擇并重組文中關(guān)鍵詞句〔注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致〕；〔3〕分點分條作答。4、1．C2．D3．D4．〔1〕當(dāng)時皇帝希望提拔賢良之士，很多人都上書陳述利國利民的策略，皇帝總是〔把這些事〕交代給蕭望之，〔讓他去〕了解情況?！?〕等到宣帝病重，選擇可以托付后事的大臣，任命蕭望之擔(dān)任前將軍光祿勛，〔讓他〕接受遺詔輔佐政事?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比方：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。此題，這段話的語意為：蕭望之奉勸他說：“將軍憑借功勛和德行輔佐年幼的皇帝，以到達協(xié)調(diào)和平的統(tǒng)治，因此天下的士人都伸長脖頸踮起腳跟，爭相要親身效力?！部墒恰超F(xiàn)在要拜見您的士人都要先脫衣搜身被挾持，〔這〕恐怕不符合周公輔佐成王時親自求賢的禮節(jié)，表達對平民的敬意。〞“幼主〞是“輔〞的賓語，不能斷開，排除A；“延頸企踵〞是“天下之士〞的謂語成分，中間不能斷開，排除B；“露索挾持〞意為“脫衣搜身被挾持〞，語意連續(xù)，不能斷開，排除D。應(yīng)選C。2．此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。D項，錯誤。茂才，又作茂材，是漢代的另一種察舉?？?，西漢時原作秀才，到東漢時因避光武帝劉秀的諱而改為茂才。茂者，美也。茂才者，有美才之人也，即優(yōu)秀人才。與后代的“秀才〞不同，后代是科舉考試的一種功名，明清兩代稱為生員，與舉人不同。應(yīng)選D。3．此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此根底上判斷正誤。D項，“不善計策〞不當(dāng)，后面的解釋與“不善計策〞沒有關(guān)系?！昂笥终_陷他兒子對朝廷不敬〞張冠李戴。原文是“望之前所坐明白，無譖訴者。而教子上書，失大臣體，不敬，請逮捕〞，主語是“望之〞，所以是誣陷他對朝廷不敬，而非他兒子。應(yīng)選D。4．此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘〞“翻船〞，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的根底上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫〞，不要背下來但得不到分數(shù)。此題要注意如下字詞：〔1〕時：當(dāng)時。進：提拔。廉價：指有利國家，符合時宜之事。輒：總是。下：下放，交給。狀：情況?！?〕及：等到。寢疾：病重。屬：托付。大臣可屬者：定語后置，可以托付后事的大臣。拜：授予官職?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話〞等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識〔實詞、虛詞、活用、句式等〕，解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：蕭望之字長倩，東海郡蘭陵縣人，愛好學(xué)問，研究?齊詩?，國都的儒生們都稱贊他。當(dāng)時，大將軍霍光執(zhí)政，長史丙吉推薦儒生王仲翁和蕭望之等幾人，都被召見。這之前，左將軍上官桀陰謀刺殺霍光，霍光就誅殺了上官桀等人，〔自那〕以后出入自己〔加強了〕防范?！踩绻袘?yīng)當(dāng)〕接見的官吏百姓，〔都要讓他們〕裸體瘦身出去兵器，〔由〕兩個官吏挾持著〔見大將軍霍光〕。〔但〕惟獨蕭望之不肯聽從，自己〔從〕小門退出說：“不愿謁見。〞官吏吵嚷著拉〔他〕?；艄饴犝f這個情況，就告訴官吏不要挾持〔他〕。蕭望之奉勸他說：“將軍憑借功勛和德行輔佐年幼的皇帝，以到達協(xié)調(diào)和平的統(tǒng)治，因此天下的士人都伸長脖頸踮起腳跟，爭相要親身效力?！部墒恰超F(xiàn)在要拜見您的士人都要先脫衣搜身被挾持，〔這〕恐怕不符合周公輔佐成王時親自求賢的禮節(jié)，表達對平民的敬意。〞當(dāng)時霍光唯獨不任用蕭望之。三年之中，王仲翁升至光祿大夫，蕭望之因為射策考中甲科〔才〕作了郎官?！仓傥獭郴仡^對蕭望之說：“〔你〕不肯碌碌無為，反而〔只作了個〕守門官？〞蕭望之說：“每個人依照自己的意志行事。〞地節(jié)三年夏天，國都下冰雹，蕭望之為此向皇帝上疏，希望〔皇帝〕給他一個時機，讓他講述天災(zāi)異象的意旨。他認為：“現(xiàn)在陛下憑借圣明之德居于皇帝的位置，思考政事尋求賢能。然而樹枝過大會傷害樹干，家臣的權(quán)勢過大就會危及朝廷。只有圣明的君主親自治理國家萬事，舉用賢才，與〔他們〕謀劃政事，命令公卿大臣上朝向皇帝匯報情況。像這樣各種事情才能得到處理，奸邪之途被堵塞，私家的權(quán)力〔就〕廢除了。〞宣帝〔就〕任命蕭望之作了謁者。當(dāng)時宣帝剛剛登上皇位，希望提拔賢良〔之士〕，很多人都上書陳述利國利民的〔策略〕，〔宣帝〕總是〔把這些奏折〕交給蕭望之〔并〕詢問利弊，蕭望之所稟報處理的都被批準。宣帝了解到蕭望之明曉經(jīng)學(xué)，處事穩(wěn)重，議事論理留有余地，才干勝任宰相，就想仔細考察他處理政務(wù)的能力，又派他當(dāng)左馮翊。等到宣帝臥病在床，選擇可以托付后事的大臣，封蕭望之為前將軍光祿勛，接受遣韶輔政。中書令弘恭、石顯長期管理中樞機要，也和車騎將軍史高互為表裹，議論朝政經(jīng)常單獨堅持舊例，不聽從蕭望之等人的意見。蕭望之認為中書是政治的關(guān)鍵職務(wù)，應(yīng)當(dāng)用賢明的人選，數(shù)次推薦有名的儒生和優(yōu)秀人才來任諫官。天子正想倚靠他做丞相，遇到蕭望之的兒子散騎中郎蕭伋上書申訴蕭望之以前的冤屈，此事被交給有關(guān)部門，回報“蕭望之從前的罪過明明白白，沒有誣陷之事，而他卻指使兒子上書申訴，有失大臣的禮儀，請予以逮捕。〞弘恭、石顯等人知道蕭望之素有高尚的氣節(jié)，不肯屈服受侮辱，于是命令太?；鹚賻е鴪?zhí)金吾騎兵奔馳去包圍他的宅第。蕭望之仰天長嘆說：“我曾經(jīng)擔(dān)任過將相之職，年紀也已超過六十歲，年老而進監(jiān)獄，茍且偷生，不也太鄙陋了嗎！〞終于喝毒酒自殺了?；实勐犝f這件事十分震驚，為蕭望之哭泣，悲哀之情感動了左右侍從。5、1．詞牌名2．B3．“夢中行遍〞，恰恰是現(xiàn)實中無法做到的?，F(xiàn)實中希望能為國請命的愿望，無數(shù)次的想，只能由夢中實現(xiàn)，強烈地襯托出多年來詞人雄心壯志未能實現(xiàn)的內(nèi)心的寂寞與愁苦?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生對文學(xué)常識識記和運用的能力。首先審清題干要求，然后調(diào)動課內(nèi)外知識儲藏，明確答案。此題中，“滿江紅〞是詞牌。詞最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、節(jié)奏。這些旋律、節(jié)奏的總和就是詞調(diào)。詞與調(diào)之間，或按詞制調(diào)，或依調(diào)填詞，曲調(diào)即稱為詞牌，其通常根據(jù)詞的內(nèi)容而定。宋后，詞經(jīng)過不斷的開展產(chǎn)生變化，主要是根據(jù)曲調(diào)來填詞，詞牌與詞的內(nèi)容并不相關(guān)。當(dāng)詞完全脫離曲之后，詞牌便僅作為文字、音韻結(jié)構(gòu)的一種定式。常見詞牌有:念奴嬌、滿江紅、沁園春、如夢令、雨霖鈴等。2．此題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容、表達技巧和語言風(fēng)格的能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。此題要求選出“對這首詞的理解與賞析不正確的一項為哪一項〞，B項，“強烈地表達了常年客居他鄉(xiāng)的寂寞與凄涼以及對故土的思念〞錯誤。應(yīng)該是表達作者四十年來的感慨，年已四旬，南歸亦久，但昔日的夙愿，卻無一件得以實現(xiàn)，感慨今是昨非，一生勞碌。應(yīng)選B。3．此題考查對詩歌語言、手法以及情感的鑒賞理解能力。解答此類題型，首先讀懂原詩，然后可分別從手法、情感方面加以作答。此題中，題干要求分析“獨特的表達效果〞，可以從手法入手，“夢中行遍〞和“江南江北〞明顯是虛寫。結(jié)合語境和情感加以分析即可。辛棄疾南歸之初，曾漫游吳楚，行蹤普及大江南北，對這一帶山水是熟悉的，但是，此后出任地方官，調(diào)動頻繁，辭別山水長達十年。辭別之久，猶如夢中。所以“夢中〞所云具有烘虛寫實之妙，其實更是作者心理感受的真實寫照，這種恍惚的神思，乃是多年來得雄心壯志未得實現(xiàn)，業(yè)已倦于宦游的結(jié)果?！军c睛】虛實結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。與擬人不同。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當(dāng)前為實，未來是虛；為實，未知為虛等等．作用：拓展了表現(xiàn)空間，擴大了意境，使詩更朦朧之美，深化了主題。譯文：眼前的山山水水，都似曾相識．還記得在夢中已將萬里江山走遍。游賞那些風(fēng)景名勝，只需帶上手杖即可，耗損不了幾雙木屐?？尚ξ颐γβ德?，卻有三十九年做得不對，長期做來去匆匆的過客。昔日一統(tǒng)江山，如今卻被分為南北兩半。曹操、劉備皆是當(dāng)世的英雄?？上切┯⑿酆澜埽家殉闪伺f事，如今已沒有一絲痕。樓臺剛剛建成，卻已不見人蹤；壯志未酬，我卻滿頭白發(fā)?？蓢@人世間的悲歡，不過是在循環(huán)往復(fù)，從古至今都是如此。6、霧失樓臺巴山夜雨漲秋池山氣日夕佳徒有羨魚情駑馬十駕落日故人情應(yīng)似飛鴻踏雪泥天地有大美而不言【解析】

此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，此題屬于直接默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：漲、羨、駑、駕、鴻?！军c睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意字形，注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形，學(xué)生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、比賽不僅比技能，更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用規(guī)那么而不懂得展示風(fēng)度，比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風(fēng)度，并非標準的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學(xué)到，更多時候，比照賽對手的尊重，對體育風(fēng)度的展示，要靠日積月累來提升自己的素質(zhì)。【解析】

此題考查學(xué)生微寫作的能力，微寫作實際上是語言的應(yīng)用能力，這類題首先要審清題干，根據(jù)題干的要求來寫，微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說，微寫作是語言綜合運用題。表達方式看，我們可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。此題，選擇第一題解答。材料是一那么事件，事件的根本信息是“自行車手終點前爆胎步行對手剎車拒絕超越〞。具體分析整個事件有幾層推進：第一層是自行車手埃斯特萬終點前爆胎步行；第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越，剎車慢行，跟隨其后；第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌，而納瓦羅未獲獎牌；第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌，并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的?？忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風(fēng)度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出，比賽不僅是能力的較量，更是道德的展示，接著講道理論述，也可以正反比照論證，最后提出應(yīng)該正確的做法，需要日積月累來提升自身的素質(zhì)。【點睛】議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先表達現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用適宜的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強化中心，提出解決問題的方法。應(yīng)用類：此類微寫作要了解其根本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、〔1〕一聲初始的雷鳴中，萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開惺忪的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽敞開各自的門戶。“驚蟄〞來了，萬物復(fù)蘇。青草破土而出，柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽，楊樹拱出的花蕾那么讓你想到幼鹿初萌的角。田野里，十幾只無規(guī)那么疾飛鳴叫的小鳥，它們?nèi)缇`，敏感、多動，忽上忽下，它們的云色近似泥土，落下來便會無影無蹤?！?〕我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學(xué)生的一種行之有效的催促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠然，沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下，但是從課堂的意義來看，課堂是教書育人的園地，是莘莘學(xué)子勇攀知識頂峰的階梯，在這樣的環(huán)境中，心無旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜〞，假設(shè)是我們都能做到認真聽講，就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會有如坐針氈的感覺?！?〕也許您只是我人生旅途上的一個不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的，但您的行為卻是高尚的，讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫，請接受我的敬意！【解析】

〔1〕此題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如此題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個，描寫與此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動，具體形象；不少于150字〞，然后結(jié)合自己的生活常識回憶與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象，再加以描述。如“驚蟄〞，考生可以思考如下問題：你聽到雷聲了嗎？蟄伏在土壤中小動物們醒了嗎？如“春分〞，考生可以思考如下問題：有沒有注意到晝夜差不多平分了，開花的植物越來越多了？如“清明〞，可以思考如下問題：空氣清新明潔、草木繁茂，桃李梅杏你是否還傻傻分不清？如“谷雨〞，雨水增多了，谷類長勢甚好，又有一些植物開始開花了。如“立夏〞，吃了椿芽，感受到夏天的氣息，蟲子也多了起來。知道了這些，然后進行描寫即可。〔2〕此題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如此題“對此有人表示支持，有人表示反對，請談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點明確，條理清晰；150字左右〞，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反對者的理由是什么，明確了這些之后即可進行寫作。從材料來看，事件是“在教室安裝人臉識別系統(tǒng)〞，該系統(tǒng)的作用是“可以識別每個進出教室的學(xué)生，還能識別學(xué)生發(fā)愣、打瞌睡、玩等行為；每個同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案，作為綜合測評成績的重要指標〞；這種做法的目的是催促學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的是好的，所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個方面分析，如反對可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時候，首先要明確說明觀點，然后陳述理由?！?〕此題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如此題“從?平凡的世界??吶喊??紅巖??邊城?中選擇一個人物，以他〔她〕的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，符合情理；不超過150字〞，然后回憶這些文章，找出文中誰對誰有“悔恨之情〞，“悔恨〞的原因是什么，接著安裝要求進行寫作即可。如?吶喊?中的?一件小事?，文中主要塑造兩個人物形象，“我〞和“車夫〞，人力車夫撞到人但并沒有其他人看見，他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人，“我〞一開始對“車夫〞的做法是不以為然的，“我〞認為老婦人并沒有受傷，便對車夫說，“沒有什么的。走你的罷！〞還怪車夫多事，后來“我〞認識到了自己思想的武斷，掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出，“我〞一開始的做法和想法是錯誤的，最后想要用錢來表達自己的歉意顯然也是錯誤的，所以考生可以圍繞這個表達對車夫的悔恨之情。9、例文：疫情肆虐，致敬最美逆行者每當(dāng)危難時刻，總有一群逆行者沖鋒在前，用自身愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，在平凡的崗位上成就不平凡的自己：武漢10萬醫(yī)護人員以血肉之軀，筑成守護家園鋼鐵長城；武漢的普通民眾，不懼疫情蔓延，主動投入到防疫一線做志愿者；河南大學(xué)各附屬醫(yī)院醫(yī)護人員紛紛主動請纓，24小時內(nèi)，52名醫(yī)務(wù)人員集結(jié)完畢，趕往鄂城。他們都是最美逆襲者，在寒冷的冬夜為人們帶來縷縷溫暖。最美逆行者，是人民群眾心中可靠的隔離墻。疫情肆虐，無情奪取人的生命，在病毒面前，手無寸鐵的人民群眾顯的是那么的弱小，恐懼、擔(dān)憂的心態(tài)在所難免。但是，當(dāng)全國各地抽調(diào)醫(yī)護人員趕往疫情重災(zāi)區(qū)武漢，越來越多穿著白色大衣、帶著口罩的天使們出現(xiàn)，一步一步走進病患身邊，與新型冠狀病毒作斗爭，把病人的生命從死神身邊拉回來，人們的心就定了下來，仿佛有一堵防范病毒的隔離墻在守護著他們，人民群眾在墻的后面，而那些白衣天使們卻勇往直前的站在了最前面，是她們給了我們希望，更是給了疫情下難能可貴的平安感。她們不僅是與家方向相反的逆行者，更是舍小家，為大家，時代英雄。最美逆行者，在各行各業(yè)上綻放出最美的韶華。什么是最美的韶華？不懈奮斗是最美的韶華，敢于作為是最美的韶華，在人民群眾生命財產(chǎn)受到威脅，勇于站出來的時候，是最美的韶華。宇宙第一醫(yī)院鄭大一附院的8000主動請纓的醫(yī)護人員是最美逆者；送物資到武漢的司機和押運人員是最美逆行者。正在建設(shè)“武漢火神山醫(yī)院〞的施工人員們，也是