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文檔簡介

#/4其次備教材。在弄清楚目標后即開始落實目標，落實目標的具體載體就是教材。要實施高效性、針對性、目的性的教學，就必須將教材掌控在自己的手中，運用自如。既要對整套教材了如指掌，又要熟悉單元的教材。第三，備學情。學情，即學生的情況。這一概念是由全國著名語文教育家張良杰先生首先提出來的，他強調(diào)要根據(jù)學生的實際情況進行備課和實施教學活動，以學生為中心展開各種各樣的教育教學活動。我們說，在教學過程中教師是主導，學生是主體，如果老師單純地從自己的角度出發(fā)去備課講課，而忽略接收主體的感受，我想，再詳盡精彩的教案學生聽起來也會覺得索然無味，昏昏欲睡。所以，結(jié)合學生的實際情況進行備課是十分必要的。二、課堂教學在每堂課中，都要思考如何優(yōu)化教學過程更好的完成預(yù)設(shè)的教學目標。1、課堂教學要靈活地運用“自主學習”的基本模式，提倡形成基本塊狀結(jié)構(gòu)。2、課堂教學中，要加強語言和思維訓練。講究“接受”和“探究”的和諧統(tǒng)一、在不忽視對必要知識的傳授和基本技能的訓練的同時，特別要重視探究性學習，讓學生大膽地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，自主地尋求解決問題的途徑和方法，獲取自己滿意的學習效果。3、要提倡合作學習，幫助學生克服以自我為中心的思想傾向，積極參與各種集體學習活動，既要正確地表達自己的心志，又要善于吸納他人的意見，在完成共同的學習任務(wù)的過程中，學會協(xié)作和分享，學會寬容和溝通。4、在課堂教學中，要努力做到“知識和能力”、“情感態(tài)度

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