小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告第1篇：英語(yǔ)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

目前中學(xué)生思想道德教育調(diào)查報(bào)告

系（院）：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院班級(jí)：20xx級(jí)專業(yè)：英語(yǔ)雙專業(yè)

姓名：楊靜強(qiáng)學(xué)號(hào)：0911050110

前言

本人于20xx年5月24日至20xx年6月24日對(duì)我實(shí)習(xí)的玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué)的學(xué)生思想道德教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，一方面是因?yàn)樽约核诘膶?shí)習(xí)學(xué)校的特殊情況：苗園中學(xué)是一所市一般中學(xué)，生源顯得尤其重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。對(duì)于一所學(xué)校，如何在中學(xué)時(shí)提高學(xué)生的思想道德是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。另一方面，提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)中學(xué)生已成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化“四有”新人不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

我通過(guò)調(diào)查討論，對(duì)中學(xué)生的思想道德教育有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的思想道德進(jìn)展動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。

一．調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法：

調(diào)查對(duì)象：廣西玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué)初中三個(gè)班級(jí)的學(xué)生

調(diào)查方法：不留名式的問(wèn)卷調(diào)查方法，問(wèn)卷調(diào)查在苗園中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷99份，初一發(fā)出40張，實(shí)收回35張；初二發(fā)出40張，實(shí)收回31張；初三發(fā)出40張，實(shí)收回33張；接近理想的高效樣本數(shù)。

本人在玉州區(qū)苗園中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并把調(diào)查到的數(shù)值資料先進(jìn)行分類、歸納、統(tǒng)計(jì)、整理，再進(jìn)行具體分析，最后完成報(bào)告撰寫(xiě)。

二．調(diào)查的具體目標(biāo)：１、中學(xué)生的集體榮譽(yù)觀２、當(dāng)前中學(xué)生的利益關(guān)系觀３、當(dāng)前中學(xué)生看待艱苦奮斗觀

4、當(dāng)前中學(xué)生的日常文明禮儀與愛(ài)心表現(xiàn)

5、中學(xué)生的人生追求觀

三．調(diào)查結(jié)果分析

1、玉州區(qū)苗園中學(xué)的思想狀況和特點(diǎn)

首先，不容臵疑目前中學(xué)生的主流是很好的。其中熱愛(ài)祖國(guó)、樂(lè)觀向上、刻苦學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)、獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)是目前大部分中學(xué)生所擁有的精神面貌；思維活躍、愛(ài)好廣泛、努力學(xué)習(xí)和掌握各種科學(xué)文化知識(shí)，培育和鍛煉自身素質(zhì)是目前中學(xué)生的主要表現(xiàn)；樂(lè)于探索科學(xué)文化知識(shí)，接受新的科學(xué)知識(shí)和新的事物，渴望了解祖國(guó)悠久歷史燦爛文化，了解祖國(guó)進(jìn)展特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)取得的輝煌成就，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗是目前中學(xué)生的普遍心愿。我在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)南江鎮(zhèn)苗園中學(xué)同樣有這樣的主流，而且這些主流方面無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著每一屆學(xué)生。

其次，我們也要看到，在改革攻堅(jiān)和進(jìn)展的新時(shí)期，在社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻變化的今天，在中學(xué)生中也存在著許多新問(wèn)題和新情況，現(xiàn)在我就把針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況所做的一些調(diào)查作如下匯報(bào)：

(1)學(xué)習(xí)壓力仍是中學(xué)生的第一大壓力，在“應(yīng)試教育”的思想影響下中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，課外活動(dòng)時(shí)間少。我以玉州區(qū)苗園中學(xué)的思想道德教育為例，老師仍然不得不重復(fù)大量的練習(xí)和機(jī)械記憶，根據(jù)苗園中學(xué)調(diào)查顯示“學(xué)習(xí)壓力仍然是學(xué)生的第一煩惱”，占51.02%，但明顯表現(xiàn)出年齡段特征，越是高班級(jí)越是擔(dān)心考不上重點(diǎn)高中，隨著中考的臨近，學(xué)生心理緊張度逐步增加，“養(yǎng)病一日，用兵一時(shí)”帶來(lái)的心理壓力越來(lái)越大，考前心態(tài)和考場(chǎng)心態(tài)已成為中學(xué)生能否發(fā)揮自己能力的重要因素，因而擔(dān)心考試發(fā)揮失常的學(xué)生明顯上升。

(2)初一學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在性。三個(gè)班級(jí)的學(xué)生都比較看重真誠(chéng)協(xié)作關(guān)系，但是，隨著班級(jí)的上升，初三學(xué)生認(rèn)為“利益驅(qū)動(dòng)關(guān)系”占三個(gè)年段的20.62%，這說(shuō)明學(xué)生的思想受社會(huì)的某些因素的影響，認(rèn)知受到制約，產(chǎn)生了人與人之間比較看重利益的錯(cuò)覺(jué)。另外，初中生都比較注重集體與個(gè)人的統(tǒng)一性，而謀己之心在中學(xué)生身上并沒(méi)有特別顯示出來(lái)。

(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于人生，決大多數(shù)同學(xué)都有美妙的理想，也有相當(dāng)一部分學(xué)生的選擇受金錢的現(xiàn)實(shí)影響，初三的學(xué)生占的比例較大。由此看出，青少年應(yīng)該要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，此外，同學(xué)們對(duì)待金錢要有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

(4)“在國(guó)家大事中，你最關(guān)注的是什么”的問(wèn)題上，絕大部分的學(xué)生都選擇了“教育改革”這一與自己密切聯(lián)系的大事。其次，也有大部分學(xué)生關(guān)注“國(guó)2

家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展”。最后，在“臺(tái)灣問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)上低班級(jí)關(guān)注較少但高班級(jí)則相對(duì)多些，說(shuō)明隨著認(rèn)知的加深，高班級(jí)的學(xué)生就稍微地關(guān)注臺(tái)灣問(wèn)題，望早日統(tǒng)一祖國(guó)，低班級(jí)的學(xué)生對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的關(guān)注稍少一點(diǎn)。

(5)在“如果你是一名青年學(xué)生代表，你會(huì)對(duì)教育局團(tuán)委提出什么樣的建議？”的問(wèn)題上，初一學(xué)生回答為：望完善教育制度，提高教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)貧困學(xué)子的資助；初二學(xué)生回答為：推廣素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，加大對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注力度，關(guān)懷青少年的身心進(jìn)展；初三學(xué)生回答為：進(jìn)行教育改革，改變“高分低能”的現(xiàn)狀，提倡素質(zhì)教育，改善學(xué)校的飲食。高中生都迫切地希望教育改革，改變“一考定終身”的高考?jí)毫?，?shí)行素質(zhì)教育。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力還不成熟也不穩(wěn)定。應(yīng)該加強(qiáng)他們的思想道德教育，引導(dǎo)他們往樂(lè)觀方面進(jìn)展，提高他們的思想道德素質(zhì)與素養(yǎng)，培育出國(guó)家所需要的棟梁。

(6)當(dāng)前中學(xué)生的日常文明禮儀與愛(ài)心表現(xiàn)為舉止文明、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)懷他人、誠(chéng)實(shí)守信等較高的道德素質(zhì)，但是也存在違法學(xué)校規(guī)章制度、不尊敬師長(zhǎng)、隨地吐痰等不良行為。

2、調(diào)查結(jié)果的成因分析

面對(duì)調(diào)查結(jié)果所反映出來(lái)的一些問(wèn)題和當(dāng)前中學(xué)教育中所存在的一些問(wèn)題和當(dāng)前中學(xué)教育中所存在的一些現(xiàn)象，概括起來(lái)有這樣一些原因：

（1）家庭原因

沒(méi)有家庭教育的后果是什么呢？那就是整個(gè)社會(huì)道德、生活質(zhì)量的下降。當(dāng)前家庭從小帶給孩子的是如何賺錢，如何才能過(guò)上一種所謂的“人上人”的生活，要么是有錢，要么有勢(shì)，一切都用錢來(lái)衡量一個(gè)人的能力。父母要么在商場(chǎng)奮斗，要么在官場(chǎng)打拼，很少關(guān)懷孩子的品德問(wèn)題，在父母的潛移默化當(dāng)中，孩子越來(lái)越勢(shì)利。

（2）學(xué)校原因

社會(huì)的不斷變革，為學(xué)校德育教育工作開(kāi)辟了途徑，同時(shí)也需要學(xué)校德育工作的不斷革新。雖然中學(xué)在全面踐行德育新理念，不斷探索新方法，但是教育理念與教育方式的脫節(jié)的現(xiàn)狀依然未改變。這種現(xiàn)狀不僅影響教育和諧，甚至于會(huì)成為激發(fā)社會(huì)矛盾的因素。學(xué)校德育工作的效果始終不盡如人意。究其原因，主3

要有下面兩方面：

首先，德育大環(huán)境不好。大環(huán)境主要是社會(huì)，社會(huì)因素中當(dāng)然有樂(lè)觀因素和消極因素，但比較而言，消極因素的誘惑力似乎要比樂(lè)觀因素大得多。普遍學(xué)校德育教育脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)有效的吸收社會(huì)現(xiàn)實(shí)中樂(lè)觀的目標(biāo)和價(jià)值取向，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使德育具有時(shí)代性，增強(qiáng)德育的吸引力和有效性。

其次，學(xué)校重智育輕德育，主要是由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活狀況所面對(duì)的就業(yè)等問(wèn)題。學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試的功能，使得教育內(nèi)容的片面化，從調(diào)查中可以看到，中學(xué)生的最大壓力是學(xué)習(xí)壓力。

（3）社會(huì)原因

改革開(kāi)放以后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，老師在抓物文明建設(shè)的同時(shí)一定程度上忽視了精神文明建，放松了對(duì)青少年的道德教育。隨著改革開(kāi)放地不深化，中西文化的碰撞下，部分中學(xué)生不能明辨是非，從而產(chǎn)生道德下滑現(xiàn)象。

三、對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生思想道德教育的建議：

針對(duì)以上的這些問(wèn)題，中學(xué)思想道德教育應(yīng)實(shí)行那些方法策略以擺脫德育與時(shí)代相脫節(jié)的情況呢？我覺(jué)得應(yīng)從一下幾個(gè)方面入手：

1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)素質(zhì)教育，思想道德課老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以鄧小平同志提出的“三個(gè)面對(duì)”和培育“四有”新人的目標(biāo)為指導(dǎo)思想，即向?qū)W生傳授文化知識(shí)，又教學(xué)生做人的道理。

2、以育人為本，以學(xué)生為主體，把學(xué)生內(nèi)在的樂(lè)觀和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)來(lái)，努力使得這門課的學(xué)習(xí)為學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求，把思想政治教育的目標(biāo)變學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)、自主的行動(dòng)，把思想道德教育做學(xué)生的心里去。真理當(dāng)然要傳授、要灌輸，但課程成與否的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，真懂了，信了。老師要有很高的理論水平，同時(shí)又能解決學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生關(guān)懷的一系列問(wèn)題，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服。

3、老師要具有高尚的人格，具備良好的師德和專業(yè)素養(yǎng)，注重自身的人格修養(yǎng)，尊重、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)展。要有正確的教育思想和科學(xué)的管理理念，有包容百家的寬闊胸懷，有民主作風(fēng)，尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)和性格，理解和寬容學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤，樂(lè)觀構(gòu)建平等對(duì)話、相互尊重、互動(dòng)溝通的新型管理關(guān)系，形成符合學(xué)生身心健康進(jìn)展規(guī)律的管理行為導(dǎo)向，使學(xué)生4

自然地接受學(xué)校管理行為的有益感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)要做的以上幾點(diǎn)要求德育教育老師必須具有一定的學(xué)科參透能力，以全面培育學(xué)生的各方面能力，并依據(jù)的心理學(xué)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科心里指導(dǎo)，人際關(guān)系指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)，掌握學(xué)生的動(dòng)機(jī)，愛(ài)好，在幫助學(xué)生矯正性格等方面障礙時(shí)，優(yōu)化他們的非智力因素。

4、心理健康教育與德育的關(guān)系十分密切。開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)。中學(xué)的許多課程都包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。學(xué)校必須大力開(kāi)展心理健康教育的科學(xué)討論，促進(jìn)心理健康教育向高層次、高效能方向進(jìn)展。平時(shí)要多關(guān)懷學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培育學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

結(jié)語(yǔ)

由于本人所做的調(diào)查僅局限于玉州區(qū)苗園中學(xué)，范圍比較小，代表性不夠多樣化，再加上本人在調(diào)查過(guò)程中都處于實(shí)習(xí)學(xué)校最緊張的學(xué)習(xí)階段（期中考試），教學(xué)任務(wù)繁重。調(diào)查中的疏漏希望指正，我會(huì)盡我最大努力做到最好。

無(wú)論怎么樣，目前大進(jìn)展時(shí)期學(xué)校要營(yíng)造健康向上的校園氛圍，并努力使學(xué)校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展的素質(zhì)；狠抓校風(fēng)、班風(fēng)，使青少年學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任心、公德心，激發(fā)集體榮