設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年湖北師范大學(xué)

第一章測試思維方式的一般特征包括：（）

A:手段性

B:主體性

C:現(xiàn)實(shí)性

D:規(guī)范性

答案:ABCD常識層面的思維方式不具有以下哪種特征？（）

A:直觀性

B:系統(tǒng)性

C:非批判性

D:經(jīng)驗(yàn)性

答案:B思維方式包括哪幾種層次？（）

A:科學(xué)思維方式

B:理論思維方式

C:常識思維方式

D:發(fā)散思維方式

答案:ABC根據(jù)設(shè)計(jì)的空間維度加以區(qū)分，可分為（）

A:包裝設(shè)計(jì)

B:空間設(shè)計(jì)

C:立體設(shè)計(jì)

D:平面設(shè)計(jì)

答案:ABCD利用視覺媒介實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)目的的一種設(shè)計(jì)是指視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A產(chǎn)品設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者將大眾的某種目的或者需要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具體產(chǎn)品的過程，主要包括對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，材料和工藝等維度的設(shè)計(jì)。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B思維方式的價(jià)值結(jié)構(gòu)是著眼于“事實(shí)”，是一種主體的特定目的或需要層面來理解和規(guī)定思維對象的過程。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:B創(chuàng)新具有的特征是（）

A:新穎性

B:超越性

C:價(jià)值性和風(fēng)險(xiǎn)性

D:目的性

答案:ABCD創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)性是指創(chuàng)業(yè)過程中受到諸多因素的影響，具有較高的不確定性和不穩(wěn)定性。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B聚合思維方式的特點(diǎn)不包含：（）

A:比較性

B:程序性

C:變通性

D:求同性

答案:C第二章測試設(shè)計(jì)的核心是將設(shè)計(jì)的原則應(yīng)用到人們的工作方式中，應(yīng)理解為解決問題的創(chuàng)新型的思考方式。（）。

A:對

B:錯(cuò)

答案:A下面從不同角度對設(shè)計(jì)思維的看法哪些是正確的（）。

A:設(shè)計(jì)思維是一套啟發(fā)式規(guī)則或策略

B:設(shè)計(jì)思維是解決問題的方法論

C:設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)師的思維方式

D:設(shè)計(jì)思維是一種以人為本的創(chuàng)新方式

答案:ABCD設(shè)計(jì)思維具體表現(xiàn)為發(fā)散性、收斂性、辯證性的特征（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A設(shè)計(jì)思維的特征包括（）。

A:同理心

B:可視性

C:情境性

D:交叉性

答案:ABCD設(shè)計(jì)思維是以解決方案為導(dǎo)向的思維形式。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A創(chuàng)新思想的起源可以追溯到馬克思的相對剩余價(jià)值和超額剩余價(jià)值理論。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家華爾特.羅斯托把“創(chuàng)新”的概念發(fā)展為“技術(shù)創(chuàng)新”（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B設(shè)計(jì)思維中協(xié)作能力占有重要地位（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:BEDIPT模式包括哪些階段（）

A:測試

B:原型

C:定義

D:共情

E:構(gòu)思

答案:ABCDE共情的主要目標(biāo)是挖掘用戶的真實(shí)需求。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:AIDEO模式將設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過程劃分為哪幾個(gè)步驟（）

A:解釋

B:發(fā)現(xiàn)

C:實(shí)驗(yàn)

D:構(gòu)思

E:演進(jìn)發(fā)展

答案:ABCDE發(fā)展需求具體方法有客戶旅行地圖、用戶日志體驗(yàn)法、采訪法等。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A第三章測試思維導(dǎo)圖，又稱心智導(dǎo)圖，是由（）提出并發(fā)展出來的。（）

A:約翰.坦普頓

B:托尼.巴贊

C:約瑟夫.熊彼特

D:第姆.布朗

答案:B思維導(dǎo)圖是以放射性思考為基礎(chǔ)，利用手繪的方式將思考要點(diǎn)進(jìn)行記錄和分析，從而提升大腦對信息的吸收、整理和記憶效率。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A頭腦風(fēng)暴法的類型。（）

A:全部都是

B:半結(jié)構(gòu)化

C:非結(jié)構(gòu)化

D:結(jié)構(gòu)化

答案:CD教練技術(shù)法通過談話來促進(jìn)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)及釋放自我內(nèi)心的潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己想要的結(jié)果。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A“假設(shè)你現(xiàn)在是你的班主任，你最想做的事情是什么?！边@一問題屬于下列哪一類型。（）

A:時(shí)間轉(zhuǎn)化問題

B:系統(tǒng)轉(zhuǎn)化問題

C:視角轉(zhuǎn)化問題

D:回度量問題

答案:C模型構(gòu)建法的優(yōu)點(diǎn)有（）。

A:能顯示思維活動過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及特征;

B:容易說明知識的三維空間結(jié)構(gòu)。

C:使知識直觀化、形象化;

D:能立體地顯示結(jié)構(gòu)特征和各組成部分相互間的聯(lián)系;

答案:ABCD訪談法收集資料的主要形式是“傾聽”，“傾聽”主要包括三個(gè)層次（）。

A:在目標(biāo)層面

B:在態(tài)度層面

C:在情感層面

D:在認(rèn)知層面

答案:BCD行停法是美國創(chuàng)造學(xué)家阿里克斯.奧斯本總結(jié)整理出的一種設(shè)問類型的創(chuàng)新技法。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A收集創(chuàng)意法的優(yōu)點(diǎn)（）

A:提倡海闊天空，拋棄陳規(guī)戒律。

B:打破傳統(tǒng)思維，逆向思維創(chuàng)新。

C:由此及彼傳導(dǎo)，發(fā)散無窮空間。

D:創(chuàng)造一切條件，打開想象大門。

答案:ACD拓展訓(xùn)練的作用（）。

A:更為融洽地與群體合作

B:解決需求

C:學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然

D:能夠被他人理解

答案:AC第四章測試右腦時(shí)代六個(gè)全新的思維能力是（）。

A:娛樂感和意義感

B:交響感和共情感

C:設(shè)計(jì)感和故事感

D:生命感和溫度感

答案:ABC共情感是與他人產(chǎn)生（），是虛擬現(xiàn)實(shí)的最高境界。

A:矛盾

B:爭執(zhí)

C:聯(lián)系

D:共鳴

答案:D（）是非語言交流的一種形式，可以表達(dá)情感，傳遞情緒，喜歡笑的人更有創(chuàng)造力，工作效率更高。

A:手勢

B:歡笑

C:微表情

D:動作

答案:B（）是把別人都認(rèn)為無法匹配的因素組合起來得出某種新觀點(diǎn)的能力。

A:意義感

B:設(shè)計(jì)感

C:故事感

D:交響感

答案:D設(shè)計(jì)感即蘊(yùn)含意義的實(shí)用性，就是實(shí)用性和（）的結(jié)合。

A:邏輯性

B:意義性

C:實(shí)用性

D:藝術(shù)性

答案:B故事感的訓(xùn)練方法有（）。

A:寫迷你小說

B:用圖片激發(fā)故事靈感

C:假想周圍的人物故事

D:根據(jù)開篇編輯故事

答案:ABCD故事感是重要的認(rèn)知行為，能夠?qū)π畔?、知識、情境和情感進(jìn)行整合。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A故事感通過情境化的營造讓我們更好地理解事物的關(guān)聯(lián)性。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B共情感的培養(yǎng)需要經(jīng)歷更多的實(shí)踐與體驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B娛樂感是讓自己與他人感受快樂的一種能力。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B第五章測試通過本單元的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維主要包含哪三個(gè)階段（）

A:探索

B:設(shè)計(jì)

C:實(shí)施

D:運(yùn)營

答案:ABC（）是創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的第一階段，是對設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)問題的理解和用戶面臨問題的理解。

A:構(gòu)思

B:理解

C:定義

D:觀察

答案:B觀察的常用方法有（）。

A:“極端用戶”觀察

B:測試產(chǎn)品

C:訪談法觀察

D:基于照片和視頻的觀察

答案:ACD需求定義是（）。

A:給產(chǎn)品概念下定義。

B:更新產(chǎn)品的使用功能。

C:設(shè)計(jì)產(chǎn)品的多種方案。

D:對所收集到的用戶信息加以抽象，以獲得有價(jià)值的創(chuàng)新工作目標(biāo)。

答案:D定義的方法包括（）。

A:識別需求

B:發(fā)掘洞察

C:明確用戶

D:需求聚焦

答案:ABCD構(gòu)思的原則包括（）。

A:數(shù)量優(yōu)于質(zhì)量

B:創(chuàng)意自信

C:商業(yè)創(chuàng)意的原則

D:失敗乃成功之母

答案:ABCD原型制作的類型包括（）。

A:高精度模型

B:互動模型

C:低精度模型

D:單向模型

答案:AC商業(yè)創(chuàng)意三原則包括（）。

A:技術(shù)可行性

B:商業(yè)可持續(xù)性

C:客戶需求

D:節(jié)約成本

答案:ABC在探索階段，對任何問題和需求要保持一種好奇心和開放的心態(tài)去觀察。（）

A:對

B:錯(cuò)

答案:A構(gòu)思環(huán)節(jié)就是探索多種問題或需求的解決方法，因?yàn)檫@些解決方案都能構(gòu)成潛在方案。設(shè)計(jì)者要跳出傳統(tǒng)的思維困擾，揭示和探索出更多的思考問題角度。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的的任務(wù)就是以同理心來觀察和理解用戶，將用戶面臨的問題綜合轉(zhuǎn)換成需求定義，然后通過構(gòu)思轉(zhuǎn)化成可以改善工作或生活的產(chǎn)品或服務(wù)。（）

A:錯(cuò)

B:對

答案:B第六章測試?yán)斫猬F(xiàn)象和觀察需求的方法與工具（）。

A:用戶心理

B:同理心

C:用戶畫像

D:用戶體驗(yàn)圖

答案:BCD同理心即是體驗(yàn)不同的感覺、了解他們的希望、恐懼、能力、局限、原因和目標(biāo)（）。

A:對

B:錯(cuò)

答案:A同理心＝同情心（）。

A:錯(cuò)

B:對

答案:A同理心的作用（）。

A:能夠被他人理解痛苦

B:通過消除不必要的痛苦和摩擦有效改善用戶生活

C:解決需求

答案:BC用戶畫像可以更好地協(xié)助我們厘清“用戶到底是誰”、“用戶的特征是什么”等問題、為下一步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。它包含了以下三個(gè)步驟：原型、場景、取名（）。

A:錯(cuò)

B:對

答案:A用戶體驗(yàn)圖包括以下幾個(gè)部分（）。

A:情感線

B:時(shí)間線

C:典型用戶描述

D:地點(diǎn)線

答案:ABC需求定義的方法和工具包括（）。

A:5Why分析法

B:現(xiàn)實(shí)映射法

C:HMW分析法

答案:AC構(gòu)思創(chuàng)意的方法和工具包括現(xiàn)實(shí)映射法和HMW分析法兩周方法（）。

A:錯(cuò)

B:對

答案:A6-3-5創(chuàng)業(yè)接龍法可以在30分鐘內(nèi)產(chǎn)生128個(gè)想法（）。

A:對

B:錯(cuò)

答案:B現(xiàn)實(shí)映射法指的是從現(xiàn)實(shí)生活中的事物中提煉出他們的形態(tài)、色彩、質(zhì)感、運(yùn)動方式、光學(xué)力學(xué)特性等物理、化學(xué)特質(zhì)，將其抽象化后“映射”到新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中（）。

A:對

B:錯(cuò)

答案:A第七章測試組織概念中，廣義的組織是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種共同目標(biāo)，將其行為彼此協(xié)調(diào)與聯(lián)合起來所形成的社會團(tuán)體，狹義的組織指人類共同活動的群體（）。

A:對

B:錯(cuò)

答案:B組織變革是指根據(jù)外部環(huán)境變化和內(nèi)部情況的變化，對組織結(jié)構(gòu)和組織成員之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)地改變內(nèi)在結(jié)構(gòu)，以期更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)以適應(yīng)客觀發(fā)展的需要的過程（）。

A:錯(cuò)

B:對

答案:B組織變革的概念：根據(jù)外部環(huán)境和內(nèi)部情況的變化，對組織結(jié)構(gòu)和（）之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)地改變內(nèi)在結(jié)構(gòu)，以期更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)以適應(yīng)客觀發(fā)展的需要的過程。

A:組織成員

B:組織結(jié)構(gòu)

C:組織環(huán)境

D:組織團(tuán)隊(duì)

答案:A在將利用設(shè)計(jì)思維進(jìn)行組織變革過程中，我們應(yīng)從哪三個(gè)層面來討論設(shè)計(jì)思維在組織變革中的具體應(yīng)用（）。

A:企業(yè)個(gè)體

B:市場組織

C:社會組織

D:獨(dú)立個(gè)體

答案:ABC設(shè)計(jì)思維服務(wù)于企業(yè)個(gè)體組織變革通過以下兩方面（）。

A:設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化為企業(yè)的管理工具

B:設(shè)計(jì)思維融入到企業(yè)的組織基因中

C:設(shè)計(jì)思維可以服務(wù)于市場組織變革

D:設(shè)計(jì)思維可以服務(wù)于社會組織變革

答案:AB設(shè)計(jì)思維服務(wù)于社會組織變革包括以下兩種方式（）。

A:設(shè)計(jì)思維可以決定政府決策

B:設(shè)計(jì)思維可以改變社會現(xiàn)象

C:設(shè)計(jì)思維可以融入政府決策

D:設(shè)計(jì)思維可以解決社會問題

答案:CDIDEO的創(chuàng)始人大衛(wèi)凱利在斯坦福大學(xué)創(chuàng)立了以設(shè)計(jì)思維為核心理念的d.school，d.school創(chuàng)新教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作，教學(xué)宗旨為以設(shè)計(jì)思維的廣度加深各專業(yè)學(xué)習(xí)的深度（）。

A:對