一點通基礎模塊下參考答案

第一單元參考答案

我的母親

課前檢測單

二、課文字詞

1.給加點字注音

文紿給(zhai)綽號(chub)席祖母(shU)吹孥(sheng)野蠻(m6n)

摹畫(md)眼管3)窿去(tiGn)侮辱(wu)牢騷(sao)

廣謨(mo)寬型(shii)理錢(zhi)抽回(ti)糜(m6n)

嬉戲(xi)佃戶(dion)

2.解釋下列詞語

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

文紿當：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

庶：宗法制度下家庭的旁支，與“嫡”相對。

輕?。褐覆蛔鹬?，輕佻。

翳：眼內(nèi)、外障眼病所生遮蔽視線影響視力的癥狀稱為翳。

侮辱：欺侮羞辱；使蒙受恥辱。

摹畫：描畫，描繪。

寬?。簩捜荨埶?。

下流：這里指卑鄙、不道德的意思。

廣漠：形容地方廣大空曠。

氣量：能容納不同意見的度量。

三、理清課文思路

文章開頭(1至3自然段)主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷，接下來(4至7

自然段)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和

態(tài)度，再接下來(8至12白然段)寫母親和家人相處的情況，最后(12自然段)寫母親對

作者的深遠影響。

四、歸納主題思想

文章記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，

字里行間流露出作者對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛，母親

善良、寬容、有剛氣的性格特征以及對我日后為人處世產(chǎn)生的深遠影響。

五、歸納寫作特點

本文質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,

相得益彰。本文是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來,

真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的

敬愛之情。

課堂探究單

活動一：略

活動二：略

活動三：

1.—“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父J

—“我的恩師便是我的慈母”

2.在胡適的家庭背景中曾經(jīng)交代過，胡適三歲時，父親即病故，23歲的寡母做了鄉(xiāng)

村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成才。

3.母親的“慈”

①聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼一舐犢情深。

②她從不在別人面前罵我一句，打我一下——愛護兒子白尊心，教子有方。

母親的“嚴”

①每天要求我自我反省，每天督促我上早學諄諄教誨，嚴格督學

②以先父為榜樣，催我上進一動情鞭策

③我犯錯則重罰一教我做人

4.寬容、忍讓、大度又不失剛硬與尊嚴

5.①新年之際，因為大哥，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

②受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

—寬容忍讓

③聽了五叔的牢騷話，當面對質(zhì)，不受一點人格上的侮辱。一剛烈

④大哥的女兒只比我小一歲，她的飲食衣服總是和我一樣，我和她有了小爭執(zhí)，母

親總是責備我，要我事事讓她。一善良

活動四：

1.一位母親對兒子的良苦用心，渴望兒子成才。

2.年輕守寡，當大家族后母的艱辛與不為人知的辛酸，性情好，氣量大，處事公允，有

原則。

活動五：

1.概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。?是對我的管教；二是作為當家的后母如何處

理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些生活中的事，表現(xiàn)

母親以卜一品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性

情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

2.好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人

3.言傳身教，刻骨銘心。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如

何訓導上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對孩子的影響匕因此，可以說，母親

2

如何與家人相處的情形，正是她以身示范對我潛移默化的教育和影響，母親對我不僅言教更

有身教。

4.通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼

年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學）中，學會了“勤

謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除

了讀書看書之外，究竟給了我?點做人的訓練，在這?點上。我的恩師便是我的慈母。”當

然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一

點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬

母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

5.本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，

而是依仗它的平實。作者平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

如“每天天剛亮時、我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。

在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭

的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什

么？所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則

“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛

苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響.沒有華麗詞藻

的堆砌，對母親之愛倒是顯得深沉而質(zhì)樸。

再如“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久

了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，喑含對母親心酸的敬仰、感激與領悟。

活動六：

1.作者的童年無趣、沉悶、乏味。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

①不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣；

②文紛紿的；

③大人們鼓勵我裝成先生的樣子：

④除了?次演“文角兒”，不曾享受過兒童游戲的快樂；

⑤喜歡看書；

⑥只學得了讀書、寫字；

⑦族里長輩和先生反對我學吹笙、吹笛，不允許我畫畫。

同學們的童年是很少約束，自由快樂的。兩相比較，越發(fā)突出作者童年因為傳統(tǒng)教育和

家族影響，限制了自由的發(fā)展。

2.這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好，另一方面

也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形

成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在

這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末

相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道

3

路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較

多自己童年的經(jīng)歷。

活動七、八、九：略

課后檢測單

一、選擇題

1.1)2.A3.D4.B5.A6.C7.(DA(2)A,C(3)C8.B提示：這

里的“野蠻”沒有貶義，是指健壯、愛冒險的孩子。

二、閱讀題

1.因為說輕薄話，母親重責“我二母親用舌頭舔我的病眼。

2.保護孩子的自尊心；因為處罰的目的是對孩子有所懲戒。

3.為下文埋下伏筆。

4.“我”母親管束我最嚴，她是慈母，兼任嚴父。

5.母親教子嚴格，有時過于嚴厲。由于舊式婦女把“相夫教子''作為天職，作者母親

深感教子責任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。(看法可見仁見智)

二、

1.用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這

一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，

又不顯得斷然和絕對。

2.說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，

而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應該

有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過

“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

3.事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有

口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這?表假設的詞語、意在表明只是

一種假設，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非

常符合白傳的語體特點。

拓展延伸單

1.行動、情態(tài)、語言等方面。愛孩子、關心孩子的思想感情。

提示：此題可抓住文中關鍵詞句分析描寫角度，再結(jié)合人物形象來品析說話人的感情。

2.溫和、善良，理解并尊重孩子的友情。

提示：此題要結(jié)合上下文意來理解分析。

3.如“夜補課本”、“巧補課木”。提示：此題要綜合概括文意，并抓住關鍵詞作答。

4.元貞家境不如“我”，成績卻比“我”好。

5.D提示：此題要認真辨析各組詞的詞義差別并結(jié)合文意來選擇。

要點一點通

4

1.文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，既寫出了童年的愛好、快樂，也寫出了

環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書之外，

是貧乏的，是有缺憾的，正是在這?背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍

貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與

文末相呼應。

2.一是約束自己，能反省"吾身”，如”在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一

個人管束過我”，但胡適先生仍能成就事業(yè)；二是母親對,白己品性的影響，如“如果我學得

了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一我都得感謝我的慈母J

多年父子成兄弟

課前預習單

二、課文字詞

1.給下列加點字注音

狐欣(qian)冥衣(ming)衙役(ydyi)瓜瓢(rang)忻縣(xin)

分歧(qi)花卉(hui)庸俗(y6ngsil)雕鏤(Ibu)敬畏(w&i)

笙簫(shengxiao)強求(qidng)圭峰塔(gui)郡塢縣(wti)

2.解釋下列詞語

宗：尊崇。

治：研究。

砍：毛皮業(yè)指狐貍腹部和腋下的皮毛。

起身：指小麥還處于苗期階段。

逗攏：方言，即對上的意思。

圭峰碑：即定慧禪師碑。裴休撰并書，文為楷體。

多寶塔：即多寶塔碑，此碑為岑勛撰文，顏真卿書，楷書。

張猛龍：即張猛龍碑，北魏時為記太守張猛龍興辦學校功績所立，無書寫者姓名，被世

人譽為“魏碑第一”。

朱砂井：京劇折子戲《拾玉鐲》和《法門寺》合稱為《朱砂井》。

衙役：在衙門中當差的人。

黑幫：文革用語，主要指走資派，有時也泛指所有被打倒的“牛鬼蛇神”。

牛棚：文革用語，指關押改造，非法剝奪“牛鬼蛇神”人身自由的場所。

筆管條直：筆直。這里指循規(guī)蹈矩。

疾言厲色：說話急躁，臉色嚴厲。形容對人發(fā)怒說話時的神情。

人人自危：每個人都感到自己不安全，有危險。

自顧不暇：暇，空閑。光顧自己還來不及。指沒有力量再照顧別人。

心神不定：心里煩躁，精神不安。

干系：牽涉到責任的關系。

5

庸俗：平庸粗俗。

三、理清課文寫作思路

文章選用典型事例圍繞中心來闡述“多年父子成兄弟”，題目即是中心，開篇點題，隨

后通過第一個“父親”（作者的父親）的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后以

第二個“父親”（作者自己）的系列事例佐證這一論點，達成和諧統(tǒng)一，最后一個自然段通

過議論深化了中心，旗幟鮮明地批評了當下社會家庭教育中的某些現(xiàn)狀，并提出了建議。

四、歸納主題思想

本文記述了“兩對父子”——父親與自己，自己與兒子之間那種親近、溫馨、平等的關

系，提出了許多頗具教益的觀點，對于人們?nèi)绾巍白龈赣H”，如何處理好家庭父子關系，提

供了良好的借鑒。做父親的能盡量保持一點童心，與兒女處成兄弟一般的關系，或許是父子

人倫?種較高的境界。

五、歸納寫作特點

1.本文語言生動、簡練，體現(xiàn)了“短篇高手”汪曾祺先生一貫的幽默風趣風格。汪曾

祺小說的語言風格是由他獨特的語氣、語調(diào)和語感共同形成的，其總的特點是簡潔自然、不

重修飾，不講求一字一詞的綺麗與奇特，而更追求整體的氛圍和韻味，文風散淡、飄逸，清

新，好不純粹。

2.本文以“多年父子成兄弟”為線索貫穿全文，先后寫了父親與我，我與兒子這兩對

父子的親密關系，最后總結(jié)全文，表達我對“父子關系”的識見，文章線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

3.本文善于細處落筆，小中見大，捕捉生活中的典型事例來彰顯人物獨特的性格，抒

發(fā)內(nèi)心的情感。

課堂探究單

活動一：

汪曾祺的文章散淡隨和，充滿著尋常生活的的味，因而誦讀的聲調(diào)不宜過高，語速不宜

過快，情感不宜過度，而是以嘮家常的形式來慢讀細品。

活動二：

1.作者的父親是個畫家，會制作圖章，會擺弄各種樂器，會制作各種各樣的孩子玩品

—風箏、玩燈、鏤空玻璃的能養(yǎng)小小昆蟲的精致的小橋小亭八角水晶球、草扎的紡織娘、

重瓣荷花燈、小西瓜做的燭燈等。

總結(jié)：多才多藝、情趣高雅

2.他喜歡養(yǎng)花，也喜歡養(yǎng)小昆蟲，也喜歡和孩子們一起玩。

總結(jié)：熱愛生活、富有童心

3.為病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麥穗、羊羔，灰鼠、狐月欠，

品種繁多，四季皆有。

總結(jié)：心靈手巧、情深似海

活動三：

不能用批判和苛刻的眼光來審視“我”的父親這一做法，他是一個舊時代的人，白然會

6

受到舊文化的熏陶，這種看似荒誕的行為背后，不難看出，制作冥衣時他有多虔誠有多用心，

他對妻子那種經(jīng)歷了時間洗滌，沉淀下來的最為質(zhì)樸也最為動人的情感。他完全按著妻子生

前的喜好來制作冥衣，可見他對妻子的寵愛、嬌慣，那里面凝聚著他對妻子的深沉的耍戀、

無盡的思念、細心的呵護和至真的疼惜。他希望妻子在另一個世界里，也仍然溫暖、幸福和

如意。

活動四：

1.“我與父親”

①兒子作文好?，父親總是將孩子的作文到處拿給人看，引為自豪。

②兒子數(shù)學不好，父親也不責怪，只要及格就行，并不苛求。

③兒子畫畫，父親從不強制，任我亂翻瞎抹。

④兒子小時候字寫得不錯，父親建議兒子學學“張猛龍”，影響了兒子的一生。

⑤兒子學校開同樂會，父親應兒子之邀，去學校伴奏，沒有一點不耐煩，還挺高興。

⑥兒子十幾歲學會了抽煙喝酒，他也不以為是沾染了惡習。白己喝酒時，還總是給兒子

倒上一杯，抽煙時，乂總是先遞給兒子一根，還先為兒子點火。

⑦兒子十七歲開始了早戀，在家寫情書，父親沒有大驚小怪，相反，卻在旁邊瞎出主意。

“我跟兒子”

①兒子用漢語拼音給父親寫字，父親趕緊學了拼音，好給兒子回信。

②文革中，父親被打成“黑幫”，送進“牛棚”，兒子依然跟父親很親。

③兒子帶回一個同學，在當時的社會情況下是不被允許的，父親責備兒子，兒子委屈地

哭了，父親馬上意識到自己的錯誤，熱情接待了兒子的同學，同學一呆就是四十多天。

④兒子的幾次戀愛，父親都是“聞而不問二

⑤兒子跟父親時?！皼]大沒小”，有時還管父親叫“老頭子”。

2.兩對父子有著共同的吸引力：平等、尊重、親近、包容

3.親近父親就從現(xiàn)在做起。

4.對于孩子，他愿意俯下身子來與孩子打交道，讓自己真正地走進孩子的內(nèi)心，真正

的融入到孩子們的世界。他總是用自己智慧靈巧的雙手和熱切呵護的愛心，為孩子們營造出

神異快樂的童話世界，他給孩子們帶來的永遠是水晶一樣靈動明凈的琉璃世界，他留給孩子

關于父親的記憶永遠是溫馨、美好和思念。

活動五：

1.不是直接原因，但父親的聰明對孩子影響很大，為孩子的童年帶來了很多快樂和新

奇，令孩子對生活充滿了熱愛，同時為下文寫“多年父子成兄弟”奠定基礎。

2.寫一對父子的表現(xiàn)固然可以，但從本文來看，寫兩對并不多余。因為前一對父子的

表現(xiàn)在下一對父子身上得到了延續(xù)和發(fā)展，這樣更能表現(xiàn)作者的愿望,更能深化本文的主題。

3.(1)提倡家庭充滿人情味，人際間沒大沒小，父親保持?點童心。(2)反對父母叫

人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子，應該讓孩子依照自己的意愿選擇生活方式。

4.作者所追求的就是一種純屬“人的天性”的自然，字里行間流露出濃濃的人文關懷，

7

比起人們普遍認為的社會成功人士，本文更追求一種人生的態(tài)度與豁達，展現(xiàn)的是一種溫暖

的情懷。

5.越是浮躁和超速的時代，我們越需要種寧靜的情懷、不溫不火的處世態(tài)度、享受

天倫的寶貴時間，因此本文所營造的父子關系是我們渴求與盼望的一種境界，自然不會過時。

活動六：

例：每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。

她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。

有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個

完全的人，你要學他，不要跌他的股J(跌股便是丟臉出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚

來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。

評析：本段寥寥數(shù)字，寫出了母親青年寡居的辛酸與無奈，寫出了母親個性中的要強,

寫出了母親對兒子的殷切期望和嚴格督導，寫出了母親對丈夫的崇仰和重諾。

活動七：

以顯現(xiàn)人物個性為佳

課后檢測單

一、選擇題

1.B2.A3.C4.C5.B6.1)7.A8.1)9.B10.B

二、閱讀題

(一)

1.這盆野菊花象征著故土、親人，寄寓著作者對家鄉(xiāng)和家人的思念與眷顧。

2.本句情景交融，渲染烘托了一種安謐沉靜的氛圍，歲月流逝，親情恒久。這段溫曖的

記憶鐫刻在作者的腦中，歷久彌新。

3.此題為開放性題目。參考答案：【在事業(yè)理想與故土親人的天平上，作者傾向前者,

荒蕪了故園，也給自己與親人帶來了無法彌補的人生遺憾。】可以肯定年輕人為追求理想、

為追求更豐富闊大的人生舞臺而遠離鄉(xiāng)土的行為;事業(yè)與親情難以兩全，他的愧疚真實深切。

也可對他的選擇持一定的批評態(tài)度，言之成理即可。

(-)

1.C

2.①他的外貌：頭發(fā)稀疏花白，仿佛一蓬離披的衰草；臉上皺紋不多，眼袋特別明顯;

灰白色的襯衣，下擺很隨意地塞進皮帶，眼睛很小。

②他的神情氣度：他的眼神仿佛還滯留著江南水鄉(xiāng)的煙雨蒙蒙，臉上隱約地透露出種

兒童般純真的光芒和歷經(jīng)滄桑之后的波瀾不驚。

③動作描寫：汪老進來了，腳步很輕：敬煙。

④側(cè)面描寫：他文章里的話語和喜歡的詩句。

3.①有的人的人生一步步地向老境邁去，汪老卻從老境一步步地邁出，汪老的“老”

是一種文化的積淀，是人生智慧的結(jié)晶，是一種返璞歸真。

8

②他的作品真實自然，自然地流露出平等、苦樂隨緣、通達的情懷。他從中國文化的

博大精深中提煉出的平凡、自然與通達，是可以跨越時空的，所以是永不消失的“歌聲”。

4.①汪老是個平凡親切、自然隨意的老人，他就在平凡的生活（胡同）中，仿佛剛

剛“走出胡同”，并沒有永遠離開我們。

②他的文章風格和精神品質(zhì)永遠留在我們的生活（胡同）中。

③文章標題飽含了作者對汪老的深切懷念和贊美之情。

5.示例：

①我認為汪老的文章親切、自然、內(nèi)涵豐富：汪老做人謙虛、和藹，沒有架子。

②我認為，文章應以真為本，以情為真，感人的文章應該是真情的文章，要作出感人的

文章，首先要做真誠而真情的人。

拓展延伸單

1.①從父女相依為命上著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨

這些情節(jié)提供依據(jù)。②從突出侯菊的精細能干上著眼為后面寫侯菊改裝花轎，出租花轎，

成為當家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

2.①甜：因為女兒終于長大成人了；嫁了個好人家（女兒有了個好歸宿）；可以為自己

女兒打首飾了。苦：女兒出嫁后自己會很孤獨；女兒出嫁也只能給這點首飾。

②多年來既當?shù)之攱?，跟女兒相依為命，如今女兒出嫁，再不能日日倚守，萬般心痛

不舍。

3.①要花轎早有打算②改裝花轎心靈手巧③出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼

4.①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等

品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，

更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，

作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④小說的

主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。

5.①增加了文章的余味。②用冷冷的詩句來烘托侯銀匠的孤寂與傷感。③侯銀匠不一

定理解這兩句詩，但其實他卻給這兩句詩做了注解，能引起廣大讀者的共鳴。

要點一點通：

“代溝”是中國人常掛在嘴邊的個詞，是指由于個人生活經(jīng)歷、社會成長環(huán)境、知識

修養(yǎng)等方面的不同，造成兩代人之間在生活態(tài)度、價值觀念、生活作風等方面產(chǎn)生了隔閡，

而形成一條不可逾越的“鴻溝”，明顯于生活瑣事之中。然而，在汪曾祺的筆下，多年父子

成兄弟。文中介紹她與其父、他與其子的融洽關系。讓人明白，兩代人之間的溝通是多么的

重要，一種寬容與豁達的人生態(tài)度在家庭了會營造成和諧的氛圍。父愛如山，指明前行的方

向。整篇文章似山間溪流，潺潺而下，既表達了對父親的尊敬之情，又透出對兒子的關愛之

意。猶如高山流云，收放率真，將生活中的情趣勾勒得惟妙惟肖，令讀者感到雅潔雋永，意

味深長。

9

化妝舞會

課前預習單

二、課文字詞

1.給下列加點字注音

簞丹(ldnIfi)陡峭(dduqiao)嚇唬(xiahu)裸露(ludlu)

揮霍(hu6)解好(pi)啰購(gengye)帷幕(wei)

利不住(sha)刎那(chA)猝不及防(cii)金碧輝煌(jintihifhudng)

蠢事(chOn)傭人(yong)傭金(yong)

2.解釋下列詞語

盧卑克：德國北部城市。

吉普賽：以過游蕩生活為特點的一個民族。

襤褸：衣服破爛不堪。

不萊梅：德國北部城市。

活的形象：指參加舞會的人摘下了面具。

陡帕：指山勢高而陡峻，比喻不平坦。

嚇唬：恐嚇；使害怕。

裸露：沒有遮蓋或遮蔽，引申為顯現(xiàn)、暴露。

揮霍：任意浪費錢財、時間、感情等，指沒有節(jié)制的浪費。

癖好：對某種事物的特別愛好。

哽咽：哽：哭時聲氣阻塞；咽：聲音阻塞，多指哭泣。能痛快地哭出聲?，迫使淚水從嗓

子倒灌進胃里。

帷幕：是懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。共有三義：①帳幕，帷幔。②指天

子謀劃決策之處或?qū)浀哪桓＂壑概泳犹帯?/p>

猝不及防：猝，突然，出其不意。形容事情來得突然，來不及防備。

莫名其妙：莫，沒有什么人：名，表達；說出。沒有人能夠說出其中的奧妙。形容事情

奇怪；不合常理。

金碧輝煌：金碧，指國畫顏料中的泥金、石青和石綠；輝煌，光輝燦爛。形容建筑物裝

飾華麗,，光彩奪目。

遲疑：猶豫：拿不定主意。

三、理清文章寫作思路

文章以童年往事為引，回憶其中的件“化妝舞會”，首先交代“化妝舞會”前?天發(fā)

生在作者身上的故事，既交代了故事的緣由，又引出了文章里的?個重要人物，女仆施蒂娜，

為化妝舞會那天發(fā)生的事情蓄勢，然后用大量筆墨來渲染第二天化妝舞會的熱鬧與繁華，以

及作者的興奮與好奇，與下文陌生婦女來找“我”，“我”驚慌失措形成了鮮明對比，婦女

的出現(xiàn)，對“我”的心靈造成了很大的沖擊力。之后我對陌生婦女的種種舉動營造了一種溫

暖的氛圍，而在作者的筆下，情勢又一次突變，真相揭曉，那只不過是女仆施蒂娜的一次絕

10

妙演出。故事在這樣的高潮時刻結(jié)束。

四、歸納主題思想

文章以個兒童的視角來觀察某個晚上個化妝舞會的熱鬧與奇幻，折射出當時上流社

會的奢靡與頹廢，而女仆施蒂娜的一個玩笑卻為“我”打開了另一個從未接觸過的世界的大

門，非常巧妙地暗示了當時社會的等級懸殊和貧富差距，也詮粽了“我”內(nèi)心的高貴的悲憫

之心。

課堂探析單

活動一：略

活動二：

①第一，女仆在“我”撞到陌生婦女那晚，就跟在“我”身后。親眼目睹了事件的發(fā)生,

見到了“我”事后的驚慌。第二，化妝舞會當晚，有婦女來登門來找“我”，一個小男孩，

太不可思議了。第三，這位來尋人的婦女說的話跟女仆施蒂娜完全一樣。學生還可以有更多

的發(fā)現(xiàn)，仁者見仁智者見智。

②設置懸念，情理之中意料之外，使文章波瀾起伏，引人入勝。

注：本題重在訓練學生捕捉細節(jié)，揣摩文意的能力。

活動三：

正方：應該刪，這?段與本文的關聯(lián)不大，如果保留，就削弱了化妝舞會的張力，也使

文章結(jié)構(gòu)變得拖沓，失去了課文中“戛然而止”引發(fā)的思索。

反方：不該刪，有了這一段，就對“我”的所作所為有了更深的理解，理解了“我”的

悲憫之心來自何處，受了誰的影響，這樣“我”的性格就不會顯得突兀。而且，最后這一語

段也能深化主題，點名主旨，呼喚人與人之間的平等。

活動四：

在結(jié)尾的處理上，兩者有異曲同工之妙，都是在最后揭開謎底，引起讀者很大的心靈震

撼，加深了文章主旨，揭示了當時社會的階級差異和上流社會的奢靡。不同之處在于，《項

鏈》是悲劇，《化妝舞會》是喜劇，前者是樂極生悲，后者是柳暗花明。

活動五：略

活動六：以細致入微的心理描寫，來展現(xiàn)“我”的思想如何變化，如何去關注別人，去

看待社會，去看待自己。

活動七：略

課后檢測單

一、選擇題

1.A2.D3.B4.D5.B6.A7.B8.D9.D

二、閱讀題

1.不能改。因為這篇文章是作者在杭州招豎寺寫的，所以不能改。

2.①投考途中學生們只顧埋頭讀書，不關心書本以外的任何事情。②考試之前氣氛緊

張，考試之后短暫興奮。③等候消息的焦慮擔心，放榜后的不同表現(xiàn)。

11

3.(1)一是表明了作者對孩子們天真、有趣的喜愛；二是表明了作者對學生們不關心

生活?，只知讀些無用書的無奈。(2)一是為孩子易騙而笑；二是為他們表現(xiàn)出來的童真而笑；

三是表現(xiàn)了作者對孩子的同情。

4.擔心緊張急切抱怨激動

5.交代了投考的結(jié)果：考試本來應該是很嚴肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說明

無論考得如何，每個學生都有學?？扇ィ旱珜W生還是對考試很緊張，是由他們的態(tài)度決定

的；也表露出了作者對當時考試制度的不滿。

拓展延伸單

②相同：都是以兒童的視角來觀照當時的社會。更具真實性。

不同：一個是悲劇，一個是喜劇。前者是三個小故事串聯(lián)而成，作者是其中的線索人物,

鋪開了一幅上個世紀二十年代北京的生活畫卷，是散文式的結(jié)構(gòu)。后者是?個故事，猶如掀

開了冰山一角，以故事情節(jié)為主。

要點一點通：

?是指施蒂娜的表演技巧高超，騙過了“我”，二是含蓄地指出施蒂娜的生活狀況

與那位陌生的婦女類似，都屬于社會底層勞動婦女，因此施蒂娜的這番表演其實也是在演繹

她自己的日常生活。可謂真亦假來假亦真。

過去的年

課前預習單

二、課文字詞

1.給下列詞語中的加點字注音

奢侈(shechi)靖據(jù)(ji6ju)攀趣(nianch6u)名邙(hui)

吝嗇(linse)多舛(chudn)祭祀(jisi)叮囑(dingzhu)

1"噴(jajue)衰朽(shuaixifl)頤跳(b6ng)絲燒(Mn)

富度(shu)神祇(qf)畸頭(ke)博得(b6)

瓦儂(guan)三縉(liti)年怕(ju)彌漫(miman)

豆秸(jie)劊子手(gui)迫在眉睫(jie)冠冕堂皇(miAn)

煙熏火燎(xun)(li^o)騾馬(luo)運道(ytind^o)斟酌(zhEnzhu6)

2.解釋下列詞語

運道：方言。命運；運氣。

奢侈：揮霍浪費，追求過分享受。

拮據(jù)：原先指鳥銜草筑巢，肢體勞累。現(xiàn)引申為艱難困頓；經(jīng)濟窘迫。

黏稠：液體濃度高，有黏性，不易流動。

煙熏火燎：煙熏和火烤，比喻酷熱或干燥。

名諱：舊指尊長或所尊敬之人的名字。舊時生前曰名，死后曰諱。分用義異；合用義同名字,

但含有敬意。

吝嗇：小氣，當用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財。

12

斟酌：反復考慮推敲。

祭祀：置備供品對神佛或祖先行禮，表示崇敬并祈求保佑。

多舛：舛，不順，不幸。命運充滿不順。指?生坎坷，屢受挫折。

叮囑：叮嚀，再三囑咐，囑咐再三。

衰朽：衰落：老朽。

焚燒：燒毀，燒盡

富庶：物產(chǎn)豐富，人口眾多。

神祇：神，指天神,祇,指地神;泛指神。

迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢十分緊迫。

冠冕堂皇：冠冕，古代帝王、官員的帽子；堂皇，很有氣派的樣子。形容外表莊嚴或正大的

樣子。

緡：量詞，指一束理順了的絲，線、須、發(fā)等。

懼怕：恐懼：害怕

彌漫：布滿，到處充斥著。

豆秸：豆類作物脫粒后的莖。

劊子手：古代對于從事直接處決犯人的職業(yè)的人的一種稱呼。

三、理清課文思路

全文敘述家鄉(xiāng)春節(jié)習俗。先是盼望過年，然后是臘月初八，吃臘八粥，下一站就是辭灶日，

最后就是春節(jié)，重點寫了除夕。

四、歸納主題思想

作為一篇風土散文，本文講訴了家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗，行文看似瑣碎實際上獨具匠心，既有對

童年生活艱辛的含蓄表露，更多的則充滿了對故鄉(xiāng)的眷戀，對親情的歸依，對童年歡樂的美

好回味。

五、歸納寫作特點

①文筆簡潔，風格恬淡，看似平平淡淡，卻蘊藏著無窮的藝術魅力，令人讀后余味無窮，遐

想不已。

②在平實的語言后面，飽含著作者對生活的感受，讓讀者細細去體會、咀嚼。

課堂探究單

活動一：

時間內(nèi)容臘八熬粥，放八樣糧食。想象解放前臘月初八熬粥接濟窮人的場景。辭

灶日祭灶，貼灶馬頭兒。除夕祭祖。給長輩磕頭，全家吃餃子，講訴吃帶錢餃子和

裝財神、接財神的趣事?；顒佣郝?/p>

活動三：

美食的誘惑：臘八粥、關東糖、餃子、年夜飯

神秘的氣氛：除夕的夜晚，特別神秘，堂軸子前的蠟燭已經(jīng)點燃，火苗顫抖不止，照耀得軸

子上的古人面孔閃閃發(fā)光，好像活了一樣。院子里黑得伸手不見五指，仿佛有許多的高頭大

13

馬在黑暗中咀嚼谷草。一如此黑暗的夜再也見不到了，現(xiàn)在的夜不如過去黑了。

純潔的童心：想象施粥的盛典；懷疑關東糖的效用；盼望著吃到帶錢餃子，好擁有屬「自己

的財產(chǎn)；有?年為了吃到帶錢餃子，差點撐壞了要了小命；想扮?回財神，好去各家討要餃

子。

活動四：

1.在作者的筆下，他想象中的舊時代施粥情景喜氣洋洋、歡樂無比，仿佛是孩子們的節(jié)日。

一是體現(xiàn)了作者由于家境和生活氛圍，從小對糧食充滿了熱愛和崇拜。二是在歡快的描寫中

展現(xiàn)了童心的純潔，他們無憂無慮，再大的艱難在他們眼里也如同一場游戲。三是在貌似歡

快的描寫中透著兒縷心酸，連施粥的情景都那么艷羨和向往，那么作者兒時的處境就可想而

知了。

2.這是關于除夕夜的一段描寫，在燭火和夜籟中，是那么的神秘。古人的面孔或隱或現(xiàn)，

無形中增加了敬畏感，深夜的聲響是那么瑣細而真切，這種莫名的恐懼更多的是一種興奮和

神奇，引發(fā)了作者無窮的想象，而他的想象又是那么具有鄉(xiāng)土氣息，自然淳樸。

3.這段文字樸素無華，卻饒有趣味，小孩子的思維總是跟大人不一樣，你可以說他天真無

知，但這正是孩童的純樸可愛之處，而且透著一股機靈勁兒。

活動五：

①后來我在作品中，數(shù)次描寫了我想象中的施粥場面，但寫出來的遠不如想象中那么輝煌。

②如此黑暗的夜再也見不到了，現(xiàn)在的夜不如過去黑了。

③現(xiàn)在想起來，那硬幣也臟得厲害，但當時我們根本想不到這樣奢侈的問題。

④現(xiàn)在，如果愿意，餃子可以天天吃，沒有了吃的吸引，過年的興趣就去了大半，人到中年，

更感到時光的難留，每過一次年，就好像敲響了一次警鐘。沒有美食的誘惑、沒有神秘的氣

氛、沒有純潔的童心，就沒有過年的樂趣，但這年還是得過下去，為了孩子。我們所懷念的

那種過年，現(xiàn)在的孩子不感興趣，他們自有他們的歡樂的年。

活動六：

?是指兒時的過年習俗，二是指?去不復返的時光，流逝的親情和淳樸的鄉(xiāng)情。

活動七：略

課后檢測單

一、選擇題

l.A2.B3.B4.D5.D6.C7.C8.B9.B

二、閱讀題

1.從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了,?幅有動作、有聲音、有顏色、

有氣味的勞動場面。

2.(1)母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強的面對困難；

(2)面對苦難要堅強的活下去，表現(xiàn)母親的堅強和責任感；這種莊嚴的承諾，是為了消除

兒子的擔憂，體現(xiàn)了母愛的偉大。

3.照應前文“正處于中國歷史上一個艱難的時期”，引出下文我對母親的擔憂；體現(xiàn)生活的

14

艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅強。

4.內(nèi)容要圍繞人應該有骨氣、有尊嚴地活展開；語言要口語化，且符合人物身份。

5.參考實例：①從內(nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)

容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。②從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦

難，不屈不撓的活下去：我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴的活著，互為補充，文章有

厚重感。③從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補充，為我樹立了光輝的榜樣。④其

他方面，可以使我體驗和洞察人性的復雜和單純，不光使我認識到了人性的最低標準，也使

我看透了人的本質(zhì)的某些方面。

拓展延伸單

1.這是常用寫法，難度不大。參考答案為：設置懸念，引起對往事的回憶，增加文章的可讀

性。

2.考杳對文章內(nèi)容層次的把握?！安轄t餅”只是家鄉(xiāng)的特色食物，而非作者所喜歡的食物，作

者寫“草爐餅”，實際上是寫思念家鄉(xiāng)。參考答案為：作者從“草爐餅”的叫賣之聲，寫到“草

爐餅，，的叫賣之人。重點是寫個性鮮明、鄉(xiāng)音濃烈的叫賣之聲。

3.考杳對文章的整體把握。參考答案為：作者通過對“草爐餅”的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的深深

思念。作者能從叫賣聲中體會出呼喊者生活的辛酸，正是她體味人事滄桑后的可貴理解，深

刻感觸。看似平淡的語言，寄寓著作者對人生的蒼涼之感，同時也照應了開頭。

4.開放性設題，回答時，應言之成理，言之有據(jù)。答案略。

要點一點通

作者記憶中的過去的年之所以這么印象深刻而且美好，很大緣由在于那時的情境。那個時代

農(nóng)村的生活普遍貧寒而且單調(diào)，于是過年就成了孩童的節(jié)日，可以難得敞開肚皮吃頓好的，

盡情享受過年的各種風俗帶來的新奇與神秘，并且可以毫無顧忌的撒歡逗鬧，大人們也會格

外大寬容。凡此種種都構(gòu)成了作者美好的回憶，凸顯出過年的無限快樂。這樣一種心境和感

覺才是最難忘的，所謂境由心生，這么美好的回憶白然會影響作者的一生。

第二單元參考答案

虞美人

二、課文字詞

1.給加點字注音：

虞美人（yd）李煜（yii）雕闌玉砌（1如）

2.解釋加點詞語：

⑴春花秋月：春花開秋月圓的省語，比喻人生最美好的時刻。

⑵了：完結(jié)。

⑶往事：這里指過去尋歡作樂的宮廷生活。

⑷小樓：自己被俘降宋后在汴京（今河南開封）所居之樓。

⑸東風：刮起了東風，意為春天來了。

15

⑹故國：舊國，指已被宋朝滅了的南唐。

⑺堪：禁得起，受得住。

⑻回首：回頭想，回憶。

⑼雕欄玉砌：雕花的欄桿和白玉一樣的臺階，這里借代帝王的豪華宮殿。

⑩應猶在：該還存在。

?朱顏改：紅潤的臉色改變了（變得蒼白、憔悴）。

?問君：君，你。這是假設的問話，作者把自己作為第二人稱來發(fā)問。

?恰似：正像。

（M）春水：春天的江水。

三、理清課文寫作思路

上闋首句寫眼前實景，春花秋月并不因為人事變遷而有絲毫變化,面對依|日美好的自然景色,

不由得想起故國美好生活，因而無數(shù)往事無數(shù)愁苦涌上心頭，因而怕見眼前現(xiàn)實一東風吹

過的月夜。

下闋起始兩句是想象中的故國的樣子：故國凄涼，物是人非，不由勾起萬端愁緒，因而用“?

江春水”來比喻愁苦，跟南唐故國金陵在長江邊相合，道出對故國的懷念和亡國之苦。

前六句的章法是三組對比，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達出一個亡國之君、

一個階下囚所特有的“舊日繁華轉(zhuǎn)頭空，物是人非事事休”的獨特感受。作者把即景抒懷和撫

今追昔自然交織在一起，形成心潮的波瀾起伏而抒發(fā)感情。

四、歸納主題思想

本詞通過三組對比，三問三答，用自然永恒襯托人事變化，表達了一個亡國之君物是人非、

往事不堪回首的深深哀怨和對故國的思念之情。

五、歸納寫作特點

1.虛實結(jié)合，情景交融；

2.巧用比喻，把抽象的感情形象化；

3.起伏跌宕的寫法（三度對比，三問三答，隔句相承）。

活動一：

1.誦讀指導：

①把握節(jié)奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以氣呵成為佳”；

②找出韻腳：了、少、風、中、在、改、愁、流，押韻規(guī)律（特點），兩句一換韻，兩平兩

仄；

③讀出感情：

文中哪個詞概括了全文的感情？本文的感情基調(diào)怎樣？

愁。感情基調(diào)低沉、凄涼。

④重點詞語：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多。

2.

①把握感情基調(diào)去讀；低沉、凄涼

16

②聲調(diào)要有起伏變化；高低強弱，節(jié)奏快慢

③讀準能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關鍵詞語。

活動二：

L往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦

2.“問君能有許多愁？恰似一江春水向東流”

活動三：

1.李煜亡國后，過著囚徒般的生活，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。所以對生活感到絕望,

在絕望之時，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一

切都結(jié)束。奇語劈空而下，問得很奇，卻乂在情理之中。

2.A.物質(zhì)層面：錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮

B.精神層面：歡樂自由尊嚴生存的安全感等

3.“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他

的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破

滅。

4.⑴舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（李白《靜夜思》）

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》）

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍第》）

海上生明月，天涯共此時、（張九齡《望月懷遠》）

⑵月亮有“思鄉(xiāng)”、“憂傷”的意象意義。

⑶表達詞人思念故國的憂愁。

5.雕花的欄桿和玉石臺階，代指故國的宮殿。這是皇權(quán)的象征。

6.“只是“，嘆惋口氣，傳出物是人非的無限悵恨之感?！爸祛仭敝负髮m佳麗的容顏、詞人

自己容顏、國家的容顏。改變HYPERLINK""的不僅僅是“朱顏”,

還有人HYPERLINK""的地位（由國之君淪為階下囚）、人的感受

（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。

7.“只是朱顏改”的“改”字。

活動四：

1.前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，

富于哲理意味，感慨深沉。

2.在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而

“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，

一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

3.①在意境的創(chuàng)設上，虛實結(jié)合，情景交融。春花秋月、往事、小樓、東風、故國、

明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水，作者運用這么多意象，創(chuàng)設了生動形象的一幅幅畫境：

春花秋月圖、小樓東風圖、故國月明圖等，實寫“物是”（自然永恒），虛寫“人非”（人

生無常）。

17

②巧用比喻，使抒發(fā)的感情兼有了無邊無際的廣度和深度?！皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤?/p>

春水向東流”。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這

哪里是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁

水，一江苦水。

③三組對比，寫出物是人非的無限悵恨之感。春花秋月與往事的對比，小樓東風與故國明月

的對比，雕欄玉砌與已改朱顏的對比，將詞人心靈上的波濤和憂思難平曲折地傳出。真是“物

是人非事事休”，“載不動許多愁”。

④連續(xù)發(fā)問，問天一問人一問自己，一唱三嘆。問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。

凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術結(jié)構(gòu)。

活動五：分組討論本詞的主題。

1.“小樓昨夜又東風，故國不堪月明中?！逼埱彝瞪男怯忠淮未猴L吹拂，春花乂將怒

放。回想起南唐的王朝、李氏的社稷一自己的故國卻早已被滅亡。詩人身居囚屋，聽著春

風，望著明月，觸景生情，愁緒萬千，夜不能寐。一個“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，

這精神上的痛苦真讓人難以忍受。

2.這首詞通過今昔交錯對比，表現(xiàn)了一個亡國之君的無窮的哀怨。

活動六：

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。（劉禹錫《竹枝詞》）

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）

白發(fā)三千丈，緣愁是個長。（李白《秋浦歌》

只恐雙溪酢瞌舟，載不動、許多愁。（李清照《武陵春》

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾《鸚料天》）

“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”（賀鑄《橫塘路》）

“便做春江都是淚，流不盡許多愁”（秦觀《江城子》）

“春去也，飛紅萬點愁如?！保ㄇ赜^《千秋歲》）

“只恐雙溪解疆舟，我不動，許多愁”（李清照《武陵春》）

“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起！”（王實甫《西廂記》）

課后檢測單

,選擇題

1.B2.C2.C3.C4.D5.C6.B7.C8.A9.A10.D

二、閱讀題

（-）1.D2.D3.B4.C5.C

㈡1.以樂寫哀倍增其哀。“一切景語皆情語”，景物是感情的外化。名雖王侯，實為亡國

奴、階下囚。在對生命已經(jīng)絕望之時，“春花秋月”是對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，所

以，“問”在情理之中。

2.“東風”指“春風”?！坝终諔夯ㄇ镌拢c明他歸宋后又過了一年，時光在不斷

流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不

18

返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

3.兩個“東”字集中體現(xiàn)了李煜的故國之思，一個亡國之君念念不忘他過去的美好生活,

是勝利者所不能容忍的，自然地會招來殺身之禍。

拓展延伸單

1.D（“水長東”比喻恨如東流水，綿綿不斷）；2.C（這是李煜后期寫的詞。）

要點一點通

這是兩句詩以水喻愁，愁思如長江春水汪洋恣肆，~瀉千里，寫出了愁思的多：又如

長江春水之晝夜不停，長流不息，無窮無盡，寫出了愁思的綿長。這9個字，確實把感情在

升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意

味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是

史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不

顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在

中國文學史上留下了這樣的不朽篇章?！昂笾髦~，真所謂以血書也?！保ㄍ鯂S）法國作

家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?/p>

雨霖鈴

課前預習單：

二、課文字詞

1.給加點字注音：

⑴雨霹（Un）鈴⑵凝嗔（ye）⑶暮霞（ai）

2.解釋下列詞語：

⑴寒蟬：初秋乍寒時的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。

⑵驟雨：陣雨。

（3）煙波：煙霧彌漫水波動蕩的水面。

⑷無緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。

⑸今宵：今夜。宵，夜。

⑹應是：即便是。

三、《雨霖鈴》全詞分上下兩闋。上闋主要寫?zhàn)T行時難舍難分的惜別場面，抒發(fā)離情

別緒。卜憫著重寫想象中別后的凄楚情景。圍繞“傷離別''而構(gòu)思，先寫離別之前，重

在勾勒環(huán)境；次寫離別時刻，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，重在刻劃心理。

四、本詞以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達和情人難以割舍的離情別緒?；峦镜氖б?/p>

和與戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。

五、1.詞情凄婉，落筆大方。

2.景情疊現(xiàn)，情景交融。

3.善用點染、鋪敘，景深情長，虛實相濟。

課堂探析單

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活動一：哀婉、悲傷、凄清。

活動三：1.上闋寫戀人相別，依依不舍，有深深離愁；下闋寫別后想象，孤獨痛苦，有無

限傷情。

2.全詞以時間為序，分為離別前的餞行、離別時的情景、離別后的想象一:個畫面，這

三個畫面都圍繞著“傷別離”展開。

活動四：1.都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)；執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎；多情自古傷

離別，更那堪冷落清秋節(jié)：此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設：便縱有千種風情，更與何人說。

2.①都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。

在京城門外設帳餞別沒有心思喝酒，留戀時候（船家卻）催著船兒出發(fā)

這兩句寫“帳飲無緒”，寫“蘭舟催發(fā)”，就在汴京城外，送別筵上，依依惜別，心

緒不寧的場合里，“驟雨”是“留戀”的短暫時機；而“初歇”是“催發(fā)”的緣由；同

時，“留戀”表明不得不別，一個“處”字既點明關節(jié)，又揭示出比較微妙的心理活動。

于是這主觀和客觀之間的矛盾，使“無緒”鋪寫到一定的深度。下面作者又是怎樣進一步

地抒發(fā)情懷呢？

②執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

拉著手互相看著飽含淚水的雙眼，竟哽噎著（連半句話也）沒有說

既然欲飲無緒，欲留不能，這時，縱有千言萬語也說不出口，只有淚眼相對，執(zhí)手告

別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。

③多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！

自古以來，多情的人（最）傷心的是離別，（叫人）怎能忍受這冷落的清秋時節(jié)

這兩句起筆緊承上闕的“念”字推展開去，泛論離愁別恨，自古如此。再用“更那堪”

翻進一層，突出當秋而悲。這樣，作者把自己的感受作為普遍意義提了出來，豐富了主題,

同時也呼應上文，點明“冷落清秋”，再次以情景交融來渲染，情意更濃。

④此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！

這去，一年又?年（即使是）良辰好景（也該是）形同虛設。就算是有多少深情密

意，又（能）跟什么人訴說！

作者進一步推想到離別之后慘不成歡的情景，深沉地感到“相見時難別亦難”，如此

離別，即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設”，而千種情，萬種意乂能向誰傾

訴呢？然后以“此去經(jīng)年”的孤寂冷寞來收束整首詞，既突出了前景渺茫，又表露出余恨

無窮的哀怨。

活動五：（1）開首這三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：

“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓

人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”

對著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都

是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵！可

見這里著重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情

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感的基礎，以增強下面抒寫情事的真實性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。

（2）江面上，輕煙籠罩，浩淼空曠，傍晚的云氣重重地下壓，所以是沉沉的暮靄。給

人?種壓抑、郁悶的感覺。還沒有離別，便想象行程遙遠，空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁

緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。