九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

PAGE4九年級數(shù)學(xué)學(xué)科組復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重、要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，挖掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本；共同參與，落實(shí)過程是手段；精講精練，高效課堂是保證；篩選習(xí)題，保質(zhì)減負(fù)是核心；強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只要我們講究科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，就一定能取得較好的效果?，F(xiàn)做如下安排：

一、認(rèn)真做好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃

中考復(fù)習(xí)涉及復(fù)習(xí)的時(shí)間安排、內(nèi)容規(guī)劃、難度把握、考點(diǎn)指向、習(xí)題選擇等各個(gè)方面。

中考數(shù)學(xué)命題以“狠抓基礎(chǔ)，注重過程，滲透思想，突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，著重創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，試題涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三大部分內(nèi)容，其中前兩部分是重點(diǎn)，其分值均占試題總分的40%左右；“統(tǒng)計(jì)與概率”這部分的試題通常為中、低檔題，其分值占15%左右。

根據(jù)《中考說明》，將中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分成四輪復(fù)習(xí)。

第一輪：基礎(chǔ)過關(guān)

中考數(shù)學(xué)命題，立足學(xué)生發(fā)展的需要，重在考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法。因此，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，是大面積提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵時(shí)期。

時(shí)間安排：2月28日至4月20日。

指導(dǎo)思想：“依標(biāo)據(jù)本，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”。

達(dá)成目標(biāo)：通過第一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確《課標(biāo)》中各單元的知識考點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，牢固掌握好“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法），明確各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

具體辦法：

將分散在初中各冊中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行整合、重組，使知識系統(tǒng)化，即分成“有理數(shù)和整式”、“方程(組)與不等式(組)”、“根式與分式”、“函數(shù)及其圖象”、“圖形的初步認(rèn)識”、“多邊形”、“圓”、“圖形的變換”、“統(tǒng)計(jì)與概率”9大知識塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法，面向全體學(xué)生。

1、認(rèn)真挑選復(fù)習(xí)用書

選用圍繞主要知識編擬，配套相應(yīng)習(xí)題，題目基礎(chǔ)，難度不大，供第一輪使用的復(fù)習(xí)用書，師生人手一本。1班至6班選用《試題研究》、7班至11班選用《面對面》，教師再準(zhǔn)備1～2本其它復(fù)習(xí)用書備選題目，相互補(bǔ)充。

2、全面復(fù)習(xí)，不留死角

“全面復(fù)習(xí)，不留死角”有兩方面的含義：一是對一些“不太重要”的知識點(diǎn)，不能存有僥幸心理；二是對一些易錯(cuò)點(diǎn)多加注意，這是構(gòu)成“會(huì)而不對，對而不全”的主要原因。比如，解分式方程需要驗(yàn)根，注意到了容易得分，注意不到就往往容易失分，“一失一得”影響就大了。

3、削弱章節(jié)，把握重點(diǎn)

部分內(nèi)容，同《大綱》教材相比，《課標(biāo)》教材的要求削弱了。對這部分內(nèi)容，要注意把握重點(diǎn)。例如，《課標(biāo)》教材對“圓”這部分內(nèi)容的定理教學(xué)和演繹證明的要求就“削弱”了。因此。對于“圓”一章的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)把握三個(gè)方面：其一，圓的有關(guān)概念，重點(diǎn)掌握圓心角與圓周角的關(guān)系、垂徑定理等；其二，直線與圓，以及圓與圓的位置關(guān)系，突出切線的判定和性質(zhì)；其三，與圓有關(guān)的計(jì)算，記住弧長公式、扇形面積公式等。

4、變式訓(xùn)練，發(fā)散思維

關(guān)注一題多解、一題多變和多題一解。培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，保證高效課堂，提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪：專題訓(xùn)練

如果說第一輪是全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，那么第二輪則是以能力為立意，以其某一重要的數(shù)學(xué)知識、技能或數(shù)學(xué)思想方法為基本點(diǎn)，縱向深入，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。本輪復(fù)習(xí)中，既要抓主干知識和核心內(nèi)容，又要關(guān)注中考命題的熱點(diǎn)和特點(diǎn)，精講精練，重視通性、通法。

時(shí)間安排：4月20日——5月17日。

指導(dǎo)思想：“依標(biāo)據(jù)本，發(fā)展能力”。

達(dá)成目標(biāo)：第二輪比第一輪要適當(dāng)提高要求。通過第二輪復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對專題所涉及的基礎(chǔ)知識進(jìn)行再歸納、總結(jié)，使學(xué)生深入理解知識之間的聯(lián)系，防止單純的“就題論題”，應(yīng)以題論法，以利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

具體辦法

1、明確中考試題特點(diǎn)

研究歷年中考試題，把握命題特點(diǎn)走向，加強(qiáng)復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性。從歷年試卷來看，試題具有以下特點(diǎn)：（1）計(jì)算類試題，以考查能力為主，題型新穎，但仍立足于基礎(chǔ)。歷年試卷有1～2道計(jì)算題，對基本計(jì)算技能的要求不高，這些題目都比較基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)時(shí)不必拔高要求。（2）應(yīng)用性試題背景的設(shè)置更加貼近現(xiàn)實(shí)，以突出“用數(shù)學(xué)”的意識。（3）信息性試題直觀、靈活，以考查觀察、分析問題的能力。（4）探究性、猜想性試題新穎，以考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

2、研究考綱，編寫材料

在對中考考綱、中考試題研究的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)專題復(fù)習(xí)材料，從教輔書、網(wǎng)站上搜集整理，自己編擬。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，特別是中考必考的內(nèi)容選定專題。學(xué)生做的事，學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中只剩下做題目，學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動(dòng)的積極性低下。

2、缺乏對學(xué)情的全面了解，教學(xué)沒有針對性。

3、教師講的題目多，而學(xué)生會(huì)做的題目少；教師講過的題目學(xué)生不一定會(huì)做，教師沒有講的題（特別是綜合題）學(xué)生根本沒有思路；教師要求的多，學(xué)生落實(shí)的少。

4、為了應(yīng)對升學(xué)考試，以少數(shù)學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，加進(jìn)度，增難度，造成多數(shù)學(xué)生跟不少，優(yōu)秀學(xué)生很吃力，只知道模仿性做題，難以進(jìn)行獨(dú)立思考，更沒有讓學(xué)生把“會(huì)做的題講給人家聽，并努力使人家聽懂”——而這恰恰是提高思維水平和有條理的表達(dá)能力最有效的方法。

綜上所述，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率要解決以下三個(gè)重要問題：

1、讓學(xué)生主動(dòng)、積極、有深度地參與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)

第一輪基礎(chǔ)過關(guān)復(fù)習(xí)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識回顧和組織的線索，使學(xué)生明確自主回顧和重組知識結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行知識運(yùn)用[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，“一元二次方程”這部分內(nèi)容中基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，教師可以通過設(shè)計(jì)以下的問題讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流自己的知識回顧與重組結(jié)果，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行知識的組織，教師也展示自己的知識組織結(jié)構(gòu)。

2、準(zhǔn)確把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的幫助需求進(jìn)行有針對性、有區(qū)別的合理指導(dǎo)

復(fù)習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再加工，學(xué)生有進(jìn)行自主提前復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)；另一方面，準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)是評價(jià)。要準(zhǔn)確把握學(xué)情，必須要加強(qiáng)復(fù)習(xí)評價(jià)。復(fù)習(xí)評價(jià)包括預(yù)測性評價(jià)、課堂實(shí)時(shí)評價(jià)和課后鞏固性評價(jià)。要做到這些，教師必須為學(xué)生自主復(fù)習(xí)提供線索（問題或題目），讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師檢查學(xué)習(xí)效果，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生相互合作交流，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。即先學(xué)后教，全程評價(jià)，合理引導(dǎo)。

所謂復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性指的是根據(jù)學(xué)生的幫助需求預(yù)測，選擇合理的樣例，針對不同的學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略（如講授分析、問題解決、組織討論等）。

3、及時(shí)鞏固。

及時(shí)鞏固要求學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的練習(xí)，人人過關(guān)，并能對解決問題的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，不僅指導(dǎo)怎么做，更要總結(jié)怎樣想到做題的方法。

總之，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，要提高思想認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)方法。要使用高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作交流能力和質(zhì)疑、創(chuàng)新能力，從而大面積提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，為我校在2015年的中考中取得良好的成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。附：復(fù)習(xí)時(shí)間安排表輪次具體時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容第一輪3.20實(shí)數(shù)的概念與運(yùn)算3.23字母表示數(shù)與整式3.24分式的性質(zhì)與運(yùn)算3.25方程和二元一次方程組3.26一元一次不等式3.27方程及不等式（組）的應(yīng)用3.29位置的確定與變量之間的關(guān)系3.30一次函數(shù)與正比例函數(shù)3.31反比例函數(shù)4.1二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)4.2二次函數(shù)的應(yīng)用4.3視圖與投影4.6平面圖形的位置關(guān)系4.7三角形4.8四邊形問題的探索一4.9四邊形問題的探索二4.10圓的基本性質(zhì)與圓的位置關(guān)系4.12圓的有關(guān)計(jì)算4.13相似多邊形和位似圖形4.14直角三角形的邊角關(guān)系4.15圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱4.16幾何作圖與設(shè)計(jì)4.17圖形的證明4.19首輪復(fù)習(xí)測試第二輪4.205.17數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用探索規(guī)律開放型問題動(dòng)態(tài)壓軸題第三輪5.18～6.17綜合模擬測試第四輪6.18～6.26自由復(fù)習(xí)輪次具體時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容第一輪3.20實(shí)數(shù)的概念與運(yùn)算3.23字母表示數(shù)與整式3.24分式的性質(zhì)與運(yùn)算3.25方程和二元一次方程組3.26一元一次不等式3.27方程及不等式（組）的應(yīng)用3.29位置的確定與變量之間的關(guān)系3.30一次函數(shù)與正比例函數(shù)3.31反比例函數(shù)4.1二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)4.2二次函數(shù)的應(yīng)用4.3視圖與投影4.6平面