四年級下冊語文知識點歸納

四年級下冊語文知識點歸納第一單元：獨到的景物描寫第一課：古詩詞三首《獨坐敬亭山》唐.李白【原詩】：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑.相看兩不厭，只有敬亭山.【解詞】：閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子.厭：滿足【翻譯】：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜.我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠.此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了.【中心】：詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情.【拓展延伸】：李白，字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人.《望洞庭》唐.劉禹錫【原詩】：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺.【解詞】：和：和諧，這里指水色和月色融為一體.潭面：指湖面【翻譯】：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺.【中心】：詩人以輕快地筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖.【拓展延伸】：劉禹錫，字，夢得，唐代文學家、哲學家.與白居易并稱“劉白”.《憶江南》唐.白居易【原詞】：江南好，風景舊曾諳.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍.能不憶江南？【解詞】：舊：從前.曾：曾經.諳：熟悉.【翻譯】：江南美啊，對我來說江南的美景曾經是那么的熟悉.燦爛的陽光把江畔的野花照耀得比火還要紅，春天的江水如藍草一樣碧綠清澈.這樣的景色讓我怎能不常?；貞浤?【中心】：這首詞表達了作者對江南美景的贊美和懷戀.【拓展延伸】：《憶江南》是一首詞，“憶江南”是詞牌名.第二課：桂林山水1.【原文】：人們都說：“桂林山水甲天下.”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水.我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移.

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來.這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”.2.【課文內容理解】：《桂林山水》描寫桂林水的特點是：靜、清、綠，桂林的水的特點是：奇、秀、險.表達了作者對祖國大好河山的喜愛和贊美之情.《桂林山水》綜合運用了對比、排比、比喻、引用的修辭手法.

第三課：記金華的雙龍洞1.【經典語段】：在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢.洞口像橋洞似的，很寬.走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠.泉水靠著洞口的右邊往外流.這是外洞.

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出.雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船.船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來.我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動.眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子.大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞.

內洞一團漆黑，什么都看不見.工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣.工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物.首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍.我順著他的指點看，有點兒像.其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞.2.【課文內容理解】：《記金華的雙龍洞》是葉圣陶寫的一篇游記，作者按游覽的順序，描寫了入山、洞口、外洞、孔隙、內洞、出洞的過程.先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞.寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內洞的大，用“大概有十來進房子那么大”來比擬.寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實寫出窄小的特點第四課：七月的天山1.【課文內容理解】：《七月的天山》用移步換景的方法，作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物.整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情.語文園地一：1.讀讀寫寫：洞庭江南玩賞無瑕擴散攀登泰山駱駝屏障浙江

油桐擁擠孔隙仰臥臀部稍微額角模仿蜿蜒依據

敬亭山波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁2.讀讀記記：翡翠涼爽高聳山澗透射寂靜增添細碎馬蹄柔嫩錦緞

綿延絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點點3.日積月累1.大漠孤煙直，長河落日圓.（王維）2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山.（王士禛）3.落木千山天遠大，澄江一道月分明.（黃庭堅）4.浮云水送無窮樹，帶雨云埋一半山.（辛棄疾）5.春江潮水連海平，海上明月共潮生.（張若虛）4.我的發(fā)現(xiàn)：認識排比句（1）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.（《桂林山水》）（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來.（《桂林山水》）（3）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛.（《七月的天山》）5.習作：校園的景色

一.習作內容：我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場.不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子.讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來.注意把內容寫具體，語句寫通順.如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發(fā)生的事.二.習作指導：在習作指導方面，本話題可以抓住校園中最有特色的景物進行描繪，要注意以下幾點：1．抓住特點，細致描寫.不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色寫，從大小、形狀、色彩，甚至動態(tài)、靜態(tài)等幾個方面，逐一地細致描寫.對眼前的景物要細致看.不但看外觀，還要看內部，不但看表面，還要看深處，經過多方面的觀察了解，才能抓住特征，然后再動筆進行描述、展現(xiàn)它的全貌，使人讀后如臨其境，引人人勝.2．描述景物，層次分明.寫景有序，可以把景物寫得層次清楚，鮮明.我們在寫特點校園里的景物的時候，首先按一定的順序對景物進行觀察，遠看到了什么，近看到了什么，高處看到了什么，低處又看到了什么，按照觀察順序寫作，才能給人以清晰的“圖像”.3．情景交融，表達感情.“情景交融”是寫景文章常用的方法.因此，我們在寫作時，要把自己對景物的愛傾注在字里行間，用積極的思想去感染讀者，如果在描寫景物時只是客觀地敘述，不會收到應有的效果.三.學生佳作：【學生佳作一】校園春色我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽.步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜.我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白.不過我最喜歡的是校園的春色.春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象.那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯.仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽.那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的.柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手.幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香.樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴.花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光.春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵.同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習.有的同學目不轉睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲.課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中.??！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境.我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材……【學生佳作二】校園景色春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，給校園構成一幅生機勃勃的春景圖.在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地望著我們，仿佛在說：“親愛的同學們，我們又見面了！”一個個圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉.校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動不動，像一位站崗的哨兵.枝條上長出了圓圓的新葉，遠遠望去，像一個綠色的小桃子.那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭齊開放，使人感到格外舒服.每當下課的時候，悅耳的鈴聲傳來，同學們就像一只只快樂的小鳥“飛”出了教室，校園里頓時一片歡騰.兵乓球臺前，圍滿了人，一陣陣叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力，充滿了歡樂.美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫卷.【學生佳作三】春姑娘到校園春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機.一進校門，一陣清香迎面撲來.原來是大花壇里的月季讓我們慢慢陶醉.走近些，它露出了粉紅粉紅的小臉兒，再往旁邊看，幾棵亭亭玉立的不知名的黃色的小花爭奇斗艷，似乎在比誰更漂亮.大花壇的邊上，一圈鋸齒形的小樹把花壇圍了個水泄不通，像護衛(wèi)一樣保護著花.花壇中央，“野火燒不盡，春風吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了綠色.我向前走去，下了幾步臺階就來到籃球場.升旗臺旁，幾棵威武的柏樹端正地站在那里，很有氣勢.仔細一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶著細細的刺.一陣風吹過它們就翩翩起舞.站在升旗臺上往下望，運動場上有一棵參天大樹，可能年齡比我大得多吧！春姑娘拂袖而過，把樹爺爺?shù)囊路兂闪舜渚G色，雖說樹爺爺身子凹凸不平，但是還有可愛的小鳥在上面建巢.天天給年邁的樹爺爺唱歌，連春姑娘都看笑了！自從春姑娘來了以后，校園里煥然一新.春姑娘，你可真會變魔術??！【學生佳作四】校園春色冬爺爺走了，春姑娘穿著一身綠衣裳，邁著輕輕的腳步飛過高山，跨過田野，越過森林來到了我們的校園.和煦的春風吹過來，蒙蒙的細雨飄過來，讓人們覺得格外舒適.此時，春姑娘真象一位畫家，她揮動大筆，一抹紅，一抹綠，一抹藍，一抹黃，再添上幾筆斜風細雨，校園在她的筆下是如此的美麗，如此多情.你瞧，那寬闊的足球場上，小草正在鉆出嫩綠色的小腦袋，享受著陽光和春風溫柔的梳理，再抬頭看看挺拔的樟樹，它吮吸了貴如油的春雨后，抽出了新枝，發(fā)出了嫩綠的葉芽兒，葉片裹在一起，就象一束束青綠色的朝天椒，可愛極了！跑道的邊上，圍著一圈嫩綠色的小草，似乎給跑道鑲上了一圈美麗的花邊.花壇里那粉紅色的桃花開了，開得那么熱鬧，簡直成了花山，遠遠望去，好象一片美麗的朝霞，最引人注目的要數(shù)紅紅的茶花，它朵兒大，顏色鮮，黃黃的花蕾，橢圓型的花瓣，一層一層疊著，仔細一數(shù)，有20多層.??！讓我們在校園里屏息感受春的美好，綠的生機吧！【學生佳作五】校園的石子路在我們校園的東側有一條狹長的石子路.它沿著校園的紅墻，從教學樓的門前延伸到辦公樓的門口.這條石子路長不過一百米，寬只有一米多，一律用淡青色的小石子拼湊而成.七棱八角的小石子彼此相互擠壓，被填縫的水泥牢牢地粘在一起.石磙壓過，路面平整而結實.路邊用紅色磚頭砌成了鋸齒形的道牙，像給石子路鑲上了一道精美的花邊.石子路東側的小紅墻前，種了一排挺拔的小白楊.每當燦爛的陽光透過茂密的葉子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠閃亮.這是一條普普通通的石子路，它沒有柏油馬路那樣寬闊，更沒有青磚甬道那樣光滑.它在校園里也許引不起人們的注意，然而它仍一年一年地默默地堅守在自己的崗位上.早晨，我的老師迎著朝霞，從這條石子路走來，給我們上課；傍晚，我的老師踏著夕陽，從這條石子路走去，到辦公室給我們批改作業(yè)……我愛校園的石子路，愛它的奉獻精神，更愛那在石子路上日復一日，年復一年往返無數(shù)次的人——我的老師！我的老師就像那石子路一樣，無論刮風下雨，酷暑嚴寒，都默默堅守在教學崗位，把我們從蒙昧的彼岸渡到了文明的彼岸，架起了通向理想之巔的階梯.我忘不掉校園中的這條石子路，更不會忘記哺育我們成長的親愛老師……【學生佳作六】夕照校園默默地，校園在夕陽金色的余暉中站成一幅剪影.吐出最后一群歸去的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來.帶著份跋涉書山的淡淡倦意，我漫步在校園的小道上.首先映入我的眼簾的是“小橋流水”，無紋的水面折射著微弱的陽光，讓顫顫的散射的明亮融入漸漸變濃的夜色中.橫臥的小橋在無聲的校園中無聲地披上一身微微帶金的霞色.那斜長的倒影無語，許是倦了吧，卻仍掩飾不了那白天曾涂抹在上面的歡鬧.西沉的斜陽被校園假山的山頂攔住，大概是刺傷嬌嫩的肌膚，不然，怎么那臉憋得這么紅，還灑下幾點鮮紅的血滴呢？信步前進，一片充滿生命力的綠色越入了眼角，原來是一大片如茵的綠草地.草兒們在夕陽下漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，草兒的氣息，泥土的芳香在空氣里醞釀著，和著暮色，宛若織成的一件無縫的夜的絲衣—也許只的那天邊的織女才能織出變柔柔的質感吧！高大的求真樓終于出現(xiàn)了，靜寂中卻更見莊嚴.那鍍金的“求真樓”三個大字閃耀著金光，金光中似乎幻化成追求真知的定義：探索真理，崇尚科學！轉視到學苑樓，醒目的菱形?；粘尸F(xiàn)在眼前：那是一只翻飛的海燕，奮翅沖破云霄，這應是竹中學子形象的真實寫照吧！夕陽終于隱沒在地平線下了，我?guī)е輰庫o，帶著份從容，踩著校園輕微的鼾聲離開了.但那夕照下的校園，卻已成為我揮之不去的永恒記憶.【學生佳作七】校園景色在我心里，校園是美麗的地方.因為在那兒，有一些小伙伴和我一起學習，一起玩耍，一起分享生活的樂趣.最重要的是，那兒有著我們一年四季不同的回憶.回憶那美好的笑臉.春天，小草悄悄的探出小帽尖來，好像正在迎接春天的到來.校園旁的鮮花真美麗，這一叢.那一簇，十分美麗.大家穿著春裝在操場上又蹦有跳，非常愉快.夏天，綠樹如陰的梧桐樹下有幾個小朋友在奔跑嬉戲.可是，不懂人心的知了在樹上不停的叫喊著：“知了……知了……”但是，樹下的幾個小孩仍舊玩耍著.可惡的太陽還是熱的人們不知如何是好.秋天，金秋時節(jié)，景色宜人.樹上的葉子變成“金蝴蝶”飄落在地上.有的同學撿來做葉印，有的同學撿來做樹葉標本，有的同學撿來做妝飾……冬天，我們這里很冷，但是還沒有下雪.我不論風雨還是堅持做早操.我們的校園是綠的，無論春、夏、秋，就算是冬天也有青松.然而，最動人的綠是在教室里：“老師是勤勞的園丁，養(yǎng)育著新時代的兒童.”【學生佳作八】校園之春綿綿的春雨，暖暖的春風，春的腳步已踏進我們的校園.神奇魔棒下的校園，開始流露出無限的蓬勃生機.清晨，透過朦朧的晨霧，隱隱約約能看見幾個身影陸續(xù)走進教學樓.“一年之計在于春，一日之計在于晨.”同學們深知要抓住學習的大好機會，不一會兒，瑯瑯的讀書聲響徹校園，真是“風聲雨聲聲聲入耳”.“吹面不寒楊柳風”，輕柔的風拂面而來，帶來涼絲絲的氣息.校園南門的竹林奏起了交響曲，“沙沙沙”，“沙沙沙”，好個熱鬧的“竹”林盛會，片片細葉輕歌曼舞，肩碰著肩，腳踏著腳，身著翡翠盛裝.牛毛般的細雨輕盈地飄落進花壇，嬌艷的茶花伸伸懶腰，笑盈盈的，好像在問春雨：“你看我漂亮嗎？”紅瓣粉蕊，一團團，一簇簇，如點染了胭脂一般，紅得耀眼，美得醉人.旁邊，月季仰著粉嫩粉嫩的小臉，沖我們點頭微笑，好像在說：“瞧啊，我要把校園裝點得更美！”幾棵高大蒼翠的水杉、雪松像勇敢的衛(wèi)士，挺直身軀，一直保持充沛的精力，使嬌嫩的花兒倍受呵護，用她最純真可愛的笑臉裝點校園，使同學們在它挺拔的身軀下快樂地嬉戲玩耍.朗朗的讀書聲，醉人的花香，精神飽滿的花草樹，組成了一幅優(yōu)美迷人的校園春景.【學生佳作九】走過校園的四季我們的校園里到處花木扶疏，景色宜人，伴我走過四季，走向成熟.春風拂面，楊柳如煙，春姑娘邁著輕盈、歡快的腳步滿面笑容地來到了人間，來到了我們的校園.這時，枯黃的小草打起了精神，披上了綠衣裳，伴著春風跳起了舞蹈.小花園里，冰封已久的溪水又“叮叮咚咚”地唱著歌兒奔向遠方校園里一片盎然生機.時間如流水，轉眼間脾氣暴躁的夏大哥悄然而至.法桐樹又長出了許許多多的綠色樹葉，就像一頂頂撐開的綠色大絨傘，為我們遮擋烈日.荷花池里的荷花出淤泥而不染，在水面上亭亭玉立，與一些不知名的小花爭奇斗艷，使人眼花繚亂、目不暇接.天高云淡，秋風瑟瑟，樹葉寶寶們依依不舍地從大樹媽媽的懷抱中飄落下來，像給大地鋪上了黃色的地毯.原來那些嬌艷的花兒們也無精打采了，一個個垂頭喪氣.而那些五顏六色的菊花卻不畏寒冷，舒展開她俏麗的花瓣，裝點著我們的校園.秋去冬來，北風凜冽，鵝毛大雪從天而降，給我們的校園披上了一層厚厚的銀裝.這時，所有的樹木都只剩下光禿禿的樹干了，而教學樓前那四季常青的松柏卻生機勃勃，像鋼鐵戰(zhàn)士一樣聳立在風雪之中，守護著我們的校園.在這美不勝收的校園里，我快樂自由地成長，貪婪地吮吸著知識的營養(yǎng).我愛我們的校園，我要在這美麗的校園里放飛我的夢想.第二單元：以誠待人第五課：中彩那天【課文內容理解】：1.《中彩那天》這篇課文讓我懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴.2.文中母親所說的飽含哲理的話是：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富.

第六課：萬年牢【課文內容理解】：《萬年牢》主要表現(xiàn)為：父親做事的認真和實在.從微觀層面來看主要表現(xiàn)為以下三點：①工藝好、品質高②生意興旺③誠實可靠的人品.

第七課：尊嚴【課文內容理解】：1.《尊嚴》使我們懂得了這樣一個道理：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功.

2.以“尊嚴”為題，旨在表現(xiàn)哈默：自愛、自強、自尊；杰克遜：尊重他人，看重人品的長者風范.第八課：將心比心【課文內容理解】：《將心比心》這篇課文說明：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人.語文園地二：1.讀讀寫寫：維持財富精湛器重屬于百貨情形道德號碼橡皮尊嚴

逃難善良樸實款待例外喉結贊賞捶背僵硬許配撥電話緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴2.讀讀記記：拮據奔馳饋贈天津損傷晾曬竹簽火候耽誤賺錢熟練

教導講究收益沉重道謝眼神抱怨鼓勵寬容夢寐以求走街串巷將心比心3.日積月累：1.言必行，行必果.《論語·子路》（說的話一定要講究信用，行動后的結果自己一定要承擔.）2.與朋友交，言而有信.《論語·學而》（朋友之間相處，要做到信守自己的承諾.）3.已所不欲，勿施于人.《論語·顏淵》（自己所不想的，不要強加給別人.）4.精誠所加，金石為開.《后漢書·廣陵思王荊傳》（只要精誠，就是金石也會為之感動.）5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之.《孟子·離婁下》（愛別人的人，別人也會愛他；敬重別人的人，也會贏得別人的敬重.）6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼.《孟子·梁惠王上》（孝敬自己的長輩，推廣到孝敬別人的長輩；教育自己的孩子，推廣到教育別人的孩子.）4.趣味語文：說“信”確實地相信叫（確信）非常地相信叫（深信）堅決地相信叫（堅信）忠實地相信叫（篤信）對自己懷有信心叫（自信）履行自己的諾言叫（守信）取得別人的信任叫（取信）講究誠實和信用叫（誠信）說“言”名人說過的話叫（名言）生前留下的話叫(遺言）教育鞭策的話叫（格言）寫在書前的話叫（前言）規(guī)勸告誡的話叫（箴言）分別勉勵的話叫（贈言）公開宣告的話叫（宣言）有所寄托的話叫（寓言）隨便嬉笑的話叫（戲言）應允別人的話叫（諾言）婉轉表達的話叫（婉言）宣誓所說的話叫（誓言）誹謗攻擊的話叫（惡言）不滿抱怨的話叫（怨言）欺騙說謊的話叫（謊言）臨走寫下的話叫（留言）不守諾言的話叫（食言）4.我的發(fā)現(xiàn)：寫好作文必須做到：①平時多動筆②留心觀察周圍事物③多看有益的課外書.5.習作：寫自己成長過程中的心里話一.習作內容：在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習作里向對方說一說.說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法.寫完后可以讀給對方聽，再根據別人意見改一改.二.習作指導：本次習作是讓同學們說說自己想對別人說的心里話.無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來.要求同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法.要“珍視個人的獨特感受”，“要求同學們說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”.同學們最好從自己最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，說一說.“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲.因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來.心里話就是真話，是真正發(fā)自內心的，是自己的真情實感.尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事.字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考.在作文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了.例如：以“說說心里話”為題，寫一篇作文.對誰說，由自己定.文章的內容應該是發(fā)自內心的話，表達出真情實感.先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話.寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫.這個題目一般可寫成記事為主的記敘文.開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人.最后，可用適當?shù)氖闱榛蜃h論結尾，以點明或深化主題.寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當?shù)牡胤揭J真加以修改.三.學生佳作：【學生佳作一】向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽，是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁.我有很多的心里話想對你們說.我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情.記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班.我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了.你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著.從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗.現(xiàn)在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔.是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子.我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣.我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見.你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！【學生佳作二】老師，我想對您說張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師.開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得三年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街小學讀書.因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑地對我們說：“過馬路時要注意安全.”同學們聽了，都深刻地體會到了張老師對我們深深的愛.記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣.我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我.可不巧，老師卻偏偏點了我.我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來.”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩.張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師.【學生佳作三】媽媽，我想對你說我從剛出生時就在您的關心下成長，天熱了，您給我扇風；天冷了，您給我加衣.可是好景不長，當我開始學習的時候，一切都變了……

當我放學回家時，剛進家門，您就大聲喊起來：“趕快寫作業(yè)！別磨蹭了！……”那聲音如同雷聲，“真是恨不得全世界都聽得到！哈哈！”我常這樣來緩解心情.一次，我剛回家，為了讓您不提醒，于是我迅速地脫掉了鞋，勿勿忙忙得向房間里跑去，可剛跑到走廊，您又尖叫起來：“快點寫作業(yè)！……”聽著聽著，我真的不耐煩了，那時，我真想不長耳朵！

當我寫完作業(yè)后，想看電視，您卻毫不猶豫地拒絕了我，我傷心極了.有時候，我很快地寫完了作業(yè)，可您又抱來了一大堆您布置的作業(yè)，，讓我每天都沒有睡過好覺.一年三百六十五天，天天如此，真不好受.當我晚上寫完一大堆作業(yè)時，我好不容易有了點兒時間坐在沙發(fā)上休息.剛坐下，您卻大聲喊：“怎么寫的這么慢，快睡覺，要不然明天又躺在床上半天不起來，到時候可怪不了我，哼.”我只好不情愿的走向臥室.到了雙休日，在公園，在廣場，有許許多多的小朋友在盡情地玩耍.可我卻想關在籠子里的小鳥，不是在家寫作業(yè)，就是上補習班.讓我雙休日都不能睡懶覺.媽媽，我知道您是為我的學習著想.可是，你有些做得過了點兒，我多么想飛出籠子，飛向高高的藍天.【學生佳作四】媽媽，聽我說說心里話親愛的媽媽，我好想告訴你，我應該擁有白云的自由.而事實上，我總是像一只被關在籠子里的小鳥.10歲了，你還是像以前那樣為我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉.家中的生活除了張口吃飯以外，全是自動化的.我真想對你說：親愛的媽媽，你夠辛苦的，一切都讓我自己來吧！難道你想讓你的孩子，連起碼的生活自理能力都沒有嗎？我要學會自己生活.媽媽，請你相信我，支持我，不再為我洗澡、洗衣端飯，一切都讓我自己來吧！因為，我10歲了.媽媽，我，已不再沉迷于那圖文并茂的連環(huán)畫、小人書，卻總想讀讀那催人淚下的童話故事.星期天，我剛把頭扎進故事書里，你就推門進來了：“乖女兒，媽媽給你買了新的數(shù)學競賽書，趁星期天有空做做！”“媽，我正在看作文書呢？”我笑著說.您的臉稍沉了一些：“作文書有啥好看的，快做數(shù)學.記住，學好數(shù)理化，走遍天下都不怕！媽為你好，懂嗎？”你一把奪過我手中的作文書.我覺得委屈、難受.親愛的媽媽，給我一點自由的空間吧！“天高任鳥飛”.媽媽，請你放飛“籠”中的我，讓我到天空中去飛翔吧.【學生佳作五】媽媽，我想對你說當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽.每一次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛.我真想對我那親愛的媽媽說一聲：“感謝你，我親愛的媽媽.小時侯，我是個極調皮的小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩.甚至連那一次，她也沒有絲毫怨言.那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下來.我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來了一個重心不穩(wěn)的麻煩，結果整個人都“飛”了下去.在昏迷前，我看見媽媽淚流滿面的抱著我，接著就失去知覺了.在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！于是，我睜開了雙眼,發(fā)現(xiàn)原來已經身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針.咦？媽媽在椅子睡著了.我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛.嚇了我一大跳，媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)竟增添了不少白的色彩，整個人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”直到媽媽關切的聲音從耳邊響起，慚愧、內疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下掉.看到我這般模樣，媽媽又以為我有什么事，還擔心的問：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：”媽，我沒事，對不起，對不起！”那時，媽媽什么都沒說，只是笑了笑，似乎包含著什么韻意.

媽媽??！身為兒子的我，現(xiàn)在還不能為您做些什么事，只能深深地對您說一聲：“感謝您，我的好媽媽.【學生佳作六】媽媽，我想對你說媽媽，每當看到您頭上的白發(fā)一天比一天多；臉上的皺紋一天比一天深時.我總想對你說：“媽媽，辛苦你了，我愛你……”可每次這些話到了嘴邊時，我又不知怎么的總咽了下去.今天我就借此機會跟你訴說一下心里話吧.十二年來，您為我花了多少心血，才將我教育成人.每當我在學習上遇到困難時，您總是一題一題地給我講解；每當我需要任何的物品時，您總是不顧一切的買給我；在日常生活上你更是給予我無微不至的關懷.還記得去年冬天里的那天嗎？那是一個狂風呼嘯的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窩里了.可您呢？回到家不但不休息，而且還在夜以繼日的為我織毛衣.原本我是不知道的，是您一連串微弱的咳嗽聲把我驚醒的.一開始我很好奇，便從門縫里偷偷地注視著客廳的一舉一動.那時我真是驚呆了，不知道是高興還是難過.

您為了不驚醒我們，連咳嗽都不敢大聲一點，而且還把燈光調得很弱.看到您坐在冰冷的板凳上，身上只穿了一件微薄的毛衣，連您平時那張通紅的臉顯得憔悴多了，雙手也由淺紅變成了通紅.雖然是這樣，可您還在一針一針地為我織毛衣.我的眼眶一下子就濕潤了，淚珠也一滴一滴地掉了下來.我打開房門，一個勁的沖向你的懷里，大哭起來.雖然您的身體是冰冷的，可我卻覺得是那么的溫暖、舒服.

過了好一會兒，我擦干眼淚，連忙說：“媽，天氣這么冷，夜也這么晚了，你也累了，快回房休息吧！”您笑了笑說：“好，等媽媽收拾好了就去睡，倒是你，明天還要上學呢！這么晚了還起來，如果睡眠不夠就會影響學習的.”雖然你是這么說，可我在房間里看了很久很久客廳的燈依然是亮著的.那一天，我整夜都沒睡好，腦子里總是閃出你那慈祥的面龐.從那以后，我知道媽媽為了我可以放棄自己的一切，我在學習上更努力了，我最想對你說：媽媽，我愛你！我為有你這樣的一位好媽媽而感到自豪.我覺得你是天底下最好的媽媽，而我就是天底下最幸福的兒子.第三單元：大自然的啟示第九課：自然之道【課文內容理解】：課文按照事情發(fā)展的順序.使我們懂得了：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果.

第十課：黃河是怎樣變化的【課文內容理解】：課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們：要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰.

第十一課：蝙蝠與雷達【課文內容理解】：課文主要講：科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因（靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路），并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題.雷達的“天線”=蝙蝠的“嘴”；雷達的“無線電波”=蝙蝠的“超聲波”；雷達的“熒光屏”=蝙蝠的“耳朵”第十二課：大自然的啟示【課文內容理解】：這篇課文告訴我們：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務.語文園地三：1.讀讀寫寫：旅游幼龜沙灘偵查企圖情愿蠢事返回海鷗補救蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進障礙物熒光屏爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁

響徹云霄橫七豎八2.讀讀記記：筑巢搖籃乃至肥沃折騰憂患堤壩侵蝕崩塌毀滅植被

經營掃帚腐爛土壤棲息捕食繁殖制服機翼慘禍關鍵

欲出又止多災多難隨心所欲不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉3.日積月累：清明前后，種瓜點豆.朝霞不出門，晚霞行千里.天上魚鱗斑，曬谷不用翻.雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到.螞蟻搬家蛇過道，明天必有大雨到.春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪.4.我的發(fā)現(xiàn)（課文49頁）：這些詞可以使表達的意思更準確.“終于”表明揭開蝙蝠夜里飛行秘密的不易；“根本”表示海龜受到傷害完全是因為我們；“居然”表示完全出乎意料之外.5.習作：寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)一.習作內容：通過本單元的學習，我們對大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多.本次習作可以介紹搜集到的有關大自然啟示的資料，也可以談談自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么.二.習作指導：本次習作是讓同學們用心去觀察身邊的事物，并從中得到啟示，然后暢談自己想發(fā)明什么.就這一角度而言，小作者可以采用聯(lián)想的寫作手法進行寫作；當然，也可以仔細觀察身邊的動植物，把觀察后的心得敘寫下來.三.學生佳作：【學生佳作一】小烏龜我家有只小烏龜，它比我的拳頭還小一點.灰褐色堅硬的背殼，成半拱形.小烏龜?shù)念^三角形，大概是為了減少水的阻力.那雙小眼睛又圓又亮，挺有精神的，頭部最前端還有兩個小鼻孔，怪有趣的.你再瞧，那四條小腿兒，又短又粗，上面還覆蓋著細小的鱗片，末端有五個小爪子.對了，還有那又細又長的小尾巴，拖在背后，怪好玩的.平時，小烏龜靜靜地趴在水里，把頭伸出水面，一動不動，顯得“文靜”.可是稍有動靜，哪怕腳步聲，它都會發(fā)覺，并且立刻把頭縮回去，只露出兩只小眼睛，機警地張望著，好一會兒，它才將脖子一抖一抖地，試探著一點一點地探出頭來.小烏龜?shù)木栊钥烧娓甙?！我想，你一定不會相信這行動遲緩看似笨頭笨腦的小家伙能捉到魚吧！可這就錯了.有一次，我用幾條三、四厘米長的小鯽魚喂小烏龜.真有趣，小魚一放到盆里，它那剛縮進去的脖子就又伸出來了，兩只小眼兒直鉤鉤盯著小魚兒.我好奇地想:它能捉到小魚嗎？小魚那么機靈，可它……真沒想到，小烏龜更聰明，它并沒有莽撞行事，卻是不動聲色地趴在那里，等待時機.幾只小魚并沒有想到它們的天敵近在眼前，還在穿梭嬉戲.我屏住氣，睜大了眼睛.終于，一只小魚游到小烏龜跟前了，小烏龜機敏地幾步趕上去，張開大嘴一口咬住小魚的頭，小魚只搖了兩下尾巴就不動了.小烏龜又爬了幾步，直到認為“安全”了，才放心地美餐起來.只見它脖子用力一伸一伸地，顯然在吞食著小魚，那兩只前腿兒還在來回擺動，像在用勁兒.你瞧，多么有趣!可是，你要是在它進食時打擾它，它會馬上放下食物，把頭伸出水面“偵察”一番，才又繼續(xù)美餐.可見，小烏龜即使用餐時，也不肯放松警惕啊!懂得一點歷史知識的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人們曾在龜甲上挖孔，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形紋路，就由卜者憑此定吉兇，然后把祈求的事、結果及占卜日期，卜者名字刻在一塊甲骨上，就成了“甲骨卜辭”了.如今，人們從殷墟出土的龜甲、獸骨中得到許多寶貴資料.不僅如此，烏龜?shù)娜膺€可食用，龜甲可以入藥.看來，小烏龜不僅聰明可愛，還是一種對人類很有益的動物呢!簡評：作者以形象的語言、含情的筆觸，將小烏龜?shù)耐庑渭吧盍曅缘冉榻B得細致、生動而又饒有情趣.尤其對烏龜捕食的一幕描繪得更為傳神，足見作者觀察之仔細，使人讀后能獲得形象的感受，從而對小烏龜這種動物增進些具體的了解和認識.【學生佳作二】花的奧秘自然界賦予了花卉一個美麗的外表，而且與人類還有著特殊關系，隨著時代的發(fā)展與進步，花卉已經與人類生活息息相關.當你置身于花海中，也許你會陶醉、享受著它們帶來繽紛多彩和沁人心脾的芳香，可你了解它們外在的美對你的健康又如何嗎？

百合花象征著百年好合，雖然它的寓意很美，但是長時間聞百合的香味會使中樞神經過度興奮引起失眠，與它相提并論的還有蘭花.

月季花浪漫美麗，花味幽香，但它的味道會使過敏的人感到胸悶、呼吸困難，而竹桃所散發(fā)的氣體易引起人患氣管炎、肺炎，它給人們帶來的弊遠大于利.

洋繡球它與上述幾種花有所不同，它散發(fā)的氣味對人體刺激不是很大，可長時間接觸它散發(fā)的微粒會使人出現(xiàn)皮膚癢癢.

我們在欣賞鮮花美麗外表的同時還要了解內在的奧秘，它雖然可以點綴裝扮屋室，但是一定要科學地去選擇它.【學生佳作三】小小的葡萄樹去年春天，我們家喜遷新居.在窗前的小院里，我意外地發(fā)現(xiàn)了一枝剛剛吐出嫩芽的新枝.“這是什么呀？”我問媽媽.媽媽看了看，說：“這是一棵葡萄樹.”一棵葡萄樹！說真的，我從小長這么大，只吃過葡萄，卻還不知道葡萄是怎樣長出來的.好奇心促使我對這棵葡萄樹產生了濃厚的興趣.

起初，小葡萄樹像生了病一樣，一枝干枯的小莖上，只有幾片嫩嫩的小葉，非?？蓱z.在爸爸的指導下，我在葡萄樹的兩側，斜插了兩根三米來高的木棍，它們的頂端再橫上一根木條，用繩子綁住，形成了天然的梯形涼棚.每天放學回來，我都要給小葡萄樹松土、澆水.

葡萄樹漸漸長大了，干枯的莖變粗變綠了.一棵主干上，長出許多小杈來，每根杈上都長滿了綠葉，我每天都仔細觀察它.葡萄的藤是一節(jié)一節(jié)的，在它的每個節(jié)上，都長出了巴掌大的葉子，葉子往上直立著，又大又密，不留一點空隙.葡萄藤只要有架就爬，幾天的功夫，葡萄樹已經長得比我還高.一個多月過去了，有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，鄰居家的葡萄樹上，開出了一朵朵粉白的花.可我的葡萄樹上，卻連一朵花的影子也找不到，這使我非常著急.我問媽媽：“媽媽，咱們家的葡萄樹能開花嗎？”“咱們家的葡萄樹是受過傷的，只要你精心培育，也一定能開花，可能要晚點兒.”媽媽說.這使我更加增強了信心，更加勤于培植.工夫不負有心人，在我的精心培育下，我們家的葡萄樹也開出了許多的小白花.花很小，大多是粉白色的.過了幾天，花謝了，長出了一串串像小米粒一樣小的果實.

到了八月，葡萄長到了像小杏核那么大，變得半黑半綠.我很性急，摘一個放到嘴里，一咬，又酸又澀.這時，我才知道，葡萄還沒有完全成熟.

深秋的九月，是豐收的季節(jié)，我的葡萄也成熟了.葡萄長成玻璃球那么大了，顏色非常鮮艷，有紫紅的，有深綠的，美麗極了.我摘了一顆放到嘴里.呀！酸甜爽口，好吃極了！我把葡萄送給爸爸媽媽，讓他們同我一起分享勞動果實.

看著滿架的葡萄，望著自己勞動的果實，我高興地笑了.【學生佳作四】“白楊胡”落地的秘密春天到了，和風送暖，太陽也變得暖烘烘的.大地開始解凍，變得松軟來.

在我的家鄉(xiāng)，最能顯示春天的信息的就要算白楊樹上的白楊胡了.你瞧，別的樹木還沒有多大的變化，而那一棵棵高大挺拔的白楊樹上的“白楊胡”，不知什么時候悄悄地露出了頭，而且一天天變得又粗又長.毛茸茸、蓬松松的“白楊胡”在春風吹拂下?lián)u搖晃晃，飄飄悠悠，仿佛在跟人們說：“春天到了，天氣要變暖了.”

我常聽老農說：“白楊胡不落干地.”真的是這樣嗎？我半信半疑，決心弄個明白.

一場春雨過后，我進行了仔細的觀察，“白楊胡”在雨后那沁人心脾的濕潤空氣中紛紛揚揚地灑落在大地上.這是為什么呢？是巧合，還是有一定的科學道理呢？

原來“白楊胡不落干地”有兩個原因：第一“白楊胡”就是白楊樹的種子，不過它的種子又輕又小，就藏在毛茸茸、蓬松松的“胡”里.因為種子既小又輕，不象別的植物種子成熟以后有一定的重量，能自然地落在地上.第二，春雨過后毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風一吹，“白楊胡”便灑落了一地.這種有趣的自然現(xiàn)象年復一年地出現(xiàn)，難怪有經驗的老農說：“白楊胡不落干地”了.

“白楊胡”落地的時候，正是我們這里忙種春蒜的時節(jié).

朋友們，大自然是多么有趣呀！讓我們一同到大自然中去仔細觀察和深入研究吧！

簡評：本文作者通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了“白楊胡”不落干地的原因：“白楊胡”既小又輕，不象別的植物種子有一定的重量，成熟后會自然落子.只有在春風過后，毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風一吹，“白楊胡”便灑落了一地.同時告訴人們：“白楊胡”落地的時候，正是忙種春蒜的時節(jié).蚌的血液是淡藍色的【學生佳作五】蟬發(fā)音的秘密蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個謎.為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察.我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”.這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進行了觀察研究.我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著.蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經過反復觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的.于是，我把它捉起來看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜.蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了.我不停地捏，它就不停地叫.我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了.后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器.發(fā)音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)出聲音.雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴.

這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了.揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動腦筋、學科學的甜頭.第四單元：戰(zhàn)爭與和平第十三課：夜鶯的歌聲【課文內容理解】：《夜鶯的歌聲》一文寫了歌聲誘敵、麻痹敵人、誘敵深入、傳遞敵情、殲滅敵人、繼續(xù)戰(zhàn)斗幾個部分，表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神.

第十四課：小英雄雨來【課文內容理解】：課文敘寫了小英雄雨來的勇敢機智和愛國主義精神.文章通過：①游泳本領高②上夜校念書③掩護李大叔④勇斗鬼子⑤寧死不屈⑥機智逃生六個小故事貫穿其中.

第十五課：一個中國孩子的呼聲【課文內容理解】：《一個中國孩子的呼聲》是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信，體會作者所表達的情感——反對戰(zhàn)爭，渴望和平.

①但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’.

這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平.只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘.所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi).

②讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

理解：這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲.第十六課：和我們一樣享受春天【課文內容理解】：《和我們一樣享受春天》這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚.語文園地四：1.讀讀寫寫：沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護壯烈犧牲謝意沉浸神情凱旋征衣凝固阿姨精通經濟貢獻圣壇罪惡呼吁健康

不慌不忙雜草叢生聚精會神模模糊糊以防萬一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間2.讀讀記記：木屑蘑菇呻吟宛轉蘆葦葦絮打扮脊背枕頭防備卓越藍盔彌漫威脅蔚藍巡弋夢幻阻擋睜眼瞎手榴彈綠茵茵

飄飄悠悠歪歪斜斜不速之客3.日積月累：知已知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風聲鶴唳兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵4.我的發(fā)現(xiàn)（課文79頁）：P79

兩組句子都用了比喻的修辭手法，但表達了不同的情感.第一組把雨來比作“小泥鰍”和“小鴨子”，突出了他的可愛、機靈；第二組把敵人的手和眼睛分別比作“鷹的爪子”和“惡狼的眼睛”，突出了敵人的殘暴與可惡.5.習作：廢墟中的孤兒，戰(zhàn)火中的啼哭一.習作內容：這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r，被記者拍下來的真實情景.仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來.內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感.二.習作指導：本次習作，是讓學生寫一篇看圖作文.寫好看圖作文的前提是要仔細觀察照片，想象當時的情景，想象要豐富合理.可以從這個小孩的外貌、年齡，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？要聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來.三.學生佳作：【學生佳作一】一張舊照片提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景.然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰(zhàn)爭.1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌?，這張照片就是被當時記者拍下來的真實情景.這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊.“鬼子的飛機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措.可敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟.人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟.“媽媽，你在那里.”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲.他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著.他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存……眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰(zhàn)爭在中國留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目.

簡評：文章從舊照片入手，引出了日軍侵華的滔天罪行.作者通過細心觀察抓住小男孩的外貌描寫，字里行間充滿了對日軍的仇恨，突出了中心，也體現(xiàn)了作者的思想感情.【學生佳作二】戰(zhàn)爭中的孩子1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了.車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片.頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛.這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血.那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了.這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人.然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人.唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命.頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像.就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音.于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活.終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣.就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒.這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力.【學生佳作三】一件真實的事情這是一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景.在這張照片上有一個小孩.這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命.但在當時可能發(fā)生了什么事？在當時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家.可能他們并不知道危險面臨著他們，向他們逼近.但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經離開了這個世界.留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇.

這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經解決了！同學們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負我們的國家.我們要維護和平，讓和平永遠留在我們每個人之間吧！【學生佳作四】廢墟中的孩子這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景.啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代.

這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候.可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學.

這時的上?；疖囌荆捎诒闭疽殉蔀閼?zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪.忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈.上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛.站內的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體.火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛.幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具.幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了.敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命.僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著.可是眼前沒有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他.孩子那稚嫩的哭聲似乎在質問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！

是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想.愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑.【學生佳作五】戰(zhàn)火中的哭泣“轟！轟！轟……”的爆炸聲響徹云霄，劃破了本來應該寧靜的天空，曾經繁華的上海火車南站頃刻間灰飛煙滅，一個不到三歲的小男孩坐在廢墟旁號啕大哭，撕心裂肺的哭音和飛機的轟炸聲，交織成了一首罪惡的交響曲.

這個孩子為什么哭？他的爸爸媽媽在哪里？這里到底發(fā)生了什么？讓人產生了一連串的疑問.

查閱歷史資料：1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭爆發(fā).同年8月28日，日機瘋狂轟炸上海火車南站，車站天橋，月臺，鐵軌被炸壞，地上滿是焦黑的殘缺尸體，廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子，日機投擲的燃燒彈使車站和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌漫，慘不忍睹.

一位記者拍下了一張記錄日本侵略者罪惡的照片，孤苦伶仃的孩子，滿目瘡蜚，慘不忍睹.我猜想，硝煙迷漫中，一位年輕的母親抱著不到三歲的兒子去避難，他們一家三口來到火車站，來火車站避難的人真是人山人海，不到三歲的孩子抱著自己心愛的小狗準備上火車.就在這時，日本侵略者的飛機野蠻地趕到，他們瘋狂的扔下一顆顆炸彈，頓時上?；疖嚹险境闪艘黄瑥U墟，火車站的人們被炸地死的死傷的傷，小男孩還沒弄清楚怎么回事，又一顆炸彈投擲了下來，爸爸、媽媽，趕緊把孩子攬入懷中，裹在了身子里.他的父母被活活地炸死，他從血肉模糊中爬了出來，哭喊著找媽媽，找爸爸，喊天天不應，叫地地不靈.他現(xiàn)在沒了親人，是誰讓他失去親人？是誰讓他無家可歸？是戰(zhàn)爭！是罪惡的子彈！我的心頭像潮水般涌出了對戰(zhàn)爭的憎恨，對戰(zhàn)爭發(fā)起者的厭惡.

今天，我們中國孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但世界并不太平，現(xiàn)在伊拉克，伊朗、阿富汗等國家還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應該維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓和平之花開滿全世界！【學生佳作六】一個真實的故事1937年8月28日，天昏沉沉的，在上?；疖囌镜娜藗兲嶂笮“欣睿黠@加快腳步，因為他們已經知道一件壞消息，日本馬上就侵略上海，急忙趕到安全的地方去.在人際茫茫的火車站中，三五成群的乞丐，特別顯眼，只見他們穿著蓋不住的衣服，伸出臟兮兮的手，不斷向別人乞求什么的.可人們并不理會，快步向車隊走去.

在眾多人群中，有一對母子在火車站盤旋著，明顯沒有錢買車票，但又不想放棄，只好來回走著，懷中抱著不到兩歲的男孩，母子旁邊沒有其他親人了，顯然易見，爸爸并不在上海，或是已經犧牲了.孩子也不時哭著.

就在這時，天突然沉下來，不時從遠處傳來隆隆的響聲，人們知道，事情不妙，腳步從走改成了跑，遠遠看見飛機向這片地方駛來.那位母親更是急得滿頭大汗，只聽“轟”，一個炸彈從天而降，火車站里的人就像熱鍋上的螞蟻，來不及逃跑，人們就呼喊著呻吟著.

那位母親抱著孩子飛快逃跑，可還是難逃一劫，孩子的母親被鋼鐵絆倒了，一塊石頭朝她壓來，她“啊”的一聲慘叫，她用顫抖的雙手抱著孩子，吻了吻，把他往空地上一扔，便死去了.

孩子驚慌的看著四周，到處都是尸體，橫七豎八的尸體，便嚎啕大哭，似乎在說：“可惡的日本人，害我家破人亡，你們會遭到報應的.”第五單元：熱愛生命第十七課：觸摸春天【課文內容理解】：1.《觸摸春天》給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了.這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活.2.重點句子理解①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了.——“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智.若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉.②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望.此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念.——“張望”是向四周或遠處看.這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往.“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面.盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好.③“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個人都擁有生活得權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界.3.《觸摸春天》，告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界.

第十八課：永生的眼睛【課文內容理解】：1.本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操.文章以“永生的眼睛”為題，富有深意.“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅.2.《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義.

第十九課：生命生命【課文內容理解】：1.《生命生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值.作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力.2.《生命生命》，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值.第二十課：花的勇氣【課文內容理解】：1.課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼.作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!2.《花的勇氣》，激勵我們：在人生的道路上，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻.語文園地五：1.讀讀寫寫：濃郁流連小徑流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線

飛翔權利繽紛鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼

糟蹋短暫有限珍惜花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩2.讀讀記記：籠罩呵護流淌捐贈器官角膜酷愛擁抱遵從失明領悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰孤零零齊刷刷清香裊裊不假思索

熱淚盈眶與世長辭重見天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震3.日積月累：1.人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的.我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去.（雷鋒）2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取.（巴金）3.對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂.（愛因斯坦）4.古詩詞名句歸類：一、勸學類：1.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲.顏真卿《勸學》2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.陸游《冬夜讀書示字聿》二、惜時類：1．少壯不努力，老大徒傷悲.漢樂府《長歌行》2．一年之計在于春，一日之計在于晨.3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.三、送別類：1．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人.王維《送元二使安西》2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君.高適《別董大》3．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流.李白送孟浩然之廣陵》四、四季類：春天：1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.賀知章《詠柳》2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春.朱熹《春日》3.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來.葉紹翁《游園不值》4．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生.杜甫《春雨》夏天：1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭.楊萬里《小池》2．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅.

楊萬里《曉出凈慈寺松林子方》秋天：1．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花.杜牧《山行》冬天：1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅.柳宗元《江雪》2．日暮蒼山遠，天寒白屋貧.柳長卿《逢雪宿芙蓉山主人》五、愛國類：1．天下興亡，匹夫有責.顧炎武2．人生自古誰無死，留取丹心照汗青.文天祥《過零丁洋》3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂.范仲淹《岳陽樓記》六、友情類：1．海內存知己，天涯若比鄰.王勃《送杜少府之任蜀州》2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情.李白《贈汪倫》七、思鄉(xiāng)類：1．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親.王維《九月九日憶山東兄弟》2．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng).李白《靜夜思》八、節(jié)日類：1．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇.王安石《元日》2．清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂.杜牧《清明》3．但愿人長久，千里共嬋娟.蘇軾《水調歌頭》4．遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人.王維《九月九日憶山東兄弟》九、心情類：悲傷：1．死去原知萬事空，但悲不見九州同.陸游《示兒》高興：1．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂.杜甫《聞官軍收河南河北》2．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山.李白《早發(fā)白帝城》憂愁：1．抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁.李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》十、詩中花：1.待到重陽日，還來就菊花.(孟浩然：《過故人莊》)2.感時花濺淚，恨別鳥驚心.(杜甫：《春望》)3.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開.(岑參：(白雪歌送武判官歸京))4.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍.(白居易：《憶江南》》5.停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.(杜牧《山行》)6.山重水復疑無路，柳暗花明又一村.(陸游《游山西村》)7.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風.(志南《絕句》)十一、詩中花名：1.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙.（趙師秀《約客》）2.接天蓮葉無無窮碧，映日荷花別樣紅.（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）3.沾衣浴濕杏花雨，吹面不寒楊柳風.（僧志南《絕句》）4.待到重陽日，還來就菊花.（孟浩然《過故人莊》）5.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥.（張志和《漁歌子》）6.人閑桂花落，夜靜春山空.（王維《鳥鳴澗》）5.我的發(fā)現(xiàn)：體會句子含著的意思1.鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意.2.總結體會句子含義的方法.3.能夠聯(lián)系自己的生活實際，理解文中含義深刻的句子.理解句子的深層含義，是本單元的重點.在閱讀理解中，應知道理解句子含義的常用方法：第一，仔細想，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經驗.第二，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文揣摩、體會.6.習作：寫熱愛生命的人和事一.習作內容：我們學習了本組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識.讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā).在全班交流的基礎上，選擇自己感受最深的內容寫下來.內容要具體，要寫出真實的感受.習作的題目由自己定，寫完后認真修改.二.習作指導：1.本次作文可以利用課本中的資料，也可以另選角度來寫.2.要學會借鑒本組課文在表達方式上的共同特點，也就是——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達自己對生命的理解和感悟.我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景或一種生命現(xiàn)象寫下來.如：⑴要突出殘疾人熱愛生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習書法的事情，然后加上自己對這件事的思考和認識.⑵要突出辛勤的農民用勞動創(chuàng)造美好生活的積極樂觀的生活態(tài)度，我們可以選取烈日下農民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜情景來寫，并加上自己從中得到的認識.3.要想寫好本次作文，可以從以下幾個方面思考：（1）在寫作視角上：可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對生命的理解、認識和感悟；可以寫“生命”從無到有，再到無的歷程；可以