初二地理《中國的自然環(huán)境》教案

初二地理《中國的自然環(huán)境》教案初二地理《中國的自然環(huán)境》教案

其次章中國的自然環(huán)境

本單元概述

本單元分為三節(jié)：

第一節(jié)：地勢和地形體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位.中國的地形特征對(duì)于中國的氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展都有重要的影響.

其次節(jié)：氣候多樣季風(fēng)顯著主要介紹中國的氣候，教材在編排上也留意突出中國的氣候特征.氣候特征可以通過其基本要素(氣溫柔降水)的特點(diǎn)反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫柔降水，而且把握這些學(xué)問，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異.

第三節(jié)：河流和湖泊呈現(xiàn)了以下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為縱向遞進(jìn)關(guān)系源流概況、影響因素、水文特征及水利水害;內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為橫向平行關(guān)系。

本單元的特點(diǎn)有：

1.將所學(xué)學(xué)問與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。

2.注意自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。

3.以同學(xué)為主體，從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，使同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，力量也得以提高，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，培育了同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

課標(biāo)要求

學(xué)問與技能：1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

2.了解我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)難性天氣。

3.舉例說明我國的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵?duì)生產(chǎn)生活的影響。

4.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理狀況。

過程與方法：1.運(yùn)用中國地形圖說出我國地勢三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，把握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

2.運(yùn)用資料說出我國氣溫柔降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.初步樹立人與自然協(xié)調(diào)進(jìn)展的地理觀念;

2.形成對(duì)我國地理環(huán)境的差異性熟悉，樹立因地制宜，形成合理利用資源的觀念;

3.通過對(duì)長江和黃河的開發(fā)利用和治理的學(xué)習(xí)，樹立正確的人地觀，及可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

本單元內(nèi)容與教學(xué)思路分析

本章教材在學(xué)問結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)問的學(xué)習(xí)，技能和力量的培育都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，將所學(xué)學(xué)問與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。

本單元第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和圖像中消失了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求同學(xué)背下來。重要的是指導(dǎo)同學(xué)如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)同學(xué)爭論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

3、關(guān)于本單元第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)考慮：(1)以黃河的治理和長江的開發(fā)為例，運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培育綜合應(yīng)用力量與創(chuàng)新意識(shí)，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)展的基本觀念。(2)培育同學(xué)運(yùn)用已學(xué)的河湖學(xué)問推理推斷、分析綜合、概括歸納黃河與長江水文基本特征的地理思維力量。(3)以圖像系統(tǒng)為依托，了解和把握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)學(xué)問，為遷移應(yīng)用這些學(xué)問，形成力量和價(jià)值觀念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。(4)從學(xué)問方面分析，既照看了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長江開發(fā)的點(diǎn)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。(5)注意自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。

課時(shí)支配建議

第一節(jié)地勢和地形3課時(shí)

其次節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著3課時(shí)

其次節(jié)河流和湖泊3課時(shí)

本單元復(fù)習(xí)小結(jié)1課時(shí)

第一節(jié)地勢和地形

一、教學(xué)建議

課標(biāo)要求：舉例說明我國多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

結(jié)構(gòu)分析：本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形特征對(duì)于中國的氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展都有著重要的影響。另一方面，同學(xué)在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步把握了解一個(gè)區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對(duì)學(xué)習(xí)中國地理仍舊適用，教材的這種挨次上的支配也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

這一節(jié)是從地勢特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來討論中國地形特征的。教材中的三個(gè)小標(biāo)題“地勢呈階梯狀分布”“地形簡單多樣”“山區(qū)面積廣闊”是符合同學(xué)由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律的。地勢呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比方，同學(xué)從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形簡單多樣就需要同學(xué)在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣闊的結(jié)論需要同學(xué)閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，甚至經(jīng)過計(jì)算才能得出。表面上看起來平行的三個(gè)特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。

在這一節(jié)的課文和圖像中消失了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求同學(xué)背下來。本節(jié)的教學(xué)目的之一是讓同學(xué)了解我國的地勢、地形基本特征，但更重要的是指導(dǎo)同學(xué)如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)同學(xué)爭論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

內(nèi)容分析

1.教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新課，對(duì)于學(xué)校同學(xué)來說特別形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致推斷出這個(gè)地區(qū)的地勢走向。

2.圖2.1和圖2.2是關(guān)系非常緊密的兩幅圖像，對(duì)這兩幅圖的閱讀和分析是同學(xué)理解地勢呈階梯狀分布的關(guān)鍵。圖2.1加注了海拔高度的網(wǎng)格線和經(jīng)度線，可以從圖中便利地讀出各個(gè)地形區(qū)的海拔高度，并與分層設(shè)色地形圖進(jìn)行比照。圖2.2是我國地勢三級(jí)階梯的示意圖，與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表精確?????的高度。這幅圖主要是便于同學(xué)分清階梯的界線，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等，要通過閱讀分層設(shè)色地形圖和剖面圖來分析。

3.一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2.4中的景觀圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：山地的肯定高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深;丘陵的相對(duì)高度較小，地勢起伏和緩，坡度較小;高原的肯定高度大于500米，相對(duì)高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡;平原的肯定高度一般在200米以下，地面寬闊平坦，起伏小;盆地四周高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

4.山脈的走向是以地圖上的方向?yàn)榛A(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)當(dāng)是南北走向。圖2.7給出了四種山脈走向，在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以實(shí)行近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。

5.山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點(diǎn)。除了教科書活動(dòng)中所提出的山脈，老師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達(dá)木盆地;秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時(shí)還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山;喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山;武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點(diǎn)是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被掩蓋，水土流失現(xiàn)象嚴(yán)峻。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬;有長條脊線的是梁;各自獨(dú)立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特別的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在肯定的高程內(nèi)向縱深掘進(jìn)，挖成拱形窯洞，施工技術(shù)和工具簡潔，也不需要珍貴的建筑材料，就獲得防風(fēng)避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰慧才智。

7.“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這首舉世著名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的北齊時(shí)代，形象生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)內(nèi)蒙古大草原興盛發(fā)達(dá)的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣寬闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠(yuǎn)看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族

同胞正是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場資源，大力進(jìn)展畜牧業(yè)。

8.青藏高原位于我國西南部，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列宏偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對(duì)高度不大，“遠(yuǎn)看是山，

近看成川(平地)”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。

9.教材供應(yīng)了一段有關(guān)“地形與民俗”的閱讀材料，老師在分析這一段材料時(shí)應(yīng)留意，地形可以對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣起肯定的影響，但不起打算作用。許多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)展都會(huì)發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起到了大作用。

10.山區(qū)是一個(gè)比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較坎坷的高原，約占全國面積的2/3。

11.山區(qū)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源上，山區(qū)具有我國70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的進(jìn)展空間，隱藏著巨大的進(jìn)展?jié)摿?。然而山區(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來開發(fā)強(qiáng)度偏高，討論程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)使山地環(huán)境不斷惡化，山地災(zāi)難頻繁發(fā)生，山區(qū)進(jìn)展嚴(yán)峻滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達(dá)國家的實(shí)際證明，只要重視山區(qū)開發(fā)和山地討論，科學(xué)合理地進(jìn)行開發(fā)，山區(qū)經(jīng)濟(jì)能夠快速進(jìn)展，達(dá)到甚至超過平原區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平。

教學(xué)建議

在這一節(jié)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)留意，不要過分注意同學(xué)對(duì)詳細(xì)地形名稱的記憶，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在同學(xué)學(xué)會(huì)使用地形圖提取有用的地理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié);另一重點(diǎn)在使同學(xué)熟悉到不同的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

二、課時(shí)教案

第一節(jié)地勢和地形

本課題用3課時(shí)完成。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進(jìn)一步培育同學(xué)閱讀分層設(shè)色地形圖的力量。組織同學(xué)爭論地勢特征對(duì)其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使同學(xué)初步把握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

2.使同學(xué)理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟識(shí)我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。

3.通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣闊的地形特征。爭論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)難以及這些災(zāi)難的形成緣由和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)進(jìn)展的基本地理觀念。

[教學(xué)重點(diǎn)]重點(diǎn)：我國的主要地形、地勢特點(diǎn)及其對(duì)人們生活所產(chǎn)生的影響

難點(diǎn)：運(yùn)用地圖分析辨別各種地形.

[教學(xué)過程]

【引入新課】圖片、視頻創(chuàng)設(shè)意境：播放我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓同學(xué)對(duì)地形有一個(gè)感性的熟悉，同時(shí)也通過觀賞祖國的大好河山激發(fā)同學(xué)愛國熱忱。

設(shè)問引入：依據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢和地形的學(xué)問，向同學(xué)提問：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱?這樣的引入可以使同學(xué)很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

【活動(dòng)實(shí)施】【地勢呈階梯狀分布】

1.帶領(lǐng)同學(xué)讀分層設(shè)色中國地形圖(地圖冊(cè)10-11頁)，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，依據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢特點(diǎn)：西高東低。

2.進(jìn)一步觀看分層設(shè)色地形圖上的顏色深淺，看一看中國地勢與下列圖示哪一個(gè)相吻合?(B圖有可能特點(diǎn)：呈階梯狀分布)?；貞浻嘘P(guān)地形剖面圖的學(xué)問，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證明剛才的推想。

3.讓同學(xué)完成第23頁“活動(dòng)”的第1小題，第一步：讀圖2.2找出三級(jí)階梯的界線，同時(shí)提出問題：三級(jí)階梯的高度分別是多少?每級(jí)階梯分別以什么地形為主?其次步：展現(xiàn)一些景觀圖片，讓同學(xué)對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的熟悉。(留意：這里不必過早地消失大量的.地形名稱，把握地形種類就可以了)。第三步：在2.3圖中標(biāo)出三級(jí)階梯的界線的名稱.

4.評(píng)價(jià)我國的地勢特點(diǎn)：組織同學(xué)爭論完成第23頁活動(dòng)的第2題到第4題。(詳細(xì)做法是：將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組爭論一個(gè)專題，小組內(nèi)有詳細(xì)分工并由專人記錄，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最終老師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。)這幾個(gè)問題的答案要點(diǎn)歸納如下。

地勢對(duì)氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋潮濕氣流向我國內(nèi)陸深化，為我國廣闊地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。(提示：從同緯度的沿海與內(nèi)地潮濕程度的差異談起)

地勢對(duì)河流的影響：，西高東低的地勢，必定造成我國的大江大河自西向東奔流入海。(同學(xué)動(dòng)手演示：地勢凹凸與河流流向的關(guān)系并品嘗“一江春水向東流”“大江東去”“人往高處走，水往低處流”的含義)

河流流經(jīng)階梯交界處：自制一個(gè)透亮?????小水槽，用試驗(yàn)來說明階梯交界處的水能資源。(視頻：三峽)地勢對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，便利了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【地形簡單多樣】

1.讀第24頁圖2.4我國地形分布大勢，找一找我國地形的類型有哪幾種?(五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地齊全)從而得出我國地形簡單多樣的結(jié)論。并和已經(jīng)學(xué)過的一些國家(日本美國等)進(jìn)行對(duì)比，突出我國地形的這一特點(diǎn)。

2.回憶山脈走向的概念，完成第26頁的活動(dòng)1。(多媒體分布展現(xiàn)：我國主要山脈)

東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺(tái)灣山脈

南—北走向：橫斷山脈，六盤山

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山

巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山

3.參照課本24頁中國地形圖，完成第26頁活動(dòng)2和3。(此處可以酌情延長)

4.不同種類的地形對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，提前布置同學(xué)圍繞“地形對(duì)人們的影響”課下去搜集材料課上以小組為單位進(jìn)行發(fā)言和溝通，然后把同學(xué)分成正反兩隊(duì)針對(duì)人類和地表形態(tài)的關(guān)系進(jìn)行爭論。

老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過第25頁的四幅景觀圖，協(xié)作黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何奇妙利用和改造自然條件的。并針對(duì)教科書第24頁的4幅景觀圖，組織同學(xué)分組爭論，這些地形種類的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。

最終帶領(lǐng)同學(xué)閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響是越來越大了還是越來越小了?

留意：在這段教學(xué)中，過程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)體會(huì)探求學(xué)問的過程，而不是僅僅記住零散的學(xué)問。

【山區(qū)面積廣闊】

1.提問：你們知道我國多種多樣的地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢?哪種地形所占的比例最大呢?2.同學(xué)活動(dòng)：完成第29頁活動(dòng)的第1小題(提示：在繪制餅狀圖的過程中，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最終涂上顏色并添加圖例和注記)

3.口述：山區(qū)所包括的范圍：山地丘陵以及比較坎坷的高原，從而得出我國山區(qū)面積廣闊的結(jié)論。

4.活動(dòng)：爭論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動(dòng)的第2小題，將全班同學(xué)分為兩組，一組爭論有利條件，另一組分析不利條件，在組內(nèi)爭論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充歸納

有利條件：資源豐富(礦產(chǎn)水利旅游)，農(nóng)業(yè)也可以進(jìn)展多種經(jīng)營.

不利條件：交通困難，基礎(chǔ)設(shè)施難度大，地形坎坷，不利于種植業(yè)的進(jìn)展，自然災(zāi)難多等

5.活動(dòng)：第30頁的活動(dòng)第3小題，(此活動(dòng)應(yīng)在同學(xué)充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行)，圍繞如何關(guān)心山區(qū)脫貧致富綻開爭論，討論平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問題。

三、學(xué)案

第一節(jié)地勢和地形

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1會(huì)運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)分析我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，

2.在地形圖上熟識(shí)我國不同走向的山脈，通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。并能分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。

3.會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣闊的地形特征。分析開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)難以及這些災(zāi)難的形成緣由和治理方法。

4。通過熟悉地勢特征對(duì)其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使同學(xué)初步把握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，初步樹立人與自然協(xié)調(diào)進(jìn)展的基本地理觀念。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1.要通過閱讀地形圖、階梯示意圖、地形剖面圖獵取信息;

2.動(dòng)手自制中國空白政區(qū)圖，用彩色筆填注主要山脈、地形區(qū)，形成空間印象。

[釋疑解難]

[自我檢測]1讀圖回答

(1)說出主要山脈的名稱①②③

(2)把四大高原盆地三大平原填注在圖中

2讀上圖回答：(1)A是山脈，

(2)B為高原，位于我國第級(jí)階梯上

(3)C是(地形區(qū))，(4)D為(地形區(qū))

(5)由圖可以看出，我國的地勢特點(diǎn)是：