語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、根本狀況

我所教的班級學生70人。

1、學困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。

2、優(yōu)等生：呂藝珂、徐梓琦等。

三、主要措施：

1．仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2．加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3．搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4．溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5．堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6．依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

10．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不成想過放棄，我們都盼望每一個孩子安康、歡樂的成長。我們情愿也愿意和孩子們共同制造著每一份希冀和期盼。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)2

一學年以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體教師的親密協(xié)作下，我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照規(guī)劃，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，規(guī)劃中要求到達的目標根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：

一、學校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學校領(lǐng)導(dǎo)能充分信任教師，鼓舞教師大膽的探究各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于討論、試驗;學校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為尋常的心態(tài)來端詳、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，

二、實行詳細的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生實行“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間賜予適當?shù)膶W習指導(dǎo)與幫忙。

2、教師利用課余時間對學困生進展輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進展學困生的輔導(dǎo)，教師除平常課堂多關(guān)注，課間準時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學的時間特地輔導(dǎo)，并準時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，信任典范的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學困生的學習動機。

3、取得家長的協(xié)作，準時與家長溝通，給家長供應(yīng)必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

三、改良教學方法，指導(dǎo)學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代出色的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培育學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應(yīng)當做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、仔細記備課，仔細上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的預(yù)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動好玩，這樣的課堂才能受到學生的喜愛，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的教師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要留意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活到處有數(shù)學，生活到處有語文。借用生活中的實際事例，更簡單為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，更簡單吸引學生的留意，學生只對自己感興趣的學問有興趣。

3、應(yīng)用多媒體幫助教學，充分吸引需要幫忙的學生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中留意貫徹面對全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫忙的學生，講授新知與反應(yīng)練習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也肯定要讓學困生嘗到學習勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況實行分層考測的方法，幫忙學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改良。但是我們信任只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是幻想。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)3

學期以來，我在“培優(yōu)輔差“工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內(nèi)容，使學生能較好的得到進展，五年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學“，現(xiàn)在是“我要學“。通過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫忙學生獵取一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生急躁缺乏，“恨鐵不成鋼“，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點，工作總結(jié)《五年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)》。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、實行“低、孝多、快“的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)預(yù)備學問，根底，力量和心理預(yù)備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本學生實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反應(yīng)，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)4

一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，并幫助教師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的力量。三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

五、輔差對象：

六、主要措施：

l。課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2。采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3。請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4。課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5。對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6。采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

7。充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9。必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)5

本學期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，實行以下措施：

一、課外輔導(dǎo)，利用晚上，文體課的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

二、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的力量，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面。

三、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。教育學生（不管是優(yōu)等生或是學困生），能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己。

四、幫忙學生獵取一個個小勝利，提高學生的自信念、意志力；使學生用科學的眼光來對待自身，對待別人，提高他們的自尊心。

五、在班級里依此進展分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組。確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變以前教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

七、在加強班級集體建立的過程中，不斷制造有利于學生自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪番制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生爭論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，進展家仿或?qū)⒓议L請到學校來參與座談會，了解學生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都準時告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

通過以上措施實施，拔尖學生積極學習，帶動后進生努力學習，在班級內(nèi)形狀成了良好的學習風氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充分，監(jiān)管不到位的問題，導(dǎo)致一局部差生的成績還沒有很好提高，期盼下學期不斷努力！

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)6

１．一般地說，優(yōu)等生的根底都比擬堅固，而往往缺乏某些方面的力量，所以我們要注意培育優(yōu)等生的獨立思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

２．對待差生積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，把每一個學生當成一個人來對待，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。

二、培優(yōu)補差效果

對于根底較好的同學，仔細查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進展有針對性的制造性思維的培育，重點通過了解“特優(yōu)生”的共性和素養(yǎng)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，同時，通過正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細分析，著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作奉獻，有很重要的幫忙，使學生理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

優(yōu)生得到了穩(wěn)固

對于根底不扎實的同學，從感情方面入手，注意非智力因素的開發(fā)，培育學生的自信念與意志力；從思想上找根源，敬重學生、愛惜學生，培育自尊、自信、自愛，進展心理疏導(dǎo)，培育良好的心理品質(zhì)，如采納優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時示意提示、進步時準時表揚等方法，從而到達轉(zhuǎn)化的目的，效果好。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的教師學習，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)7

本學期我擔當六年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了肯定的教學閱歷。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學狀況總結(jié)。

一、針對學生備好每一節(jié)課

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。我班的學生來自四周八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說力量較弱，授課采納較深說教，學生不能適應(yīng)。另一方面，同學雖然根底較差，但學習積極性高，課堂氣氛活潑，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照看不到整體，我備課時留意到這點，因此教學效果還可以。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

二、對學生進展扎實的語文根本功的訓(xùn)練培育學生語文力量。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識字的力量，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；熟悉生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積存語言的習慣。引導(dǎo)學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積存和運用結(jié)合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習要求學文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會表達的思想感情，學習了觀看事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培育學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的挨次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文力量。

三、在輔導(dǎo)潛能生方面

開學初就把那一局部學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采納班干部監(jiān)視和教師物質(zhì)嘉獎方法相結(jié)合，一段時間以來，發(fā)覺學困生都能按時完成作業(yè)了，固然了這是勝利的第一步，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為教師我除了每兩個星期評比一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平常的課堂上多關(guān)注他們，有比擬簡潔的題目都先提問他們，假如是發(fā)覺他們主動舉手了更是以十二分的熱忱去鼓舞他們，讓他們漸漸地感受學習的樂趣。假如他們在某些方面有了進步，我都會準時地打電話向家長反應(yīng)，并要求家長準時把在家的表現(xiàn)進展溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)覺差生的點點滴滴進步，多加以賞識。

四、在培優(yōu)方面

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被教師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們擔當一局部的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的力量，且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，學期末還讓他們擔當起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到力量的熬煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。固然了，在平常的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進展訓(xùn)練，并鼓舞多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀力量和更新自己的學問構(gòu)造。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。固然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一局部優(yōu)秀的學生去克制，提高他們多方面的力量。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的教師學習，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)8

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本班實際狀況，學生之間學習、紀律狀況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)；我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進展，讓培輔規(guī)劃落到實處。

二、詳細實施措施

1、對自己所任教的班級的學生進展比擬深入細致的了解。對本班學生進展各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單；

2、與各科任教師的熱心協(xié)作。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，把每一個學生當成一個人來對待，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使各科任教師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

3、摸清學生相關(guān)預(yù)備學問，根底，力量和心理預(yù)備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)?？焖俜磻?yīng)，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及至調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

三、主要措施

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2．采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．準時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

或許我是新教師的原因，與學生的磨合還不夠，導(dǎo)致取得的效果不是那么好，不過這將是推動我連續(xù)往前的動力。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)9

在教育教學工作中，我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的力量，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。在智力進展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化學問力量較弱，但動手操作力量卻很強。因此，只有我們做教師的用全面的觀點對待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對教師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師放開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。

在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生穩(wěn)固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。

優(yōu)生的作業(yè)書寫標準，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致教師不仔細批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)應(yīng)當受到特別的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示學生紅線上面有錯誤，必需改正。學生經(jīng)過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太標準的“√”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于教師監(jiān)視學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也到達了。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)10

“一切為了每一位學生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生較好的得到進展?；貞浺粚W期工作，現(xiàn)將一學期以來的工作總結(jié)如下：

一、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。

在工作過程中，教師的”觀念積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生急躁缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立目標和措施，找出每個學生的優(yōu)、缺點、在新的優(yōu)點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

摸清學生相關(guān)預(yù)備學問、根底、力量和心理預(yù)備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動?？焖俜磻?yīng)，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)11

“一切為了每一位學生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，到達比擬抱負的教學效果。

一學期以來,我在“培優(yōu)輔差“工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內(nèi)容,使學生能較好的得到進展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學“,現(xiàn)在是“我要學“。

一、依據(jù)成績和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.

二、結(jié)合各個優(yōu)生的狀況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時間、地點、詳細內(nèi)容，合理科學地培育優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學生學得更好玩。

四、依據(jù)學生實際，科學合理地設(shè)計練習題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓(xùn)練，設(shè)計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設(shè)計一些有肯定難度的問題，讓學生思索、答復(fù)。設(shè)計綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學生綜合運用學問解答，寫話鼓舞學生多寫多練。這樣，使學生的素養(yǎng)得到全面的提高。

五、注意學法、技巧的指導(dǎo)，教給學生學習的方法，提高自學力量、解決問題的力量，強化學生的應(yīng)用意識。

六、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生思維，培育其創(chuàng)新精神和制造力量。在課堂上，我們主要是引導(dǎo)，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。

七、在教學中，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作討論，到社會參與實踐活動，培育學生的學習興趣和運用學問的力量。

八、每次檢測，要求學生仔細總結(jié)勝利的閱歷，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學生的思想動向，切不行讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績準時表揚，多進行競賽活動，促學生不斷進步。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將連續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)12

一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷和支持下，我在“培優(yōu)補差“工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內(nèi)容，使學生能較好的得到進展?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過程中，教師的觀念由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生急躁缺乏，“恨鐵不成鋼“，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，盡量把問題交給學生去獨立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、在實際教學中，依據(jù)本學生實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?yīng)，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天自習課的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多練習，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析力量，對他們的每一點好的轉(zhuǎn)變都準時賜予鼓舞，使后進生的學習態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，學習積極性大大提高。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)13

本學期我依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困“規(guī)劃內(nèi)容，使學生能較好的得到進展學習習慣的培育將使學生終身受益，特殊是低年級的孩子，許多學問對他們來說并不是新學問，但卻是學習習慣培育的開頭。

一、學困生的輔導(dǎo)

對于學困生的培育，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，書寫力量較弱?？谡Z表達力量特別差。因此，在平常的輔導(dǎo)上比擬費心，我總是對他們特別照看，課下單獨輔導(dǎo)，課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背局部，采納教師監(jiān)視指導(dǎo)，同桌或者組織幫扶背誦。到達了很好的效果。

二、優(yōu)等生的培育

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在把握課堂內(nèi)容的根底上，擴展他們的課外閱讀面，比方適當?shù)慕o他們推舉一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學問，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習學問的過程中，漸漸把握學習的方法，對于發(fā)覺的錯誤要準時更正，準時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積存的過程。

一學期以來，準時和家長溝通，協(xié)調(diào)協(xié)作，共同了解孩子的特征，因材施教，因人而異，對學生的輔導(dǎo)和提升起到了很大的作用。

總之，不管是優(yōu)等生還是學困生，包括班級中間的局部，在本學期工作中，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，在一學期的時間里，雖然我取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我信任只要有學校的支持、教師家長的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作肯定能越做越好的。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)14

一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的規(guī)劃，使學生能較好的得到進展。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、實行有效培優(yōu)輔差措施。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展現(xiàn)的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4、著力提高四非常鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的根底上，精編習題。習題設(shè)計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學

生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題留