四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1《種子》

教材分析：

本課是一篇精讀課文，講的是在交采集的樹(shù)種時(shí)，有個(gè)小女孩兒交的樹(shù)種雖然不多，

但粒粒飽滿，顯然是精心挑選的，表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸、誠(chéng)實(shí)的個(gè)性,

表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩兒的贊美和喜愛(ài)之情。

課文開(kāi)始講同學(xué)們交的樹(shù)種都挺多。這些樹(shù)種“有淺黃的，還有豆綠色的“，是從顏

色上說(shuō)種子不成熟。“摻雜著莢皮和角柄''是說(shuō)種子不純，雜質(zhì)多。面對(duì)這樣的種子，“我”

沒(méi)有責(zé)備他們，而是用欣賞的目光看待孩子們的勞動(dòng)成果。

學(xué)情分析：多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的

積極性、主動(dòng)性較高，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。但有

個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放

手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成

績(jī)較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德

和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、

掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和

作者贊美小女孩的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集樹(shù)種

教師：掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪

些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元

導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做人的道理。

二、談話引入

1、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)

第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？

經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至

還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說(shuō)明從顏色上

看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)

種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句

子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）

動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用"因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

三、積累語(yǔ)言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、總結(jié)全文，深化體會(huì)

如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）

1種子臉?biāo)⒌丶t了、站著（深深自責(zé)）

（小女孩）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

2《只揀兒童多處行》

教材分析：

本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活

潑可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜愛(ài)兒童的思想感情。

學(xué)情分析：

學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理

解和分析。老師不要求，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇

到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，不思考，不討論，考試時(shí)，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方

面的能力有待提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：掛圖

課時(shí)安排：三課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)

的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書(shū)課題：2只揀兒童多處行

3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)

寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著

問(wèn)題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語(yǔ)

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。

頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)飛

第二課時(shí)

一、過(guò)渡導(dǎo)入

1、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在,

只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住''只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái),

就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻

誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)

習(xí)呢？

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

（1）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（2）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！……東一堆，西一堆,

嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太

陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地

響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,

又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會(huì)。

三、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？

(頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活

潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)

課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

一、過(guò)渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，

這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得

怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天?

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫(xiě)詞語(yǔ)飛

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、只揀兒童多處行

頤和園門(mén)

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒----兒童

3《釣魚(yú)》

教材分析：

《釣魚(yú)》一文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組中

的一篇課文，屬精讀課文。這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前妒魚(yú)捕撈開(kāi)放日的

前一天夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)?！拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l大妒魚(yú)，父親讓“我”

把妒魚(yú)放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要

有抵制的勇氣和力量。

學(xué)情分析：

學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)

生運(yùn)用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體

會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、

上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？(誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的

魚(yú)？...)

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音

入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語(yǔ)的意思

這些詞語(yǔ)中，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，

再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

（1）出示語(yǔ)

師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？

（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。

（語(yǔ)句：啊！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條妒魚(yú)！我和父親得意地欣賞

著這條漂亮的大鯨魚(yú)，看著魚(yú)鯉在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情

分角色讀

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大妒魚(yú)放回湖里，他的情

感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大妒魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（3）討論

父親要把釣到的大妒魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什

么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和

力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚(yú)相似的誘惑人的

“魚(yú)二這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人

利益。）

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。

四、拓展

在妒魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大妒魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它

放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，

我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

六、布置作業(yè)

制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3釣魚(yú)

湖邊釣魚(yú)

釣魚(yú)釣到妒魚(yú)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量

放歸妒魚(yú)

4《爺爺?shù)奶J笛》

教材分析：

這篇課文主要寫(xiě)了少年強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并獨(dú)自在爺爺?shù)男￠l屋里過(guò)夜，歷

經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)，從而給人以這樣的啟示：要想讓孩子健康成長(zhǎng),

就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)

于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在

不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章

的思想內(nèi)涵等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，

不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。

學(xué)習(xí)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1、板書(shū)課題：爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的

有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。

溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。

1、找出描寫(xiě)海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。

2、讀讀描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。

3、討論：強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來(lái)。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解。

2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子和詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)

（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）

語(yǔ)文百花園一

教材分析：

本百花園安排了“詞語(yǔ)真有趣”、“讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)”“讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么”

“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)活道"''筆下生輝”等訓(xùn)練。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、習(xí)作能力等，在學(xué)習(xí)

中，要讓學(xué)生獲得權(quán)力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語(yǔ)。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、把句子寫(xiě)具體。

2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。

學(xué)習(xí)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》

導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累

起來(lái)十個(gè)費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語(yǔ)

瞧看瞅掃視盯著

講說(shuō)商量告訴勸告

落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷

1、尋找規(guī)律：

(1)從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。

(2)從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、認(rèn)識(shí)AABC的詞語(yǔ)

(1)自由輕聲朗讀詞語(yǔ)。

落落大方竊竊私語(yǔ)滔滔不絕

源源不斷栩栩如生翩翩起舞

(2)你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？

(3)口頭說(shuō)詞，必須用上AABC式。

四、將句子補(bǔ)充完整

(1)學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。

(2)你注意到了畫(huà)線的部分了嗎？在句子中有什么作用？

五、讀讀背背

(1)出示文中《四時(shí)田園雜興》

(2)全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

(3)全班齊背誦。

六、作業(yè)：

學(xué)習(xí)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ)。

背誦《四時(shí)田園雜興》

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

(1)指名口頭說(shuō)AABC的詞語(yǔ)。

(2)指名背誦《四時(shí)田園雜興》

二、閱讀平臺(tái)一《葡萄葉的夢(mèng)》

1、指名分段朗讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？(學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢(mèng)”進(jìn)行講解都可以)

3、那么，葡萄也得夢(mèng)是什么呢？

4、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出由來(lái)。

5、知名有感情地朗讀詩(shī)歌。要讀出對(duì)葡萄葉喜愛(ài)的情感。

6、全班一起朗讀這首兒童詩(shī)歌。

三、能說(shuō)會(huì)道一-話說(shuō)寒假生活。

1、教師讀題題目的要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？

3、出示基本要求：

(1)讓我們?cè)谛〗M里交流，共同分享那美好的時(shí)光。

(2)在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個(gè)代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩

的內(nèi)容。

(3)看那個(gè)組的代表說(shuō)得好，大家評(píng)一評(píng)。

(4)各個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通

順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

四、寫(xiě)一寫(xiě)：寒假里的見(jiàn)聞或寒假里發(fā)生的一件事

五、學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo)

六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)。

第二單元分析

單元簡(jiǎn)析：

本單元由四篇課文和語(yǔ)文百花園二組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩(shī)三首》《桂

林山水》《走進(jìn)麗江》和略讀課文《五彩池》。

本單元的四篇課文以描寫(xiě)景物為主?！豆旁?shī)三首》中的三首古詩(shī)分別描繪了不同地

方春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)各自不同的心情?！豆鹆稚剿芬陨鷦?dòng)形象的筆觸描繪

了桂林山水的秀麗風(fēng)光?！蹲哌M(jìn)麗江》寫(xiě)的是位于我國(guó)云南西北高原之上的麗江神奇而

美麗的景色?！段宀食亍访鑼?xiě)了我國(guó)四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇以寫(xiě)景為

主的課文，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)河山的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河

山的思想感情。本單元的課文，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀

者獲得美的享受。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指學(xué)習(xí)生有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味來(lái)理解課文內(nèi)容。

2、要借助課文插圖展開(kāi)想象，感悟自然景觀，體會(huì)語(yǔ)言文字。

3、引學(xué)習(xí)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。

4、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，引學(xué)習(xí)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)

景物的方法。

單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。

單元課時(shí)安排：《古詩(shī)三首》2課時(shí)

《桂林山水》2課時(shí)

《走進(jìn)麗江》2課時(shí)

《五彩池》1課時(shí)

《語(yǔ)文百花園二》3課時(shí)

5、《古詩(shī)三首》

教材分析:

這篇精讀課文是三首古詩(shī)，包括《江畔獨(dú)步尋花》《寒食》和《泊船瓜洲》。這

三首詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的。《江畔獨(dú)步尋花》是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。詩(shī)人描寫(xiě)了在四

川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí)，所見(jiàn)到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)很感興趣，但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀。因此教

師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)，從而與作者的

情感達(dá)到共鳴。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)

的思想感情。

3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7

個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想

感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法及多媒體課件

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，

所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

1、自讀，讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）

5、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些

你會(huì)有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回

家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩(shī)句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報(bào)

（1）檢查出示詞語(yǔ)

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)

什么？

4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。

四、背誦練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：江畔獨(dú)步尋花

花美蝶舞鶯啼愉悅

寒食泊船瓜洲

無(wú)處不飛花白晝靠家近一一很想還。

寒食思鄉(xiāng)

漢宮傳蠟燭夜晚離家久——何時(shí)還?

6、《桂林山水》

教材分析：

這篇課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)

景佳作。文章開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一

名句，分別對(duì)漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)兩個(gè)方面作了具體描繪。文

章最后以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句

“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的享受。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能

自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存

在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。他們有一定

的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其

樂(lè)。

2、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

學(xué)習(xí)方法：講授法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波

瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時(shí)

一、朗讀第二段，表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問(wèn)題。

(1)伴讀、輪讀或自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。

(2)再讀課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？

(3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么

不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。

3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

(1)畫(huà)出感受最深的句子。

(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

3、自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫(xiě)祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。

第三課時(shí)

一、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。

例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個(gè)比喻句，寫(xiě)出本體、比喻詞、喻體；

3、分層(寫(xiě)句序)，寫(xiě)出層意；

4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水

水靜水清水綠

山奇山秀山險(xiǎn)

舟行碧波畫(huà)中游，

桂林山水甲天下。

7、《走進(jìn)麗江》

教材分析:

《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗

江神奇的自然景觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的簡(jiǎn)單課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，字詞學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡朗讀，但

課堂上認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋做得不夠，有畏難心理，并且，大部分學(xué)生沒(méi)有到過(guò)麗江，對(duì)麗江

比較陌生，學(xué)生通過(guò)前一課《桂林山水》的學(xué)習(xí)，對(duì)寫(xiě)景文章的學(xué)法已有大概印象，所

以學(xué)習(xí)《走進(jìn)麗江》時(shí)，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于學(xué)習(xí)的始終，盡量讓學(xué)生成為

學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。

2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作

用。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江

神奇的自然景觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

學(xué)習(xí)方法：講授法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，意大利有一座水城一一威尼斯聞名于世，在我國(guó)云南也有一座高原水

城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略

一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指生讀、齊讀。

3、指生分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀情況。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰(shuí)能用書(shū)上的句子把

這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、師生交流。

四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹

一下麗江的風(fēng)景。

2、用文中的一句話概括地說(shuō)說(shuō)讀這段的感受。

3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的印象？

二、細(xì)讀課文，感悟理解

好一個(gè)麗江城！真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，

作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)呢？

下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！

（-）學(xué)習(xí)課文3、4自然段

（1）默讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。

（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫(huà)下來(lái)，并談?wù)勛约?/p>

的體會(huì)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說(shuō)麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣

的畫(huà)面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。

（3）配樂(lè)朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。

（二）學(xué)習(xí)課文5自然段

走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！

（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

（2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。

（3）練習(xí)有感情地朗讀本段

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

（1）齊讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)麗江還有哪些迷人的景觀？

（2）除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？

（四）學(xué)習(xí)最后一段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感

覺(jué)？

（2）指名說(shuō)并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。

出示過(guò)渡句，體會(huì)其作用

（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過(guò)渡的地方,

用了一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的

作用。學(xué)生讀。

四、總結(jié)全文，深化體會(huì)

同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城一一麗江，請(qǐng)用自己的話來(lái)贊美一下麗

江？

五、布置作業(yè)

如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫(xiě)廣告詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

麗江古城

走進(jìn)麗江玉龍雪山神奇而美麗

迷人的景觀

8、五彩池

教材分析：

《五彩池》描寫(xiě)了我國(guó)四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇以寫(xiě)景為主的課

文，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)河山的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思

想感情。本單元的課文，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得

美的享受。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)知道觀察的重要要充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的

內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落并能說(shuō)說(shuō)每自然段的大概

意思。

3.使學(xué)生能理解五彩池的成因，感受五彩池的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖

國(guó)山河的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確流利、有感情地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)每自然段的大概意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能理解五彩池的成因。

學(xué)習(xí)方法：講授法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水池嗎？（說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn)）

2.見(jiàn)過(guò)五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。

3.導(dǎo)入新課，出示課題。

二、初讀課文，整體感知

1.錄音播放課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，識(shí)記生字新詞。

2.讓學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生用自己喜歡的方法把不認(rèn)識(shí)的字解決。

（用聯(lián)系上下文猜字法查字典，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等方法）讓學(xué)生把難記的字多

讀幾遍，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中再識(shí)記。

3.檢查自學(xué)情況。用生字卡片檢查字詞讀音。

昆侖燦爛耀積止倒漫鋪

（出示《〈五彩池〉掛圖）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，再一次感知全文。

【培養(yǎng)閱讀能力需要一點(diǎn)一滴，踏踏實(shí)實(shí)去做。在這里，既有方法的提示，又

有學(xué)生自主的摸索，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握方法，培養(yǎng)能力，同時(shí)讓學(xué)社學(xué)生在

讀書(shū)中感受語(yǔ)言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感?！?/p>

三、多讀精講，感悟情感

1.同學(xué)們，誰(shuí)能快速地流覽課文，看看本文一共有幾個(gè)自然段？

學(xué)生搶答：全文共有5個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀

說(shuō)說(shuō)這一自然段講了什么？

學(xué)生（1）：四川有個(gè)五彩池。

學(xué)生（2）：天上有個(gè)瑤池，人間有個(gè)五彩池。

【對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概括段意既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因此，只要有些

意識(shí)就應(yīng)該肯定，給以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言，勇于探索的精神?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第二自然段

讓學(xué)生自由讀這一段

畫(huà)出描寫(xiě)五彩池“數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀”的詞語(yǔ)

讓一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

五彩池具有這些特點(diǎn)就決定它的奇異，你們喜歡五彩池嗎？

（學(xué)生回答：喜歡）五彩池還有更遭人喜歡的地方，請(qǐng)看第三自然段

4.學(xué)習(xí)第三自然段

1.引讀“使我驚奇的是-------

2.問(wèn)：這段寫(xiě)什么？

學(xué)生小組討論交流匯報(bào)。

學(xué)生答：寫(xiě)五彩池池水顏色各異的神奇。

問(wèn)：為什么所有池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻又不同了？

為什么有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色，下層卻成了檸檬黃？左半邊

是天藍(lán)色，右半邊卻成了橄欖綠？又為什么把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣,

什么顏色也沒(méi)有了？

生答：這是因?yàn)槲宀食爻梢蚱嫣卦斐傻摹?/p>

你是怎樣知道的？（我是從第4自然段看出來(lái)的。）

【讓學(xué)生充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，同時(shí)也讓學(xué)生享受朗

讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?！?/p>

5.學(xué)習(xí)第四自然段

默讀課文找出成因，同桌交流。

班上匯報(bào)；（1）池底有形狀各異、高低不平的石筍；

（2）石筍表面有石粉；

（3）陽(yáng)光折射；

（4）花木倒影。

問(wèn)：文中把石筍比作了什么？

生答：（.....像......像......像......像......）

問(wèn)：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？生答：好，我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)石筍，從打比方可以知道石

筍的形狀了。

師：這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，也具體了，以后我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要用上這種寫(xiě)

法。

【新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀方面對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求是不僅能正確、流利、有感情地

朗讀課文，而且要求學(xué)生默讀，做到不出聲。本課閱讀方面的訓(xùn)練，旨在向新課程

標(biāo)準(zhǔn)靠近?！?/p>

6.學(xué)習(xí)第五自然段

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生這一段與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，這在寫(xiě)法上叫首尾照應(yīng)。這種寫(xiě)法這里只

作簡(jiǎn)單介紹，不作詳細(xì)解釋。

7.聽(tīng)想相結(jié)合

再一次用錄音機(jī)播放全文，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的想，并在頭腦中形成畫(huà)面,

體會(huì)五彩池的美麗，感受大自然美。

【通過(guò)多種感官的有機(jī)結(jié)合、加工，用語(yǔ)言文字融會(huì)成一幅完整連續(xù)的畫(huà)卷,

在學(xué)生的頭腦中動(dòng)起來(lái)。這樣才能對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行立體的、全方位的感受，逐步感

悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。】

8.背誦自己喜歡的段落

五彩池這樣美，你喜歡嗎?你想把它留在你的記憶里嗎？挑選自己喜歡的段落背

一背。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解。這些

獨(dú)特中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的意識(shí)?！?/p>

四、歸納總結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？其中最吸引你的是什么？

2.找出本課表示顏色的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：整體感受：神奇

五彩池?cái)?shù)量多

特點(diǎn)：大小不一形狀各異

顏色豐富多彩

成因各異石筍折射陽(yáng)光

樹(shù)木花草的倒影

《語(yǔ)文百花園二》

教材分析：

“語(yǔ)文百花園二”設(shè)有“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”“筆下

生輝”等五個(gè)欄目，安排了運(yùn)用同音字、讀詞語(yǔ)說(shuō)詞語(yǔ)、比較句子、讀讀背背、積累關(guān)

于名勝古跡的知識(shí)、朗讀詩(shī)歌、設(shè)計(jì)校園風(fēng)景線、想象作文等語(yǔ)文活動(dòng)。目的在于通過(guò)

語(yǔ)文實(shí)踐，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，體會(huì)句子的表達(dá)效果，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，訓(xùn)練學(xué)

生的閱讀能力、想象能力和寫(xiě)作能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要

求，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的

問(wèn)題，不思考，不討論

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠分類積累詞語(yǔ)飛

2.運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3.能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4.按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.分類積累詞語(yǔ)。

2.能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.練習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2.能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)方法：講解法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看

看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語(yǔ)

姐妹花園

來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。

1.找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

hujiagangmil

()蝶()水

()駛衣（）

山（）（）才煉（）

（）色（）布（）碑

2.（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)）在姐妹花園里，有一株特殊的

花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些

詞和這些詞差不多。

千山萬(wàn)水千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化千姿百態(tài)

千差萬(wàn)別千絲萬(wàn)縷千真萬(wàn)確千奇百怪

第二課時(shí)

三、豐收?qǐng)@

來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。

出示：百花圖

誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為你開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。

出示古詩(shī)、詩(shī)歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開(kāi)了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看

這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ)?，把它寫(xiě)在卡片上的小花籃里。

四、妙語(yǔ)堂（練習(xí)句、段、篇）

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么

發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)

校是什么樣？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

練習(xí)說(shuō)

小組推薦說(shuō)

第三課時(shí)

今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的

收獲。

作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。

水靜水清水綠

山奇山秀山險(xiǎn)

舟行碧波畫(huà)中游，

桂林山水甲天下。

第三單元分析

單元分析：

本單元以“熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境”為主題編排了四篇課文和百花園。其中《衛(wèi)星比

武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》是精讀課文，《綠色記事本》是略

讀課文?！缎l(wèi)星比武》和《巴斯德征服狂犬病》兩篇課文是介紹科技知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精

神的?！缎?shù)死因的調(diào)查報(bào)告》和《綠色記事本》兩篇課文講的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了專題學(xué)習(xí)、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，能較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本單元29個(gè)生字，掌握常用詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，弄清巴斯德征服狂犬病的原

因和過(guò)程，弄清《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》的結(jié)構(gòu)及各部分的聯(lián)系，理解小奧茨和他同學(xué)

的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。

3、了解科學(xué)成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生從小愛(ài)

科學(xué)，學(xué)科學(xué)；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容。

單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)

環(huán)境方面做了些什么，有什么感想。

單元課時(shí)安排：《衛(wèi)星比武》2課時(shí)

《巴斯德征服狂犬病》2課時(shí)

《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》2課時(shí)

《綠色記事本》1課時(shí)

《語(yǔ)文百花園三》3課時(shí)

9、《衛(wèi)星比武》

教材分析：

這篇精讀課文是一篇文藝性的說(shuō)明文，通