中考物理實(shí)驗(yàn)探究題解讀

中考物理實(shí)驗(yàn)探究題考點(diǎn)解讀

物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的

傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。”因此，近幾年來(lái)，科學(xué)探究

類試題在各地中考物理試題中所占分量越來(lái)越重，其中實(shí)驗(yàn)探究題尤為普遍，已成為考查學(xué)生

能力的主要手段之一?？v觀各省市的中考實(shí)驗(yàn)探究題，都涉及到科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)或

幾個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)以近兩年來(lái)各省、市部分中考試題中的實(shí)驗(yàn)探究題為例，剖析這類試題的特點(diǎn)和

解決辦法。

考點(diǎn)一：根據(jù)探究課題，提出猜想

例1小蘭同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里用皮碗（如圖）掛東西，皮碗所能掛的物體重力大小與什么因素有

關(guān)呢？請(qǐng)你提出一種猜想：;你猜想的依據(jù)

是：。

解析：本題是一道開放性的實(shí)驗(yàn)探究題，可以從影響皮碗在墻面上的吸附能力的因素去猜

想。如皮碗的大小、皮碗內(nèi)的真空程度、皮碗與墻面的密合程度等方面進(jìn)行猜想。

答案：（1）皮碗的面積的大??；大氣壓相同時(shí)，壓力大小與受力面積有關(guān)；（2）墻面的光

滑程度；壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；（3）皮碗和墻面的清潔程度；表面越臟，

不能充分接觸或無(wú)法完全排氣等；（4）墻面的材料；不同的材料，表面光滑程度可能不同；（5）

皮碗和墻面之間空氣排除的程度；皮碗內(nèi)空氣排除越多，內(nèi)外的壓強(qiáng)差越大；（6）皮碗和墻面

之間是否有水；水可以使接觸面分離，減小摩擦；（7）制作皮碗的材料；不同材料，彈性不同,

能排除氣體程度不同；（8）大氣壓的大?。幻娣e相同時(shí)，內(nèi)外氣壓差越大，能產(chǎn)生的壓力越大。

應(yīng)考指南：針對(duì)具體的科學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)象，通過(guò)質(zhì)疑、猜想提出解決問(wèn)題的方案是科學(xué)探究

最常見的形式。猜想不是胡猜亂想，猜想是應(yīng)用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問(wèn)題中的事實(shí)尋求可能解

釋的過(guò)程。盡管所提出的猜想不一定是最終的科學(xué)結(jié)論，但對(duì)問(wèn)題成因的猜想仍需要有一定的

依據(jù)，這依據(jù)有兩點(diǎn)：一是已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；二是科學(xué)事實(shí)，即所遇到的“問(wèn)題”。像本題

中皮碗貼在墻上是由于大氣壓的作用，掛上重物后不掉是由于摩擦力的緣故，這就是提出猜想

的依據(jù)。解答這一類實(shí)驗(yàn)探究題，應(yīng)根據(jù)探究課題，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有物理知識(shí)，進(jìn)行大膽

猜想，這樣才能使你的猜想有依據(jù)。

考點(diǎn)二：根據(jù)探究課題，選擇器材

例2在一次物理興趣小組的活動(dòng)中，李老師為同學(xué)們提供了如圖所示器材:

①水

5金國(guó)塊

0g

-：個(gè)陵館K1同的住碼⑧壓強(qiáng)計(jì)

利用這些器材同學(xué)們可探究很多物理規(guī)律。請(qǐng)先確定你所要探究的兩個(gè)探究課題，然后針

對(duì)對(duì)應(yīng)的探究課題從其中選擇你所需要的兩組器材（每組都可包括1?8個(gè)器材，只填所選器材

的編號(hào)）。

（1）探究,選擇器材；

（2）探究,選擇器材。

解析：本題同樣是一道開放性實(shí)驗(yàn)探究題，根據(jù)自己確定好的探究課題來(lái)選擇所需要的器

材。

答案：（1）探究重力的大小跟什么因素有關(guān)，選擇④⑦。

（2）探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和深度的關(guān)系（或探究液體內(nèi)部同一深度朝各個(gè)方向的壓強(qiáng)是否

相等），選擇①⑧（或選②⑧，或選③⑧）。

（3）探究浮力與物體排開液體的體積的大小關(guān)系（或探究浮力的大小與物體在液體中浸沒(méi)

的深度是否有關(guān)），選擇①④⑤⑥（或選②④⑤⑥，或選③④⑤⑥）。

（4）探究浮力與物體排開液體密度的大小關(guān)系，選擇①②③④⑤⑥。

應(yīng)考指南：這類實(shí)驗(yàn)探究題以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，分以下幾種情形：①給出器材，讓學(xué)生選定,

然后完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)；②給定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇合適的器材完成實(shí)驗(yàn)；③給

出實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生選定，任做一個(gè)實(shí)驗(yàn)；④給出實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過(guò)不同的途徑完成同一

個(gè)實(shí)驗(yàn)。解答此類問(wèn)題，一定要從探究因素和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理去選擇器材。

考點(diǎn)三：根據(jù)探究課題和猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄表格

例3潤(rùn)州中學(xué)九年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)電路時(shí)，自制水果電池，他們把銅片、鐵片插入橙子中，

并在銅片和鐵片間接入小電燈，小電燈發(fā)光。為了進(jìn)一步探究影響水果電池電壓的因素，同學(xué)

們進(jìn)行了猜想，其中小王同學(xué)猜想：水果電池的電壓與水果的種類有關(guān)；小張同學(xué)猜想：水果

電池的電壓與銅片和鐵片插入水果的深度有關(guān)；小李同學(xué)猜想：水果電池的電壓與插入銅片和

鐵片間的距離有關(guān)。請(qǐng)你任選以匕種猜想進(jìn)行探究，并完成下列問(wèn)題。

(1)寫出實(shí)驗(yàn)步驟。

(2)設(shè)計(jì)一個(gè)供記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

(3)在測(cè)量水果電池的電壓之前，先要判斷電池的正負(fù)極。請(qǐng)寫出用電壓表判斷正負(fù)極的

方法。

(4)目前人們亂扔廢舊電池的現(xiàn)象非常普遍，請(qǐng)你針對(duì)這種現(xiàn)象，給有關(guān)部門提出一個(gè)合

理建議：?

解析：本題是在提出問(wèn)題和猜想的基礎(chǔ)匕要求學(xué)生制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后再收集證

據(jù)。第(1)問(wèn)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究欲望，第(2)問(wèn)考查了學(xué)生設(shè)計(jì)表格的能力，

第(4)問(wèn)則從環(huán)保的角度考查了學(xué)生的情感態(tài)度和環(huán)保意識(shí)。當(dāng)然了，影響自制水果電池電壓

的因素還有很多，如不同金屬片的組合、金屬片表面的清潔程度等，使得試題具有很強(qiáng)的開放

性。運(yùn)用控制變量法探究自制水果電池仍將是今后中考的一個(gè)亮點(diǎn)！

答案：(1)保持其他兩種因素不變，改變其中一種因素的情況，研究這一因素對(duì)水果電池

電壓的影響。如選擇小王同學(xué)的猜想，用橙子、蘋果、梨子等不同水果，保持銅片和鐵片插入

水果的深度不變，保持兩金屬片間的距離不變，測(cè)量不同水果電池的電壓。

(2)設(shè)計(jì)表格與上面選擇相一致，如:

水果種類電壓/V

橙子

蘋果

梨子

...

(3)用電壓表試觸?下，根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向判斷正負(fù)極。

(4)分類回收等。

應(yīng)考指南：解答這類實(shí)驗(yàn)探究題，要明確猜想的內(nèi)容，進(jìn)而確定實(shí)驗(yàn)操作步驟，注意設(shè)計(jì)

的方案要具有科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要掌握科學(xué)的方法，像本題中就要對(duì)猜想中的任意一個(gè)

進(jìn)行探究時(shí)都要掌握控制變量的方法。

考點(diǎn)四：根據(jù)圖表或圖象信息，分析總結(jié)結(jié)論

例4下雨天，小穎站在窗前看到對(duì)面人字形屋血上雨水在不停地流淌。她想，雨水在屋面

流淌的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？她提出了兩種猜想：（1）雨水流淌的時(shí)間可能與雨水的質(zhì)量有

關(guān)；（2）雨水流淌的時(shí)間可能與屋面的傾角有關(guān)。

猜想是否正確呢？為此，她設(shè)計(jì)了一個(gè)如下圖1所示的裝置（斜面光滑且較長(zhǎng)，傾角a可

調(diào)），用小球模擬雨滴進(jìn)行了如下探究：

（1）保持斜面傾角a不變，換用不同質(zhì)量的小球，讓它們分別從斜面的頂端由靜止釋放,

測(cè)出小球下滑的時(shí)間如表一。小穎經(jīng)過(guò)分析得出如下結(jié)論：?

圖2

（2）不改變底邊的長(zhǎng)度，多次改變傾角a,讓同一小球從斜面的頂端由靜止釋放（如圖2）

測(cè)出每次下滑的時(shí)間如表二。小穎對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納分析，得出的結(jié)論是：。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，為了減小雨水在屋面上流淌的時(shí)間，在建造人字形屋面時(shí)，屋面的傾角應(yīng)

該以為宜。但實(shí)際建造房屋時(shí)，屋面傾角通常小于這個(gè)角度，其原因之一可能

是：■>

表一

質(zhì)量m/g3681220

時(shí)間t/s1.71.71.71.71.7

表二

傾角a/°1530456075

時(shí)間t/s1.91.61.21.61.9

解析：本實(shí)驗(yàn)探究題通過(guò)圖表提供數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生通過(guò)讀表來(lái)解讀數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，分析數(shù)

據(jù)結(jié)構(gòu)形式和規(guī)律，尋找合理的答案。最后一問(wèn)則充分考查了學(xué)生們的發(fā)散思維能力。

答案：（1）在光滑斜面的傾角a不變的情況下，不同質(zhì)量的小球下滑時(shí)間相同（或光滑斜

面上，小球的下滑時(shí)間與質(zhì)量無(wú)關(guān)）；（2）在不改變斜面底邊長(zhǎng)度的情況下，隨著斜面傾角的不

斷增大，小球下滑時(shí)間先是減小然后增大；45°；防止瓦片下滑（或同樣耗材的情況下增大空

間或節(jié)約建筑材料等）

例5在探究“影響浮力大小的因素”這一問(wèn)題時(shí)，班級(jí)“物理小博士”為同學(xué)們做了如圖

所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你從圖中選出一些圖，針對(duì)某一因素進(jìn)行探究，并通過(guò)比較分析彈簧測(cè)

力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)出你的探究結(jié)果。（填圖的序號(hào)）

探究的因素是;選擇的圖是;探究的結(jié)果是.

解析：這道實(shí)驗(yàn)探究題是典型的圖象信息題。通過(guò)對(duì)每個(gè)圖的比較分析，由阿基米德原理

F；?=Gw=P流V據(jù)g可知，浮力的大小與液體密度和排開液體體積有關(guān)。題中的浮力可用稱量法計(jì)算

出，因浮力與兩個(gè)因素有關(guān)，故應(yīng)控制其中一個(gè)因素不變，來(lái)研究另一個(gè)因素變化時(shí)浮力的變

化情況，從而得到解答。探究浮力的大小是否與物體的密度、液體的密度、物體的體積、物體

排開液體的體積等因素有關(guān)等是中考命題的熱點(diǎn)。

答案：（1）探究因素：浮力大小與排開液體體積的關(guān)系；選圖①②③或①②④；結(jié)果：物

體排開液體體積越大，受到的浮力越大。

（2）探究因素：浮力大小與液體密度的關(guān)系；選圖①③⑤或①④⑤；

結(jié)果：同一物體浸沒(méi)在不同液體中，液體密度越大，受到的浮力越大。

（3）探究因素：浮力的大小與物體浸沒(méi)液體深度的關(guān)系；選圖①③④；

結(jié)果：浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力與浸沒(méi)深度無(wú)關(guān)。

應(yīng)考指南：在解決這類圖表或圖象實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)要做到從粗到細(xì)，由淺入深。先分析定性

關(guān)系，再分析定量關(guān)系，最后要處理好各數(shù)據(jù)段的細(xì)微差別得出特殊性的規(guī)律。這類題一般都

要應(yīng)用控制變量法進(jìn)行比較分析論證，從而得出正確的結(jié)論。

考點(diǎn)五：根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)

例6學(xué)習(xí)了密度的知識(shí)后，同學(xué)們準(zhǔn)備測(cè)量食用油的密度。他們選取的實(shí)驗(yàn)器材有：食用

油、量筒、天平（帶祛碼）、燒杯。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

小新和小楊同學(xué)分別設(shè)計(jì)了一種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)?jiān)诜桨钢械目瞻滋幪羁眨?/p>

方案一：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量（2）向燒杯中倒入一些食用油，測(cè)出

它們的總質(zhì)量在，則這些食用油的質(zhì)量為；（3）再將燒杯中的食用油倒入量筒中，測(cè)

出食用油的體積匕（4）計(jì)算出食用油的密度

方案二：（1）將天平置于水平臺(tái)后，立即調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡；（2）用天平測(cè)出裝

有適量食用油的燒杯的總質(zhì)量劭；（3）將燒杯中的一部分食用油倒入量筒中，記錄量筒中食用

油的體積匕（4）測(cè)出燒杯及剩卜食用油的總質(zhì)量磔；（5）計(jì)算出食用油的密度0=。

【評(píng)估與交流】

（1）請(qǐng)分別找出兩種方案中的不足之處：

方案一：___________________________________________________________________

方案二：______________________________________________________________________

（2）你準(zhǔn)備選擇方案來(lái)做實(shí)驗(yàn)。為順利完成該實(shí)驗(yàn)，該方案中不足之處應(yīng)改為

解析：本題要求同學(xué)們對(duì)“用天平和量筒測(cè)食用油密度”的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖、實(shí)

驗(yàn)步驟要了如指掌，在此基礎(chǔ)上對(duì)題設(shè)所給的實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真審題，充分挖掘存在的問(wèn)題，對(duì)在

實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中存在的誤差或錯(cuò)誤進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

答案：【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】m2—mi；mi—nij/v

【評(píng)估與交流】（1）方案一“不足之處”：第（3）步中，將燒杯中的食用油倒入量筒時(shí)，

會(huì)有一部分油倒不干凈，測(cè)量出的食用油體積偏小，會(huì)加大實(shí)驗(yàn)誤差。方案二“不足之處”：

第（1）步中調(diào)節(jié)平衡螺母前，沒(méi)有將游碼調(diào)至“0”刻度處。（2）-；第（4）步前加一步，測(cè)

燒杯和沒(méi)有倒完的食用油的總質(zhì)量。（或二；第（1）步中，天平置于水平臺(tái)后，將游碼先調(diào)至

“0”刻度線處，再調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。）

應(yīng)考指南：評(píng)估也是科學(xué)探究中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于這類時(shí)實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)的探

究題，應(yīng)注重于平時(shí)進(jìn)行科學(xué)探究的積累，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手。且在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中要有

評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)；能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題；嘗試改進(jìn)

探究方案；有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。

考點(diǎn)六：綜合類實(shí)驗(yàn)探究題（例略）

解析：這類題幾乎包括了科學(xué)探究的所有環(huán)節(jié)，考查同學(xué)們的閱讀、收集信息、理解、表

達(dá)、分析及評(píng)價(jià)的綜合能力。

綜上可知，實(shí)驗(yàn)探究題突出體現(xiàn)了試題的新穎性、綜合性、開放性、探索性，通過(guò)探究過(guò)

程，加強(qiáng)考查了學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。這就希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)問(wèn)題

意識(shí)及分析思維能力和應(yīng)用知識(shí)能力，激發(fā)起自身的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。解答實(shí)驗(yàn)探究

題首先要深入了解課本上的物理規(guī)律，并做到了如指掌，才能對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)探究題做到萬(wàn)無(wú)一失;

其次是掌握探究的方法，了解探究的全過(guò)程，熟練運(yùn)用各種探究方法，如“控制變量法”、“等

效替代法”和“類比法”等，以不變應(yīng)萬(wàn)變解答提高性的題目。

2006中考物理實(shí)驗(yàn)探究試題賞析

—功和熱量部分

物理學(xué)是門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，各

地普遍加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，考查的范圍從課內(nèi)延伸到課外、從書內(nèi)拓展到書外，題目的

分布從專項(xiàng)題型擴(kuò)大到所有題型，考查的內(nèi)容從對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的呈現(xiàn)過(guò)渡到學(xué)

生的自主探究，注重考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的分析和歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)和感

悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)探究式學(xué)習(xí)方法的課程要求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力的要求。

一、考查選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力

例1（2006昆明）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量?jī)晌煌瑢W(xué)從一樓上到三樓做功快慢的實(shí)驗(yàn)。（1）已提

供的器材是秒表和皮尺，還需要的器材是;（2）實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的物理量是

、和。（3）請(qǐng)寫出比較兩位同學(xué)做功快慢的方法。

分析：題目考查根據(jù)物理知識(shí)選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。要測(cè)量?jī)晌煌瑢W(xué)從一樓上到三

樓做功快慢，需要知道他們把自己身體“搬”到樓上做的功和時(shí)間，這就要知道他們所受的重

力，上樓的高度，及所用的時(shí)間。

解：⑴磅秤。

⑵質(zhì)量m?樓到三樓的豎直高度h登樓所需的時(shí)間t

產(chǎn)=￡=空

⑶利用4￡計(jì)算結(jié)果的大小，來(lái)比較他們做功的快慢。

二、考查實(shí)驗(yàn)的思想方法

例3（2006廣西玉林市、防城港市）陳鋒同學(xué)的家到學(xué)校本是一條在同一水平面上的直路,

愛(ài)動(dòng)腦的陳鋒做了這樣的設(shè)想：要是將從家到學(xué)校的路挖成一個(gè)“U”字形（如圖2所示），只要

從家騎上自行車后，不用剎車也不用踩車，等車停下來(lái)就可以到達(dá)學(xué)校了請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明：

圖2

①陳鋒同學(xué)設(shè)想的機(jī)械能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

②陳鋒同學(xué)的設(shè)想在現(xiàn)實(shí)中可以實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（請(qǐng)根據(jù)有關(guān)物理知識(shí)說(shuō)明）

分析：題目生動(dòng)、有趣，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有根據(jù)地猜想的意識(shí)和能力。解

答時(shí)要聯(lián)系機(jī)械能守恒的條件——是否受到（摩擦）阻力的作用。

答案：①自行車的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，動(dòng)能又轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

②不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樽孕熊囘\(yùn)動(dòng)過(guò)程中要受到（摩擦）阻力的作用，使部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)

能，機(jī)械能減少，所以不能到達(dá)學(xué)校。

三、考查根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力

例4（2006山東）小軍和小民在用圖3所示的實(shí)驗(yàn)裝置完成了“測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率”的

實(shí)驗(yàn)后，提出問(wèn)題：在所用滑輪組一定的情況下，它的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)呢？?jī)扇烁鶕?jù)

各自的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)提出了多種猜想，經(jīng)過(guò)激烈討論并虛心聽取了其他同學(xué)的意見，最

后形成了以下兩個(gè)猜想：

93

猜想1:可能與提升的速度大小有關(guān)；

猜想2：可能與被提升的物體重有關(guān)。

小軍和小民用圖3所示的實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)上面兩個(gè)猜想進(jìn)行了探究，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下

表。

小軍的實(shí)驗(yàn)記錄小民的實(shí)驗(yàn)記錄

物理量繩端拉力/N物理量

控制康、鉤碼重/N機(jī)械效率控制畝素、鉤碼重繩端拉力雙機(jī)械效率

較小提升速度104.279.4%104.279.4%

大致相同的

中等提升速度104.279.4%156.083.3%

提升速度

較大提升速度104.279.4%207.5

（1）請(qǐng)幫助小民完成表中的一項(xiàng)計(jì)算;

（2）分析小軍和小民的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：在滑輪組一定的情況下，它的機(jī)械

效率與有關(guān)；它們的關(guān)系是：。

分析：題目主要考查通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究肯定或否定猜想，獲得正確結(jié)論的能力。解答第一問(wèn)需

要知道

wGh_GhG_20》

-53-xlOO%88.9%

覺(jué)3=-3x7.52V

答案:(1)線FsFnh

（2）被提升的物體重；被提升的物體越重，滑輪組的機(jī)械效率越大。

五、考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

例5（2006濟(jì)寧市）張紅在做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下，煮沸一鍋牛奶與煮沸同質(zhì)量的豆

漿用的時(shí)間不同，這是為什么呢？請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，針對(duì)其中的原因，提出一個(gè)猜想,

并簡(jiǎn)述驗(yàn)證這個(gè)猜想的辦法。

（1）你的猜想是：；

（2）驗(yàn)證猜想的辦法是：?

答案1：（1）猜想：牛奶和豆?jié){的比熱容不同

（2）驗(yàn)證方法：用同一個(gè)鍋，分別裝質(zhì)量相同的牛奶和豆?jié){，放到同樣的火上加熱相同時(shí)

間，測(cè)出各自升高的溫度進(jìn)行比較，若升高的溫度不同，說(shuō)明比熱容不同。（或用同個(gè)鍋，分

別裝質(zhì)量相同的牛奶和豆?jié){，放到同樣的火上加熱到相同的溫度，比較加熱時(shí)間的長(zhǎng)短，若加

熱的時(shí)間不同，說(shuō)明比熱容不同。）

答案2：（1）猜想：牛奶和豆?jié){的沸點(diǎn)不同

（2）驗(yàn)證方法：將牛奶和豆?jié){都加熱到沸騰，用溫度計(jì)測(cè)出牛奶和豆?jié){沸騰時(shí)的溫度并進(jìn)

行比較，若溫度不同，說(shuō)明沸點(diǎn)不同。

點(diǎn)評(píng)：試題考查學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，及針對(duì)猜想設(shè)計(jì)判定性實(shí)驗(yàn)的能力，

其所需知識(shí)并沒(méi)有超出學(xué)生已有知識(shí)的水平，但要求學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際情景之中。

“功和熱量”實(shí)驗(yàn)探究題練習(xí)

1.（2006石家莊）圖1甲是研究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中

讓同?鋼球從斜面上下回的蒼鹿由靜止?jié)L下，碰到同一木塊匕圖1乙是研究“牛頓第一定律”

的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)

動(dòng)。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

圖1

（1）設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與的關(guān)系；設(shè)計(jì)乙實(shí)驗(yàn)的目的是

研究運(yùn)動(dòng)的小車與所受的關(guān)系。

（2）甲實(shí)驗(yàn)是鋼球通過(guò)木塊被推動(dòng)的大小，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而

判斷鋼球動(dòng)能的大?。阂覍?shí)驗(yàn)是通過(guò)木塊在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，推理得出：在

理想情況下，運(yùn)動(dòng)的物體如果，將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（3）我們知道物體的質(zhì)量和它的速度都能影響物體的動(dòng)能，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫出怎樣研

究物體的動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系？?

2.（2006浙江衢州卷）小珂同學(xué)在觀察小球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)中（如圖2所示）,

發(fā)現(xiàn)小球每擺一個(gè)來(lái)回的時(shí)間似乎都相等。于是小珂想到這樣一個(gè)問(wèn)題：小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所

用的時(shí)間（稱周期D跟哪些因素有關(guān)呢？

猜想①：可能跟小球擺動(dòng)的幅度有關(guān)；

猜想②：可能跟小球質(zhì)量有關(guān)；

猜想③：可能跟繩子長(zhǎng)度有關(guān)。

為驗(yàn)證自己的猜想，小珂用秒表測(cè)出了不同條件下，小球來(lái)回?cái)[動(dòng)多次所用的時(shí)間，算出

平均擺動(dòng)一次所用的時(shí)間。請(qǐng)回答：

(1)小珂采用測(cè)量小球來(lái)回?cái)[動(dòng)多次的時(shí)間取平均值的方法，而不是測(cè)量小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一

次所用的忖間來(lái)確定周期7，目的是為了o

(2)為驗(yàn)證猜想②是否正確，小珂同學(xué)已準(zhǔn)備了：秒表、刻度尺，還缺少一種實(shí)驗(yàn)室常用

的測(cè)量?jī)x器，它的名稱是。

(3)大量的實(shí)驗(yàn)表明，同一個(gè)地點(diǎn)小球擺動(dòng)一次的時(shí)間7只跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān)，旦繩子越

長(zhǎng)，周期7越大。拐鐘就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。有一次小珂發(fā)現(xiàn)家里的撰鐘變慢了，要把它

調(diào)準(zhǔn)，小珂應(yīng)將擺鐘的擺長(zhǎng)(選填“調(diào)長(zhǎng)”或“調(diào)短”)。

3.(2006廣州)用繩子把一個(gè)鐵鎖懸掛起來(lái)，把鐵鎖拉到剛好貼著自己的鼻子，穩(wěn)定后

松手，頭不動(dòng)(如圖3),鐵鎖由開始位置a沿弧線ac向另一側(cè)的最高點(diǎn)c運(yùn)動(dòng)，然后再?gòu)腸往

圖3

(1)從a點(diǎn)到最低點(diǎn)6點(diǎn)的過(guò)程中，鐵鎖的動(dòng)能、重力勢(shì)能如何變化?

(2)從能的轉(zhuǎn)化和守恒角度分析鐵鎖擺回時(shí)能否碰到鼻子。

4.(2006黃埔)小黃同學(xué)做“比較兩種材料保溫性能”的實(shí)驗(yàn)，他取泡沫塑料①和衛(wèi)生紙

②兩種作保溫材料，兩根相同的溫度計(jì)，兩個(gè)相同的大玻璃燒杯，鐘表和熱開水，以及細(xì)線、

硬紙片、剪刀。做兩個(gè)相同的硬紙外殼，其裝置如圖4(a)所示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪得圖4

(b)所示“水溫與時(shí)間關(guān)系”的圖像，實(shí)驗(yàn)過(guò)程室溫基本不變，請(qǐng)回答：

b

(1)你認(rèn)為小黃在操作時(shí)，就控制變量法方面還要注意什么？(只要求寫出一條)

(2)①和②咖種材料的保溫性能較好？為什么？

(3)當(dāng)時(shí)的室溫大約是多少？

5.(2006北京)為了探究熱水瓶盛水量與保溫效果之間的關(guān)系，某實(shí)驗(yàn)小組用規(guī)格和保溫

性能完全相同的熱水瓶(容積均為2L),在相同的環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們?cè)?個(gè)熱水瓶中裝

入不同水量但初溫相同的熱水，經(jīng)過(guò)相同的時(shí)間，測(cè)量各個(gè)熱水瓶中的水溫，并根據(jù)所得數(shù)據(jù)

經(jīng)計(jì)算繪出圖6所示的圖象。

(1)該實(shí)驗(yàn)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是盛水量、初溫和o

(2)由圖象可知，本次實(shí)驗(yàn)中保溫瓶的盛水量為L(zhǎng)時(shí)，保溫效果最好。

6.（2006廣東韶關(guān)市）閱讀下面材料:

不同物體的傳熱能力是否相同

小明是個(gè)既善于觀察又愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生.他發(fā)現(xiàn)在寒冷的冬天，用手摸戶外的金屬制品和

木頭制品時(shí)，感到金屬制品比木頭制品涼；吃飯時(shí)，放在熱湯中的金屬勺很快就會(huì)變得燙手，

而陶瓷勺就不會(huì)燙手；把熱飯裝在陶瓷碗中，要比裝在金屬碗變涼得慢……小明對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)

行分析比較，得出了結(jié)論：金屬物質(zhì)的導(dǎo)熱能力比非金屬的導(dǎo)熱能力好。

根據(jù)你剛才的閱讀，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在寒冷的冬天，用手摸戶外的金屬制品和木頭制品時(shí)，感到金屬制品比木頭制品涼，

這是為什么？

答：因?yàn)榻饘僦破返膶?dǎo)熱能力比木頭的。當(dāng)手觸摸戶外的金屬制品時(shí)，手上的

熱（填“很容易”或“不容易”）傳遞出去，使手的降低很快，所

以感覺(jué)金屬制品比木頭制品況o

（2）除文中的例子外，請(qǐng)你舉出生產(chǎn)生活中利用和防止物體傳熱的例子各一個(gè)。

例—：。

例二：.

7.（2006大連）小明猜想“液體的密度P越大，其比熱容。也越大”。他查到了一些液

體的密度值如下表。

物質(zhì)密度p/kg?m-,物質(zhì)密度p/kg?tn-1

水1.0X10,柴油0.8X103

煤油0.8X101汽油0.71X101

植物油0.9X103酒精0.8X103

由于不知道表中各種液體之間比熱容的大小關(guān)系，需要用實(shí)驗(yàn)方法得到。

實(shí)驗(yàn)器材：

鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、細(xì)線、火柴、燒杯、秒表、天平和祛碼（以上每一種

器材數(shù)量足夠、規(guī)格相同）；火焰相同的酒精燈若干；密度表中所給出的各種液體足量。

實(shí)驗(yàn)中，小明選取的三種液體分別是煤油、植物油和水。

（1）請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)要求：

a.實(shí)驗(yàn)原理是：。

b.實(shí)驗(yàn)中你準(zhǔn)備測(cè)量哪個(gè)物理量來(lái)間接知道液體的比熱容大小？

c.實(shí)驗(yàn)中要控制的變量是：液體的質(zhì)量和。

d.實(shí)驗(yàn)中，怎樣操作才能使燒杯在單位時(shí)間內(nèi)吸收的熱量都相等？

（2）如果測(cè)量的結(jié)果與小明的猜想相矛盾，則測(cè)出的三