《游戲規(guī)則的公平性》教學(xué)分析

第第頁(yè)《游戲規(guī)則的公平性》教學(xué)分析

〔老師拿起1只紅球和6只黃球放進(jìn)不透亮袋〕

師：在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？

師：你覺(jué)得摸到哪種球能中大獎(jiǎng)？〔紅球〕大家想不想摸一下，摸到紅球?yàn)榇螵?jiǎng)。

請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)摸一摸，并發(fā)獎(jiǎng)品。

師：你們也想來(lái)摸嗎？〔老師拿著袋子到每個(gè)小組，同學(xué)摸一摸〕

師〔故作迷惑〕：為什么剛才這么多的小伙伴摸，中大獎(jiǎng)的人卻很少呢？

生回答：由于紅球少，不簡(jiǎn)單摸到。

師：假如讓你再摸一次，你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)？

生：黃色，由于黃球個(gè)數(shù)多，容意摸到。

師：分析得真好。但真正摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)像你們這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少，他們才能賺到錢。不過(guò)假如是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是盼望你們獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

評(píng)析：

老師評(píng)價(jià)要具有啟發(fā)性。同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中除了學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，活動(dòng)的樂(lè)趣，還能得到思想上的啟發(fā)和凈化，不斷的提高自己的素養(yǎng)，成為一個(gè)能為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人。在課堂上，老師抓住“摸獎(jiǎng)活動(dòng)”這個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)時(shí)給孩子們灌輸了思想上的教育，讓孩子們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。這樣的評(píng)價(jià)雖然針對(duì)的是全部同學(xué)，但教育效果是不言而喻的，同學(xué)的情感得到了升華，學(xué)習(xí)也更積極了。

[教學(xué)片斷2]：體驗(yàn)“肯定”。

師：我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)摸球競(jìng)賽。為了使競(jìng)賽公正，兩個(gè)袋子里裝了外形和大小相同的球。我們選一些小伙伴，分成女生隊(duì)和男生隊(duì)，比哪一隊(duì)摸到的紅球多，哪個(gè)隊(duì)就是冠軍?！残』锇閭兂涑庑缕嫘?，躍躍欲試〕

兩隊(duì)同學(xué)每人依次從口袋中任意摸一個(gè)球，舉起來(lái)給大家看，并大聲的告知同學(xué)們，由兩名同學(xué)統(tǒng)計(jì)?！舶l(fā)覺(jué)女生隊(duì)從A袋中拿到的都是紅球，而男生隊(duì)從B袋中拿到的卻都是其他顏色的球〕

老師宣布：女生贏了！

由同學(xué)發(fā)出“不公正”的聲音。

老師驚異地問(wèn)：怎么，你們有看法嗎？誰(shuí)情愿站出來(lái)大膽地說(shuō)一說(shuō)！

……

師拎起A袋子提問(wèn)：從這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？

生：在這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，都是紅球，

而我們那個(gè)袋子里根本就沒(méi)有紅球。所以是不可能贏的。

師：那你說(shuō)說(shuō)看？……誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)？……你可以說(shuō)的比他更洪亮！再試一次，好嗎？

評(píng)析：

老師要進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給同學(xué)以鼓舞，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，給了他們嘗試和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)課堂上膽子較小、留意力簡(jiǎn)單分散的同學(xué)而言，這樣不僅增加了他們的參加意識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也得到了相應(yīng)的提高。這種實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)或者說(shuō)是提示，對(duì)部分同學(xué)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題起到了引領(lǐng)作用。

在教學(xué)中，情感狀態(tài)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的`一股巨大的動(dòng)力。我們都知道，心不在焉，魂不守舍時(shí)是做不好事情的。因此在數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，我還設(shè)置了“最正確聽(tīng)眾獎(jiǎng)”，“最正確發(fā)言獎(jiǎng)”，“最正確制造獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，從而發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，把外在的老師要求和內(nèi)在的同學(xué)主觀愿望結(jié)合起來(lái)，二者交織并用，相輔相成。

同學(xué)勝利時(shí)的笑逐顏開(kāi)，思索時(shí)的凝神皺眉，爭(zhēng)辯時(shí)的面紅耳赤……都是表露在外的心理狀態(tài)，同時(shí)表達(dá)在課堂上動(dòng)靜結(jié)合、收放自如的行為中。老師抓住同學(xué)的這些個(gè)別