新課程改革實(shí)踐與探索

一、對高中物理教育的基本認(rèn)識二、主要特點(diǎn)三、幾點(diǎn)說明第一頁，共83頁。一、對高中物理教育的基本認(rèn)識我國高中物理教育的基礎(chǔ)扎實(shí)，成績顯著數(shù)理運(yùn)算能力強(qiáng)比較系統(tǒng)，比較完整，漏洞較少（楊振寧語）第二頁，共83頁。我國高中物理教育形式單一，問題突出一、對高中物理教育的基本認(rèn)識第三頁，共83頁。學(xué)生每天可自由支配的時(shí)間大約58.3%的學(xué)生每天能夠自由支配的時(shí)間不到0.5小時(shí)22.1%的學(xué)生表示幾乎沒有時(shí)間做自己的事情只有15.5%的學(xué)生每天能夠自由支配的時(shí)間多于1小時(shí)第四頁，共83頁。學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生表示喜歡動手實(shí)踐、討論交流、自學(xué)等主動學(xué)習(xí)的方式，只有12%的學(xué)生喜歡老師講授。第五頁，共83頁。學(xué)生對公布考試成績的感受69.4%的學(xué)生對公布考試成績明確表示緊張、害怕和討厭，有40.1%的校長表示公布成績對學(xué)生有消極影響。第六頁，共83頁。學(xué)生對學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語、語文、第七頁，共83頁。我國高中物理教育形式單一，問題突出一、對高中物理教育的基本認(rèn)識學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)多，單純?yōu)榉謹(jǐn)?shù)而戰(zhàn)，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新精神

第八頁，共83頁。問題出在哪里？一、對高中物理教育的基本認(rèn)識教學(xué)的方式幾十年如一日

課程設(shè)置沒有給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供空間

教育體制不利于學(xué)生的全面發(fā)展

價(jià)值取向，社會文化使然

第九頁，共83頁。一、對高中物理教育的基本認(rèn)識我們能做些什么？教育觀念確實(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變

不做應(yīng)試教育的推波助瀾者

第十頁，共83頁。二、主要特點(diǎn)

將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，為培養(yǎng)全面發(fā)展、有科學(xué)素養(yǎng)和健全人格的新型人才服務(wù)。體現(xiàn)物理課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)

比如欄目的設(shè)置，活動的設(shè)計(jì)，講述的方式等第十一頁，共83頁。第十二頁，共83頁。二、主要特點(diǎn)根據(jù)《綱要》和《課標(biāo)》中“多樣性”、“選擇性”的精神，編寫不同系列、不同風(fēng)格，各具特色的教材，以便學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展?jié)撃芎团d趣愛好進(jìn)行選擇。將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第十三頁，共83頁。二、主要特點(diǎn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重視科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程第十四頁，共83頁。第十五頁，共83頁。二、主要特點(diǎn)

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重視科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。注意開放性，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識第十六頁，共83頁。教材在問題的設(shè)計(jì)上注意開放性更大些，注意發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。例如，物理必修2第5章第5節(jié)“探究彈性勢能的表達(dá)式”開放性程度就很大。教材中“說一說”、“做一做”、“課題研究”這些欄目大多是開放性的，并沒有統(tǒng)一的要求。例如物理1第3章第1節(jié)，在學(xué)過電磁相互作用后，“說一說”中提出了這樣的問題：既然質(zhì)子帶正電，原子核中的質(zhì)子應(yīng)該互相推斥，但它們卻緊緊地結(jié)合在一起，可能是什么原因？學(xué)生會猜想，可能有一種更強(qiáng)大的力使它們結(jié)合在一起，這為強(qiáng)相互作用的引入做了鋪墊。但是也可能有的學(xué)生知道萬有引力，因而認(rèn)為萬有引力使核子結(jié)合在一起。這沒有關(guān)系，可以存疑，學(xué)下去問題就解決了。存這樣的疑問反而會使后面的學(xué)習(xí)。效果更好。第十七頁，共83頁。上面說的例子是對學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)的開放性。這套教材還注意了學(xué)科的開放性，即物理學(xué)盡管是成熟的科學(xué)，但它仍然不能為一切問題找出答案，舊的問題解決了，新的問題又提出了。例如在物理2的最后，關(guān)于時(shí)間和空間到底是什么、關(guān)于黑洞的探索，以及最后的問題：“相對論和量子力學(xué)是哪一種更廣泛理論的特殊情形呢？我們現(xiàn)在還不知道……”其目的都不在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，不過是讓學(xué)生感到，我們不會終極一切真理。此外，實(shí)驗(yàn)提出了多個(gè)案例，由學(xué)生依具體情況選擇；書后推薦課外讀物等，都是這套教材為開放性所做的努力。第十八頁，共83頁。第十九頁，共83頁。第二十頁，共83頁?？茖W(xué)探究的本質(zhì)是探究者通過自身主動參與，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程科學(xué)探究是運(yùn)用科學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律的過程二、主要特點(diǎn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重視科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第二十一頁，共83頁。科學(xué)探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段科學(xué)探究是學(xué)生獲取知識的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法的必然要求二、主要特點(diǎn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重視科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第二十二頁，共83頁。關(guān)于小雞的探究

一群五歲左右的小孩圍著一群小絨雞談?wù)撝??！澳阏f這群小雞知道自己的爸爸媽媽是誰嗎？”“恐怕他們從蛋里鉆出來之前早就與父母分手了，誰也不知道一箱雞蛋中哪個(gè)是哪只雞下的，雞蛋看起來都一樣?！薄笆郎现挥袐寢尯?，沒媽的孩子像根草。離開媽媽的懷抱，生活享不了。”（唱著）“它們在一起就像一個(gè)幼兒園。說不定其中還有一兩對是親兄弟呢。不知其中有沒有雙胞胎？”“你看它們在地上跑來跑去找東西吃?！薄八鼈兿矚g吃什么呢，我們給它們弄點(diǎn)吃的?！薄靶‰u喜歡吃蟲子，我在一本畫書上看到兩只小雞爭一個(gè)蚯蚓。”“可這地上并沒有蟲子，也沒有蚯蚓?！薄坝行┨貏e小的蟲子你看不見，可小雞看得見?！薄拔铱催@只小雞好像在吃沙子?！薄敖o它塊巧克力嘗嘗?！保ˋ從口袋里取出巧克力，瓣了一小塊丟在地上。）“它們都不吃，它們不愛吃?！薄笆且?yàn)闆]有看見。”（B用手把巧克力拿起，又放在小雞群中。）“吃了，吃了。小雞愛吃巧克力，這是肯定的。誰都愛吃巧克力?！薄拔壹业呢愗惥筒粣鄢浴！保ㄘ愗愂且粭l小魚。）……，……第二十三頁，共83頁。第二十四頁，共83頁。第二十五頁，共83頁。第二十六頁，共83頁。第二十七頁，共83頁。第二十八頁，共83頁。例如，物理選修3-1第2章第6節(jié)“探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系”教材在實(shí)驗(yàn)中只給出了考慮問題的一些方面，具體的做法需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)。另外教材為了突出探究的意思，給出了可供參考的兩個(gè)方案，以顯示探究的靈活性。為了突出科學(xué)探究的本質(zhì)，避免對探究產(chǎn)生形而上學(xué)的認(rèn)識，教材中沒有單獨(dú)設(shè)立“探究”的欄目。因?yàn)楦咧械目茖W(xué)探究較初中的科學(xué)探究更廣泛、更豐富，如果設(shè)置這樣一個(gè)欄目，似乎不是這個(gè)欄目的內(nèi)容就不是探究了。高中物理中的科學(xué)探究不全是實(shí)驗(yàn)探究，它比初中階段的探究范圍更廣泛。為此，教材安排了幾個(gè)典型的、沒有實(shí)驗(yàn)活動的科學(xué)探究。例如物理必修2第5章第5節(jié)“探究彈性勢能的表達(dá)式”、第6章第6節(jié)“探究向心加速度大小的表達(dá)式”等。第二十九頁，共83頁。第三十頁，共83頁。第三十一頁，共83頁。中學(xué)物理的學(xué)習(xí)除了一些基本的物理知識、技能需要學(xué)習(xí)、掌握之外，更重要的是通過物理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一些基本的思考問題和解決問題的方法。這些方法有一般的“演繹”“歸納”“分析”“推理”等邏輯思維的方法，也有物理科學(xué)中一些科諸如“觀察實(shí)驗(yàn)”“等效”“以直代曲”“合成與分解”等方法。教材對這些一般的方法和學(xué)科內(nèi)部的方法都給予了充分注意。例如除在具體問題的分析中運(yùn)用這些方法外，還專門在適當(dāng)?shù)牡胤揭耘耘姆绞近c(diǎn)出一些具體的方法，使學(xué)生在潛移默化學(xué)習(xí)、領(lǐng)會科學(xué)方法的同時(shí)，增強(qiáng)科學(xué)方法的重要性的意識。第三十二頁，共83頁。教材注重歷史和現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既了解歷史，知道前人是如何開展科學(xué)研究的，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；同時(shí)也關(guān)注現(xiàn)代，知道當(dāng)今人們怎樣開展科學(xué)研究和關(guān)注哪些問題。為此教材有意識地在適當(dāng)?shù)牡胤?，通過對現(xiàn)有知識的歷史考察，讓學(xué)生了解科學(xué)問題是如何提出的，它的自然原型和理想模型是什么，問題是如何解決的，相應(yīng)的概念和定律是如何萌生、提煉和發(fā)展的，從而達(dá)到對知識的深入理解和對科學(xué)方法的不斷體會。例如物理選修1-1教材在第2章第2節(jié)“電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)”中，將奧斯特如何思考、如何發(fā)現(xiàn)問題的歷史足跡呈現(xiàn)給學(xué)生，在歷史與邏輯的結(jié)合下，更好地理解物理規(guī)律的本質(zhì)和內(nèi)涵。第三十三頁，共83頁。第三十四頁，共83頁。第三十五頁，共83頁。第三十六頁，共83頁。教材呈現(xiàn)的方式要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化以及教師教學(xué)方式的多樣化，有利于生動活潑的教學(xué)活動的開展二、主要特點(diǎn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重視科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第三十七頁，共83頁。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是這次課改的一大任務(wù)?！案淖儗W(xué)習(xí)方式”的核心是讓學(xué)生不做被動的“受教育者”而是做一個(gè)主動的“探索者”。這里說的探索當(dāng)然包括常說的科學(xué)探究，但不限于此，學(xué)生的活動也不限于實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該主動地動腦、動手，發(fā)生疑問、進(jìn)行思考、動手操作，相互討論，等等。為此教材特意在一些主要課題提出前以及進(jìn)行中都設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生一起來思考、討論;專門設(shè)有“說一說”或“大家談”欄目，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互交流的情景;在“科學(xué)漫步”“STS”欄目中，多數(shù)都設(shè)計(jì)有開放些的問題，以便學(xué)生思考、討論或進(jìn)一步自學(xué)。如第1章第5節(jié)圖1.5-3的思考與討論，教學(xué)目的是介紹v-t圖象的傾斜程度與運(yùn)動加速度的關(guān)系，但這里不是由教師正面講述，而是從一個(gè)問題出發(fā)，即從直線的傾斜程度出發(fā)，進(jìn)行討論。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生形成勤于思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。第三十八頁，共83頁。第三十九頁，共83頁。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引入物理問題二、主要特點(diǎn)從生活走向物理，從物理走向社會

將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第四十頁，共83頁。無論新的教育理論還是我們這次課改的理念，都特別關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為此在教材編寫中，我們盡可能以學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來引入相關(guān)的物理問題，以喚起學(xué)生已有知識與將要學(xué)習(xí)的知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對科學(xué)的親切感。例如在物理必修1中講到“時(shí)間”和“時(shí)刻”的區(qū)別、“路程”和“位移”的區(qū)別時(shí)，教材從上課、下課以及乘坐不同交通工具到同一地點(diǎn)這些非常生活化的例子出發(fā)，逐漸展開對這些問題的討論。第四十一頁，共83頁。第四十二頁，共83頁。以生活、生產(chǎn)實(shí)例創(chuàng)設(shè)物理情景二、主要特點(diǎn)從生活走向物理，從物理走向社會

將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第四十三頁，共83頁。教材注意以生活、生產(chǎn)中的實(shí)例來分析物理問題，盡量避免用抽象的分析來闡述問題。這樣既便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，同時(shí)也有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的意識和能力。教材注意選取與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生感興趣的素材，用生動活潑的語言展示物理概念和規(guī)律及其中的科學(xué)思想和方法，展示應(yīng)用物理知識的情境，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有興趣、有親近感。例如物理必修1“速度”是以百米運(yùn)動員的賽跑為例來得出的;“加速度”則分析了飛機(jī)起跑的過程;第1章第1節(jié)介紹了“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”；另外，習(xí)題中也盡可能地安排些與實(shí)際相關(guān)的物理問題，避免過多地使用“小球”“木塊”等一些名詞。第四十四頁，共83頁。第四十五頁，共83頁。注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識

二、主要特點(diǎn)從生活走向物理，從物理走向社會

將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第四十六頁，共83頁。學(xué)習(xí)物理要從實(shí)際中來，還要到實(shí)際中去，這樣才能真正地學(xué)好物理、用好物理。為此教材在編寫中注意了概念和規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋物理現(xiàn)象，分析和解決各種實(shí)際問題。例如在物理必修1第2章第3節(jié)的“問題與練習(xí)”中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析航空母艦上飛機(jī)起飛的問題;物理必修2中在講過功率P＝Fv后，分析了汽車變速箱“換擋”的問題

第四十七頁，共83頁。科學(xué)漫步

全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）

手持式GPS定位器

這個(gè)GPS定位器此刻處于我國哪個(gè)城市的什么部位？從顯示屏中你還能獲得哪些信息？

第四十八頁，共83頁。突出STS的思想二、主要特點(diǎn)

從生活走向物理，從物理走向社會

將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第四十九頁，共83頁?？茖W(xué)技術(shù)問題都是直接或間接與社會相聯(lián)系的。強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的社會意義是當(dāng)前科學(xué)教育的一個(gè)重點(diǎn)。這種科學(xué)、技術(shù)、社會相互聯(lián)系的觀點(diǎn)既可以使學(xué)生了解到科學(xué)、技術(shù)對社會的積極作用，還可以使學(xué)生了解對科學(xué)技術(shù)不當(dāng)?shù)氖褂脮ι鐣脑斐刹焕绊?，同時(shí)也可以了解科學(xué)、技術(shù)、社會是如何相互促進(jìn)和發(fā)展的，有利于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題。另外這種科學(xué)、技術(shù)、社會的問題都是學(xué)生日常生活中常遇到的問題，只有廣泛地聯(lián)系這些問題，才能使學(xué)生覺得物理是有用的，是活生生的。為此教材除了在正文的安排中盡可能注意物理知識與生活、技術(shù)、社會的聯(lián)系，還特意設(shè)置了ＳＴＳ

欄目，介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題。如物理必修1中的“從伽利略的一生看科學(xué)與社會”既分析了伽利略在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等方面所做出的卓越成就對科學(xué)發(fā)展及社會進(jìn)步的偉大意義，同時(shí)也分析了當(dāng)時(shí)他所處的那個(gè)歷史時(shí)代對他正反兩方面的影響。

第五十頁，共83頁。第五十一頁，共83頁。展現(xiàn)物理科學(xué)的人文價(jià)值

二、主要特點(diǎn)從生活走向物理，從物理走向社會

將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第五十二頁，共83頁?？茖W(xué)文化與人文文化是人類文化中非常非重的兩個(gè)方面，盡管兩者形成的背景、關(guān)注的對象以及涵蓋的內(nèi)容不同，但在深層的價(jià)值取向上，則是相通、互補(bǔ)的。物理課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)習(xí)物理內(nèi)容的同時(shí)關(guān)注物理與人類社會的關(guān)系，了解科學(xué)的文化價(jià)值。我們在教材編寫中對此充分重視。教材的行文在學(xué)生可接受的條件下，盡可能體現(xiàn)科學(xué)的文化內(nèi)涵。

第五十三頁，共83頁。例如在“走進(jìn)課堂前”，編者通過學(xué)生和老師的對話，將歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)及科學(xué)巨匠“達(dá)?芬奇”及其傳世作品“蒙娜麗莎”引入物理課堂，又比如“物理學(xué)與人類文明”整篇都將著眼點(diǎn)放在物理學(xué)與人類文明的關(guān)系上，另外還專門有“物理學(xué)與思維觀念”的闡述。這些都想讓學(xué)生在較高一層面上理解科學(xué)的意義。再比如在第一章第一節(jié)的“問題與練習(xí)”中，將宋代詩人陳與義的“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！睂⑽锢砼c文學(xué)有機(jī)結(jié)合。

第五十四頁，共83頁。

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。詩境中的相對運(yùn)動第五十五頁，共83頁。重視基礎(chǔ)知識、基本概念和規(guī)律的教學(xué)二、主要特點(diǎn)三維目標(biāo)并舉將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第五十六頁，共83頁。高中物理所涉及的內(nèi)容是非常廣泛的。雖然《課標(biāo)》對課程的基本范疇有所限制，但卻是比較寬泛的，教材在完成《課標(biāo)》中的基本要求前提下，可以對不同的內(nèi)容有自己的處理方法。本套教材注重對學(xué)生今后發(fā)展有重要意義的基礎(chǔ)知識的選取，重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。例如明確區(qū)分“位置和位移”、加強(qiáng)“矢量”的教學(xué)、突出“變化率”的概念、滲透“極限”的思想等。第五十七頁，共83頁。您的位置：首頁>>教材與教學(xué)>>高中>>高中物理>>教材·教輔資源>>新課標(biāo)教材>>教科書>>必修1>>本頁1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系（1）

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第六十一頁，共83頁。

第六十二頁，共83頁。第六十三頁，共83頁。第六十四頁，共83頁。二、主要特點(diǎn)三維目標(biāo)并舉將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。注重循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

第六十五頁，共83頁。二、主要特點(diǎn)三維目標(biāo)并舉將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。重視實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)

第六十六頁，共83頁。物理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)必不可少的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)不僅是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的一個(gè)方面，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)和研究事物的有效方法，因此教材非常重視實(shí)驗(yàn)的安排與設(shè)計(jì)。這套教材根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了“演示”實(shí)驗(yàn)、“實(shí)驗(yàn)”、“做一做”（或“大家做”不同模塊中名稱略有不同）等不同的實(shí)驗(yàn)欄目?！把菔尽睂?shí)驗(yàn)一般是由于器材或其他因素所限，主要由教師來做的實(shí)驗(yàn);“實(shí)驗(yàn)”欄目中的實(shí)驗(yàn)都是要求學(xué)生親自動手做的隨堂實(shí)驗(yàn)，考慮到時(shí)間的因素，此欄目中的實(shí)驗(yàn)多以定性的為主;在節(jié)的標(biāo)題中有“實(shí)驗(yàn)”二字的實(shí)驗(yàn)，如“實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”，是全體學(xué)生都必須完成的較大些的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)有些是驗(yàn)證性的，多數(shù)則是探究性的;“做一做”或“大家做”欄目中的實(shí)驗(yàn)屬于擴(kuò)展性的實(shí)驗(yàn)，不作統(tǒng)一要求，學(xué)生可根據(jù)自身的情況選做。

第六十七頁，共83頁。為不同潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間二、主要特點(diǎn)三維目標(biāo)并舉將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第六十八頁，共83頁。教材除按照《課標(biāo)》的要求將不同的模塊編寫成各具特色的教材，以便學(xué)生根據(jù)自己的能力傾向加以選擇外，還在兩個(gè)共同必修模塊里對一些內(nèi)容做了“彈性”處理，以便為不同智力潛能的學(xué)生的發(fā)展提供空間。為此教材專門設(shè)計(jì)了許多開放性的欄目，如“說一說““做一做”“科學(xué)漫步”“STS”等。這些欄目學(xué)生可以根據(jù)自已的能力和興趣，有選擇地學(xué)習(xí)。如物理必修1第2章第1節(jié)“做一做”中的“用計(jì)算機(jī)繪制v-t圖象”，是為那些有條件使用計(jì)算機(jī)、對利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理研究有興趣的學(xué)生安排的；物理必修2第5章第3節(jié)“說一說”中關(guān)于“瞬時(shí)功率”的討論，是為那些學(xué)有余力、樂于和善于進(jìn)行理論思考的學(xué)生所安排、設(shè)計(jì)的。另外，像書后的“課外讀物”、“推薦網(wǎng)站”“課題研究”等，也都具有兼顧差異的考慮。

第六十九頁，共83頁。第七十頁，共83頁。促進(jìn)信息技術(shù)與物理課程的整合二、主要特點(diǎn)三維目標(biāo)并舉將課程改革中的新理念具體化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與學(xué)科科學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。第七十一頁，共83頁。將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)內(nèi)容中，改革傳統(tǒng)物理教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。整合物理教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，這是《課標(biāo)》中所提倡的。教材對此給予了充分重視，如物理必修1第1章第4節(jié)“借助傳感器用計(jì)算機(jī)測速度”?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)很好的技術(shù)手段、一個(gè)良好的信息載體，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動的以圖、文、聲、像再現(xiàn)或模擬物理現(xiàn)象的教學(xué)情境?？梢詫?shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式。第七十二頁，共83頁。第七十三頁，共83頁。二、主要特點(diǎn)教師教學(xué)用書配套教學(xué)資源齊全教學(xué)用光盤學(xué)生練習(xí)用書教學(xué)用投影片試教通訊網(wǎng)站第七十四頁，共83頁。二、主要特點(diǎn)國家級、所級教育科研課題注重教學(xué)研究全國性的教育研討課程教材教法雜志第七十五頁，共83頁。三、幾點(diǎn)說明關(guān)于實(shí)驗(yàn)的考慮

《課標(biāo)》把實(shí)驗(yàn)與其他教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，不再規(guī)定所謂的“必做”實(shí)驗(yàn)（例如《課標(biāo)》規(guī)定：“通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系”、“通過實(shí)驗(yàn)、理解力的合成與分解”……凡是課程標(biāo)準(zhǔn)做出這樣要求的，教材都安排了實(shí)驗(yàn)）第七十六頁，共83頁。

《課標(biāo)》沒有對實(shí)驗(yàn)的具體做法、使用的器材等做出硬性的規(guī)定鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的寬泛性，這套教材在有些地方有意識地對同一個(gè)實(shí)驗(yàn)推薦幾種不同的實(shí)驗(yàn)方案，供師生選擇。

第七十七頁，共83頁。

教材中，節(jié)的標(biāo)題中有“實(shí)驗(yàn)”二字的，如“實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”，是全體學(xué)生都必須完成的。這些實(shí)驗(yàn)的規(guī)模比較大，而且多是定量的，一般要用兩課時(shí)左右才能完成。節(jié)中的“實(shí)驗(yàn)”欄目，也是要求學(xué)生自己動手做的，但多是定性的實(shí)驗(yàn)，可以做隨堂實(shí)驗(yàn)處理?！把菔尽睓谀恳彩菍?shí)驗(yàn)，往往由于器材等原因，只能由教