03擲一擲-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題可能性—擲一擲（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小。2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在“玩”中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。教學(xué)難點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問(wèn)題兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和會(huì)是多少在5、6、7、8、9居多的原理是什么學(xué)科的基礎(chǔ)問(wèn)題根據(jù)隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行推測(cè)教師的引導(dǎo)問(wèn)題通過(guò)我們的試驗(yàn)，我們得出什么樣的結(jié)論課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)（鏈）（問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）擲一擲A組：2、3、4、10、11、12B組：5、6、7、8、9（可能性?。赡苄源螅┮欢〞r(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示骰子，師問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)骰子嗎你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)它和數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系（學(xué)生可能回答：在打麻將時(shí)、玩具上見(jiàn)過(guò)；骰子上有6個(gè)數(shù)字。）這節(jié)課我們就來(lái)擲一擲骰子，通過(guò)游戲一起探究骰子里面還哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。二、師生互動(dòng)，探究新知1．思考：如果同時(shí)擲出兩顆骰子，它們出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)之和會(huì)有哪一些7根據(jù)學(xué)生的回答板書：2、3、4、5……12。追問(wèn)：可能有1和13嗎為什么學(xué)生自主思考，通過(guò)組合知識(shí)得出結(jié)論。2．游戲探究。規(guī)則：把這11種結(jié)果分成兩組：A組：1、2、3、4、10、11，B組：5、6、7、8、9。一共擲20次，總次數(shù)多者為勝。l選擇一組結(jié)果與教師進(jìn)行比賽。2兩個(gè)小組為一個(gè)單位比賽，自由選擇結(jié)果組別，4人輪流擲骰子，由組長(zhǎng)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分出勝負(fù)。學(xué)生操作時(shí)，組員輪流擲骰子，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫數(shù)據(jù)。擲骰子時(shí)要注意先在手中晃幾下再投入杯子中。3．匯報(bào)比賽數(shù)據(jù)和結(jié)論，師匯總并引導(dǎo)學(xué)生比較總結(jié)。比較發(fā)現(xiàn)：兩數(shù)和為5～9出現(xiàn)的次數(shù)較多，說(shuō)明B組獲勝的可能性引導(dǎo)思考：為什么會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察兩數(shù)和的統(tǒng)計(jì)表，并通過(guò)舉例說(shuō)明：如和是6的情況：15，24，33三種情況；和是2只有11這一種情況。比較總結(jié)：和是7出現(xiàn)的次數(shù)最多，和是5、6、8、9出現(xiàn)的次數(shù)比較多，和是2、3、4、10、11、12出現(xiàn)的次數(shù)比較少。三、指導(dǎo)練習(xí)．教材第47頁(yè)練習(xí)十一第9、10、11題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，再組織全體不生參與演示，完成表格，驗(yàn)證猜想。四、拓展延伸1．根據(jù)客觀事實(shí)判斷事件發(fā)生的確定性和不確定性。出示：明天的籃球比賽，我們班一定會(huì)贏。這種說(shuō)法正確嗎規(guī)范答案：這種說(shuō)法不正確。明天的籃球比賽，我們班可能會(huì)贏。教師小結(jié)：生活中事件發(fā)生的確定性和不確定性要根據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行判斷，與個(gè)人的意愿無(wú)關(guān)。2．根據(jù)圖形區(qū)域大小判斷可能性的大小下面是百草園文具店的投資活動(dòng)規(guī)則，看圖想一想，抽到哪種獎(jiǎng)品的可能性大抽到哪種獎(jiǎng)品的可能性?。M100元抽獎(jiǎng)一次）指針?biāo)趨^(qū)域獎(jiǎng)品紅色區(qū)域一個(gè)文具盒黃色區(qū)域一個(gè)筆記本綠色區(qū)域一支鉛筆思路導(dǎo)引：區(qū)域越大，指針停在該區(qū)域的可能性就越大。從圖中看出，綠色區(qū)域的面積最大，則指針停在綠色區(qū)域的可能性最大，所以抽到一支鉛筆的可能性最大；紅色區(qū)域的面積最小，指針停在紅色區(qū)域的可能性最小，所以抽到一個(gè)文具盒的可能性最小。教師小