《棗兒》同步練習

部編版九年級語文下《棗兒》同步練習學校:姓名：班級：考號：一、選擇題1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()伏芽(zu)新詩(jf)難號(hao)伏芽(zu)新詩(jf)難號(hao)啕您(zan)行B.陰事(mai)C.看(kan)護D.名(fii)水斷壁殘星(gen)呱(gua)呱墜地渾身般(xie)數(shù)文采移(zao)飾吹毛求蛾(ci)味同I唧＜jue)蠟不可限單(liang)銷聲罩(ni)跡.下列詞語書寫無誤的一項是()A.時晨［別目吞棗翹首遠望B.拉勾喃喃自語躊躇滿志C.算褂津津有味喜出望外D.蹲坑心事重重垂頭喪氣.下列句子中加點詞語使用不正確的一項是()A.雖然只是一些粗茶淡飯，李先生依然浮律營呼地吃著。B.每天下夜班后，他總是跟于券卿走進家門，生怕吵醒了妻子和女兒。C.小張今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他亳出單外。D.他卡車的輪胎故障，修車師傅推薦他三個價位的輪胎，無可拿何，讓他選擇了中間價位的輪胎。.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是()樹木失去了根就會,江河失去了源頭就會,靈魂失去了家園就會。世界無限廣闊，我們渴望到廣闊的天地去闖蕩，但請記住，一定不要迷失了回家的路。擁有精神家園，才能獲得心乂的寧靜。A.枯萎干涸墮落B.枯黃干涸墮落C.枯萎干旱隕落D.枯黃干旱隕落.下列各句中，沒布r語病的一句是()A.面對來勢洶洶的新型犯罪手段，公民個體也應該具有一定的信息安全防范。B.漫步于風光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚的歌聲從遠處傳來。C.閱讀是否膚淺化，既取決F閱讀者的思考，也取決產(chǎn)作品本身的深度。D.楊絳先生將全部稿費和版稅，捐贈給母校清華大學，設(shè)立了“好讀書”獎學金。.卜.列對劇本《棗兒》的內(nèi)容理解不當?shù)囊豁検茿.劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人和小孩留守家園的農(nóng)村狀況。B.劇本表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng).邁進現(xiàn)代社會新生活。C.劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落.以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋。D.劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想.贊揚了小孩的純真。.下列句中標點符號使用有誤的一項是（）A.老子個兒大，兒子個兒能小嗎！.臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！C.我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。D.吃吧，樹上的棗兒多著呢！.下列關(guān)于劇本《棗兒》的思想內(nèi)容理解不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。.劇本反映/當今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫曖親情和心靈溝通。C.劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況：表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對?精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。D.劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。二、綜合性學習.《棗兒》一文發(fā)出了對?親情的深切呼喚,歌曲《?；丶铱纯础芬脖磉_了父母對子女親情回歸的渴望.中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨的身影,更讓我們感受到了人們對親情的企盼。請你圍繞“親情''這一主題擬一句公益廣告詞。三、語言表達.校戲劇社正在排練課本劇《棗兒譏小明只顧表現(xiàn)自己，總是搶別人的戲份，導致排練很不順利。社長小剛覺得小明雖然熱情很高，但應該學會與大家合作。假如你是小剛，你會怎樣委婉地勸說小明？請把勸說的話寫下來。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀卜面的課內(nèi)節(jié)選文字，回答問題。老人回吧，回去等你爹?！叭恕弊罱K會像“飄逝的風箏”風箏一樣，找不到自己的“根”在哪里……基于這樣的閱讀理解,才能思考解決這些現(xiàn)實的答案：控制人口流失，弘揚傳統(tǒng)手藝，發(fā)展當?shù)靥厣?jīng)濟產(chǎn)業(yè)，開展“最后的家園”教育等等，只要牽弓產(chǎn)風箏”的那根“線”足夠堅固，家園就會依舊，"根''就還在，“風箏”就不會飄逝?！军c睛】分析句子時要考慮以下幾個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。男孩——哎，爹帶乃克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。├先嗽趺戳?？男孩爹不會回來了。老人奧？男孩我爹在城里又有了一個家。老人上前撫著男孩的頭。男孩爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老人咱們有冬兒，我們吃冬兒。老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老人（見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷截著一顆承兒，是留給我爹的……老人（愣住，繼而激動不已）這地上的、原子里的、樹上的承兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。男孩不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。老人緊緊摟住男孩。男孩我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。老人那，咱們喊喊？男孩喊喊！我先喊?。ㄅ赖酵疗律?，使勁兒堿）棗兒甜，冬兒杳，要吃承兒喊爹娘；爹娘給個竹芋芋，打下棗兒一片片：爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。二人翹首遠望，狀如唯塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。.品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？.,?躊躇欲下，又垂頭喪氣站住皿掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋愣住，維而激動不已”等文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？.“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了“，你能體會出其中的言外之意嗎？.“二人翹首遠望，狀如雕蹩。響起無數(shù)個童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達效果。.在你身邊有類似劇中的孤獨的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點什么？閱讀下面的文章，完成后面小題次逝的風箏徐國平三月的暖風一吹，鶴帝就一大早兒拿起那只風箏，邁出了家門。那是一只“年年有余”的風箏鴿爺有個習慣，扎風箏從不空復，每年都要出新一個花樣。若在過去，扎熱這種風箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。此刻，整個村莊像被狗空了身子一樣，甚至連聲犬吠鳴鳴都聽不到。鴿爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨若一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪若他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鴿爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏,還有啥意思??？一路上，那些殘堵斷壁、破時瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。翁爺瞧著心痛，就像被拙筋剝皮一艘難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？鵲爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只鳴和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩桶落的麻在，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出一裸嫁蠅芽。鴿爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉空了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。這時，一陣春風播來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鴿爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鴿爺早通手腳利落地將風箏放飛起來，心也甑若風箏，飛到天上去了。如今，鴿爺卻探紫風等,遲遲不肯撒手。鴿爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數(shù)不濟扎了多少只風箏。野只風箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圓百里的天空，都會版里著他扎的風箏，千姿百態(tài)，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，籍爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大渾彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也妝不回來了。最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高戈燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢.鶴爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鶉爺仰著脖授，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的變音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？韻爺?shù)皖^一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鴿爺?shù)男那榛砣婚_朗起耒。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些盅惑地說“你玩一下，就知道了?！蹦泻⑶由亟舆^風箏線,有些不知所措。鴿爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來??！男孩立馬奉若那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越南。鴿爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撤手松開。男孩住起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鶴爺跟前。鴿爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，間，風箏還能飛回來嗎？鴿苛望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些垂過。許久，鴻爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在里面燒香焚紙。劍爺心一動，甑口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。第爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人我是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。男孩似懂非懂地點了點頭。此刻，就見那只擺脫了束蹲的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鴿爺?shù)囊暰€。（選自《時代文學》2017年第11期，有刪改）16.閱讀全文，完成了下面的填空。這篇小小說以為線索，以一位民間藝人——鶉爺為主人公，以為背景，講述了一個具有強烈現(xiàn)實意義的故事。.文中寫到“鸚爺又想到過去“，鶻爺想到了哪些事情？小說寫這些內(nèi)容有什么作用？請概括并分析。.卜面的語句耐人尋味，請結(jié)合加點的詞語進行品折。整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。.陳之藩在《失根的蘭花》中寫道，“國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草文中鸚爺所說的“根”又有哪些內(nèi)涵？.小說借塑造“鶉爺”這一人物，反映了怎樣的社會現(xiàn)實？對此，你有怎樣的思考？參考答案:D【詳解】A.簇(cti)新、斷壁殘垣(yuRn)、吹毛求疵(cT)；B.味同嚼°話0)蠟、詰(j。難、呱(gti)呱墜地；C.不可限量的“量”是第四聲；故選D。D【詳解】A.“晨”應為“辰”;“勾”應為“鉤”；"褂”應為"卦”;故選DoD【詳解】D.無可奈何指沒有一點辦法，只好這樣了。不符合語境，故選D。A【詳解】本題考查詞語的辨析和使用?？找唬嚎菸河糜诒憩F(xiàn)植物的干枯萎謝的狀態(tài)；枯黃：偏重于形容枝葉顏色的干枯發(fā)黃。根據(jù)句子的主語“樹木”可知，“枯萎”一詞更符合語境；空二：干涸：用于形容河流池塘水量枯盡；干旱：指因缺水而形成的一種自然災害現(xiàn)象。根據(jù)“江河失去了源頭”可知，選“干涸”更符合語境；空三：墮落：用于形容思想和行為向消極的方向傾斜；隕落：一般用來形容物體從高空墜落，或作為偉人去世的婉稱。根據(jù)主語“靈魂”，可知偏重于形容精神上的狀態(tài)，選“墮落”更符合語境；故選AoD【詳解】A.缺少賓語，末尾加上“的意識”；B.搭配不當，刪去“皎潔的月光和“；C.兩面對一面，可在“思考”后加“程度”，將“深度”改為"深淺度”。故選DoD【詳解】D對劇本《棗兒》的內(nèi)容理解不當。本題考查學生分析文章內(nèi)容的能力。圍繞“老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界;男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化”這一角度來分析。A【詳解】“老子個兒大，兒子個兒能小嗎”是疑問語氣，故應把感嘆號應改為問號，故A錯誤，選AoD【詳解】D.這個劇本感人至深地描寫了老人對兒子和男孩對父親的親情，老人與男孩之間真摯的感情，以及老人對以往歲月的懷念。劇本所表達的思想內(nèi)容，既表現(xiàn)了深摯強烈的至愛親情，也反映了家庭形態(tài)的巨大變化；既表現(xiàn)了對以往歲月的懷念，也反映了社會變革的必然趨向?！芭u了老人的懷舊思想”表述有誤；故選Do示例:兒女是父母永遠的牽掛——?；丶铱纯础驹斀狻抗鎻V告詞要巧用修辭手法。修辭是語言藝術(shù)的花朵，用比喻、對偶、排比、反復等修辭手法，可以使廣告詞生動形象，增強宣傳效果。注重押韻，讀來上口，易記易誦。簡潔明了。既給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印象。巧用成語、熟語，化為己用。巧用多音多義字，利用漢語詞匯音義的相關(guān)性進行比附、暗示。內(nèi)容上一定要圍繞“親胃’這一主題進行構(gòu)思。最好含有關(guān)鍵詞“兒女”“父母”“愛”“思念”“牽掛”等。（示例）小明，你的表演很精彩，但是如果你能和大家配合得再默契些，我們的課本劇表演一定會更精彩?！驹斀狻窟@是一道勸說題。勸說時應該有稱呼，勸說的內(nèi)容要有針對性。首先要肯定小明的熱情，然后說明課本劇要大家合作才能完成，個人有個人的表演機會，要團結(jié)合作，尊重他人，并肯定小明一定能演好自己的角色，予以鼓勵。注意勸說的語氣要委婉。體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。12.舞臺提示（或舞臺說明）；體現(xiàn)男孩的純真，老人對男孩的疼愛，能夠表現(xiàn)人物的感情，推動劇情的發(fā)展。13.比喻情感的迷失,人生的迷失，親情傳統(tǒng)的失落。14.與開頭呼應，強化劇中的情景和內(nèi)容，深化全劇的思想感情。15.多與他們交流，提供一些幫助?！窘馕觥?1.本題考查人物形象?！暗鶐煽肆貋恚曳帜愠浴薄盃敔?，我沒有巧克力給你吃了”“爹不會回來了”“爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的”“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的”等語句是男孩所說的話，男孩想帶巧克力給爺爺吃，直言自己的父親不會回來了，沒有巧克力分享了；留著一顆棗兒給自己的父親；男孩認為娘說得對，只要家里人天天喊，出遠門的人就會回來，可見男孩是純真活潑的，稚嫩可愛的。12.本題考查文學文化常識。“躊躇欲下，又垂頭喪氣站住”“掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋”“愣住，繼而激動不已”等文字放在了文中括號里，是對人物動作、表情做的簡要的文字說明，在劇木中叫作舞臺提示（或舞臺說明）；根據(jù)“躊躇欲下，又垂頭喪氣站住“，聯(lián)系“哎，爹帶巧克力回來，我分你吃”“爹不會回來了”“我爹在城里又有了一個家”可知，小男孩想和父親團聚，想得到父親給的巧克力后給爺爺，但是他又知道父親在城里安家，不會回來了；“掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋”“爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的”但是男孩還是給自己的父親偷偷地藏了一顆棗兒，體現(xiàn)了孩子的純真，渴望父親能夠回家;能夠表現(xiàn)人物性格、情感，推動故事情節(jié)發(fā)展；根據(jù)“愣住，繼而激動不已”，聯(lián)系“這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少”“老人緊緊摟住男孩”可知，爺爺將棗兒都給孩子，緊緊摟住男孩，體現(xiàn)了對男孩的疼愛。.本題考查語句理解?！拔夷镎f，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，作為家庭成員為何出遠門會不認識回家的路呢？聯(lián)系“我爹在城里又有了一個家”可知，不是自己思念的人真正的迷路了，而是不愿回來了，體現(xiàn)了在劇烈深刻的社會變革中，人們情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿面臨著嚴峻的考驗；這里的“不認識回家的路了“言外之意是情感的迷失，人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。.本題考查句段作用?！岸寺N首遠望，狀如雕塑”照應《棗兒》一文的“一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人”，首尾照應，強化劇中的情景和內(nèi)容；聯(lián)系“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的“可知，翹首遠望的，不斷呼喚的人，是那些遠離家鄉(xiāng)的人，是男孩與爺爺這一群體所思念的人，感人至深地描寫了老人對兒子和男孩對父親的親情，老人與男孩之間真摯的感情，以及老人對以往歲月的懷念，深化全劇的思想感情。.本題考查拓展延伸。我身邊是有類似劇中的孤獨的老人和小孩的；我會多抽時間來陪伴他們，我會和他們聊天來排解他們心中的苦悶，會做一些力所能及的事，過節(jié)的時候?qū)⑺麄兘拥阶约杭遥屗麄儾粫械焦陋殹?風箏即將消失的村莊17.事情：①自幼學藝扎風箏，經(jīng)他手的風箏活靈活現(xiàn),給歸途的人以慰藉；②后來成為民間藝人，上過電視，吸引過外國人參觀；③手藝失傳，兒子只學了點皮毛，去城里開店賺錢。作用：①交代主人公鶴爺和故事的背景，補充故事情節(jié)；②為下文鶴爺和小男孩放風箏做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展；③暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心。18.“掏空了身子”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩一個空殼的現(xiàn)狀，突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達了作者對這種情景的低沉與無奈的心情。19.示例：①根是生“我”養(yǎng)“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，②根是傳統(tǒng)文化和手藝傳承的源泉。③根是無論走到哪里都不會讓我們迷失了，指引著我們前進的方向。20.示例：反映了留守老人（傳統(tǒng)民間藝人）的落寞；城市化進程的發(fā)展與農(nóng)村土地資源保護的矛盾；大量農(nóng)村勞動力與人才的流失；傳統(tǒng)手藝無人傳承和繼承變質(zhì)的現(xiàn)狀；現(xiàn)代人對“根''的迷失等。思考：重視民間藝人的手藝，改變鄉(xiāng)村破敗落后的現(xiàn)狀，吸引人才回流，傳統(tǒng)工藝也要不斷繼承和發(fā)展，與時俱進；追本溯源，不忘初心；重視“根”的教育與傳承?！窘馕觥?6.本題考查對線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有：①以人物為線索，即“人線”；②以事物為線索，即“物線”；③以中心事件為線索，即“事線”；④以空間、時間為線索，即“時地線”；⑤以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標題中有“風箏”，整個文章中也是圍繞“風箏”展開的：放風箏、回憶扎風箏、感嘆“扎風箏''手藝后繼無人、遇到小孩送“風箏”、最后“風箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本文是以物線-“風箏”為線索來串起全文。第二個空，在給出小說人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生從文中找出小說的背景，小說的背景有自然背景與社會背景，通過閱讀小說內(nèi)容，我們看到了一個“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的“殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不答案第4頁，共6頁止的挖掘機，正一口□地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”……這些自然環(huán)境里暗含著社會背景，即城鎮(zhèn)化建設(shè)（文中是建飛機場），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來越多的人失去家園，失去“根”，大量的農(nóng)村人口離開土地，離開家園……聯(lián)系這些因素，解答此題就不難了。.本題考查對內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關(guān)段落，從第10段“鶴爺又想到過去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧”，我們可以概括出想到