2023年中班音樂(lè)教案范文六篇

2023年中班音樂(lè)教案范文六篇2023年中班音樂(lè)教案范文六篇1活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感?；顒?dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：（一）引起興趣（一）引起興趣我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？你們看（播放幻燈片）我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？你們看（播放幻燈片）（二）活動(dòng)部分（二）活動(dòng)部分1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。（播放幻燈片）你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方？（播放幻燈片）你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方？（有節(jié)奏符號(hào)）（有節(jié)奏符號(hào)）2、提出規(guī)則。2、提出規(guī)則。節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1）老師依次“按門(mén)鈴”。（如：我先去小兔的家，我要按門(mén)鈴了……）（1）老師依次“按門(mén)鈴”。（如：我先去小兔的家，我要按門(mén)鈴了……）（2）請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。（2）請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1）現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的是誰(shuí)的'家？（1）現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的是誰(shuí)的'家？（2）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。（2）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。（三）游戲部分（三）游戲部分1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）2、游戲：“找小屋”2、游戲：“找小屋”屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。（四）結(jié)束活動(dòng)（四）結(jié)束活動(dòng)小朋友，活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客，你們想去嗎？我們趕快走吧！小朋友，活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客，你們想去嗎？我們趕快走吧！2活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快、有力的特點(diǎn)。1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快、有力的特點(diǎn)。2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幻燈片（農(nóng)民伯伯圖片、人們勞動(dòng)的圖片）、鋼琴、音樂(lè)伴奏、信三封。1、幻燈片（農(nóng)民伯伯圖片、人們勞動(dòng)的圖片）、鋼琴、音樂(lè)伴奏、信三封。2、節(jié)奏譜、樂(lè)器（大鼓、鈴鼓、圓舞板、雙響筒）。2、節(jié)奏譜、樂(lè)器（大鼓、鈴鼓、圓舞板、雙響筒）。3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《加油干》。3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《加油干》?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：（一）（聽(tīng)音樂(lè)旋律入場(chǎng)）談話導(dǎo)入。（一）（聽(tīng)音樂(lè)旋律入場(chǎng)）談話導(dǎo)入。（展示農(nóng)民伯伯幻燈片（展示農(nóng)民伯伯幻燈片（出示一封信），我們一起來(lái)看看吧?。ǘ┯弥w動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。（二）用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。1、打開(kāi)信封念信內(nèi)容。1、打開(kāi)信封念信內(nèi)容。2、播放幻燈片，讓幼兒感受勞動(dòng)的場(chǎng)面。2、播放幻燈片，讓幼兒感受勞動(dòng)的場(chǎng)面。（1）他們?cè)诟墒裁?？?）他們?cè)诟墒裁?？?）對(duì)，他們都在勞動(dòng)，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動(dòng)的人們加加油吧！――邊播放圖片邊放伴奏。（2）對(duì)，他們都在勞動(dòng)，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動(dòng)的人們加加油吧！――邊播放圖片邊放伴奏。為勞動(dòng)號(hào)子，勞動(dòng)號(hào)子叫的越響，越用力，勞動(dòng)就越起勁兒。為勞動(dòng)號(hào)子，勞動(dòng)號(hào)子叫的越響，越用力，勞動(dòng)就越起勁兒。3、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。3、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。提問(wèn)：提問(wèn)：（1）你覺(jué)得這首歌里哪一句唱的最有勁兒？――加油干呀么嗬嗨！（1）你覺(jué)得這首歌里哪一句唱的最有勁兒？――加油干呀么嗬嗨！（2）你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？（2）你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？（3）你還喜歡哪一句？――戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦羅羅羅，呔。（3）你還喜歡哪一句？――戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦羅羅羅，呔。（4）這一句是什么感覺(jué)？（4）這一句是什么感覺(jué)？（5）我也喜歡這一句，那可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呀？（5）我也喜歡這一句，那可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呀？4、配樂(lè)加動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。4、配樂(lè)加動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。師：師：（1）那我們把剛才的動(dòng)作加進(jìn)去，一起來(lái)表演一次。――播放伴奏（1）那我們把剛才的動(dòng)作加進(jìn)去，一起來(lái)表演一次。――播放伴奏（2）嗯，表現(xiàn)的還不錯(cuò)，如果能合著節(jié)拍來(lái)表演會(huì)更好，我們?cè)賮?lái)試試（2）嗯，表現(xiàn)的還不錯(cuò)，如果能合著節(jié)拍來(lái)表演會(huì)更好，我們?cè)賮?lái)試試（三）用樂(lè)器表演歌曲.（三）用樂(lè)器表演歌曲.1、展示第二封信內(nèi)容。1、展示第二封信內(nèi)容。2、出示樂(lè)器，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器。2、出示樂(lè)器，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器。（教師示拍一下（教師示拍一下（出示節(jié)奏譜）。3、出示加油干的節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒觀察、徒手練習(xí)。3、出示加油干的節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒觀察、徒手練習(xí)。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)鈴鼓表示什么意思？（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)鈴鼓表示什么意思？（2）這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音？我們來(lái)試一試。（三種樂(lè)器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次）。――鋼琴伴奏。（2）這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音？我們來(lái)試一試。（三種樂(lè)器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次）。――鋼琴伴奏。表示要一起合拍。4、幼兒拿樂(lè)器小組表演。4、幼兒拿樂(lè)器小組表演。（1）想不想來(lái)當(dāng)一次小小演奏家（想）。――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)清要求。（1）想不想來(lái)當(dāng)一次小小演奏家（想）。――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)清要求。（2）好，現(xiàn)在請(qǐng)你去選一樣你喜歡的樂(lè)器看好標(biāo)志坐在一起。（2）好，現(xiàn)在請(qǐng)你去選一樣你喜歡的樂(lè)器看好標(biāo)志坐在一起。（3）請(qǐng)鈴鼓組來(lái)試一試，注意看圖譜哦。其他小演奏家要保管好自己的樂(lè)器，跟老師一起來(lái)唱。――三種樂(lè)器分別練習(xí)拍一次。――鋼琴伴奏（3）請(qǐng)鈴鼓組來(lái)試一試，注意看圖譜哦。其他小演奏家要保管好自己的樂(lè)器，跟老師一起來(lái)唱。――三種樂(lè)器分別練習(xí)拍一次。――鋼琴伴奏5、幼兒集體完整表演。5、幼兒集體完整表演。師：我們看著圖譜一起來(lái)合作一下――提醒幼兒注意看圖譜。師：我們看著圖譜一起來(lái)合作一下――提醒幼兒注意看圖譜。6、師幼合作表演。6、師幼合作表演。出示大鼓）第二次表演。7、幼兒交換樂(lè)器表演。7、幼兒交換樂(lè)器表演。好。好。8、師幼再次完整表演。8、師幼再次完整表演。師：好，我們的演奏馬上就要開(kāi)始了，準(zhǔn)備好了嗎？――播放伴奏表演師：好，我們的演奏馬上就要開(kāi)始了，準(zhǔn)備好了嗎？――播放伴奏表演（四）出示第三封信。（四）出示第三封信。（1）農(nóng)民伯伯又來(lái)信了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。農(nóng)民伯伯說(shuō)：孩子們，你們演得真好聽(tīng)！春天來(lái)了，我們要春耕播種了，想邀請(qǐng)你們?yōu)槲覀兗佑汀⒐膭艃?，好嗎？?）農(nóng)民伯伯又來(lái)信了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。農(nóng)民伯伯說(shuō)：孩子們，你們演得真好聽(tīng)！春天來(lái)了，我們要春耕播種了，想邀請(qǐng)你們?yōu)槲覀兗佑汀⒐膭艃?，好嗎？?）讓我們帶上我們的樂(lè)器一起出發(fā)吧！――邊唱邊演奏（放伴奏帶）（2）讓我們帶上我們的樂(lè)器一起出發(fā)吧！――邊唱邊演奏（放伴奏帶）3活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、享受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，樂(lè)意與人交流。1、享受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，樂(lè)意與人交流。2、在游戲情境中體會(huì)三、四、八分音符和休止的節(jié)奏感。2、在游戲情境中體會(huì)三、四、八分音符和休止的節(jié)奏感。3、發(fā)展反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。3、發(fā)展反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：99活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入。果該怎么辦？小朋友們真聰明！老師這里有一個(gè)奇妙的冰箱。你們看：果該怎么辦？小朋友們真聰明！老師這里有一個(gè)奇妙的冰箱。你們看：229把這些"拍"喊出來(lái)吧。小朋友真能干！一下就把它們喊出來(lái)了?？墒牵砩嫌幸恢恍±鲜髞?lái)偷吃水果。爸爸媽媽和小朋友都睡著了，不知道。你們看，小老鼠偷喊一喊這些"拍"吧。小朋友真棒！第二天早上，小寶寶要喝牛奶了，打開(kāi)冰箱一兩種、三種水果，有的"拍"里一個(gè)也沒(méi)有。那我們?cè)賮?lái)喊一下這些"拍"吧。把這些"拍"喊出來(lái)吧。小朋友真能干！一下就把它們喊出來(lái)了。可是，晚上有一只小老鼠來(lái)偷吃水果。爸爸媽媽和小朋友都睡著了，不知道。你們看，小老鼠偷喊一喊這些"拍"吧。小朋友真棒！第二天早上，小寶寶要喝牛奶了，打開(kāi)冰箱一兩種、三種水果，有的"拍"里一個(gè)也沒(méi)有。那我們?cè)賮?lái)喊一下這些"拍"吧。3、聲勢(shì)伴奏，進(jìn)一步鞏固三、四、八分音符和休止。3、聲勢(shì)伴奏，進(jìn)一步鞏固三、四、八分音符和休止。（1）固定位置感知。（1）固定位置感知。果呢？沒(méi)有水果的"嗯"呢，我們就這樣（雙手在胸前交叉）。現(xiàn)在跟著老師的指揮，看哪個(gè)小朋友為我們奇妙的小冰箱伴奏得最好。果呢？沒(méi)有水果的"嗯"呢，我們就這樣（雙手在胸前交叉）?，F(xiàn)在跟著老師的指揮，看哪個(gè)小朋友為我們奇妙的小冰箱伴奏得最好。（2）變化位置感知。（2）變化位置感知。師：現(xiàn)在看哪個(gè)小朋友眼睛睜得大，看得最仔細(xì)，奇妙的冰箱發(fā)生變化了。小朋友還能準(zhǔn)確為它伴奏嗎？你們能不能完成這個(gè)挑戰(zhàn)呢？那我們挑戰(zhàn)開(kāi)始咯?。ㄖ型倦S時(shí)更換水果位置，幼兒根據(jù)老師指揮打節(jié)奏）師：現(xiàn)在看哪個(gè)小朋友眼睛睜得大，看得最仔細(xì)，奇妙的冰箱發(fā)生變化了。小朋友還能準(zhǔn)確為它伴奏嗎？你們能不能完成這個(gè)挑戰(zhàn)呢？那我們挑戰(zhàn)開(kāi)始咯?。ㄖ型倦S時(shí)更換水果位置，幼兒根據(jù)老師指揮打節(jié)奏）4、結(jié)束部分。4、結(jié)束部分。小朋友們玩得開(kāi)心嗎？奇妙的冰箱也喜歡和小朋友做游戲呢。夏天到來(lái)了，小朋友要多吃水果，這樣才不會(huì)生病。如果吃不完水果怎么辦？（放冰箱）小朋友們玩得開(kāi)心嗎？奇妙的冰箱也喜歡和小朋友做游戲呢。夏天到來(lái)了，小朋友要多吃水果，這樣才不會(huì)生病。如果吃不完水果怎么辦？（放冰箱）4設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路在幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)節(jié)奏的方式有許多種，如拍手、跺腳，但經(jīng)常使用這很多音樂(lè)元素。在幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)節(jié)奏的方式有許多種，如拍手、跺腳，但經(jīng)常使用這很多音樂(lè)元素?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1．跟著音樂(lè)嘗試使用廚房用品，有節(jié)奏地敲打。1．跟著音樂(lè)嘗試使用廚房用品，有節(jié)奏地敲打。2．發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感受生活中的音樂(lè)。2．發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感受生活中的音樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1．1．屬音樂(lè)《Ibelieve》，節(jié)奏感強(qiáng)，歌里包含了唱歌和說(shuō)唱兩種形式)。2．教師用物品：鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂；幼兒用物品：不銹鋼碗和竹筷(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、塑料刀和塑料砧板(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、廚師帽幼兒每人一頂(小廚具和廚師帽事先均已放在幼兒椅子下)。2．教師用物品：鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂；幼兒用物品：不銹鋼碗和竹筷(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、塑料刀和塑料砧板(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、廚師帽幼兒每人一頂(小廚具和廚師帽事先均已放在幼兒椅子下)。3．雙排半圓形座位面對(duì)屏幕。3．雙排半圓形座位面對(duì)屏幕?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、小碗小筷來(lái)唱歌一、小碗小筷來(lái)唱歌1．引入主題。1．引入主題。今天我們一起去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，你看到了哪些菜(幼兒聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，音樂(lè)停，幼|萊一|”幼兒用節(jié)奏今天我們一起去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，你看到了哪些菜(幼兒聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，音樂(lè)停，幼|萊一|”幼兒用節(jié)奏語(yǔ)言回答)。(入場(chǎng)時(shí)讓幼兒先聽(tīng)該音樂(lè)，熟悉旋律，為后面的打擊節(jié)奏樂(lè)作準(zhǔn)備。)(入場(chǎng)時(shí)讓幼兒先聽(tīng)該音樂(lè)，熟悉旋律，為后面的打擊節(jié)奏樂(lè)作準(zhǔn)備。)2．扮演廚師。2．扮演廚師。(1)(教師系上圍裙、戴上廚師帽)看看今天我是誰(shuí)?(1)(教師系上圍裙、戴上廚師帽)看看今天我是誰(shuí)?(2)我們戴上廚師帽，也打扮成廚師，一起開(kāi)個(gè)廚房音樂(lè)會(huì)好不好?(2)我們戴上廚師帽，也打扮成廚師，一起開(kāi)個(gè)廚房音樂(lè)會(huì)好不好?(3)(3)板)。(創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色，符合中班幼兒的游戲特點(diǎn)，能很快引起幼兒參與游(創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色，符合中班幼兒的游戲特點(diǎn)，能很快引起幼兒參與游戲的興趣。)戲的興趣。)3．自由探索節(jié)奏。3．自由探索節(jié)奏。音樂(lè)創(chuàng)編節(jié)奏的情況，并及時(shí)模仿、表?yè)P(yáng)創(chuàng)編新節(jié)奏的幼兒)。音樂(lè)創(chuàng)編節(jié)奏的情況，并及時(shí)模仿、表?yè)P(yáng)創(chuàng)編新節(jié)奏的幼兒)。4．展示小廚師創(chuàng)編的節(jié)奏。4．展示小廚師創(chuàng)編的節(jié)奏。大廚師(教師)發(fā)現(xiàn)和展示小廚師的節(jié)奏(拿刀切的×××|×一|切西瓜|嘍一|)(拿筷子的××××|×××|蘿卜黃瓜|真好吃大廚師(教師)發(fā)現(xiàn)和展示小廚師的節(jié)奏(拿刀切的×××|×一|切西瓜|嘍一|)(拿筷子的××××|×××|蘿卜黃瓜|真好吃心哦。5．找找敲打的竅門(mén)。5．找找敲打的竅門(mén)。聲音響亮又好聽(tīng)；小刀切在砧板的當(dāng)中聲音很響亮等。)聲音響亮又好聽(tīng)；小刀切在砧板的當(dāng)中聲音很響亮等。)(用同伴學(xué)習(xí)法引導(dǎo)幼兒自由探索，創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型，教師可以及時(shí)捕的聲音最好聽(tīng)，為后面的演奏作好鋪墊。)(用同伴學(xué)習(xí)法引導(dǎo)幼兒自由探索，創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型，教師可以及時(shí)捕的聲音最好聽(tīng)，為后面的演奏作好鋪墊。)二、廚房里的聲音二、廚房里的聲音1．觀看廚師工作的視頻。1．觀看廚師工作的視頻。(完整觀看視頻)看看廚師在廚房里干什么?(完整觀看視頻)看看廚師在廚房里干什么?2．討論看到的內(nèi)容。2．討論看到的內(nèi)容。(1)你們看到廚房里有什么(有番茄、雞蛋等)?(1)你們看到廚房里有什么(有番茄、雞蛋等)?(2)廚師在干什么(準(zhǔn)備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等)?(2)廚師在干什么(準(zhǔn)備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等)?(3)(3)的)?的)?3．發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。3．發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。廚師切萊是有節(jié)奏的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?幼兒再次觀看視頻。廚師切萊是有節(jié)奏的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?幼兒再次觀看視頻。(讓幼兒觀看視頻，第一次引導(dǎo)幼兒觀察廚師切菜很特別，第二次重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。)(讓幼兒觀看視頻，第一次引導(dǎo)幼兒觀察廚師切菜很特別，第二次重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。)4．逐段播放視頻，幼兒學(xué)習(xí)模仿節(jié)奏型。4．逐段播放視頻，幼兒學(xué)習(xí)模仿節(jié)奏型。(1)觀看“打蛋”視頻，幼兒說(shuō)出打蛋的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗(yàn)證。幼兒模擬動(dòng)作，教師邊模擬動(dòng)作邊說(shuō)出節(jié)奏：打打打|打雞蛋|。(1)觀看“打蛋”視頻，幼兒說(shuō)出打蛋的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗(yàn)證。幼兒模擬動(dòng)作，教師邊模擬動(dòng)作邊說(shuō)出節(jié)奏：打打打|打雞蛋|。(2)觀看“切番茄”視頻，幼兒說(shuō)出切番茄的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出切切|切番茄|(2)觀看“切番茄”視頻，幼兒說(shuō)出切番茄的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出切切|切番茄|要整齊、穩(wěn)定)。(和視頻互動(dòng)，模仿廚師“打雞蛋”和“切番茄”的節(jié)奏型，這一形式有趣、形象，幼兒邊看邊不由自主地跟著模仿，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此時(shí)，教師再用圖譜、語(yǔ)言等形式幫助幼兒掌握和鞏固新的節(jié)奏型。)(和視頻互動(dòng)，模仿廚師“打雞蛋”和“切番茄”的節(jié)奏型，這一形式有趣、形象，幼兒邊看邊不由自主地跟著模仿，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此時(shí)，教師再用圖譜、語(yǔ)言等形式幫助幼兒掌握和鞏固新的節(jié)奏型。)三、廚房音樂(lè)會(huì)三、廚房音樂(lè)會(huì)1．看指揮和圖譜練習(xí)。1．看指揮和圖譜練習(xí)。234——打打打|打雞蛋|打打打|打雞蛋|，番茄準(zhǔn)備——切切|切番茄|切切|切番茄|大廚交替輪流指揮兩組，速度逐漸加快)。|慢慢切|切切|慢慢切|。切切|慢慢切|。(教師用語(yǔ)言、眼神提示和幫助幼兒看指揮與圖譜來(lái)打節(jié)奏。切番茄的節(jié)奏型較難，在練習(xí)中教師可用情境性語(yǔ)言和動(dòng)作示范提示幼兒注意節(jié)奏的穩(wěn)定。)(教師用語(yǔ)言、眼神提示和幫助幼兒看指揮與圖譜來(lái)打節(jié)奏。切番茄的節(jié)奏型較難，在練習(xí)中教師可用情境性語(yǔ)言和動(dòng)作示范提示幼兒注意節(jié)奏的穩(wěn)定。)2．聽(tīng)音樂(lè)，心中模擬動(dòng)作。2．聽(tīng)音樂(lè)，心中模擬動(dòng)作。(1)完整聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。(1)完整聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。(2)樂(lè)曲從頭到尾都在唱歌嗎(有的地方是唱歌，有的地方是說(shuō)話)?(2)樂(lè)曲從頭到尾都在唱歌嗎(有的地方是唱歌，有的地方是說(shuō)話)?(3)邊聽(tīng)音樂(lè)邊在心里想動(dòng)作：聽(tīng)到樂(lè)曲中唱歌的部分就打雞蛋，聽(tīng)到樂(lè)曲中說(shuō)唱的部分就切番茄。(3)邊聽(tīng)音樂(lè)邊在心里想動(dòng)作：聽(tīng)到樂(lè)曲中唱歌的部分就打雞蛋，聽(tīng)到樂(lè)曲中說(shuō)唱的部分就切番茄。(在正式打節(jié)奏樂(lè)前先根據(jù)音樂(lè)在心中模擬動(dòng)作，這是幼兒自主學(xué)習(xí)中十分必要的一個(gè)方法，有助于幼兒更好地掌握自己在音樂(lè)活動(dòng)中的行為。)(在正式打節(jié)奏樂(lè)前先根據(jù)音樂(lè)在心中模擬動(dòng)作，這是幼兒自主學(xué)習(xí)中十分必要的一個(gè)方法，有助于幼兒更好地掌握自己在音樂(lè)活動(dòng)中的行為。)3．跟著音樂(lè)嘗試演奏。3．跟著音樂(lè)嘗試演奏。(1)小廚師拿著廚具第一次聽(tīng)音樂(lè)演奏。(1)小廚師拿著廚具第一次聽(tīng)音樂(lè)演奏。(2)為什么有幾個(gè)小廚師少打了一個(gè)雞蛋，少切了兩片番茄?怎么會(huì)這樣的(演奏的時(shí)候晚出來(lái)了)?怎么辦呢(仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，早一點(diǎn)準(zhǔn)備好)?(2)為什么有幾個(gè)小廚師少打了一個(gè)雞蛋，少切了兩片番茄?怎么會(huì)這樣的(演奏的時(shí)候晚出來(lái)了)?怎么辦呢(仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，早一點(diǎn)準(zhǔn)備好)?4．小廚師指揮演奏。4．小廚師指揮演奏。教師提示小指揮正確指揮，觀察其他幼兒練習(xí)的情況。教師提示小指揮正確指揮，觀察其他幼兒練習(xí)的情況。(請(qǐng)小指揮是對(duì)幼兒能力的一種挑戰(zhàn)，為幼兒提供了“最近發(fā)展區(qū)”，可請(qǐng)不同的幼兒來(lái)做小指揮。)(請(qǐng)小指揮是對(duì)幼兒能力的一種挑戰(zhàn)，為幼兒提供了“最近發(fā)展區(qū)”，可請(qǐng)不同的幼兒來(lái)做小指揮。)5．大廚師加入表演。5．大廚師加入表演。一會(huì)兒，我接著你們后面一起來(lái)演奏，我們開(kāi)個(gè)熱鬧的廚房音樂(lè)會(huì)。一會(huì)兒，我接著你們后面一起來(lái)演奏，我們開(kāi)個(gè)熱鬧的廚房音樂(lè)會(huì)。6．集體表演。6．集體表演。完整演奏，教師在后面一段加入進(jìn)來(lái)敲奏。完整演奏，教師在后面一段加入進(jìn)來(lái)敲奏。(教師用鍋碗瓢盆的演奏增加了表演的氣氛，同時(shí)也是一種示范，為幼兒進(jìn)一步練習(xí)起到了引領(lǐng)作用。)(教師用鍋碗瓢盆的演奏增加了表演的氣氛，同時(shí)也是一種示范，為幼兒進(jìn)一步練習(xí)起到了引領(lǐng)作用。)四、延伸四、延伸菜創(chuàng)造不同的節(jié)奏型配合音樂(lè)來(lái)演奏。菜創(chuàng)造不同的節(jié)奏型配合音樂(lè)來(lái)演奏。反思反思減少了。其實(shí)面對(duì)同一個(gè)教材，教師可以嘗試多元化的思考，多角度、全方位地實(shí)施教材。減少了。其實(shí)面對(duì)同一個(gè)教材，教師可以嘗試多元化的思考，多角度、全方位地實(shí)施教材。在單純的音樂(lè)活動(dòng)中，常用拍手、跺腳等方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，難免缺乏情趣、不生動(dòng)。于是我運(yùn)用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主題中幼兒熱衷模動(dòng)腦的輕松氛圍中感受和學(xué)習(xí)節(jié)奏。在單純的音樂(lè)活動(dòng)中，常用拍手、跺腳等方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，難免缺乏情趣、不生動(dòng)。于是我運(yùn)用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主題中幼兒熱衷模動(dòng)腦的輕松氛圍中感受和學(xué)習(xí)節(jié)奏。活動(dòng)中，教師注重幼兒自己的發(fā)現(xiàn)和探索，在“玩”音樂(lè)的過(guò)程中既有幼兒是一個(gè)“穿針引線”的人，用“大廚”的身份引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，并用情境性的活動(dòng)中，教師注重幼兒自己的發(fā)現(xiàn)和探索，在“玩”音樂(lè)的過(guò)程中既有幼兒是一個(gè)“穿針引線”的人，用“大廚”的身份引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，并用情境性的語(yǔ)言、實(shí)物圖譜、節(jié)奏語(yǔ)言、動(dòng)作示范、眼神提示、請(qǐng)小指揮等多種形式引導(dǎo)幼語(yǔ)言、實(shí)物圖譜、節(jié)奏語(yǔ)言、動(dòng)作示范、眼神提示、請(qǐng)小指揮等多種形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)和掌握不同的節(jié)奏，達(dá)到了良好的效果。兒練習(xí)和掌握不同的節(jié)奏，達(dá)到了良好的效果。二期課改使我們成為會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的教師，更鼓勵(lì)我們要成為會(huì)“對(duì)話”的空間，學(xué)會(huì)為幼兒平凡的生活經(jīng)驗(yàn)“潤(rùn)色、點(diǎn)晴”。二期課改使我們成為會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的教師，更鼓勵(lì)我們要成為會(huì)“對(duì)話”的空間，學(xué)會(huì)為幼兒平凡的生活經(jīng)驗(yàn)“潤(rùn)色、點(diǎn)晴”。5活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.在情景中學(xué)唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。1.在情景中學(xué)唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。2.激發(fā)參與興趣，體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂(lè)。2.激發(fā)參與興趣，體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂(lè)。3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。4，感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。4，感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1.可站立的立體分組標(biāo)志（游泳隊(duì)、唱歌隊(duì)、泡泡隊(duì)1.可站立的立體分組標(biāo)志（游泳隊(duì)、唱歌隊(duì)、泡泡隊(duì)鴨》音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、水中游來(lái)小黃鴨---引入和體驗(yàn)（出現(xiàn)大浴缸）師：今天我請(qǐng)來(lái)的是一位喜歡水的朋友，猜猜可能會(huì)是誰(shuí)？一、水中游來(lái)小黃鴨---引入和體驗(yàn)（出現(xiàn)大浴缸）師：今天我請(qǐng)來(lái)的是一位喜歡水的朋友，猜猜可能會(huì)是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，如：魚(yú)、烏龜、螃蟹、鴨子等）二、小小黃鴨呷呷叫---感受和游戲（出現(xiàn)小黃鴨）重點(diǎn)提問(wèn)：（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，如：魚(yú)、烏龜、螃蟹、鴨子等）二、小小黃鴨呷呷叫---感受和游戲（出現(xiàn)小黃鴨）重點(diǎn)提問(wèn)：1.師：你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？1.師：你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？（（2.師：你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（（A么喜歡這只小黃鴨？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞，并隨機(jī)帶領(lǐng)幼兒摘句練唱"它陪我洗澡""呷呷呷呷叫"）4.小結(jié)：是呀。我一個(gè)人洗澡真沒(méi)勁，有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真高興。請(qǐng)你們來(lái)做小黃鴨，把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸，一起來(lái)做游戲吧。（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞，并隨機(jī)帶領(lǐng)幼兒摘句練唱"它陪我洗澡""呷呷呷呷叫"）4.小結(jié)：是呀。我一個(gè)人洗澡真沒(méi)勁，有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真高興。請(qǐng)你們來(lái)做小黃鴨，把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸，一起來(lái)做游戲吧。（（A1-2附點(diǎn)節(jié)奏）5.師：你們是怎么玩水的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出玩水的不同方法，如：踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等）6.小結(jié)：教師用（引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出玩水的不同方法，如：踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等）6.小結(jié)：教師用 . . | -|的節(jié)奏語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)（|拍（|拍-||劃師:我的小黃鴨連叫聲都特別動(dòng)聽(tīng)，你們知道它是怎樣叫的嗎？（小黃鴨的叫聲（小黃鴨的叫聲聽(tīng)，找一找，這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的？9.師：小黃鴨可能在說(shuō)什么？9.師：小黃鴨可能在說(shuō)什么？（（|叫-|。如：小黃鴨要過(guò)生日，要小聲許愿；小黃鴨要跟遠(yuǎn)方的朋友打招呼，聲音響一點(diǎn)等等）10.如：小黃鴨要過(guò)生日，要小聲許愿；小黃鴨要跟遠(yuǎn)方的朋友打招呼，聲音響一點(diǎn)等等）10.A2（（1-2A）三、玩玩唱唱重點(diǎn)提問(wèn)：1.我的小黃鴨不僅叫聲好聽(tīng)，還有三個(gè)本領(lǐng)呢？1.我的小黃鴨不僅叫聲好聽(tīng)，還有三個(gè)本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小黃鴨可能有什么本領(lǐng)（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小黃鴨可能有什么本領(lǐng)請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？（（AB兒理解和記憶歌詞）3.追問(wèn)：我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？（引導(dǎo)幼兒將聽(tīng)到的歌詞"它會(huì)游""它會(huì)唱""它會(huì)吹許多泡泡"說(shuō)出來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行摘句練唱）4.可不可以加上一些有趣的聲音呢？（引導(dǎo)幼兒將聽(tīng)到的歌詞"它會(huì)游""它會(huì)唱""它會(huì)吹許多泡泡"說(shuō)出來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行摘句練唱）4.可不可以加上一些有趣的聲音呢？（教師引導(dǎo)幼兒在"它會(huì)游""它會(huì)唱""它會(huì)吹許多泡泡"后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞"嘩嘩""嘎嘎""咕嚕咕嚕"）5.你聽(tīng)出來(lái)小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎？（教師引導(dǎo)幼兒在"它會(huì)游""它會(huì)唱""它會(huì)吹許多泡泡"后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞"嘩嘩""嘎嘎""咕嚕咕嚕"）5.你聽(tīng)出來(lái)小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎？（（止感覺(jué)）6.這樣一來(lái)這首歌更有趣了，一齊來(lái)唱唱吧！（（AB）7.你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來(lái)了，瞧瞧來(lái)了幾只？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，出現(xiàn)許多小黃鴨，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）三、小小黃鴨合唱隊(duì)---分組歌唱（一）、齊唱練習(xí)重點(diǎn)提問(wèn)：（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，出現(xiàn)許多小黃鴨，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）三、小小黃鴨合唱隊(duì)---分組歌唱（一）、齊唱練習(xí)重點(diǎn)提問(wèn)：1.1.吧。（（AB）2.小黃鴨合唱隊(duì)今天要去沙灘上演出了，瞧！他們還打扮了一下，他們?cè)趺创虬绲难剑。ǎ?123）3.沙組來(lái)唱這首歌。這可怎么分呢？組來(lái)唱這首歌。這可怎么分呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同的分組方法，如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方志）4.謝謝你們幫忙，他們總算分好了?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同的分組方法，如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方志）4.謝謝你們幫忙，他們總算分好了?。ǔ霈F(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊(duì)）5.這下可以演出了?？墒菃?wèn)題又出現(xiàn)了，幫助他們嗎？（出現(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊(duì)）5.這下可以演出了。可是問(wèn)題又出現(xiàn)了，幫助他們嗎？（（那么趕快讓我們?nèi)⒓影?！?qǐng)趕快站到你想去的隊(duì)伍中。（（小黃鴨合唱？"它會(huì)吹許多泡泡"哪組唱？前面一段誰(shuí)來(lái)唱？（（2AB）8.正式表演的時(shí)間到了，我們快來(lái)表演吧?。ǎˋB）教學(xué)反思：教學(xué)反思：這次我選擇了一首旋律輕快、朗朗上口，由不同旋律演繹的二段體式歌曲，動(dòng)性。這次我選擇了一首旋律輕快、朗朗上口，由不同旋律演繹的二段體式歌曲，動(dòng)性。6設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：MiSolLaMiSolLaReDoDoRe程中，我還設(shè)計(jì)了類(lèi)似“五線譜”的示意圖，把它比作是音寶寶所居住的樓房，的唱準(zhǔn)音高。音樂(lè)活動(dòng)：音樂(lè)活動(dòng)：（一）目標(biāo)：（