“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效教學(xué)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2022）02-0155-01

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的進(jìn)展是我們值得深思與詳細(xì)著手的方向，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重中之重，要求當(dāng)代老師必需緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

我們正處在變革的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)從思維與習(xí)慣上正在重構(gòu)整個(gè)社會(huì)，不知不覺中，我們的學(xué)問的獵取方式已經(jīng)發(fā)生了變化。周雄俊教授的一句“知之為知之，不知百度知”，雖是戲謔之語，卻也道出了當(dāng)前社會(huì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)。但是，數(shù)字化的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)？學(xué)校的語文課堂上去創(chuàng)設(shè)一系列的語文情境，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)師生的溝通與溝通。創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)教學(xué)情境，有利于克服純粹認(rèn)知活動(dòng)的缺陷，使學(xué)習(xí)成為一種包括情感體驗(yàn)在內(nèi)的綜合性活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的樂觀意義?？梢哉f，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)愛好不行缺少的。

二、充分利用電腦教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)律性，把握同學(xué)差異，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)提倡素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育的目標(biāo)是面對(duì)全體同學(xué)，讓全部同學(xué)的共性、潛力得到最大程度的進(jìn)展。敬重同學(xué)共性，就是要以同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展為本，充分敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，讓同學(xué)充分熟悉個(gè)體價(jià)值，樹立自信念。老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況細(xì)心的設(shè)計(jì)適合每一個(gè)同學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。因此，在這一狀況下的教?W管理活動(dòng)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)班上同學(xué)設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)進(jìn)度表，表中具體記錄每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用電腦的數(shù)據(jù)分析力量得出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和收獲狀況，再進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的支配。老師也可以依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)速度，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，合理的運(yùn)用時(shí)間。對(duì)于一些學(xué)習(xí)相對(duì)不好的同學(xué)為使自己能對(duì)他們的要求要恰當(dāng)，老師應(yīng)當(dāng)一步步地把他們引向深化的學(xué)習(xí)。從情感著手，加大師生間信息溝通，盡可能給他們更多的真誠(chéng)，更多的理解，用博大的寬容和接納之心去暖和他們，讓他們嘗到勝利的喜悅，享受發(fā)覺的樂趣，逐步增加他們學(xué)習(xí)語文的愛好。

三、運(yùn)用線上加線下的合作學(xué)習(xí)模式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)是建立在每個(gè)同學(xué)的合作的基礎(chǔ)上，在實(shí)際的教學(xué)的過程中，為了能夠提高合作學(xué)習(xí)的氛圍，老師在提出一些問題之后，直接讓同學(xué)們開展合作學(xué)習(xí)探討，給同學(xué)一些獨(dú)立思索的時(shí)間，同學(xué)們可以利用課下的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索自己需要的資料，通過對(duì)資料的研讀形成自己的見解和觀點(diǎn)，在教學(xué)課堂上就讓同學(xué)去說出自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)最重要的是老師要依據(jù)自己在教學(xué)過程遇到的困難，合理的把握時(shí)機(jī)。同學(xué)們參加到合作學(xué)習(xí)的熱忱，大部分都來自于他們所要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通常狀況下，好玩的內(nèi)容能夠激發(fā)同學(xué)的參加樂觀性。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置同學(xué)們所要爭(zhēng)論的問題，更大程度上的激發(fā)同學(xué)們的參加熱忱。在合作學(xué)習(xí)中，作為老師，眼光不僅僅要看到同學(xué)們?cè)谡n堂上的合作學(xué)習(xí)探究問題，還應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)們?cè)谡n下以至于在家里的合作學(xué)習(xí)，隨著微信用戶的不斷擴(kuò)大，家校通等類似性質(zhì)的微信群不斷建立，老師可以利用這一平臺(tái)，讓同學(xué)在家中也開展合作學(xué)習(xí)和問題探究。在線教育、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、云端教學(xué)等方式給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了深刻的影響，在這種教育模式不斷挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變的背景下，我們更要關(guān)注傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變，尤其是新理念、新學(xué)問、新技術(shù)的更新學(xué)習(xí)，以促進(jìn)老師教學(xué)實(shí)踐。

四、運(yùn)用視聽技術(shù)加情感教育進(jìn)行語文教學(xué)

通過進(jìn)行情感教育，可以培育同學(xué)們的豐富的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探究的情感，促使他們形成相對(duì)完整的人生觀和價(jià)值觀。并且通過情感教育，可以使得老師通過多形式的教學(xué)手段，將課本中的情感教授給同學(xué)，從而使得老師與同學(xué)之間形成一種良好的情感的溝通方法，從而營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。老師要從心底真正明白一個(gè)道理，靠“威武”和教訓(xùn)不會(huì)得到真正的信任，嘮嘮叨叨、沒完沒了的說教不會(huì)讓同學(xué)信服。在這種狀況下，老師即使磨破了嘴也很難把想要表達(dá)的情感傳遞給同學(xué)，這時(shí)候就可以利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的視頻資源在課堂上播放給同學(xué)觀看，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如每年的中心電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)比，引導(dǎo)同學(xué)形成自強(qiáng)、不息、誠(chéng)信、友善的品質(zhì)，中心電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道制作的關(guān)于國(guó)家進(jìn)展的紀(jì)錄片，培育同學(xué)們愛國(guó)的品質(zhì)。老師不是由于“說”通了道理就通達(dá)到教育的效果，同學(xué)是否“聽”得進(jìn)才是主要的；老師不能靠板面孔讓同學(xué)敬重和信服，就能達(dá)到同學(xué)只有“心服”才能接受老師的教育。讓同學(xué)的思維在課堂上不斷地顯現(xiàn)靈光，要使同學(xué)對(duì)全部學(xué)問進(jìn)行消化并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)見、有所發(fā)覺、有所創(chuàng)新，老師必需依據(jù)教材內(nèi)容敏捷采納各種教法，恰當(dāng)使用各種教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，從而使同學(xué)處于亢奮狀態(tài)。只有這樣，才能引起同學(xué)心靈的震蕩，才能點(diǎn)燃思維的火花，從而在和諧、熱鬧的情境中更好地進(jìn)展智力，培育同學(xué)的情感。

總之，學(xué)校的語文學(xué)習(xí)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要的階段，通過語文的學(xué)習(xí)，可以提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，讓同學(xué)們通過語文去了解社會(huì)，增加學(xué)習(xí)力量。因此，老師在教學(xué)的過程中