“雙減”政策背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略 論文

摘要：隨著“雙減”政策的出臺和落地，給小學(xué)英語教育教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師需要改變教學(xué)理念以及教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語學(xué)習(xí)回歸到語言本身，從而更好地培養(yǎng)和全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。本文結(jié)合具體的教育教學(xué)實踐，積極探索"雙減"政策背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略，希望能拋磚引玉，為更多小學(xué)英語教育工作者帶來啟發(fā)和借鑒。關(guān)鍵詞：“雙減”政策小學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新策略引言：2011年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,也就是我們通常所說的“雙減”政策。”雙減”政策主要是為了更好地減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，從而更加高效、最大限度地整合社會教育資源，提高全民教育水平，更好地為國家培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的有用人才。從另一方面來看，“雙減”政策對于全面提高教育教學(xué)水平、改善教學(xué)質(zhì)量具有極大的推動作用。受到語言環(huán)境、傳統(tǒng)觀念、教學(xué)理念的影響，學(xué)生的英語水平參差不齊?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求，教師應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)在這樣的大背景下，如何改善小學(xué)英語課堂教學(xué)方式，使其從平鋪直敘的“填鴨式”教學(xué)模式向生動有趣的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個小學(xué)英語教育工作者需要深入思考的。課堂教學(xué)呢?具體可以從以下三點入手：1.根據(jù)不同學(xué)生能力，開展分層教學(xué)眾所周知，不同學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平都存在一定差異，23靈活變通，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置跟其能力和水平相匹配的作業(yè)，從而使每個學(xué)生都能在完成作業(yè)過程中得到鞏固和提高。1.開展課堂教學(xué)過程中，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)孩子天性喜歡游戲，對游戲沒有抵抗力。因此，教師可以充分利用這一點，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中結(jié)合課程和學(xué)生的實際能力，加入一些有意思的游戲活例如，在培養(yǎng)學(xué)生口語發(fā)音時，我們把全班學(xué)生分成幾個小組。各個小組依次上臺，以標(biāo)準(zhǔn)的語音念完一組英語繞口令：IthoughtathoughtButthIthoughtIfthethoughtIthoughtIthoughthadb同時，根據(jù)用時長短和中間出現(xiàn)錯誤的次數(shù)對每個小組進(jìn)行打分，最終分別評選出而然地練習(xí)了口語語音，取得了良好的效果。2.開展課堂教學(xué)過程中，有效利用課外資源小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，課本上的內(nèi)容有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足他們的需求。因此，教師除了要不斷完善對課內(nèi)資源的開發(fā)和利用外，還要有意識的結(jié)合課程教學(xué)的需要引入更多的課外資源，讓學(xué)生在這個過程中開拓視野、提升認(rèn)知，從不同角度延展課堂上學(xué)到的知識，優(yōu)化學(xué)生對英語文化和思維方式上的認(rèn)知。領(lǐng)學(xué)生觀看了英語動畫短片《MeettheAnimals》。這個系列是特別為小朋友制作的英語動物科普視頻，每個視頻都是通過問答的趣味教學(xué)形式進(jìn)行。大家在觀看動畫