“小學語文課程與教學論”學科建設(shè)與教學改革

“小學語文課程與教學論”學科建設(shè)與教學改革

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2022）02-0126-01

學校語文課程與教學論是依據(jù)中學校語文老師的現(xiàn)狀和需要，側(cè)重于語文課程與教學的設(shè)計和實施，對語文教學的五個領(lǐng)域――識字與寫字教學、語文教學、寫作教學、口語交際教學、綜合學習，進行了詳細闡述和示例。依據(jù)本學科實踐性強的特點，本教材供應了較多的教學案例，從理論和實踐上努力凸現(xiàn)課程與教學理論在語文教育實踐中的作用，盼望能給語文老師供應直接的、詳細的關(guān)心?！皩W校語文課程與教學論”是培育學校語文老師的一個必修的科目，在進行改革的過程中，首先要明確語文課程改革的新理念，指出對老師的新要求，進而提高老師的專業(yè)水平。

一、教學改革對老師提出的新要求

老師是構(gòu)成課程的一個重要的影響因素，也是影響教育教學行為的一個直接緣由。在“學校語文課程與教學論”的學科建設(shè)的背景之下，作為一名學校語文老師，需要具備以下素養(yǎng)。

1.具有明確的課程觀念

課程是老師、教材、環(huán)境與同學等四項相互溝通的平臺，在一些教學情境中，可能由于師生的體驗感的不同而形成了不同的文本，因此，老師在教學的過程中，也應當理解同學的共性上的差異以及同學學習方式上面的差異，構(gòu)建一種和諧開放的課程體系，開闊同學的視野，讓同學能夠從整體上去把握住自己的學習內(nèi)容，形成相應的創(chuàng)新型的思維力量，把握住扎實的基本的語文學科的學問，選擇和組織課本內(nèi)容的力量，解決語文教學困難的力量，能夠?qū)Σ煌奈恼?M行深度的理解，樹立同學自己的語文觀。

2.具有教育教學的基本力量

學校語文老師需要充分的了解語文課程的進展現(xiàn)狀，關(guān)注語文教育進展過程中所遇到的新問題和所取得的新成果，了解其他的專業(yè)老師所提出的新閱歷、新觀點，充分的把握住學校語文教學的內(nèi)容和特點，了解到語文教學的基本規(guī)律，把握教學評價的方式和意義，能夠?qū)嵭卸喾N多樣的方法對同學進行一系列的評價。同時，老師也需要具有語文教學所必需的一些基本的力量，能夠依據(jù)一些相關(guān)的理論，針對同學所遇到的不同的狀況進行一些獨立而又有創(chuàng)意的教學設(shè)計，滿意同學的愛好要求，提高同學學習的樂觀性。同時，老師也要擁有良好的計算機的把握力量，在信息技術(shù)進展到今日，多媒體課堂和微課堂的制作已經(jīng)成為了學校課堂上的一些亮點，老師們通過制作精致的課件來吸引同學的留意力，提高同學們的學習效果。同時，老師也要具有語文教育教學的討論力量，把理論學問能夠充分的運用到老師的教學中去，促進教學的健康進展。

二、“學校語文課程與教學論”課程改革策略

1.合理設(shè)計課堂

老師應當依據(jù)語文課程的要求來綻開自己的課堂教學設(shè)計。依據(jù)新課標所提倡的新理念，語文老師也應當準時的轉(zhuǎn)變自己的教學理念。因此，在進行教學設(shè)計的時候，老師應當依據(jù)新課程所要求的新的導向和概念，從多個層面去方案和設(shè)計，包括以下價值觀、方式和力量等方面的要求。但是，老師所綻開的一切的設(shè)計必需應當扎根在語文教材的基礎(chǔ)之上。語文課本是依據(jù)大綱的要求所編寫的，而語文課堂的教學目標也需要在每一節(jié)課的實際內(nèi)容之上去體現(xiàn)。因而，只有依據(jù)教科書分化教學的環(huán)節(jié)，才能夠擬定出符合當前教學課程的教學方案，同時這也是老師獲得良好的教學效果的保障。當然，老師不應當單方面的依據(jù)自己的要求去設(shè)計教學方案，還應當在進行教學設(shè)計的過程中考慮同學們的要求。教學是一個雙向的任務(wù)，而同學作為學習中的主角，在整個教學活動中的地位不行或缺。教學設(shè)計應當依據(jù)同學們的狀況隨機應變，做出不同的設(shè)計。學校生的身心進展都相對的不夠成熟，各種思維模式都沒有定性，老師更要因材施教，綜合考慮同學們的愛好愛好。教案是教學設(shè)計中的最重要的一部分，進行有效的教案設(shè)計需要教學次序支配夠妥當，教學程序方案合理，教學方式分類妥當，教學形式和教學媒體的應用恰當。實際上改善怎么教學和怎么學習的問題，采納了恰當?shù)慕虒W方案，就能夠解決一部分的難題，達成教學目標。

2.豐富教學語言

語文是最重要的交際工具，這門工具的把握是呈面狀擴展式的，它是通過對新語言的不斷理解，不斷積累，不斷運用，逐步擴展，漸進提高的。語文教學中，應通過學習課文語言，嫻熟語言交際的特點，在語言實踐中擴展、豐富自己的語言，增進語言的素養(yǎng)。首先是擴展詞語，促進語言的進展。同學語言的進展，與語言的的豐富程度有很大的關(guān)系，詞匯量豐富，就能促進語言的進展。教學中，老師機械地一成不變地要求同學把握課文中的詞句，一點也不敢擴展，不僅壓制了同學學習的樂觀性，而且限制了同學思維、語言的進展。教學中可以用課文內(nèi)容，借助文中的內(nèi)容讓同學進行擴展性的語言訓練。

3.鼓舞同學多提問

首先作為老師首先應放下架子，俯下身子，與同學公平，讓同學對老師無畏懼感，有親近感。其次，老師要愛護同學發(fā)問的樂觀性，特殊是差生發(fā)問樂觀性，由于平常課堂發(fā)問總是讓班內(nèi)幾個學習成果上乘同學搶去，機會多，而差生心理障礙多而簡單，所以作為老師，當班內(nèi)差生提出優(yōu)質(zhì)發(fā)問應多加以確定、表揚，有些稚嫩可笑、荒誕不稽提問也要善待，肯定不能發(fā)火爆脾氣，以為沖撞了你的教學秩序。要愛護他們自尊性和樂觀性。最終，老師要用啟發(fā)式教學關(guān)心同學提問，如科學課上，指導同學多提我們通過觀看