三年級語文人教版教案《荷花》

三年級語文人教版教案《荷花》

三班級語文人教版教案《荷花》1

教學(xué)目標

1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語言。

3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和喜愛大自然的感情。

4．體會豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點

理解感受荷花開放的種種姿勢。

教學(xué)難點

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

教具預(yù)備

多媒體教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2．搜集荷花的有關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．喜愛猜謎語嗎？請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

2．說說你了解到的荷花。（同學(xué)展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2．分組出示生詞，指讀，正音：

A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動（讀了這些詞，你眼前消失了怎樣的景象？）

B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接讀課文，邊聽邊思索：課文哪些段落詳細描寫了這一池荷花？

三、讀議結(jié)合，體會情感

“我”看到的荷花是什么樣的呢？

（一）品讀二、三段。

1.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜愛的句子劃下來，然后在小組內(nèi)溝通，說說為什么喜愛，再有滋有味地讀一讀。

2．理解并讀好重點句。

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。

d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)當明白為什么說這個冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[課件演示：荷花的三種姿勢］這些姿勢是什么樣的，我們來看看！

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？

d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿勢不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。

小結(jié)：［課件演示：一池荷花］

師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝?，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

又把這一池荷花看作了什么？

a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）

b．分組合作，爭論溝通。

小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生氣和活力，因此把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是奇妙的大自然這位了不起的畫家制造了這樣的杰作，才讓產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。

（二）巧讀四、五段。

1．指名朗讀四、五段

2．看到了這漂亮的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當沉醉在這種美的境界中的時候，他眼前消失了怎樣奇怪的景色？

4．假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告知你什么？

5．為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．總結(jié)全文。

2．背誦自己喜愛的部分。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認讀生字新詞。

2．背誦自己喜愛的部分。

二、回顧全文，總結(jié)寫法

1．齊讀全文。

2．是根據(jù)什么挨次來寫本文的？

（板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實）

3．用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（板書：細致觀看、豐富想象）

三、拓展練筆

1．把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜愛的花寫下來。

2．溝通課前所觀看的花。

3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。

4．溝通習(xí)作，講評后，同學(xué)修改小練筆。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字認讀，組詞。

2．觀看描寫，識記字形

3．集體溝通，重點點撥范寫：

4．書寫練習(xí)。

5．自評互評。

五、作業(yè)布置

抄寫文中美麗詞句，積累語言。

板書設(shè)計

聞

葉：多綠大圓

荷花看活的畫

花：才開全開將開

三班級語文人教版教案《荷花》2

第一課時

（一）詠讀古詩，引入情境

師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋聞名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎？

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：究竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓同學(xué)詠讀想象，進入情境。（同學(xué)自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、溝通、板書：荷花）

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜愛嗎？假如可以，想不想再觀賞觀賞？

（二）課件觀賞荷花

師：用一個詞語或一句話說說你觀賞到的荷花的美。

師：同學(xué)們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來觀賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

（三）觀賞課文。

師：請同學(xué)們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（同學(xué)自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

（四）抓2，3自然段中的'重點語句，讓同學(xué)入情入景，觀賞荷花的漂亮，激起對大自然的喜愛之情。

1、引導(dǎo)同學(xué)讀描寫荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜愛這一句的，也來讀一讀！

2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿勢的句子。

師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿勢？找到讀一讀！

（生自由讀書）

3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們明顯都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！

隨機出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、同學(xué)自由地有感情地讀課文）

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿勢，你還能想象出荷花的其他不同姿勢嗎？

同學(xué)自由談，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

5、荷花的姿勢這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蔽矣X得這個“冒”字很美。

抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個字，體會要表達的感情。

（課件展現(xiàn)荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生氣勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這漂亮、迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文其次三自然段，信任你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）

7、指導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）

生：“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起！”什么意思？

師：讓我們隨著的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎么樣？

小組爭論解疑。是??！這畫家的本事可真了不起！這畫家是誰？

師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？

指導(dǎo)讀好這句話。

8、小結(jié)教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的仆人，既能自己提出問題，又能通過讀書、爭論解決問題，真是好樣的！

其次課時

（一）、導(dǎo)入課題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課，通過讀課文，初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

（二）、初步感受荷花之美

1、師：現(xiàn)在你們想觀賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機鏡頭一起到荷花池邊美美地觀賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過，看之前我有個小小的建設(shè)，那就是待會兒你們在看荷花的時候，不要拘束，可以指教導(dǎo)點，可以發(fā)出贊美，可以相互談?wù)??？纯茨銈冇惺裁窗l(fā)覺和感受。

2、同學(xué)觀看荷花視圖。

3、師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們確定有許多的發(fā)覺和感受，來英勇的站起來說出你的發(fā)覺和感受。

4、同學(xué)匯報。

（三）分析品嘗荷花之美

1、師：同學(xué)們，你們真會觀看，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那么葉圣陶爺爺看

到的荷花又是怎樣的呢？同學(xué)們自讀課文其次自然段，找出你認為最能表現(xiàn)荷花的美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

2、同學(xué)自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子。

3、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很仔細，我為你們仔細的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)當?shù)谝粫r間讓好伴侶與自己共享，趕快找到你的伴侶，把你認為最美的句子讀給他聽，告知他你的感受，在他共享你的歡樂的同時，你可以共享他的歡樂，這樣就收獲了雙份的歡樂，趕快行動吧，（互讀課文互說感受。）

4、同學(xué)相互溝通

5、師：和伴侶在一起總是很歡樂的，能把你的歡樂讓我們一同共享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子

讀給他們聽一聽，把人的感受告知我們。

6、生：匯報

片斷a冒

（1）師：我覺得這個“冒”字用得特殊美，同學(xué)們，請專心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長才能叫“冒”吧?。ㄓ脛牛?/p>

（2）師：那你能讀出訪勁的感覺嗎？

（3）師：那還覺得怎樣的長才能叫“冒”呢？（快）

（4）師：那你能讀出快的感覺嗎？

（5）師：假如這篇文章讓你來寫，你預(yù)備在這里用什么字呢？

同學(xué)匯報（跳、探、鉆）

（6）師：好一個“跳出來”、“探出來”、“鉆出來”，同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想假如今日

（7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場的話，他肯定會為你們而傲慢的。課件展現(xiàn)荷花，冒出圖片，同學(xué)欣賞。

（8）師：同學(xué)們，這就是從大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來仿佛是想干什么呢？

（9）師：同學(xué)綻開合抱負象

片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。

（1）、同學(xué)匯報：挨挨擠擠

（2）、師：寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？（多）

（3）、生人來寫a多b茂密c當人來寫

（4）、師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂密，真了不起，同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（公共汽車、火車站、超市等）片斷c（半開、未開、全開）

（1）同學(xué)匯報（半開、未開、全開）

（2）展現(xiàn)課件，同學(xué)觀看

（3）同學(xué)個別讀、齊讀。

7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿態(tài)，同學(xué)們，荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿態(tài)呢？（同學(xué)綻開合抱負象）

8、師：同學(xué)們專心去品嘗寫出的荷花，才能有這么多的感受，寫出的荷花太美，我就美美地把第三自然段讀一讀。（同學(xué)讀）同學(xué)齊讀第三段

9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像那樣，被沉醉了，你們就像那一朵朵漂亮的荷花一樣，綻放自己的漂亮笑臉。你們情愿變成一朵荷花嗎？（情愿）

10、師：讓我們悄悄地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。

11、展放課件，老師范讀。

12、師：可愛的孩子們，可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才聽到什么、看到什么、想到什么嗎？

13、同學(xué)綻開想象匯報。（翩翩起舞夢）

14、看課件，朗讀表演

15、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?。▌偛艦槭裁醋约菏呛苫?，現(xiàn)在卻不是荷花呢？）

16、是的，沉醉了，你們沉醉了，老師也沉醉了，現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。

17、同學(xué)齊讀。

（四）、總結(jié)、課外延長。

1、荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但她開的雪白、清雅、秀麗?！俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩作畫。小伴侶，這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎？這么美的文章，你們不想把它背下來嗎？下課以后，自己試著畫一畫，背一背。

三班級語文人教版教案《荷花》3

教學(xué)目標

1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和喜愛大自然的感情。

4、體會豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)預(yù)備:

掛圖：同學(xué)查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)支配:

3課時

教學(xué)過程

第一課時

(謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、今日老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰慧!“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

2、今日咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?

三、研讀課文，體會感情

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思索：在這三段中，休最喜愛哪一句?

溝通重點句：

(出示：假如把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本事可真了不起。)

(1)在這一句中，把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富顏色且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些顏色?(綠、白、嫩黃……顏色豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看都描寫了荷花的那些姿勢?(留意與掛圖的聯(lián)系，把詳細形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花的姿勢是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些姿勢?為什么只描寫了這幾種?

(5)你認為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了觀賞荷花的感受，在他文章的字里行間到處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀，顏色多、姿勢多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本事(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著芳香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的(大自然)的本事可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

其次課時

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4。5自然段，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀二三個詞

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，似乎看到了漂亮的荷花池，我突然覺得……

2、看到了這漂亮的荷花池，你想到了什么?

3、自由讀課文，當沉醉在這種美的境界中的時候，他眼前消失了怎樣奇怪的景色?

4、假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告知你什么?

5、為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、是根據(jù)什么挨次寫的?(板書：聞到芳香──看到──想到──回到現(xiàn)實)

2、用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié)：富有感情、布滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

四、回到整體，小結(jié)全課

1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起觀賞了漂亮的荷花，大家都被這美景沉醉了，我們再來感受一下花的美……

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜愛的句子摘抄下來。

第三課時

(學(xué)習(xí)生字)

一、指導(dǎo)識字

1、出示生字認讀，組詞。

2、觀看描寫，識記字形

3、集體溝通，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)分：裳和常、蜻和晴

4、書寫練習(xí)。

5、自評互評。

教學(xué)反思

今日，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池漂亮的荷花，荷花有各種各樣的姿勢以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會美麗的語言

是一篇寫景抒情的文章。文章語句美麗，布滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓同學(xué)能好好體會文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展現(xiàn)，那一池婀娜多姿、千姿百