三年級部編版語文上冊教案

三年級部編版語文上冊教案

三班級部編版語文上冊教案篇1

教學目標：

1、認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2、朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

3、抓住文中有新奇感的表達，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。

教學難點：

1、理解“關了門做功課”“地下的學?！薄八麄兊募沂窃谔焐希谛切撬〉牡胤健钡炔紳M奇怪想象的詞句。

2、能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

教學流程：

第一課時

一、鏈接詩人，激趣導入

（一）談話引入

（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會……”

引導同學思索并溝通：假如你變成了金色花，你會怎么做？怎么想呢？

（二）鏈接詩人

1、出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。

（屏顯）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會熟悉我嗎？

2、溝通讀后感受：把人當作花來寫，想象奇怪。

3、揭題引入

假如把花當作人來寫，又會是怎樣好玩的事情呢？揭題、讀題。

二、初讀課文，把握內容

（一）自由讀課文，邊讀邊思索：花怎么會有學校？花的學校是怎么樣的呢？

（二）檢查朗讀

1、指名逐段讀課文，檢查字音字義

讀準多音字“假”：讓同學聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是臨時離開工作、學習場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”。

讀準輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。

2、指導讀好長句子

于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

你沒觀察/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急趕忙忙嗎？

我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

（1）讀好短語

先指導同學讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。

（2）指導把短語連成句子讀。

（三）了解大意

1、讀文后，引導同學自由說說自己看到了怎樣的畫面。

2、朗讀第一、其次自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡

3、同學用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關門做功課、放假了、揚起手臂。

4、自主概括，串說大意，連起來說說花的學校是怎樣的。

三、情境朗讀，想象畫面

（一）情境創(chuàng)設，想象“狂歡”

花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新奇感的句子，讀一讀。

預設一：

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

1、字理識字：舞

甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調雙足協(xié)作雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳動。

書寫指導：四豎要勻稱，其次個長橫要伸展。

2、依據(jù)“舞”字的意思，溝通：花孩子們會怎樣跳舞呢？（搖擺身體、搖擺手臂）花兒們會從哪里跑出來？四周環(huán)境如何？

3、雨中“Party”：兒歌律動

抬起頭，向上看，對著天空招招手；低下頭，地上看，對著草地抖抖手；

抬起頭，向前看，對著蝴蝶點點頭；轉過身，向后看，對著蜜蜂握握手。

4、想象畫面

情境創(chuàng)設：小伴侶們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景?。?/p>

引導同學大膽想象，描述看到的畫面。

5、朗讀品嘗。朗讀重音指導：突然、跳舞、狂歡。

預設二：

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）

借助圖片理解：白色的是誰？紫色的是誰？黃色的是誰？從哪里沖出來？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導同學觀看開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

2、在觀賞圖片的同時，引導同學說說看到的畫面。

3、朗讀品嘗。讀出“歡樂興奮”的心情，朗讀重音指導：沖了出來。

（二）引導發(fā)覺，關注表達

1、再讀句子，聯(lián)系生活，思索：寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長，花開了。）

2、爭論：是怎么寫的呢？通過溝通，引導同學發(fā)覺把花當作人來寫的表達特點，感受這樣的表達特殊地有意思，特殊有新奇感。

3、嘗試仿寫。

仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子

清風一來，他們……

蝴蝶一來，他們……

蜜蜂一來，他們……

……，他們……

你能學著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。

同學練習，溝通小結。

四、學寫生字，積累詞句。

1、“荒”“笛”書寫指導

依據(jù)形聲字特點識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。

2、積累語句。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳wú（）狂歡。

其次課時

一、復習回顧，積累運用

回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。

一群一群的花（從無人知道的地方突然跑出來），來參與舞會了。

花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來參與舞會了。

設疑：還有誰也來參與舞會了呢？

二、想象品嘗，關注表達

（一）想象品嘗，體會把萬物當作人的寫法。

1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風、綠葉”的句子，讀一讀。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

2、劃出覺得有新奇感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導同學理解“吹著口笛”

“相互碰觸著”“拍著大手”的意思。

3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松歡樂的心情。

4、思索：這樣寫為什么讓人覺得特殊有意思呢？

5、溝通：把自然萬物當作人來寫。

（二）聯(lián)系生活，體會布滿奇怪想象的詞句

1、質疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？

2、溝通。

預設1：

他們關了門在做功課。假如他們想在放學以前出來嬉戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

同學質疑：花孩子們做什么功課呢？

（1）聯(lián)系植物生長學問，想一想。通過溝通，明白花孩子們做的功課是汲取養(yǎng)分、汲取陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長……

（2）通過朗讀指導體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）

（3）結合生字“罰”的教學，體會花孩子厭煩的心情。

上面的四：就像一張網，表示逮捕，抓?。谎宰峙裕罕硎緦徲?；利刀旁：表

示用刑懲治懲罰。

（4）聯(lián)系自己經受，說說被罰的味道。老師順勢引導，做功課時不能貪玩。（5）再讀句子，體會奇怪想象。

預設2：

你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

你沒觀察他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

（1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰？

（2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。

（3）聯(lián)系自己放學后找媽媽的情景，進行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢？請學著詩人的樣子，寫一寫。

（4）滲透母愛訓練：在小伴侶的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最終三段。

（5）再讀句子，體會奇怪想象。

三、回顧寫法，聚焦想