2023年-小蝌蚪找媽媽教案-3

第頁2023小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案15篇

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我細(xì)心整理的小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的改變，培育學(xué)生對自然科學(xué)的愛好。

課前打算

1.生字卡，教學(xué)掛圖〔或多媒體課件〕，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的學(xué)問。

2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

第一課時

談話激趣引入用手勢幫助理解甩著。

口頭填空：小蝌蚪，大〔〕，〔〕的身子，〔〕的尾巴，〔〕地游來游去。

學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的愉快的心情?！部梢约由蟿幼鳌?/p>

2.讀第2自然段，看圖比擬。

思索：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

a.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比擬，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些改變。并在課文中畫出相關(guān)語句。

b.指名學(xué)生答復(fù)。老師板書：長出兩條后腿。

課件展示理解迎上去，或用做動作的方式幫助理解。

c.分角色讀。〔同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀〕

d.從鯉魚阿姨的答復(fù)中，小蝌蚪知道了什么？〔自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴〕

板書：四條腿寬嘴巴。

3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

a.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況，多媒體或做動作幫助理解追上去。

b.溝通：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？

c.分角色讀。

其次課時

自讀課文

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1.自讀第4、5自然段。

探討溝通：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

2.小蝌蚪又有什么改變？

3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后讀讀說說的練習(xí)，用已經(jīng)說話。

4.齊讀課文最終一段。畫出小蝌蚪最終改變的詞句。老師板書：尾巴消逝捉害蟲。

5.老師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長改變的過程。

分角色朗讀全文

復(fù)習(xí)生字

出示字卡，檢查識字狀況。

指導(dǎo)書寫

1.出示我會寫的字，學(xué)生讀一讀。

2.視察田字格里的字，想想該怎么寫。

3.學(xué)生描紅，臨寫，師巡察輔導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫，評議書寫狀況。

演一演

1.學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇?小蝌蚪找媽媽?。

2.評出表演得好的小組予以嘉獎。

拓展學(xué)習(xí)

1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的學(xué)問，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

2.通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的改變過程，以后在班上溝通。

小蝌蚪找媽媽教案2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字，相識3個生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培育學(xué)生邊讀書邊思索的實(shí)力，能提出不懂的問題。

4.接著培育學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確駕馭本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

2、培育學(xué)生提出問題、篩選問題的實(shí)力。

教具打算：

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

老師用彩色粉筆板書漢字：“找〞，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的?！踩纾赫胰?、找東西、找麻煩等〕

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今日我們來學(xué)習(xí)第5課?小蝌蚪找媽媽?。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

〔一〕初讀課文，相識生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間相互讀讀生字，比照生字表檢查讀音是不是正確，假設(shè)正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示嘉獎。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

〔二〕學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生比照書中的生字表，自己讀讀生字，把不相識的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶著組員做好以下幾件事情：

1〕讓每名同學(xué)說說哪些字不相識。

2〕把不相識的漢字集中起來。

3〕相識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4〕小組長指漢字，同學(xué)讀，穩(wěn)固記憶。

3、老師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不相識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反響靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1〕請大家先仔細(xì)視察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。〔書上田格中的字〕

2〕學(xué)生提出認(rèn)犯難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？老師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生細(xì)致視察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

3〕學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？〔電腦演示加錄音〕

4〕請學(xué)生書寫田格中的其次個字。老師巡察，個別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

5〕學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫狀況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠志向。

6〕嘉獎學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

〔三〕再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。〔5〕

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶著大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

〔四〕以小組為單位練習(xí)穩(wěn)固：

小組之間相互出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進(jìn)行競賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價。

(五)、布置作業(yè)：

1〕正確流暢地朗讀課文，家進(jìn)步行評價。

2〕思索本組集中的問題。

3〕在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評……

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過視察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找**的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體改變，培育學(xué)生視察實(shí)力和全面的相識事物的實(shí)力。

2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

3.在理解課文的根底上，使學(xué)生知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的摯友，教化學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.接著培育學(xué)生收集、積累信息的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體改變。

2.借助插圖，去視察，培育學(xué)生視察實(shí)力和全面的相識事物的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.理解文中的詞語。

教具打算：

電腦、圖片、動畫片。

教學(xué)過程：

一、觀看動畫片?小蝌蚪找媽媽?：

提示：留意視察小蝌蚪的身體改變。

二、進(jìn)入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。老師進(jìn)行板書

〔三次、鯉魚、烏龜、青蛙?！?/p>

2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：〔結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題老師進(jìn)行篩選后的?！?/p>

3、細(xì)讀課文：

1〕默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2〕分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生依據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3〕同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

〔其次自然段起先介紹小蝌蚪的改變，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。〞第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他望見烏龜后，錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽?！?/p>

老師：整個找**的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己仔細(xì)地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不

同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的老師板書有關(guān)動詞：“迎〞“追〞“游〞

〔小蝌蚪“迎上去〞說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚**的一番話，告知小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪望見烏龜后，就“追上去〞說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了**的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。〞小蝌蚪望見青蛙媽媽后，就“游過去〞說明他望見媽媽后，非常興奮?！?/p>

4〕依據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

老師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的答復(fù)語速放慢，特別可親可敬，讀出關(guān)切孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既興奮又焦急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐性、穩(wěn)重、熱忱的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪望見自己的媽媽后，要讀出興奮的語氣，青蛙**的話要讀得：親切、自然。

小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個小組選派代表，進(jìn)行展示。

評一評讀書狀況，為什么？

4、老師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫誕生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說說，溝通溝通。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

老師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條〔〕，過了幾天，長出兩條〔〕，再過幾天，〔〕變短了，慢慢地，〔〕已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了〔〕。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

依據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會：今日我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？談?wù)勛约旱目捶??！部梢越柚n外資料談?！?/p>

老師小結(jié)：青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的摯友，我們要保護(hù)青蛙。

四、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)準(zhǔn)備積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說說，相互溝通。

五、布置作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本劇。

板書：

教案點(diǎn)評：

?小蝌蚪找媽媽?是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。教案設(shè)計上鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，老師適時點(diǎn)撥，同時通過小組探討溝通、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)效勞。版書設(shè)計合理，條理清楚。

小蝌蚪找媽媽教案3

活動設(shè)計背景：

結(jié)合主題活動“親親一家人〞，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行細(xì)致視察，培育孩子的視察實(shí)力。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

2、培育和開展幼兒細(xì)致的視察力和豐富的想像力。

3、培育幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的實(shí)力，體驗美術(shù)活動的歡樂。

4、培育幼兒動手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對事物的細(xì)致視察

2、駕馭曲線添加的方法

3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達(dá)

活動打算

故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

活動過程

(一)引入

1、老師：“呱呱呱、珍寶們聽一聽，是誰在講話呀?〞(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，似乎不快樂的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!〞(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的珍寶在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真焦急啊!〞)

老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)憂它的珍寶找不到它，那小摯友，我們一起來幫助小蝌蚪抓緊找到媽媽好嗎?〞

3、老師帶著幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!〞(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)

4、引導(dǎo)幼兒視察并提出問題

老師：“小蝌蚪們歡樂在水里游來游去。請小摯友們細(xì)致視察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?〞，引導(dǎo)幼兒視察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

5、幼兒自由探討。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)墓┙o給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的主動性。探討結(jié)束后，老師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?〞

(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小摯友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?〞

2、在幼兒自由探究之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上曲曲折折的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假設(shè)能變換不同的方向壓印就更好了!〞

3、老師：“請小摯友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!〞

老師巡回視察，適時的加以指導(dǎo)：

(1)蘸顏料壓印后，須要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整齊。

(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和溝通，夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地視察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由開展空間的根底上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行視察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的主動性，再進(jìn)行繪畫根本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教化，以此來穩(wěn)固幼兒的良好習(xí)慣;

4、缺乏之處在于：從最終的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假設(shè)重新上這堂課的話，我會在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、相識7個生字，會寫2個生字，相識一個部首。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步了解小青蛙改變成長的過程，增加學(xué)生對科學(xué)童話的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文相識7個生字，指導(dǎo)書寫2個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知小青蛙改變成長過程。

教學(xué)用具：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀，引出課文

剛剛同學(xué)們背誦的詩歌(?小青蛙寫詩?)里，有這樣一句，“小蝌蚪游過來說，我給你當(dāng)個小逗號。〞為什么“小蝌蚪〞(板書)能當(dāng)小逗號?你見過小蝌蚪嗎?用自己的語言形容一下他的樣子。

可是這些可愛的小蝌蚪，卻找不到自己的媽媽了，今日我們就和他們一起去——找媽媽(板書)

二、初讀，相識生字

1、老師范讀課文

老師先讀一遍這篇小童話故事，同學(xué)們要關(guān)注一下你在預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字，是否與老師的發(fā)音相同。

2、學(xué)生自由讀文

小蝌蚪最終有沒有找到他們的媽媽啊?(找到了)課文寫得真有意思。

現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、逍遙自在地讀一遍課文，留意遇到不熟的生字和詞多讀幾遍。

3、指名分段讀文

同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)把自然段的序號標(biāo)好了，共有幾個自然段啊?(五個)

現(xiàn)在老師就請幾名同學(xué)分自然來朗讀一下，別人讀的時候我們要怎樣做呢?(學(xué)會傾聽，當(dāng)好小老師。)

再分段讀一遍。

4、分段讀給同桌聽

還想讀嗎?這樣，讓大家都有讀的時機(jī)，每人一個自然段，讀給你的同桌聽聽吧!比一比，看誰的讀得字音正確，句子通順。

5、相識生字

同學(xué)們讀得特殊仔細(xì)，有一群小摯友都被感動了，想和大家相識相識，請同學(xué)們輕輕放下課本。

集中相識：色：新部首，刀字頭。記字方法，尾巴上長把刀。黑灰色，你還知道什么表示顏色的詞?說一句話。

身：擴(kuò)詞。

他：與“她〞寫法區(qū)分，與“她〞、“它〞用法區(qū)分。阿：方言，還有稱阿媽，阿姐等。區(qū)分語氣詞“啊〞的用法。

三、精讀課文，隨文識字

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

現(xiàn)在我們把生字送回到課文中，，請你讀一下第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢?(愉快)

學(xué)習(xí)“活〞字。愉快，找個近義詞，歡樂。說一句話。

學(xué)習(xí)“甩〞字。表動作，像動物甩著長長的尾巴。做甩手的動作。

重點(diǎn)詞：游來游去，仿說，來去。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

長著黑灰色身子、長尾巴的小蝌蚪在水里愉快地游來游去，接著他們的身體發(fā)生了什么改變，又發(fā)生了什么事了呢?請同學(xué)們自由讀其次段?？匆豢撮喿x提示中的問題你能不能解決了。

閱讀提示：(1)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么改變?

(2)用“〞畫出小蝌蚪說的話。

(3)用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

了解小蝌蚪身體的改變：長出了兩條后腿。

理解“迎〞的方向，是向?qū)γ嫒ァ?/p>

分角色讀句子。

學(xué)習(xí)“食〞字，在哪見過，擴(kuò)詞。習(xí)慣養(yǎng)成教化，不要多吃零食。

3、穩(wěn)固1、2段中的生字，開火車帶拼音讀，去拼音讀。

四、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：色：上下結(jié)構(gòu)。撇稍長。

身：獨(dú)體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭。

(1)學(xué)生跟老師書空，視察;

(2)學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)。

(3)提出存在的共性問題。

五、總結(jié)。

在本節(jié)課中，你有什么收獲?

小蝌蚪找媽媽教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。

3、感受故事美麗的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

教學(xué)打算：

1、活動圖片、活動課件?小蝌蚪找媽媽?。

2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶?好媽媽?、動畫片小蝌蚪找媽媽。

教學(xué)過程：

一、熱身活動

播放歌曲?好媽媽?幼兒隨老師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動。

二、談話引題

提問

1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們?nèi)A蜜不華蜜??？

2、有媽媽的疼愛好不好？

3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平常都給你們做什么？〔幼兒自由答復(fù)〕〔小結(jié)：小摯友們答復(fù)的都很棒，每一個媽媽都是特別愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照看自己的小寶寶。所以小摯友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？〕老師：我們小摯友都華蜜歡樂的在媽媽身邊成長，可是呀，老師有一個好摯友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？〔出示小蝌蚪〕老師：讓我們一起幫她去找尋媽媽好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

老師播放教學(xué)課件?小蝌蚪找媽媽?，幼兒欣賞一遍故事后提問。

1、故事的名字叫什么？

2、故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？

3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？

四、老師結(jié)合圖片分段講故事

提問

1、小蝌蚪望見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么答復(fù)的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽，它找到的其次個媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？

2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？

3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最終，小蝌蚪又望見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么答復(fù)的呢

五、情景表演

1、幼兒分組學(xué)說角色對話。

2、幼兒選擇自己喜愛的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜愛的動物角色隨音樂做活動，離開教室，結(jié)束活動。

六、活動延長

養(yǎng)蝌蚪

活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒視察蝌蚪生長改變的過程。

小蝌蚪找媽媽教案6

活動目標(biāo)：

1、幼兒產(chǎn)生喜愛創(chuàng)作的欲望。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后依次，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、進(jìn)一步熟識和理解?小蝌蚪找媽媽?的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并用簡潔的筆畫表現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：熟識故事的角色與情節(jié)，并嘗試制作成連環(huán)畫。

活動打算：

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)、事先熟識?小蝌蚪找媽媽?的故事內(nèi)容、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機(jī)。

活動過程：

一、起先局部：

1.回憶故事?小蝌蚪找媽媽?的主要情節(jié)。

“你聽過故事?小蝌蚪找媽媽?嗎？它都講了些什么？〞

二、根本局部：

1、播放錄音，再次欣賞故事?小蝌蚪找媽媽?。

“提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了？〞

“小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？后來又遇到了誰？最終它找到自己的媽媽了嗎？〞

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，最終找到了自己的媽媽。

2.、探討：怎樣制作連環(huán)畫？

“小摯友知道什么是連環(huán)畫嗎？〞〔連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫?！?/p>

“你們知道什么是連環(huán)畫嗎？怎樣來做連環(huán)畫呢？〞〔幼兒探討〕

3.老師講解連環(huán)畫的制作過程。

“這么長的故事我們可以怎么畫？〔小組合作〕小組合作時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？〞

4.播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，賜予剛好的幫助。老師留意提示幼兒依據(jù)情節(jié)的開展表現(xiàn)完整的畫面。

三、結(jié)束局部：

1.幼兒之間相互欣賞、溝通。

“你畫的是什么？用到了那些技巧？用到了什么顏色？〞

“你覺得誰畫的最好？他的哪些地方值得你學(xué)習(xí)？〞

小結(jié)：每位小摯友都畫出了自己的特點(diǎn)，你們都是精彩的小畫家。

小蝌蚪找媽媽教案7

一〕活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個根本生長過程和外形特征；

2、啟發(fā)幼兒對小動物的探究欲望和愛好；

3、培育幼兒的視察力、操作實(shí)力及語言表達(dá)的實(shí)力。

二〕活動打算：

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事?小蝌蚪找媽媽?；

3、PPT

三〕活動過程：

一、老師帶著幼兒視察小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事?小蝌蚪找媽媽?，提示幼兒邊聽故事邊視察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"

2、引導(dǎo)幼兒視察魚缸中的小蝌蚪，探討并講解并描述"小蝌蚪的外形特征〔大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等〕。

二、逐步出示小蝌蚪的改變過程圖片，引導(dǎo)幼兒視察它的四個不同的過程，并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下很多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，很多很多連在一起，在水中漸漸地蠕動著。

2、剛誕生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特殊象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，起先生活。

3、長大的小蝌蚪：大約須要50天的時間。漸漸地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長改變過程的相識和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個根本過程，從卵子到變成小青蛙大約須要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行改變的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行改變，直到長成小青蛙才跳出來。

2、提問：

〔1〕為什么把小青蛙叫兩棲動物？〔可以生活在水里，也可以生活在陸地上〕

〔2〕青蛙吃什么呢？〔昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！忱蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對它們來說也是最好的食物。

〔3〕為什么要愛惜小青蛙？〔它是捉害蟲的能手，莊稼的好摯友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛惜它、保護(hù)它〕

附件〔兒歌〕：小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；〔動作緩慢〕

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；〔動作輕快〕

3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？〔歡快〕

4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱〔老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"〕。

堂課的話，我會在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探究的`道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“迎上去〞、“追上去〞和“游過去〞的不同，體會語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變，培育學(xué)生對自然科學(xué)的愛好。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探究的道理。

教學(xué)過程：

老師講清傾聽的要求：

〔1〕仔細(xì)聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，要細(xì)致地從頭到尾聽完整。

〔2〕傾聽時，不要隨意打斷別人的話或插嘴。

〔3〕邊聽還要邊思索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。老師這里有一張“尋人啟示〞，你們想看看嗎？

2?！渤鍪緦と藛⑹尽硯熥x：我們是小蝌蚪，當(dāng)我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我們多艷羨呀！可我們不知道我們的媽媽是誰？它在哪？聽說一〔3〕班的小摯友是最聰明的，請你們幫我們找找媽媽吧！你們情愿幫這個忙嗎？

今日我們就來學(xué)習(xí)?小蝌蚪找媽媽??！舶鍟盒◎蝌秸覌寢尅?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們翻開書自由讀課文，要求把字音讀精確，句子讀通順，讀流利。讀后要說一說：小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰？

2、指名答復(fù)，老師隨機(jī)板書。

三、深化探討，讀中悟情

1、默讀課文，邊讀邊想：

〔1〕小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？

〔2〕在找媽媽的過程中，小蝌蚪的樣子有什么改變呢？用曲線畫出小蝌蚪樣子的改變。

2、匯報溝通。

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過程中，他們的樣子有什么改變呢？下面我們就來匯報溝通。師提出要求：仔細(xì)聽別人的發(fā)言。老師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)寫板書。

〔1〕出示其次自然段的課件：同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽。老師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急迫心情表達(dá)得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了？

〔2〕聽錄音讀。

〔3〕師生分角色朗讀。

〔4〕看課件，指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么改變？

師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？

〔選出角色演員，配戴好頭飾，提示演員“迎上去〞的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游〕

情景表演結(jié)束，老師點(diǎn)評。

師：小蝌蚪的身體在慢慢長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？

〔指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去〞的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游?！?/p>

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛?？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。

〔老師范讀〕

師：小蝌蚪這次遇到了誰？〔青蛙媽媽〕

師：〔出示青蛙圖片〕誰能說一說，青蛙有什么特征？

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多興奮啊！假設(shè)你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后興奮的心情表達(dá)出來。

指名說一說。

老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段，老師有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕獲多少只害蟲呢？生爭論。

師：一只青蛙大約每天能捕獲700只害蟲，多不多呀？青蛙可是田里捕獲害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？〔保護(hù)青蛙、不損害它們〕

四、拓展延長，深化引導(dǎo)

1、思索小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們表現(xiàn)的都特別好，為了嘉獎大家，老師給你們看一些圖片。視察小蝌蚪的身體有了什么改變？

〔課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片?！?/p>

生完成練習(xí)。出示課件：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條〔后腿〕，又過了幾天，長出兩條〔前腿〕，沒過多久，〔尾巴〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔青蛙〕。〞

2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

師：我們在故事中相識了許多摯友，誰能說一說，你最喜愛故事里的誰，為什么？

生個別發(fā)言，陳述喜愛的理由

師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)

〔蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，最終克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕獲害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)切別人，助人為樂?！?/p>

3、齊讀課文。

5、師做總結(jié)。

師：青蛙可真是人類的好摯友，是莊稼的保護(hù)神，為了讓我們的青蛙摯友生活得更舒適平安，我們應(yīng)當(dāng)去保護(hù)它們。

板書設(shè)計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

小蝌蚪找媽媽教案9

一、說教材：

?小蝌蚪找媽媽?是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動好玩的故事，形象的說明白小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內(nèi)容比擬簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)分。文章層次清楚，條理清楚，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)根據(jù)事情開展的依次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。依據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)要求：

〔1〕、視察插圖，圖文比照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是根據(jù)事情開展的依次來寫的。

〔2〕、學(xué)會本課生字、新詞。

〔3〕、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀實(shí)力。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情開展的依次支配材料的。

二、說教法學(xué)法：

小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對課文內(nèi)容，依據(jù)直觀性原那么，我采納演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的改變過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培育學(xué)生的視察力，同時訓(xùn)練學(xué)生讀的實(shí)力和寫的實(shí)力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性閱歷，為理解課文內(nèi)容打下了根底。

在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情開展的依次支配材料的。為了解決這個教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采納講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容，以培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我采納演示法教學(xué)，把小蝌蚪改變的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生留意力，加深學(xué)生印象，起到穩(wěn)固的目的。

三、說教學(xué)過程：

1、揭示課題：

我抓住低年級小摯友新奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個場景：給大家?guī)韼孜粨从选◎蝌?，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一起先就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好。

2、講讀課文：首先，老師范讀課文，同時讓大家思索：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好打算。

課文第一段詳細(xì)描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)仔細(xì)去讀，加深印象。

其次段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)拇饛?fù)，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)分。在教學(xué)時，我抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游〞，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何精確運(yùn)用詞語。隨著事情的開展，小蝌蚪也在不斷的改變，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多，最終最終找到了媽媽，而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的改變過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和視察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情開展的依次來寫的，從而到達(dá)了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，到達(dá)寓教于樂的目的。

3、總結(jié)全文：

通過本課的回憶，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4、提出問題

通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本學(xué)問轉(zhuǎn)化到社會學(xué)問，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛惜益蟲，起到思想教化的作用。

小蝌蚪找媽媽教案10

活動目標(biāo)：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的根底上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫助時可以運(yùn)用禮貌用語。

3.培育幼兒的動手操作實(shí)力，體驗添畫小蝌蚪的歡樂。

活動打算：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色調(diào)筆等。

活動重點(diǎn)〔或難點(diǎn)〕：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培育幼兒的

動手操作實(shí)力。

活動過程：

一、1、引導(dǎo)語：現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小摯友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去找尋自己的媽媽。讓我們一起來看看

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？〔小蝌蚪、青蛙〕

3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。

老師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1老師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么

龍蝦公公是怎么答復(fù)它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

大螃蟹又是怎么答復(fù)它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪接著找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最終，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽究竟是誰？

三、完故事后老師提問老師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都運(yùn)用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你假設(shè)找不到媽媽會怎么做？

4、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最終，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“蝌、蚪、迎〞等13個生字，指導(dǎo)寫“甩〞字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦〞表達(dá)的意思；

2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜愛的段落。

4、滲透遇事主動探究思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的改變。

2、分角色朗讀課文，體會重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

2、品悟小蝌蚪身上表達(dá)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具打算：

CAI課件〔小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫〕

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

〔一〕情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

〔二〕揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

〔三〕指導(dǎo)讀課題。

1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽〔“小蝌蚪〞重讀〕。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽〔“找〞重讀〕。

3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽〔“媽媽〞重讀〕。

二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的改變

〔一〕質(zhì)疑，激發(fā)讀書愛好。

1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差異。

2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

3、學(xué)生自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

〔二〕了解小蝌蚪各個時期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動畫。

3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)朗讀，留意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、逍遙自在、無憂無慮的情態(tài)。

5、根據(jù)這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時一要讀出小蝌蚪身體的改變，二要讀出小蝌蚪的愉快、樂觀。

〔學(xué)生在找小蝌蚪外形改變的詞句時，可能不是按生長過程依次進(jìn)行的，不必強(qiáng)求?！?/p>

〔三〕理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生長依次排列小蝌蚪的照片。

2、學(xué)生與老師協(xié)作讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

〔一〕生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

2、學(xué)生邊讀邊作記號，老師巡察指導(dǎo)。

〔二〕生匯報自學(xué)狀況，留意引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、遇到鯉魚局部

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生協(xié)作讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，留意體會“迎〞的意思。

2、遇到烏龜局部

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生協(xié)作讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，留意體會“追〞的意思。

⑷學(xué)生探討：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸照樣子，說一說。

小蝌蚪望見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪望見一只烏龜搖擺著四條腿在水里游。

望見在。

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感慨號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗讀。

⑶分組探討：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

⑷理解小青蛙外形特點(diǎn)。

四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

〔一〕小組探討：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？

講禮貌，任何時候都要有信念，遇事要主動想方法解決，多動腦，擅長視察……

〔二〕課外思索：要是自己在一個生疏的地方與父母喪失了，你會怎么辦？

〔三〕課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小摯友就怎樣保護(hù)青蛙。

板書設(shè)計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

小蝌蚪找媽媽教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課“灰、迎〞等8個生字，會寫“河、姐〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、本課以感情朗讀為根本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的改變。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀實(shí)力。

5、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次改變，培育學(xué)生的視察實(shí)力；增加對科學(xué)童話的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

課時支配

2課時

課前打算

課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。〞你知道它是誰嗎？

〔學(xué)生猜謎，開展探討〕

2、課件出示小蝌蚪和青蛙。

3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？〔觀看動畫課件〕

2、組織學(xué)生自由讀課文

〔1〕巡察自讀狀況，覺察學(xué)生讀文中困難，剛好解決。

〔2〕組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，到達(dá)初讀的目的。

〔3〕匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1、〔課件出示本課的生字〕組織學(xué)生用自己喜愛的方式識記8個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字〔老師在巡察時覺察各組同學(xué)普遍識記有困難的字〕

3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓〞8個生字，老師檢查識字效果。

4、穩(wěn)固識字，找摯友。

阝辶女丁扌支夷可頁

四、探討溝通，整體感知內(nèi)容

1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些改變？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2、探討溝通：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？

五、學(xué)寫生字培育習(xí)慣

1、出示要求會寫的6個生字。

2、組織學(xué)生溝通筆順。

3、老師范寫。〔課文中沒有口或帶口字旁的字〕

4、學(xué)生描寫、臨寫。

其次課時

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

A、引導(dǎo)學(xué)生視察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的依次說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜愛這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B、理解“一群〞的意思，通過“一只〞、“一群〞進(jìn)行比擬，知道“一群〞數(shù)量多，并用“一群〞說話。

2、看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

理解“迎上去〞、“追上去〞的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：其次次很熱忱，但有點(diǎn)焦急。

鯉魚：親切。

烏龜：親善。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么改變？

B、青蛙媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？〔親切、慈祥〕

4、學(xué)生齊讀最終一自然段。

三、感情朗讀

四、穩(wěn)固練習(xí)，理解內(nèi)容

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條〔〕，又過了幾天，長出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2、我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延長

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一每天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？

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小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的改變。

3、增加對科學(xué)童話的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的改變。

三、教學(xué)方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。

四、教具打算：圖片、vcd光碟、投影儀。

五、課時支配：3課時

六、教學(xué)過程：

其次課時

〔一〕猜謎語引出課題：

板書：

〔二〕放動畫片，激情引趣

請同學(xué)們留意視察，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？老師板圖。〔鯉魚烏龜青蛙〕

〔三〕學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。

〔1〕用自己喜愛的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖〔小蝌蚪〕

〔2〕指名讀，全班同學(xué)做動作表演。體驗愉快含義。

〔3〕過了幾天小蝌蚪有什么改變？它們望見誰了？同桌一塊兒讀其次自然段思索。板圖〔小蝌蚪長后腿〕〔迎〕放幻燈演示。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

〔5〕小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報你讀后知道了什么？板圖〔小蝌蚪長前腿〕〔追〕放幻燈演示。

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

〔7〕聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思索：這時的小蝌蚪有什么改變？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖〔小蝌蚪尾巴變短，〕〔游〕放幻燈演示。

〔8〕指導(dǎo)朗讀。

〔9〕齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？

〔三〕戴頭飾表演：

〔四〕引申擴(kuò)展，進(jìn)行思想教化：出示圖推斷對錯。

〔五〕練習(xí)、穩(wěn)固：

1、小蝌蚪先長出兩條_____腿，過了幾天，長出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。

2、青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著潔白的______。、

〔六〕布置作業(yè)：

1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？

2、回家后把這個故事講給家人聽。

〔七〕板書設(shè)計：

鯉

魚

烏

龜

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

長后退

長前腿

尾巴變短

青蛙

小蝌蚪找媽媽教案13

活動目標(biāo)：

1、在有困難時能進(jìn)行語言求助。

2、激發(fā)參加活動的主動性。

活動打算：胸飾魔法場景，配班老師扮演魔法師

活動重點(diǎn)：學(xué)說“請你幫幫我。〞實(shí)力弱的幼兒學(xué)說“幫幫我。〞

活動過程：

一、引題

“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。〞〔念兒歌進(jìn)場〕

“咦？媽媽是誰呀？我們?nèi)フ艺野?！?/p>

二、過程

1、教授咒語“請你幫幫我！〞，并講解嬉戲規(guī)那么。

“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學(xué)一學(xué)吧。〞

“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能望見媽媽啦！打算好了嗎？動身。〞

2、老師引導(dǎo)幼兒嬉戲

第一道門：請幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。

其次道門：請局部幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說感謝。

第三道門：請個別幼兒說，并接著引導(dǎo)幼兒說感謝。

3、拼圖

“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰。〞“看！她是誰？〞〔幼兒答復(fù)〕

“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙。〞

三、結(jié)束

“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫助?，F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！〞〔念兒歌出場〕

小蝌蚪找媽媽教案14

[教學(xué)要求]

一、學(xué)會生字詞，會用“愉快地〞造句；進(jìn)行“感慨句〞和“疑問句〞句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時支配]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)心情。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)狀況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

其次課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

〔教學(xué)過程〕

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)心情。

這兩天，小摯友們都在視察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？〔青蛙?！晨墒切◎蝌絽s不相識自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學(xué)習(xí)?小蝌蚪找媽媽?這篇課文。

〔揭示課題，“蝌蚪〞〔kēdǒu〕〕

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生答復(fù)上面的兩個問題，出示以下詞語。

lǐ

鯉魚讓學(xué)生看插圖，相識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生留意“龜〞的下半部是“〞不是“電〞，“L〞一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做“蹲〞的姿態(tài)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生留意“蹲〞的右上部“酋〞里面的一短橫不能丟。1/3123下一頁尾頁

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞。〔例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月?！?/p>

bì

碧綠讓學(xué)生組詞造句?！怖和砩?，滿天的星星像珍寶撒在碧玉盤里?！?/p>

shāng

衣裳“裳〞指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可實(shí)行全班輪讀的方式進(jìn)行?！惨蝗俗x一句，或一人讀一節(jié)〕

五、理清層次，分段。

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段?！矊W(xué)生如有困難可先默讀〕

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？〔二、三兩節(jié)?！?/p>

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)〔第一節(jié)〕寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小摯友們把書翻到前面看?小蝌蚪找媽媽?的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小摯友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

〔老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊視察插圖〕

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀?！惨蝗俗R一個，聯(lián)一個詞〕

快讀?！惨獙W(xué)生快速讀出字音〕

寫字。

小蝌蚪找媽媽教案15

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感目標(biāo)：增加對科學(xué)童話的愛好。

2、識字目標(biāo)。

要相識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、讀書目標(biāo)：

〔1〕有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

[課前打算]

1、老師打算：

〔1〕生字制作卡、表演童話劇所需頭飾〔幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙〕。

〔2〕有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。

2、學(xué)生打算：

〔1〕有條件的到河邊視察一下蝌蚪。

〔2〕了解蝌蚪或其他小動物的生長過程〔以圖片或文字形式展示〕。

[課時支配]

2課時

[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

第一課時

一、匯報課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請同學(xué)們來匯報：經(jīng)過讀課文，你覺察了什么？經(jīng)過視察小蝌蚪〔或查閱有關(guān)小蝌蚪的學(xué)問〕，你又覺察了什么？

師生溝通?！猜浴?/p>

[設(shè)計理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)表達(dá)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外學(xué)問，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。

二、初讀課文，簡述梗概

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖暮芏嗪脫从眩鼈兒臀覀円粯?，以自我?dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個?小蝌蚪找媽媽?的故事！請大家快來看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍〔要讀充分〕。

2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

[設(shè)計理念]

一年級復(fù)述難不難？簡述明顯降低了要求。借助圖畫，再加上老師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文也許〔真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢！〕，此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的愛好，培育了他們看、說、記的本領(lǐng)！

這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個印象的根底上完成的。

三、玩中學(xué)字詞

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡潔??！有幾個小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――〔出示14個生字〕――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備――起先，你們拿起筆，起先找，找到一個，叫三聲它的名字，立即用筆把它圈起來，別讓它跑了！

學(xué)生圈、讀生字詞?！惨o學(xué)生必需的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)〕老師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽！

2、謎語大比拼。

〔1〕出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔2〕學(xué)生給每個生字編個謎語〔可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象〕，形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。

〔3〕個別競猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。

〔4〕分組打擂競猜。

3、詞語接龍。

規(guī)那么：用生字組詞，分組在必需時間內(nèi)說得多而對的為勝。

〔1〕各組成員分頭打算，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可打算補(bǔ)充。

〔2〕各組競賽，老師相機(jī)調(diào)控。

4、句子選美

老師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參加評出最美