《現(xiàn)代詩(shī)二首》板塊教案

板塊教案3*現(xiàn)代詩(shī)二首教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“巢、葦”等6個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料。2制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2做到正確、流利地朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課，回顧寫(xiě)法活動(dòng)1談話導(dǎo)入，揭示課題1教師渲染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠，透過(guò)簡(jiǎn)練的文字描繪不朽的畫(huà)卷，徜徉在詩(shī)歌的王國(guó)里，你會(huì)忘情于它的波瀾壯闊，流連于它的詩(shī)情畫(huà)意，感應(yīng)到它內(nèi)心的召喚。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，去領(lǐng)略這兩首詩(shī)帶給我們的美妙意境。2板書(shū)課題。3齊讀課題?；顒?dòng)2回顧詩(shī)歌，復(fù)習(xí)學(xué)法1說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌，古代的、現(xiàn)代的都可以說(shuō)，并且說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。2指生讀導(dǎo)讀提示，明確導(dǎo)讀提示既給我們提出了重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，也為我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌提供了重要方法。3根據(jù)學(xué)生交流，教師板書(shū)：反復(fù)朗讀、了解景物、想象畫(huà)面。操作指導(dǎo)：四年級(jí)的學(xué)生不是第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌，已經(jīng)積淀了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌的，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納詩(shī)歌閱讀的基本策略，如，反復(fù)朗讀、想象畫(huà)面、熟讀成誦等。板塊二學(xué)習(xí)《秋晚的江上》活動(dòng)1朗讀詩(shī)歌，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡1自讀詩(shī)歌，按要求完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡?；顒?dòng)內(nèi)容1反復(fù)朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字，把詩(shī)歌讀正確、讀通順、讀流利。2說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)候，什么地方的景物，用筆將描寫(xiě)的景物圈畫(huà)出來(lái)。什么季節(jié)什么時(shí)候什么地方哪些景物閱讀感受2借助插圖和詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌的畫(huà)面及意境，同桌相互交流，完善學(xué)習(xí)活動(dòng)卡?；顒?dòng)2結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，集體匯報(bào)1指名朗讀詩(shī)歌，相機(jī)正音。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“巢、葦”。2齊讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。3交流對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解。1詩(shī)歌描寫(xiě)的是秋天的傍晚，江上的景色。2教師根據(jù)學(xué)生的交流，利用課件或者用板貼畫(huà)的方式呈現(xiàn)詩(shī)歌中的景物：鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、江上、蘆葦。4交流對(duì)畫(huà)面的想象，師生結(jié)合詩(shī)歌描寫(xiě)相機(jī)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：秋天的傍晚，一群倦游的鳥(niǎo)兒扇動(dòng)著翅膀飛回巢里，斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥(niǎo)的脊背和雙翼上，閃耀著金色的光芒，好像是鳥(niǎo)兒把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。它們雙翅翻飛，江面上倒映著美麗的夕陽(yáng)，這倒影就像是從鳥(niǎo)翅上掉下來(lái)的一樣。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了?；顒?dòng)3感情朗讀，背誦積累1多種形式朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。2自主背誦，指名背誦，集體背誦。操作指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師要緊扣課文導(dǎo)讀話題“說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面”來(lái)展開(kāi)，也可插入情境圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象“倦鳥(niǎo)歸巢、抖落斜陽(yáng)、點(diǎn)染蘆葦”的綺麗景色。板塊三學(xué)習(xí)《花牛歌》活動(dòng)1朗讀課文，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡1自讀課文，按要求完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡?；顒?dòng)內(nèi)容1反復(fù)朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字，把詩(shī)歌讀正確、讀通順、讀流利。2思考：淘氣的花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事情當(dāng)時(shí)的情景又是怎樣的呢序號(hào)趣事情景2借助老師課前提供的這幾幅連環(huán)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)想象的彩翼，自己描述一下，并在同桌之間交流。活動(dòng)2結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，集體匯報(bào)1指名朗讀詩(shī)歌，相機(jī)正音。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“羅、眠、霸、占”。2齊讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。3組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)歌意境的想象，師生結(jié)合詩(shī)歌描寫(xiě)相機(jī)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：一頭可愛(ài)的肥肥的花牛，身上白一塊、黑一塊的，好像穿著花棉襖。它一屁股坐在草地里，重重的身體把一株美麗的剪秋羅壓扁了?；ㄅ３燥柫?，挺著圓鼓鼓的肚子，它打了個(gè)哈欠，躺在草地里睡大覺(jué)，它那雪白的大肚子占領(lǐng)了半個(gè)草地，就像天上的白云占領(lǐng)了半個(gè)天空?；ㄅＫ蚜耍阍诓莸乩锫朴频匦凶?，那小尾巴有節(jié)奏地晃悠著，左一下，右一下，真有趣。傍晚時(shí)分，花牛睡在草地里做起了美夢(mèng)，這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)悄悄地從西山滑落下去了。4指導(dǎo)感情朗讀：多么富有詩(shī)意的情景啊，讓我們帶著畫(huà)面來(lái)讀一讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。活動(dòng)3仿照詩(shī)歌形式，嘗試創(chuàng)作1分小組朗讀詩(shī)歌，每組朗讀一節(jié)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和情趣，感受詩(shī)歌每小節(jié)起句的特點(diǎn)。2反復(fù)朗讀，熟讀成誦。3下面我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，你能模仿作者的這種句式，來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)嗎______________________在草地里________________________________________，______________________________________________________________________。______________________在草地里________________________________________，______________________________________________________________________。______________________在草地里________________________________________，______________________________________________________________________。______________________在草地里________________________________________，______________________________________________________________________。4有感情地讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。操作指導(dǎo)：教師要在想象畫(huà)面、感悟意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模仿句式進(jìn)行創(chuàng)作，要充分發(fā)揮文本言語(yǔ)樣式的“例子”功能，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)間的相互遷移和內(nèi)化，提升表達(dá)能力和想象能力。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意境美。板塊四總結(jié)課堂，課外拓展1說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么樣的收獲。2推薦幾首現(xiàn)代詩(shī)給大家閱讀，同學(xué)們也可以自己找?guī)资讈?lái)讀讀，讀的時(shí)候可以想象一下詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。春天的手春天的手，溫暖輕柔。春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。春天的手拂過(guò)樹(shù)梢，枝頭傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。拉住春天的手，春天就在你心頭。雁兒們節(jié)選徐志摩雁兒們?cè)谠瓶绽镲w，晚霞在她們身上，晚霞在她們身上，有時(shí)候銀輝，有時(shí)候金芒。雁兒們?cè)谠瓶绽镲w，聽(tīng)她們的歌唱！聽(tīng)她們的歌唱！有時(shí)候悲傷，有時(shí)候歡暢。操作指導(dǎo)：教師在推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀環(huán)節(jié)時(shí)，一方面要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，另一方面要進(jìn)一步鞏固學(xué)生閱讀詩(shī)歌的策略，提高學(xué)生的閱讀能力。板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上花牛歌歸巢鳥(niǎo)兒坐壓扁馱著斜陽(yáng)眠霸占雙翅一翻走甩尾掉在江上夢(mèng)偷渡蘆葦紅顏熱愛(ài)大自然與動(dòng)、植物和諧相處教學(xué)反思本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體悟詩(shī)歌的意境。教學(xué)中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。1幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)策略。強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成“舉一反三”的能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法在更為廣闊的語(yǔ)文背景下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌的，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)讀話題，把握學(xué)習(xí)任務(wù)，從而把握詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本策略，接著運(yùn)用這種學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)課文，注重學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化、遷移和應(yīng)用，有效地提升了學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。2