《紅樓春趣》一課時(shí)

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：徐倩總第15課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)19備課時(shí)間2022年3月10日課題*8紅樓春趣《紅樓夢(mèng)》作為四大名著之一，其中很多故事在我國(guó)廣為流傳。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣。但是課文是節(jié)選自原文，文言體式，文中的很多語(yǔ)言艱澀難懂，讀起來(lái)實(shí)在不易。有了前面三篇課文的基礎(chǔ)，掌握了一些閱讀古典名著的方法（聯(lián)系上下文理解句子、通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作等理解人物特點(diǎn)），能夠?yàn)楸疚膶W(xué)習(xí)提供一定的思路。期望熱鬧的放風(fēng)箏故事能夠激起他們對(duì)紅樓的興趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。教學(xué)難點(diǎn)大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，了解小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。Ppt1學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字喇，正確、流利地朗讀課文。2默讀課文，能按事情發(fā)展順序梳理文章結(jié)構(gòu)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），大致了解故事的內(nèi)容。3通過(guò)品讀重點(diǎn)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)寶玉的印象。4品味本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。板書設(shè)計(jì)示意圖紅樓春趣撿到風(fēng)箏，想放風(fēng)箏起因事情發(fā)展順序眾人放風(fēng)箏場(chǎng)景經(jīng)過(guò)把風(fēng)箏放飛了（結(jié)果）寶玉：善良、純真、率直教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、師生談話，激趣導(dǎo)入師：（播放音樂(lè)枉凝眉，滾動(dòng)播放照片林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳等紅樓人物照片）“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。

若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他；

若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化？

一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛。

一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。

想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬盡，春流到夏！”師：看同學(xué)們都深深地陶醉于這首《枉凝眉》之中了。這就是出自于曹雪芹之手的《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的填詞。你對(duì)《紅樓夢(mèng)》有什么了解嗎生：指名回答，3人預(yù)設(shè)：《紅樓夢(mèng)》里面的主人公是賈寶玉和林黛玉我知道《紅樓夢(mèng)》里面劉姥姥進(jìn)大觀園的故事……師：大家有一些初步的了解，尤其是大家都提到了林黛玉和賈寶玉兩個(gè)主人公。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》的第一回里這樣說(shuō)“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味”。幾百年來(lái)，有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密，可是，有誰(shuí)能了解其中的滋味呢這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去了解寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。（板書課題：紅樓春趣）學(xué)生齊讀題目。二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生自讀課文（第一遍），要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出課文生字詞，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。（學(xué)生自讀）2檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。檢測(cè)反饋：學(xué)習(xí)二會(huì)字：師：我來(lái)考考大家，這些詞你都能讀對(duì)嗎（課件出示）重點(diǎn)：恰似、窗屜、嫣紅、忌諱、晦氣、高墩、寶釵、敞地、晴雯、襲擊、豁喇喇師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，讀出聲音，遇到不會(huì)的可以請(qǐng)教同桌。師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎（齊讀）特別注意有幾個(gè)字容易混淆讀錯(cuò)：諱和違，晦和悔，釵和杈。師：看看是不是所有同學(xué)都會(huì)讀了呢請(qǐng)你來(lái)試試。（指生讀詞，3個(gè)潛能生）3師：剛剛我們把生字詞都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)你再次讀課文，讀通順，讀流暢。三、梳理結(jié)構(gòu)，整體感知（一）了解起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的文章結(jié)構(gòu)。1師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，這篇文章主要講的是什么故事生：講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。師：要想讀懂故事的內(nèi)容，可以借助故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們分段、寫好段意。2學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（走向神獸，先讀起來(lái)，養(yǎng)成不能偷懶的好習(xí)慣；快走向神童，段意是否出來(lái)。）3學(xué)生作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（1）起因（1）：眾人因撿到嫣紅姑娘放的大蝴蝶風(fēng)箏，也想著去放風(fēng)箏。（2）故事的經(jīng)過(guò)（2—4）：眾人七手八腳放風(fēng)箏的場(chǎng)景（寶釵、寶琴、寶玉、黛玉）（3）故事的結(jié)果（5）：大家都把風(fēng)箏放飛了。師小結(jié)：同學(xué)們成功把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果找出來(lái)了，這篇文章的寫作順序也很清晰明了了，那就是：事情發(fā)展順序。（板書，要求學(xué)生做好筆記）四、品讀句子，感悟形象1提出問(wèn)題師：課文中出現(xiàn)的人物很多，主人公是誰(shuí)呢對(duì)，是寶玉。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，思考寶玉給你留下了怎樣的印象（溫馨提示：可以找到描寫寶玉的相關(guān)內(nèi)容，再結(jié)合具體內(nèi)容交流對(duì)他的印象）2學(xué)生自學(xué)，教師巡視（走進(jìn)潛能生，不讓養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣；走進(jìn)優(yōu)生，給予肯定和指導(dǎo)，幫助其優(yōu)化答案）3反饋預(yù)設(shè)A：生：寶玉給我留下的印象是：心地善良，人很好。師：你從哪里有這樣的體會(huì)找找相關(guān)的句子讀一讀。生讀句子：第1段寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?！睅煟鹤x完，給你什么樣的感覺(jué)，能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嘛生：寶玉撿到風(fēng)箏，沒(méi)有占為己有，而是叫人送過(guò)去，說(shuō)明他人很好。師：那我們帶著這份善良一起來(lái)讀一讀吧！師：你懂得從寶玉的語(yǔ)言中去體會(huì)他的性格特點(diǎn)，有思考力。其他孩子有不同的想法嗎預(yù)設(shè)B:生：我覺(jué)得寶玉是一個(gè)很純真的形象，像孩子一樣。師：老師也和你一樣有這樣的感受，你能說(shuō)說(shuō)在哪里看出來(lái)的嗎生讀句子：寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來(lái)！”師：聽(tīng)他讀完，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎生：寶玉看到風(fēng)箏做的精致，就很高興，就和我們小孩子一樣，看到漂亮喜歡的同學(xué)就會(huì)很開(kāi)心，所以他很純真。師：因?yàn)楦吲d，他說(shuō)話都變成了叫。我們一起帶著這種歡喜來(lái)讀一讀。聽(tīng)了你們的朗讀，我眼前浮現(xiàn)了一個(gè)純真、開(kāi)心的寶玉。師：其實(shí)，寶玉不僅純真，還沒(méi)親切，沒(méi)有貴族公子的架子。前面他的大魚風(fēng)箏自己還沒(méi)放，就被丫頭晴雯放走了，螃蟹風(fēng)箏又給了三爺，但是他有生氣嗎一點(diǎn)也不氣惱，可見(jiàn)很大氣。師小結(jié)：同學(xué)們找到了一個(gè)純真、善良的寶玉，繼續(xù)往下看，寶玉還有怎樣的特點(diǎn)呢預(yù)設(shè)C：生：我覺(jué)得寶玉面子很薄，很率直。師：詳細(xì)你能找到句子證實(shí)自己的感受，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生讀句子：寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨的摔在地上，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”師：聽(tīng)他讀完，你有什么感受生：別人笑他，他沒(méi)有對(duì)著別人發(fā)火，而是指著風(fēng)箏說(shuō)，很有意思。師：寶玉有兩個(gè)動(dòng)作很是凸顯他的率直可愛(ài)，你找到了嗎摔，指著師：你的眼前浮現(xiàn)這樣一個(gè)寶玉了嗎急的滿頭大汗的，摔在地上，指著風(fēng)箏，現(xiàn)在你就是這樣一個(gè)率直的寶玉，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師：相信還有人更率直、更可愛(ài)。（多次請(qǐng)學(xué)生表演讀）4小結(jié)師：短短的幾個(gè)句子，同學(xué)們用自己的思考，表達(dá)出了寶玉給我們留下的深刻印象。五、閱讀鏈接，文化傳承1自主閱讀師：這篇文章圍繞著放風(fēng)箏這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，我們一起看到課文后面的閱讀鏈接，選自林庚的《風(fēng)箏》，請(qǐng)同學(xué)們自由閱