創(chuàng)新教育與考試制度改革

創(chuàng)新教育與考試制度改革

一、什么是創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育就是以培育人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量為根本價(jià)值取向的教育。換句話說(shuō)就是使整個(gè)教育過(guò)程被給予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征,并以此為教育根底,到達(dá)培育創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展為目的的教育。其核心就是在普及九年義務(wù)教育的根底上,在全面實(shí)施素養(yǎng)教育的過(guò)程中,為迎接學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),著重討論與解決在根底教育領(lǐng)域如何培育中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的問(wèn)題。這里要強(qiáng)調(diào)的是,創(chuàng)新是有層次的。我們所說(shuō)的“創(chuàng)新”,是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響,使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,能夠擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和熟悉有意義的新學(xué)問(wèn)、新思想、新事物、新方法,把握其中蘊(yùn)含的根本規(guī)律,并具備相應(yīng)的力量,為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素養(yǎng)根底。所謂創(chuàng)新人才,應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量?jī)蓚€(gè)相關(guān)層面。其中,創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)構(gòu)成。創(chuàng)新力量則包括人的創(chuàng)新感知力量、創(chuàng)新思維力量、創(chuàng)新想象力量、創(chuàng)新實(shí)踐力量。從兩者的關(guān)系看,創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新力量生成和進(jìn)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件,而創(chuàng)新力量的提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。

實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培育創(chuàng)新精神入手,以提高創(chuàng)新力量為核心,帶動(dòng)學(xué)生整體素養(yǎng)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)進(jìn)展。而創(chuàng)新精神和力量不是天生的,它雖然受遺傳因素的影響,但主要在于后天的培育和教育。創(chuàng)新教育的過(guò)程,不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過(guò)程,而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性,使教學(xué)過(guò)程成為受教育者不斷熟悉、追求探究和完善自身的過(guò)程,亦即培育受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探究、勇于創(chuàng)新力量的過(guò)程。因此,在教學(xué)過(guò)程中要致力于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新力量及實(shí)踐力量。

創(chuàng)新教育的目標(biāo)主要包括創(chuàng)新精神的塑造,創(chuàng)新力量、創(chuàng)新品質(zhì)的培育。毫無(wú)疑問(wèn),實(shí)施創(chuàng)新教育是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而艱難的系統(tǒng)工程,它涉及教育思想觀念的更新、教育治理體制的變革、課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化等各個(gè)方面。

二、現(xiàn)行考試制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求

考試是教育評(píng)價(jià)的重要工具,是人們普遍認(rèn)為比擬公正的測(cè)量手段,它對(duì)教學(xué)活動(dòng)主體及其行為具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用?？荚嚰瓤赡艽龠M(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施,也可能對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育起消極的阻礙作用?？茖W(xué)、合理、鼓舞創(chuàng)新的考試制度,有利于保證教育質(zhì)量,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量和創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。反之,不科學(xué)、不合理、束縛學(xué)生思想的考試制度,則會(huì)抑制學(xué)生興趣愛(ài)好和共性特長(zhǎng)等方面的進(jìn)展,使教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的智力進(jìn)展、創(chuàng)新力量的培育受到束縛,甚至使學(xué)生的身心安康受到損害。尤其是一年一度的高考、中考,其導(dǎo)向作用非常重要。目前,我國(guó)現(xiàn)行的全國(guó)統(tǒng)一高考和省市統(tǒng)一中考存在明顯的弊端,它已成為阻礙創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量和創(chuàng)新素養(yǎng)培育的突出問(wèn)題,詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.考試科目具有極大的選拔性與淘汰性,給學(xué)生造成巨大的心理壓力,以致于把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向應(yīng)試的歧途。一年一度的高考規(guī)模大、參加人數(shù)多、人們重視和社會(huì)關(guān)注的程度高,這一考又往往打算著學(xué)生一生的命運(yùn)。這對(duì)于長(zhǎng)達(dá)12年學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)形之中形成了巨大的壓力。學(xué)生為了能上一所滿足的大學(xué),不得不考一個(gè)較高的分?jǐn)?shù),否則就會(huì)被淘汰。為了能取得高分,學(xué)生又不得不放棄共性與特長(zhǎng)的自我培育與進(jìn)展,傾全部精力、甚至超負(fù)荷地去死記硬背哪些考試科目的東西。中考雖沒(méi)有高考那么被社會(huì)關(guān)注,但對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)同樣承受著巨大的壓力。這種只重視共性、統(tǒng)一,而漠視共性,扼殺特長(zhǎng)的做法,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新力量的培育。

2.考試治理過(guò)于集中,自上而下“統(tǒng)考”,造成教師“考什么,教什么”的局面,顛倒了考試為教學(xué)效勞的主次關(guān)系。合作目標(biāo)高度全都和統(tǒng)一的莫過(guò)于學(xué)校的教師和學(xué)生。教師為了使自己的學(xué)生能在高考中取得滿足的成績(jī),或能夠考上一所滿足的大學(xué),不得不緊緊圍繞考試科目來(lái)開(kāi)展教學(xué)。與考試無(wú)關(guān)而對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容不得不放棄,高中階段分科就是最好的例證?？荚囋瓉?lái)是為教學(xué)效勞的,在這樣的考試制度下,主次關(guān)系就被顛倒了。這種怪象,若不引起重視,后患難測(cè)。

3.考試內(nèi)容片面、僵化,將學(xué)生的學(xué)習(xí)力量、實(shí)踐力量和一切非智力品質(zhì)的進(jìn)展排斥在考試之外,導(dǎo)致學(xué)生只知道讀死書(shū)與死讀書(shū)。高考也好,中考也好,都是以分?jǐn)?shù)論成敗。試卷考試又無(wú)法涵蓋學(xué)生非智力品質(zhì)的東西,考試內(nèi)容的片面、僵化,使得學(xué)生不得不成天抱住考試科目的書(shū)死讀不放,不能說(shuō)初、高中畢業(yè)生都是書(shū)呆子,但至少這種教育是不利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新力量的培育的。

4.考試方法單一、死板,造成“紙上考試驗(yàn)”、“紙上考實(shí)踐”、“紙上考品德”等怪現(xiàn)象。試卷考試是不能全面檢測(cè)學(xué)生的受教育程度的,這是由試卷考試自身特點(diǎn)打算的。要想全面檢測(cè)學(xué)生的受教育程度,就必需結(jié)合創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生教育的內(nèi)容要求,實(shí)行不同形式的考試方法,非智力品質(zhì)的東西往往不是紙上就可以檢測(cè)出來(lái)的。

三、改革和完善考試制度的幾點(diǎn)建議

1.考試形式要與創(chuàng)新教育目標(biāo)相適應(yīng)。針對(duì)高校招生全國(guó)統(tǒng)考的弊端,為了轉(zhuǎn)變高校招生實(shí)行一次性閉卷筆試的“一考定成敗”的現(xiàn)象,高考可以取消全國(guó)統(tǒng)考而實(shí)行多形式或高校自主考試的方法。高考作為一種選拔性的考試,公正競(jìng)爭(zhēng)是其內(nèi)在機(jī)制,適應(yīng)創(chuàng)新教育目標(biāo)是其根本要求。因此,不管實(shí)行哪種形式的考試,必需把考試活動(dòng)及其程序的標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性和公正性放在首位。采納既有利于促進(jìn)學(xué)生的全面安康進(jìn)展,也有利于公正、公正的選拔優(yōu)秀學(xué)生氣制。使得高考與培育和選擇創(chuàng)新型人才、促進(jìn)創(chuàng)新型人才培育的教育目標(biāo)有效地統(tǒng)一起來(lái)。

2.命題要與創(chuàng)新教育內(nèi)容相適應(yīng)。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前高、中考中以閉卷筆試一統(tǒng)天下的局面,依據(jù)不同專業(yè)、不同課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和檢查評(píng)價(jià)的需要,敏捷運(yùn)用開(kāi)卷、閉卷、筆試、口試、操作、作文等多種考試形式和方法。例如非智力品質(zhì)的東西考試可以實(shí)行筆試和口試,閉卷與開(kāi)卷考試相結(jié)合的方法。為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),促進(jìn)創(chuàng)新力量的培育,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求命題,記憶性的試題要少而精。在一份試卷中,有利于培育學(xué)生創(chuàng)新思維的試題要占較大的比例。簡(jiǎn)答題、論述題等要把學(xué)生引向獨(dú)立思索而不是死記硬背。讓學(xué)生依據(jù)自己的理解和看法來(lái)答題。閱卷評(píng)分要“采點(diǎn)給分”與“采意給分”相結(jié)合,注意“采意加分”,對(duì)答題有創(chuàng)見(jiàn)、有新意、言之有理者應(yīng)適當(dāng)加分,以鼓舞獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)新。

3.考試治理要與現(xiàn)代科技手段相適應(yīng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,高考或中考應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)考試科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化治理。為此,要加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)、不同課