人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元最新人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《圖形的運(yùn)

動(dòng)(一)》共4課時(shí)74-3

教學(xué)重點(diǎn)：剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案；教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律；

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等；教學(xué)過程：；一、復(fù)習(xí)引入；同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，請(qǐng)你；1、學(xué)生完成教材P34頁練習(xí)七的第7小題；以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？；電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)開抽屜時(shí)抽屜的運(yùn)動(dòng)鐘面上指針的運(yùn)；生產(chǎn)電視機(jī)時(shí)電視機(jī)的流水線運(yùn)動(dòng)石磨的轉(zhuǎn)動(dòng)；（1）、學(xué)生獨(dú)立判斷；（2）

教學(xué)重點(diǎn)：剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，請(qǐng)你完成下面的練習(xí)。1、學(xué)生完成教材P34頁練習(xí)七的第7小題。

以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)開抽屜時(shí)抽屜的運(yùn)動(dòng)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)生產(chǎn)電視機(jī)時(shí)電視機(jī)的流水線運(yùn)動(dòng)石磨的轉(zhuǎn)動(dòng)（1）、學(xué)生獨(dú)立判斷。

（2）、全班交流，說說自己的想法。2、學(xué)生完成教材P34頁練習(xí)七的第8小題。寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的時(shí)間。12→312→112→10（）分（）分（）分（1）、學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）、全班交流，說說自己的想法。二、摸索新知。

看來同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)把握得還不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題。

學(xué)習(xí)例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？1、知道了什么？

學(xué)生讀題、觀測(cè)后交流?？磮D可知：每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。

2、應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同摸索后匯報(bào)交流。（1）、先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢？匯報(bào)剪法。

首先把一張紙對(duì)折，在對(duì)折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個(gè)小人。注意：中間的折痕不要剪開，否則這個(gè)小人是斷開的。

（2）、再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報(bào)剪法。

首先把一張紙對(duì)折再對(duì)折，在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個(gè)小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)半人的小人；二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。

（3）、最終剪出手拉手的4個(gè)小人。匯報(bào)剪法。

首先把一張紙對(duì)折三次，在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個(gè)小人。

3、嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。

根據(jù)方才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能成功？4、匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)。

同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個(gè)小人→2個(gè)小人→4個(gè)小人，這是一種十分重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流）

對(duì)！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對(duì)折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。5、教師評(píng)價(jià)后小結(jié)。

通過方才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學(xué)們通過觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人；然后根據(jù)圖形的對(duì)稱性，只要在反復(fù)對(duì)折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會(huì)剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們好多時(shí)候都需要用細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真思考的方法來解決問題。

三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。

1、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第10小題。

用教材第121頁中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。（1）、學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼。。

（2）、各小組展示交流，說說自己組的想法。2、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第11小題。

拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的

圖案。

（1）、學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。（2）、學(xué)生展示交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第9小題。

用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的積，比比誰的積大。

學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：假使兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰獲勝的可能性大？

四、全課總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)。解決問題

例4你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？你知道了什