高中生物-生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的角度出發(fā),說(shuō)出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，說(shuō)出它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。這樣就能從宏觀(guān)的角度，表述出信息傳遞的功能，進(jìn)而體現(xiàn)它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。據(jù)此，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：1.舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。2.說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3.描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。其中信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，要和前邊所學(xué)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)相聯(lián)系，說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路課題的引入：通過(guò)對(duì)“問(wèn)題探討”中資料的分析與討論，啟發(fā)學(xué)生理解什么是信息，信息是怎么傳遞的？進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：你能舉出在生活中生物之間進(jìn)行信息傳遞的例子嗎？這樣我們就很自然的把課題引入到生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞。設(shè)問(wèn)：你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課本，生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)，并思考下列問(wèn)題：1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息主要有哪些種類(lèi)？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類(lèi)型？2.你能舉出這些信息類(lèi)型的其他實(shí)例嗎？同時(shí),教師可以給學(xué)生多提供幾個(gè)案例，要求學(xué)生從教師所給的案例中,分析它們各屬于哪種信息類(lèi)型，你是怎么判斷的？以加深對(duì)本部分知識(shí)的理解。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課本的“資料分析”，要求學(xué)生從中得出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過(guò)分析、討論可以得出結(jié)論，這時(shí)教師要適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生站在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的角度去分析信息傳遞，并和能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系在一起，說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，同時(shí)指出信息傳遞是長(zhǎng)期的生物進(jìn)化的結(jié)果。學(xué)生了解了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用后，教師適時(shí)進(jìn)行話(huà)題的轉(zhuǎn)移，“我們學(xué)習(xí)信息傳遞，是為了更好的利用它，誰(shuí)能說(shuō)出信息傳遞在我們生產(chǎn)和生活中應(yīng)用方面的例子”？學(xué)生們這時(shí)就開(kāi)始討論了，他們可能做不出正確的回答，但他們卻能舉出生活中有關(guān)信息傳遞的許多例子。討論幾分鐘后，讓看看信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用吧？使教學(xué)回歸課本，使知識(shí)得以沉淀，形成自己牢固的知識(shí)體系。本節(jié)內(nèi)容共1課時(shí)。三、教學(xué)實(shí)施的程序?qū)W習(xí)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

引入課題組織學(xué)生看“問(wèn)題探討”，引導(dǎo)學(xué)生討論：1.什么是信息？2.信息是怎么傳遞的？3.你能舉出在生活中生物之間進(jìn)行信息傳遞的例子嗎？學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。通過(guò)案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。

生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)教師提出問(wèn)題：1.你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)有哪些嗎？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類(lèi)型？2.你能舉出這些信息類(lèi)型的其他實(shí)例嗎？組織學(xué)生看課本，然后討論交流教師可以給學(xué)生提供以下案例：[案例1]蝙蝠在飛行中能感知周?chē)奈矬w，不是靠視覺(jué)，而是靠自身喉部發(fā)出的超聲波。蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到周?chē)奈矬w后，便會(huì)反射出來(lái)，被雙耳接受，再經(jīng)大腦分析后，便能分辨出該物體的方位、大小和性質(zhì)，即“回聲定位”，從而有利于蝙蝠對(duì)周?chē)h(huán)境的識(shí)別、取食與飛行。[案例2]鳳眼蓮根部的分泌物可以明顯地抑制由于水體富營(yíng)養(yǎng)化而大量繁殖的藻類(lèi)的生長(zhǎng)。[案例3]在繁殖季節(jié)，公雞具有“大紅冠子花外衣”來(lái)引誘母雞交配，孔雀通過(guò)“開(kāi)屏”來(lái)展示自己的美麗，蜜蜂通過(guò)跳圓形舞和8字舞來(lái)告知同伴蜜源的方向和遠(yuǎn)近。學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，判斷上述3個(gè)實(shí)例分別是什么信息？針對(duì)老師提出的問(wèn)題，看課本，討論、交流。學(xué)生討論回答。舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)。通過(guò)給出的案例，進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容。

信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用教師組織學(xué)生看教材中的資料分析，并要求學(xué)生結(jié)合資料分析中的問(wèn)題，展開(kāi)討論。組織學(xué)生對(duì)資料分析中的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)：1.生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的作用。2.生物種群的繁衍，離不開(kāi)信息的傳遞。3.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。4.信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用還有很多。學(xué)生通過(guò)對(duì)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進(jìn)一步理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。學(xué)生閱讀資料分析對(duì)資料分析中提出的問(wèn)題展開(kāi)討論學(xué)生通過(guò)閱讀，自己歸納出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鍛煉他們的自學(xué)能力。這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。

信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用過(guò)渡：信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應(yīng)用呢？引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，教師可以結(jié)合多媒體課件展示在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應(yīng)用，以加深學(xué)生的理解。學(xué)生討論。學(xué)生總結(jié)出信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

引入信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用?？偨Y(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，我們知道信息傳遞使種群得以延續(xù)，使生命活動(dòng)得以正常的進(jìn)行，同時(shí)還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷的發(fā)展，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能。四、鞏固練習(xí)1.下列各項(xiàng)屬于生態(tài)系統(tǒng)物理信息的是（

）A.信息素

B.有機(jī)酸

C.孔雀開(kāi)屏

D.溫度2.生物能接受光的信息并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。下列生命現(xiàn)象主要與光照變化有關(guān)的是（

）①菊的秋季開(kāi)花②我國(guó)植被的東西分布③動(dòng)物的換毛④飛蛾撲火⑤青蛙的冬眠⑥鹿的繁殖A.①②③④

B.①②⑤⑥

C.①③④⑥

D.③④⑤⑥3.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在（

）A.細(xì)胞與細(xì)胞之間

B.種群內(nèi)部個(gè)體與個(gè)體之間C.種群與種群之間

D.生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間4.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞作用的說(shuō)法中，不正確的是（

）A.生命活動(dòng)正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的作用

B.生物種群的繁衍，離不開(kāi)信息的傳遞C.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

D.只有以上三種作用5.利用昆蟲(chóng)的性外激素類(lèi)似物干擾昆蟲(chóng)的正常交尾，從而達(dá)到有效控制害蟲(chóng)繁殖的目的。在此性外激素類(lèi)似物是昆蟲(chóng)種群的（

）A.物理信息

B.化學(xué)信息

C.行為信息

D.營(yíng)養(yǎng)信息6.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是（

）A.能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)因B.物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)C.并非任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞D.信息傳遞的作用與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)一樣，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。7.分析下列資料，回答問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)有用閃光信息通訊的假冒事例，即雌蟲(chóng)利用閃光信息來(lái)騙食；雌性螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)出別種雌蟲(chóng)的回應(yīng)閃光，以騙取雄蟲(chóng)前來(lái)交尾從而捕食之。（1）螢火蟲(chóng)閃光傳遞的信息屬于

信息。（2）假冒事例說(shuō)明了什么？答案

1.D

2.C

3.A

4.D

5.B

6.C7.（1）物理

（2）生物的適應(yīng)是相對(duì)的五、教后反思學(xué)情分析生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是新教材必修3第五章第4節(jié)的內(nèi)容。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。如何體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種“聯(lián)系”、理解這種“聯(lián)系”，從而去研究這種“聯(lián)系”？本節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)信息傳遞的知識(shí)，他們?nèi)鄙俚氖菍⒅R(shí)系統(tǒng)化。生態(tài)系統(tǒng)的信息種類(lèi)，教材僅作簡(jiǎn)要的概述和舉例，并安排了一個(gè)“思考與討論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動(dòng)物是如何進(jìn)行信息的傳遞的。通過(guò)讓學(xué)生課前收集資料，課上分析資料，課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，提高學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。效果分析在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)生之間的相互討論、總結(jié)，教師穿插輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生很好的掌握了生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類(lèi)，教師又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課本上的“資料分析”，要求學(xué)生自己從中總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過(guò)分析、討論可以得出結(jié)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生站在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的角度去分析信息傳遞，并和能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系在一起，說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，同時(shí)指出信息傳遞是長(zhǎng)期的生物進(jìn)化的結(jié)果，這樣就很好的掌握了信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面通過(guò)自己的獨(dú)立思考，另一方面通過(guò)和同學(xué)之間的交流、討論，再加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這不僅鍛煉了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神，更使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)生物的積極性更加提高了。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)精神。豐富的多媒體教學(xué)素材能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師在平時(shí)要注意收集這些素材，適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。教材分析教材的地位及其作用《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是人教版高中生物必修3第5章第4節(jié)，是新版教材新增加的內(nèi)容。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與前兩節(jié)所學(xué)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)一樣，都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成了一個(gè)整體。并且生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，還有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容對(duì)整章知識(shí)起到了延續(xù)和承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用2.能力目標(biāo)①指導(dǎo)學(xué)生收集資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息；②組織學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析、討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能力以及分析問(wèn)題、闡明問(wèn)題的能力；提高學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案能力。3.情感目標(biāo)感受大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命；認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立及依據(jù)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，要和前邊所學(xué)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)相聯(lián)系，說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞—評(píng)測(cè)練習(xí)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1．下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的行為信息的是()A．雄孔雀在雌孔雀面前的頻頻開(kāi)屏B．工蜂中偵察蜂所跳的“圓圈舞”C．某些鳥(niǎo)類(lèi)的求偶炫耀D．看家狗在外出時(shí)的頻頻撒尿2．利用電子儀器產(chǎn)生與蜜蜂跳舞相同頻率的聲音。當(dāng)蜜蜂感受到這一信息后，就會(huì)飛到花園采蜜，這是利用什么信息提高作物產(chǎn)量()A．物理信息 B．化學(xué)信息C．生物信息 D．行為信息3．具有警戒色的生物會(huì)向其他的生物發(fā)出不能捕食的信息，警戒色從信息傳遞的類(lèi)型分析屬于()A．物理信息 B．化學(xué)信息C．生物信息 D．行為信息4．在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞發(fā)生在()A．種群和種群之間B．種群內(nèi)部個(gè)體和個(gè)體之間C．生物和環(huán)境之間D．以上三項(xiàng)都有5．研究人員最近人工合成了雌蟑螂吸引雄蟑螂時(shí)分泌的性外激素。研究人員把這種人工合成的性外激素浸入紙中，放在距雄蟑螂55cm的位置，在1min內(nèi)有60%的雄蟑螂被這種激素所吸引。以上材料不能說(shuō)明()A．人工合成的蟑螂的性外激素具有揮發(fā)性B．蟑螂的性外激素是一種信息素C．信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定D．信息傳遞能在種群的繁衍過(guò)程中起作用6．下列信息的傳遞中，與其他3種不屬于同一類(lèi)型的是()A．小囊蟲(chóng)在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會(huì)發(fā)出聚積信息素，召喚同類(lèi)來(lái)共同取食B．榆樹(shù)通過(guò)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，與櫟樹(shù)產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象C．雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時(shí)所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D．群居動(dòng)物通過(guò)群體氣味與其他群體相區(qū)別7．如下圖所示為物種A與物種B的關(guān)系，則物種A與物種B之間的信息傳遞方向是()A．信息只能由A傳遞給BB．信息只能由B傳遞給AC．A與B之間可以相互傳遞信息D．A與B之間不能相互傳遞信息8．下列做法不屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的是()A．捆扎稻草人驅(qū)趕稻田里的鳥(niǎo)類(lèi)B．利用昆蟲(chóng)信息素誘捕有害昆蟲(chóng)C．利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體D．播放集群信號(hào)錄音招引鳥(niǎo)類(lèi)能力提升9．蟑螂喜好在夜間出來(lái)活動(dòng)?？茖W(xué)家把蟑螂放在實(shí)驗(yàn)室里，人為地將實(shí)驗(yàn)室的白天和黑夜顛倒，大約經(jīng)過(guò)一個(gè)星期，蟑螂就在人造的“黑夜”時(shí)間活動(dòng)(盡管實(shí)際上是白天)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明()A．蟑螂能感受物理信息的改變B．信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一C．行為信息可以影響蟑螂的行為D．蟑螂可以感受一切信息刺激10．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說(shuō)法，不正確的是()A．生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開(kāi)信息傳遞B．在多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞與細(xì)胞、個(gè)體與個(gè)體、種群與種群之間傳遞C．能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定D．利用人工合成的性引誘劑誘捕害蟲(chóng)也屬于信息傳遞11．下列說(shuō)法不正確的是()A．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一B．生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍都離不開(kāi)信息的作用C．把信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量D．有些金絲桃，能分泌一種引起光敏性和刺激皮膚的化合物——海棠素，使誤食的動(dòng)物變盲或致死，從而使多數(shù)動(dòng)物避開(kāi)這種植物，這不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞12．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，正確的是()A．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于環(huán)境B．植物都通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息C．信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞D．信息可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系13.下圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，其中①②③④分別是()A．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)食物鏈和食物網(wǎng)信息傳遞B．生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律C．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的成分食物鏈和食物網(wǎng)信息傳遞D．生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律14．招潮蟹是生活在海邊的一種甲殼動(dòng)物，每到繁殖季節(jié)，雄蟹就會(huì)揮動(dòng)紅色的大螯吸引雌蟹，不同的招潮蟹揮螯的方式不同，如下圖甲、乙兩種招潮蟹。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)上述招潮蟹的揮螯行為屬于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞中的________信息。(2)這種求偶行為的產(chǎn)生與體內(nèi)分泌的____________有直接關(guān)系。(3)上述實(shí)例表明，生物種群的________離不開(kāi)信息的傳遞。(4)在草原上，當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物提供了可以采食的信息；森林中，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔，兔同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。上述描述中涉及的信息有________，同時(shí)可以知道，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的__________關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的________。15．當(dāng)煙草葉片受到甲種蛾幼蟲(chóng)的采食刺激后，會(huì)釋放出一種揮發(fā)性的化學(xué)物質(zhì)。這種化學(xué)物質(zhì)白天會(huì)吸引甲種蛾幼蟲(chóng)的天敵，夜間會(huì)驅(qū)趕乙種蛾，使其不能在煙草葉片上產(chǎn)卵(乙種蛾幼蟲(chóng)也采食煙草葉片)，如圖所示。試回答：(1)煙草釋放的這種化學(xué)物質(zhì)屬于__________信息，這體現(xiàn)了信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)利用煙草的這種特性，我們可以人工合成類(lèi)似的物質(zhì)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制。這種方法屬于________防治，其優(yōu)點(diǎn)是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)甲種蛾幼蟲(chóng)與煙草的種間關(guān)系是________________________________________________________________________。(4)甲種蛾幼蟲(chóng)與乙種蛾幼蟲(chóng)的種間關(guān)系是________________________________________________________________________。個(gè)性拓展16．請(qǐng)根據(jù)提供的材料用具探究螞蟻之間的信息傳遞。材料用具：少量的白糖或動(dòng)物油、放大鏡、挖掘器、筆、記錄本、樟腦球。方法步驟：(1)觀(guān)察覓食過(guò)程①選擇觀(guān)察地點(diǎn)：選擇一個(gè)螞蟻活動(dòng)______的蟻穴，將少量______放在離洞口20cm的地方。②觀(guān)察：用__________仔細(xì)觀(guān)察，特別注意______________________________的行為，再觀(guān)察與其他螞蟻的接觸行為，并將整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)。(2)觀(guān)察樟腦的影響用樟腦球在螞蟻爬過(guò)的地方輕劃幾下，觀(guān)察____(前或后)面螞蟻的行為變化，并記錄。(3)觀(guān)察蟻穴內(nèi)部情況經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用__________小心挖開(kāi)蟻穴觀(guān)察螞蟻將__________________，同時(shí)觀(guān)察內(nèi)部螞蟻的種類(lèi)，并記錄。(4)結(jié)論：________________________________________________________________________。答案1．D2.A3.A4.D5.C6.C7.C8.C9.A10.B11．D12.D13.C14．(1)行為(2)性激素(3)繁衍(4)物理信息、化學(xué)信息、行為信息種間穩(wěn)定性15．(1)化學(xué)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定(2)生物不污染環(huán)境(3)捕食(4)競(jìng)爭(zhēng)16．(1)①較活躍白糖或動(dòng)物油②放大鏡首先發(fā)現(xiàn)白糖或動(dòng)物油的螞蟻(2)后(3)挖掘器食物運(yùn)送到哪里(4)螞蟻之間存在多種信息傳遞方式課后反思“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是生物必修3第五章第4節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在整體上是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，作為設(shè)計(jì)的初衷，并通過(guò)教師在其中的引導(dǎo)而使整堂課顯得很順暢自然。本節(jié)課，我覺(jué)得成功的地方有三處：一是在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)多媒體課件生動(dòng)展現(xiàn)了許多學(xué)生所熟知的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”這一知識(shí)時(shí)更直觀(guān)，更有效，使課堂有聲有色，氣氛和諧，課堂效果得到了較大的提高，這也是我下一步要繼續(xù)