部編人教版一年級上冊語文 7 青蛙寫詩 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔7青蛙寫詩(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。必備品格必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛動物，熱愛大自然。關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩歌的生動有趣；認(rèn)識逗號和句號?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示圖片：教師口述：1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號來幫忙。2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來?！慷⒊踝x感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。寫字寫信詩歌寫詩兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩串成”等。）②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁“冖”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。④多元識字同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個(gè)“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)?！浚?）學(xué)習(xí)多音字：籠（lónglǒng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：當(dāng)dāng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家）dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）②讀一讀：狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時(shí)非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng）了?！驹O(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字。】（3）摘蘋果游戲。每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”下個(gè)雨們1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（2）老師范寫,學(xué)生練寫?！跋隆保瑱M要長，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆?！皞€(gè)”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。【設(shè)計(jì)意圖：寫字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫三對照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本課我們認(rèn)識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。六、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-3）（4-5）（6-15）（16-21）（22）（23-24）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.感受兒童詩的語言特點(diǎn)，通過課文中具體形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，青蛙寫詩，水珠、水泡泡、小蝌蚪都幫了什么忙？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：7青蛙寫詩）2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。二、品讀釋疑1.自由讀文?？雌匆?，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.品讀第一小節(jié)。出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我來寫詩啦！”（1）用“”畫出表示下雨聲音的詞語。（淅瀝瀝沙啦啦）你還能說出表示聲音的詞語嗎？（嘩啦啦叮鈴鈴……）（2）第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？（青蛙是不會說話的，在這里把它們當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的手法。）“我要寫詩啦”從青蛙所說的這句話中，你讀出了什么？（青蛙很高興）（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然。】3.品讀第二小節(jié)。出示：小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。”（1）說說青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？（小蝌蚪）（2）小蝌蚪想怎樣幫忙？（小蝌蚪想把自己放到青蛙的詩中，添加逗號。）（3）小蝌蚪有沒有幫上忙？為什么？小蝌蚪幫上忙了，因?yàn)樾◎蝌降念^大大的，甩著一條長長的尾巴，非常像逗號（，）的樣子。4.品讀第三、四小節(jié)。（1）說說青蛙寫詩的時(shí)候又誰來幫忙了？（池塘里的小泡泡、一串小水珠）（2）小泡泡、一串小水珠想分別怎樣幫忙？（小泡泡想把自己放到青蛙的詩中，添加句號；小水珠想把自己放到青蛙的詩中，添加省略號。）（3）小泡泡、小泡泡有沒有幫上忙？為什么？幫上忙了，因?yàn)樾∨菖輬A圓的，非常像句號（。）的樣子；一串小水珠，非常像省略號（……）的樣子。5.品讀第五小節(jié)。出示：青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”（1）青蛙寫了什么，詩的內(nèi)容是什么？用“”畫出來。（2）青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。6.朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)把朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。從小培養(yǎng)學(xué)生正確、感情朗讀能力?！克?、總結(jié)全文，拓展延伸。1.朗讀課文，說一說青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都來幫忙了。）2.它們分別充當(dāng)青蛙詩中的什么？（小蝌蚪當(dāng)逗號，小泡泡當(dāng)句號，小水珠當(dāng)省略號）根據(jù)學(xué)生回答板書：（小蝌蚪：逗號，小泡泡：句號，小水珠：省略號）3.推薦閱讀聽讀閱讀《青蛙歌》，了解青蛙的特點(diǎn)，試著把兒歌背給小朋友或爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，拓展閱讀，鞏固對逗號、句號的認(rèn)識?！课?、閱讀方法解密認(rèn)識逗號、句號、省略號本文通過蝌蚪、小泡泡、水珠等具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號，直觀形象，易于理解和記憶。六、課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們從中直觀地認(rèn)識了逗號、句號、省略號的寫法。七、學(xué)會寫法學(xué)一法：學(xué)用abb式疊詞本文在寫雨的時(shí)候運(yùn)用了abb式的疊詞，如“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”中，通過“淅瀝瀝，沙啦啦”兩個(gè)abb式的兩個(gè)詞語描寫了事物的具體狀態(tài)。舉一例：天上的星星笑咪咪，亮閃閃的。練一練：下雨了，雷聲，雨點(diǎn)。示例：下雨了，雷聲轟隆隆，雨點(diǎn)嘩啦啦。八、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們還認(rèn)識了認(rèn)識了逗號、句號、省略號的寫法。九、主題延伸：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠與逗號、句號、省略號到底有哪些相似之處，用自己的小手畫一畫。十、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。十一、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的習(xí)題。）（1-3）（4-8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15-16）板書設(shè)計(jì)（課件17）小蝌蚪逗號青蛙寫詩小泡泡句號一串小水珠省略號課后反思成功之處：1.和學(xué)生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會。

2.識字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。不足之處：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《青蛙寫詩》教學(xué)實(shí)錄[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識11個(gè)生字，能正確書寫4個(gè)生字字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。2、有感情地朗讀和背誦課文。3、認(rèn)識“逗號、句話、省略號”。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、寫字紙教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課件；生字卡片；詞卡。[教學(xué)過程]一、以“詩”入境，激趣揭題師：這節(jié)課我們上一節(jié)語文課。上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè)字，請你們仔細(xì)看。（板書：詩）誰認(rèn)識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個(gè)朋友吧?。ㄉM詞，師板書“寫”字）今天，有一只小動物也寫了一首詩，它是誰呀？（板書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）二、初讀課文，落實(shí)字音1、范讀：老師給大家讀一讀，請大家聽準(zhǔn)字音。2、自由讀：自由讀文，一邊讀一邊把生字圈出來，再借助拼音把它讀準(zhǔn)。3、同桌互讀：同桌之間對一對圈畫的字詞，然后再互相讀一讀，要把字音讀正確。4、課件出詞：①指讀②強(qiáng)調(diào)“串”“珠”“泡”“省”“略”的讀音③齊讀。5、課件出字：①指讀②找到句子讀三、學(xué)文識字，指導(dǎo)朗讀師：剛才，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了。下面，我們把字寶寶送回到課文當(dāng)中，看看能不能把課文也讀正確。（指讀）師：現(xiàn)在我要提高要求了。這一次不僅要把課文讀正確，還要讀得通順、流暢，自己試一試吧。（自由讀）師：誰能行？（指讀檢查）師：老師還想提出更高的要求，這回請你一邊讀一邊想你都讀懂了什么？（自由讀并思考）師：讀懂了嗎？我可要檢驗(yàn)一下了，在你的桌子上有詞卡，請你和同桌一起讀一遍，要把它讀正確，讀完擊掌坐好。（同桌齊讀詞卡）師：同桌兩個(gè)人結(jié)合課文內(nèi)容把詞卡按一定的順序擺好，擺完擊掌坐好。（同桌合作擺詞卡）師：找同學(xué)上黑板上擺詞卡。師：你們擺的和他們一樣不？生:一樣！師：為什么這樣擺？（指第一行）你是從課文哪句話知道的，給大家讀一讀。（指讀）說一說想法。生：小蝌蚪游過來說：“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號！”師：怎么從這句話就能知道要這樣擺呢？生：因?yàn)樾◎蝌胶投禾栭L的象，所以把蝌蚪和逗號放一行。（生說理由）師：見過蝌蚪嗎？什么樣？說說。生：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：看，是這個(gè)樣子嗎？（指板書）師：所以小蝌蚪游過來說——（生接句子）師：看“蝌、蚪”這兩個(gè)字都帶有蟲字旁，表義?？?、斗分別表音。它們都是形聲字，一起讀。（生讀詞）師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長長的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛呀！師：再看這一行（指板書），把“水泡泡”和“句號”放一起，你是從哪知道的？誰找到這句話了？給大家讀一讀。生：池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個(gè)小句號?！睅煟耗闶窃趺聪氲?？說說吧。生：水泡泡和小句號很像，所以把它倆放一起。師：看（指板書）它們像嗎？（像）所以，水泡泡說——（生接句子）師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點(diǎn)水旁。師：水泡泡能當(dāng)小句號，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）師：誰能讀好這句話？（指讀）師：你是自豪的水泡泡。師：把“一串水珠”和“省略號”放一起，誰找到答案了？生：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號?！睅煟嚎矗ㄖ赴鍟┧鼈兿駟?？（像）師：“串”字還有來歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？（課件）生：不是，一顆水珠。師：現(xiàn)在呢？（課件）生：是一串水珠。師：很多的水珠連起來才是一串水珠。師：看，這又是一串什么？（課件出示“一串燈籠”）這又是什么？（課件出示“一串項(xiàng)鏈”）生：一串項(xiàng)鏈。師：這可不是普通的項(xiàng)鏈，這是珍珠項(xiàng)鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。生活中，你還知道一串什么？生：一串肉。生：一串糖葫蘆。生：一串葡萄。師：大家真是生活的有心人。能把這句話讀好嗎？（能）師：老師也想讀，咱們來比一比吧。（師范讀，生齊讀）師：現(xiàn)在，看著你們自己擺的板書說說吧，青蛙寫詩的時(shí)候都有誰來幫忙了？（指導(dǎo)用“有…有…還有…”有條理地說話）幫了什么忙？（生接說）試著背一背（生自己練背）和老師一起帶著動作背。