高中美術(shù)-第16課 《現(xiàn)代生活中的設(shè)計藝術(shù)》教學課件設(shè)計

高中美術(shù)鑒賞第16課教學重難點教學重點教學難點①引導學生從功能與審美關(guān)系角度認識，鑒賞現(xiàn)代設(shè)計作品②感受設(shè)計給生活帶來的趣味和魅力引導學生對不同類型的設(shè)計作品從不同的角度進行鑒賞教學重難點123現(xiàn)代生活中的設(shè)計藝術(shù)功能與時尚相結(jié)合便捷和速度的美感創(chuàng)意吸引眼睛教學過程4為大自然增添光彩

現(xiàn)代生活中的設(shè)計藝術(shù)一、“創(chuàng)意”吸引眼睛二、便捷和速度的美感三、功能與時尚相結(jié)合自學回顧設(shè)計依據(jù)人們對它的不同感受表達了不同的意義。不僅吸引了我們的眼睛，傳遞了信息。而且，美化了生活，給我們美的享受。四、為大自然增添光彩比比誰的眼睛亮猜猜“我”是什么“辣椒”U盤一、“創(chuàng)意”吸引眼睛“綠頭蒼蠅”鬧鐘當然，這只是生活中常見的一些小物品，但是我們從中可以看到設(shè)計師的獨具匠心，從設(shè)計師的作品中也可看到，設(shè)計離我們并不遙遠，并不是神秘莫測的東西，只要做生活的有心人，充分開動腦筋，我們身邊的物品同樣充滿智慧、充滿精彩！假設(shè)你過生日，你的親戚朋友或父母要送你一個MP3，你更想收到哪一款？為什么?“創(chuàng)意”吸引眼睛“創(chuàng)意”是如何吸引我們的眼睛思考:創(chuàng)意的原形是什么?創(chuàng)意后是什么?是什么給了作者這樣的靈感?

設(shè)計最需要的是……創(chuàng)意是創(chuàng)造意識或創(chuàng)新意識的簡稱,即賦予平常事物不平常的含義。原形媒介創(chuàng)意梨外形吉他師生互動原形媒介創(chuàng)意獼猴桃小老鼠外形、質(zhì)感、顏色師生互動原形媒介創(chuàng)意桔子皮青蛙質(zhì)感師生互動

原形媒介創(chuàng)意向日葵秩序感樂隊師生互動創(chuàng)意媒介原形師生互動外形、質(zhì)感、顏色綿羊菜花原形媒介創(chuàng)意白菜質(zhì)感外形鴨子師生互動水果創(chuàng)意作品二、便捷和速度的美感視頻二、便捷和速度的美感科技為設(shè)計的實現(xiàn)提供了可能；藝術(shù)設(shè)計又為科技插上了想象的翅膀。便捷速度汽車之父：卡爾·本茨

“給世界裝上輪子”:亨利·福特

通過椅子,看到一個濃縮的設(shè)計史…三、

功能與時尚相結(jié)合設(shè)計作品腕表:“無限”數(shù)字時間顯示功能音視頻播放圖片瀏覽功能能進行錄音屏幕部分可以拆卸下來充氣椅造型簡潔、規(guī)格統(tǒng)一、功能突出，構(gòu)成了現(xiàn)代椅子設(shè)計的基本原則四、為大自然增添光彩創(chuàng)意與設(shè)計實踐展開想象，運用形的替代設(shè)計一個與@有關(guān)的創(chuàng)意圖形。@的聯(lián)想1、在@的聯(lián)想中，我們主要運用了（）手法進行創(chuàng)意？

A、重復(fù)B、漸變C、形的替代

2、對中國銀行標志的含義描述錯誤的是？（）

A、外方內(nèi)圓B、以“中”字為基本形C、古錢幣的形狀CA3、2008年北京奧運會會徽設(shè)計新穎構(gòu)思巧妙富于動感與活力.會徽主體在設(shè)計上采用了中國特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式是（）

(1)繪畫(2)書法(3)雕塑(4)篆刻

A.①②B.①③C.③④D.②④D現(xiàn)場練兵冰箱已是它的地盤，活著還有什么意義…….聽到她“咕嘟、咕嘟”的聲音，我的心都碎了!吸煙對金錢的揮霍而導致到身體的傷害，到最后你不單單是一個窮鬼，更是一個病鬼，請珍惜自己的錢財更要愛惜自己的身體！創(chuàng)意是創(chuàng)造意識或創(chuàng)新意識的簡稱,即賦予平常事物不平常的含義。一、“創(chuàng)意”吸引眼睛三、功能與時尚相結(jié)合四、為大自然增添光彩二、便捷和速度的美感設(shè)計的四個特征“創(chuàng)意”的含義溫故而知新有位學者曾經(jīng)說過：“在設(shè)計師的眼里，不存在沒有用的東西?！痹谠O(shè)計的世界里遨游之后，希望每一位同學都學會發(fā)現(xiàn)、學會觀察。更重要的是學會設(shè)計。設(shè)計生活，設(shè)計學習，設(shè)計我們的美好未來！

課堂小結(jié)項目A級B級C級個人評價

同學評價

教師評價

認真

積極

善于合作

上課認真聽講,參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講,有參與討論上課無心聽講，極少參與討論

積極舉手發(fā)言,參與討論與交流

能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流善于與人合作虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，不聽進別人的意見同伴眼里的我：

老師的