高中英語-B1m2My new teachers教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計外研版Book1Module2Mynewteachers一、教案背景：1、教學對象：高一學科：英語2.課型：閱讀課課時：1課時二、教學課題：外研版Book1Module2Mynewteachers閱讀課教學目標確立依據(jù)課程標準要求及解讀【相關(guān)課程標準要求】語言技能目標聽六級目標2能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進行操作。（1）讀六級目標1能從一般文字資料中獲取主要信息。（2）七級目標1能從一般性文中獲取和處理主要信息。（2）八級目標2能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句。（3）六級目標4能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略。（4）說七級目標5能根據(jù)熟悉的話題，稍做準備后，有條理地作答。（2）寫七級目標5能以小組形式根據(jù)課文改編現(xiàn)場對話表演。（6）語言知識目標語法八級目標3使用適當?shù)恼Z言形式描述事物，簡單地表達觀點、態(tài)度或情感等（8）學習策略目標認知策略七級目標2利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題。（9）交際策略七級目標1在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學交流（10）七級目標3通過解釋或重復等方式克服交際中的語言障礙（10）情感態(tài)度目標七級目標3在英語學習中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達（11）七級目標6在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源（11）文化意識目標七級目標3了解國外中學生對教師風格的要求；加深對老師的了解和熱愛,既發(fā)揮學習主動性也配合教師的教學工作，實現(xiàn)感情交流,使師生關(guān)系更加融洽。（12）【課程目標解讀】課標（1）：“一般文字”即本課時所提供的閱讀材料，也就是課文內(nèi)容?！矮@得主要信息”是指明文本所闡明的主要大意。課標（2）：“采用不同的閱讀策略”是指根據(jù)所設(shè)置的問題，能夠采用略讀、跳讀，細讀等閱讀微技能。課標（3）：“能傳遞信息—發(fā)表看法”在本節(jié)課是指能夠用口頭語言通過語調(diào)的不同來表達、傳遞人物的不同性格特點和態(tài)度。課標（4）：“用文字和圖表提供信息”運用簡單的文字對故事的發(fā)生過程進行敘述描寫，將意思表達清楚。“寫出語義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文”是指根據(jù)所設(shè)定的對文章寫summary的任務，寫出結(jié)構(gòu)完整、語義表達清楚明確的文章。課標（5）：“常用表達方式”是指符合語法規(guī)則的時間、地點和方位的表達法。課標（6）：“適當?shù)恼Z言形式”是指會使用符合本課時教學目標的強調(diào)句式和倒裝句表強調(diào)的語言來表達。課標（7）：“借助圖表等非語言信息”是指能夠根據(jù)所提供的時間軸來迅速獲取事件發(fā)生的先后順序，理清文本事件發(fā)展順序，幫助理解文本。課標（8）：“克服交際中的語言障礙”指學生能夠在對話或陳述觀點時，當遇到對方無法理解的時候，能夠通過其他的語言表達方式，例如換個單詞或表達法來對所要表達的觀點進行解釋。課標（9）：“較強的自信心和合作精神”是學生能夠積極參與課堂教學及實踐的表現(xiàn)。學生敢于在全班同學面前用英語表達自己在課堂中的收獲和分享自己的語言習得是自信心和合作精神的表現(xiàn)?！窘滩姆治觥勘菊n學習的內(nèi)容是外研版新課標B1M2MyNewTeachers的reading的一個課時。課本內(nèi)容包括：通過閱讀學習一些描述人物的詞匯；學習用這些詞匯描述自己熟悉的人物；利用所學詞匯描述自己喜歡的老師從而盡可能充分調(diào)動學生的積極性，課后要求學生把對自己喜歡的老師的描述寫下來，達到聽、說、讀、寫的教學目的。這reading部分文章脈絡分明，生詞量不大，信息量適中，不會對學生的閱讀造成障礙。因此，本課時的重點在讓學生了解介紹一名老師需要包括哪些方面，如何進行準確的表達。【學情分析】談起老師，尤其是剛進入高中不久，學生都是滔滔不絕。高一新生學生思維比較活躍，敢于提出不同見解，學生已經(jīng)儲備了一定的英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。采取多媒體教學，運用多種教學方法和手段激發(fā)學生交流和學習的興趣，希望學生始終處于積極、主動的思考、探究的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛。但是也有部分學生的語言基礎(chǔ)薄弱，英語口頭表達和寫作能力較差。基于上述因素，圍繞著課文，教師設(shè)計課前預習的導學案，可以有效的幫助英語潛能生了解文章的信息。教學目標1.語言知識目標:掌握描述人物特點的形容詞。2.語言技能目標：運用描述人物特點的形容詞進行描述和交流。3.情感態(tài)度：學生能自如地表達自己的思想，情感；理解教師這一職業(yè)的艱辛，理解并尊重老師。4.學習策略：在情景中進行交流，培養(yǎng)學生的交際策略。5.教學策略1）、認知策略總結(jié)和運用新學詞匯短語，注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能加以運用。2）、調(diào)控策略根據(jù)問題鍛煉查讀能力，把握學習的主要內(nèi)容，積極參與課堂討論。3）、交際策略在課堂活動中能夠用英語與同學交流。三、【評價設(shè)計】通過預設(shè)的任務環(huán)節(jié)來完成對每一部分教學任務的落實和評價。1.對語言技能目標的評價。評價內(nèi)容：能夠正確的理解--歸納--使用--ing做賓語。評價方法：能從文章中找到這一語法現(xiàn)象，對其總結(jié)，并且會在介紹老師的環(huán)節(jié)中恰當?shù)厥褂谩?.對語言知識目標的評價。評價內(nèi)容：回答問題，英漢互譯、選擇題、細節(jié)分析、等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。評價方法：根據(jù)keypoints補全句子，實現(xiàn)對老師的完整的信息介紹。3.對學習策略和情感態(tài)度目標的評價。評價內(nèi)容：閱讀方法的運用和課堂參與度。評價方法：通過自主學習和合作學習的形式完成課堂任務。以小組合作的參與度是否高，能否積極回答問題,展示自己的學習成果作為評價標準。四、【教學方法】本節(jié)課采用任務型語言教學方法，以應用為目的，以應用為動力，以應用為核心，旨在通過課文的學習，最終能夠恰當運用相關(guān)詞匯，文章內(nèi)容進行概括，并能夠?qū)ξ恼轮械娜蠋煹膫€性特點，授課方式，與學生的關(guān)系等，通過不同的語言表達出來。我把任務的完成分成幾個部分準備，而不是一次性放在整堂課的最后，這樣設(shè)計的目的是降低難度，意在讓所有的同學都能夠參與課堂，可以選擇適應自己能力的積極參與。通過采用閱讀與口語表達相結(jié)合的教學策略，側(cè)重于提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析信息和解決問題的能力。通過開展個人活動和小組活動，將合作、探究與獨立思考結(jié)合起來，增強學習英語的信心，敢于用英語表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的團隊精神。五、【教學流程設(shè)計】教學流程教師活動學生活動任務以及任務的完成設(shè)計意圖評價說明呈現(xiàn)方式課堂導入Lead-in1.WehavebeeninSeniorHighschoolforabouttwoweeks.Whatdoyouthinkofyournewteachers?2.

Make

useofthemultimediatoshowpicturesoftheirsixteachersand

invitestudentstodescribethem.Watchthepicturesoftheirownteachersandhaveafreetalktodescribethesixteachers.通過自由話題—你們認為你們自己的新老師怎樣，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，同時鍛煉了學生英語口語表達能力。圖片展示的是學生自己的老師，老師選擇的六位老師具有不同風格的老師，激發(fā)學生進一步學習的欲望，為下面的頭腦風暴閱讀與展示做好了鋪墊，由此導入新課，水到渠成。鑒于他們是高一新生，學校生活又是學生非常熟悉的話題，輕松愉快的聊天形式應該會形成輕松活潑的課堂氛圍。是否積極參與是評價的標準。大屏幕展示頭腦風暴Askthestudentstohaveabrainstormandspeakoutasmanyadjectivesastheycantodescribeateacher.Volunteertospeakout.任務呈現(xiàn)：IntroduceyournewteacherstoTom,whowillbeanexchangestudentinourclass.通過頭腦風暴一是對上面freetalk的一個總結(jié);二是為避免學生對詞匯復習感到枯燥無味，是采用游戲形式，最大程度地調(diào)動了學生的學習積極性，并且提升了小組意識。此外，讀前單詞學習幫助學生掃除閱讀生詞障礙，此為一舉三得。真實的任務（向交換生Tom介紹這三位新老師）更容易引起學生的共鳴，會使學生以一種主動的心態(tài)進行探究學習。大屏幕展示跳讀，匹配信息大屏幕呈現(xiàn)1explainingexactlywhatishappeninginscientificexperiments.2alwaystellingjokeswhenwefeelbored.3explaininggrammarclearlyenough4oftenwavinghandsaboutwhengettingexcited5kindandpatient6about60yearsoldandverystrict7good-lookingandenergetic8enjoyteachingChineseliterature.跳讀全文，并在學案上完成。Readthetextfastandmatchtheinformationwiththethreeteachers.跳讀是一項重要的閱讀技能。本課內(nèi)容是通過三段短文的形式展開的，簡單易懂，故安排了信息匹配的訓練，讓學生跳讀完成。問題的設(shè)計簡單，可操作性強，再通過連詞成句，學生對三位老師的特征有了一個大致的了解。讀文章，準確的匹配出答案，就圓滿完成任務了，對文章的細節(jié)內(nèi)容不必全部了解。通過添加連接詞and,but等把匹配好的每一位老師的信息讀出來?？陬^上的小錯可以忽略。學案；大屏幕展示細讀1大屏幕呈現(xiàn)（細讀第一段，回答問題）1)WhatfirstimpressiondidMrs.Ligivetothewriter?Why?2)IsMrs.Lithekindestteacher?Why?3)Whydon’tyoufeelcompletelystupidinherclass?細讀第一段并在學案上完成。（要求學生找準并記住3個問題的答案）Accordingtotheanswerstothethreequestions,introduceMrsLiorally.

此環(huán)節(jié)的設(shè)計重在考查學生的細節(jié)理解能力。，鍛煉學生捕捉關(guān)鍵信息的能力。此環(huán)節(jié)的任務達成---根據(jù)三個問題的答案，口頭介紹Mr.sLi.教師設(shè)計的3個問題，正好包括了李老師的3個特征（character,teachingstyle,myfeeling),所以學生看著問題，就可以介紹她了。我這樣設(shè)計是為了使自己的問題做到層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。讓學生學以致用。學生可以用自己的言語結(jié)合課文中的語言，口頭介紹李老師就可以，不用和文本中的一模一樣，如果能豐富自己的表述，就更好。學案；大屏幕展示細讀2大屏幕呈現(xiàn)FindoutthesupportingsentencestothekeypointsaboutMrs.Chen.1.Mrs.Chenisverystrict.2.Mrs.Chenisveryserious.3.Mostofusreallyappreciateher.4.Myworkisimproving.細讀第2段并在學案上完成Fillinthesupportingsentences.（給知識樹添枝加葉）我們教師習慣做法是讀文本，歸納文本中人物的特征；我卻反其道而行之。我要求學生找到體現(xiàn)陳老師的四個特征的supportingsentences.知識樹的使用讓學生對這個段落的框架，對老師的特征，和其中的語言知識都一目了然。supportingsentences必須找的很準確，因為它們之間是小論點和論據(jù)的關(guān)系；給知識樹添枝加葉環(huán)節(jié)，也是要求學生語義表述明白就好。學案；大屏幕展示細讀3大屏幕呈現(xiàn)Fillintheblanks:MrWuhasonlybeent_________usfortwoweeksandhe’salreadyveryp_______.He’sgotsomuche______,thisisoneclassyoudonotfallasleepin!He’sreallyamusingandtellsj______whenhethinkswe’regettingb_______.Ir_______himalot.細讀第3段并在學案上完成記住所空的單詞所在句子的信息。IntroduceMrWuaccordingtothekeywords.根據(jù)keywords復述，對學生來說是個較大的挑戰(zhàn)；但是把握住了關(guān)鍵詞，就把握住了本段的主要信息。TeachPopularEnergyJokesBoredRespect這幾個關(guān)鍵詞擴充成完整的句子，一個受歡迎的吳老師就呈現(xiàn)在我們的眼前了。學生要站在對整個段落結(jié)構(gòu)和信息把握的高度，來復述。要點要全。學案；大屏幕展示全文鞏固到屏幕呈現(xiàn)Readthepassagecarefullyandcompletethechartbelow.根據(jù)以上對三位老師信息的掌握，填寫表格檢查學生對全文細節(jié)的把握，為后面任務的實現(xiàn)鋪平道路。學生要知道介紹老師要從外貌，性格，教學方式，師生關(guān)系等方面介紹。學案；大屏幕展示分角色對話Tom:A:IntroduceMrs.LiB:IntroduceMrs.ChenC:IntroduceMr.Wu學生4人一組分角色對話。任務的最終達成。對話表演，不是一個人的演講，不是一個人的獨白，為了讓跟多的學生參與進來，在任務的達成的環(huán)節(jié)，我采取了讓學生分組對話的形式使學生感悟和體會到了英語學習的樂趣和成就感，讓學生在做中學，在學中做，從而把課堂教學過程順利地轉(zhuǎn)化為學生主動參與的過程。學生在輕松的表演中，不知不覺地達到了教學效果。如果學生可以適當增加見面語，注重介紹不同的老師的語調(diào)的使用，適當增加肢體語言，就更完美了。學生前臺展示作業(yè)作業(yè)1Introduceoneofyournewteachers.Trytousewhatwehavelearnedinthisperiod.作業(yè)2制作教師節(jié)卡片。領(lǐng)會老師布置作業(yè)的意圖。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的升華，使學生整節(jié)課對教師的感情積淀得以充分地表達與展現(xiàn)，潛移默化地實現(xiàn)了教學的情感目標。背景音樂：感恩的心，給學生從內(nèi)心深處再一次體會老師對他們的辛勤付出，對老師永遠要心存感激。學案；大屏幕展示分角色對話評價量規(guī)評價項目評價內(nèi)容及評級分值評價主體★★★★★(優(yōu)秀)★★★★（良好）★★★（及格）★（需提高）生評師評語言表達1.語言表達流利；2.語音準確、清楚，語調(diào)自然優(yōu)美；3.很容易被人理解。1.語言表達比較流利；2.個別發(fā)音不準，但比較自然；3.不影響被人理解。1.語言表達不很流利，有停頓；2.有一些發(fā)音不準，語調(diào)比較生硬；3.基本可以聽懂，不影響被人理解。1.語言表達經(jīng)常停頓，不連貫；2.語音不準、語調(diào)較生硬，不自然；3.幾乎聽不懂，影響被人理解。語言運用1.能夠準確使用本單元所學的詞匯10個以上、短語5個以上和3個以上的句型；2.詞匯運用恰當，無語法錯誤。1.能夠準確使用本單元所學的詞匯8-9個、短語3-4個和句型2個；2.詞匯運用恰當，無語法錯誤。1.能夠準確使用本單元所學的5-7個詞匯、短語1-2個和句型1個；2.詞匯運用較恰當，有少許語法錯誤。1.能夠準確使用本單元所學的詞匯1-4個、短語和句型基本不會用；2.詞匯運用不很恰當，有較多語法錯誤。交際策略1.能通過表情或手勢及其它語言手段積極靈活地解決交流中的困難；2.能在必要時使用委婉語言來表達意思或想法；1.能采用至少一種方式解決交流中的困難，但不會各種方式并用；2.基本能在必要時使用委婉語言來表達意思或想法；1.偶爾能采用表情或手勢等方式設(shè)法解決交流中的困難，但使用較少；2.有時能在必要時使用委婉語言來表達意思或想法；1.不能采用表情或手勢解決交流中的困難，；2.不能在必要時使用委婉語言來表達意思或想法；。行為表現(xiàn)1.熱情活潑、積極主動；2.善于與對方/聽眾保持交流。1.比較熱情活潑，積極主動；2.基本能與對方/聽眾保持一定的交流。1.缺乏一定的熱情和主動性；2.缺乏與對方/聽眾的有效交流的積極性。1.以讀稿子/筆記為主；2.與對方/聽眾沒有交流。自我評價量表（預設(shè)課堂1分鐘）

優(yōu)秀良好合格不及格文本內(nèi)容理解能夠準確回答所有問題。能夠回答所有問題?；旧夏軌蚧卮鹚袉栴}。只能回答較少問題.課時任務完成能夠完成兩個任務，并且完成筆頭輸出。能夠完成兩個任務。能夠完成其中一個任務不能完成一個任務。小組活動參與1.討論熱烈，發(fā)言積極；2.資料共享。1.有一定討論，發(fā)言不很積極；2.大部分資料共享。1.很少討論，發(fā)言不積極；2.偶爾資料與他人共享。1.無興趣討論，發(fā)言不積極；2.資料不與他人共享，無合作意識。課堂發(fā)言表現(xiàn)1.熱情高漲、積極主動；2.善于交流。3.完全脫稿，能夠準確使用新知識。1.比較熱情活潑，主動；2.基本能進行交流。3．半脫稿,完成課堂任務.1.有一定的熱情和主動性；2.缺乏有效交流的積極性。3.經(jīng)常停頓,表達不連貫,參照稿件完成課堂任務.1.缺乏熱情和主動性；2.沒有交流。3.以讀稿為主?！驹O(shè)計說明】主要用于學生自測。要求學生如實自評，以便取長補短。板書設(shè)計WordsandexpressionsTipsforthetask:waveone’shandscommitteegreeterserviceapplicationform1.Greetingsandtheircultureallaroundtheworld.2.Theimportanceofgoodgreeterservice.Module3學情分析談起老師，尤其是剛進入高中不久，學生都是滔滔不絕。高一新生學生思維比較活躍，敢于提出不同見解，學生已經(jīng)儲備了一定的英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。采取多媒體教學，運用多種教學方法和手段激發(fā)學生交流和學習的興趣，希望學生始終處于積極、主動的思考、探究的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛。但是也有部分學生的語言基礎(chǔ)薄弱，英語口頭表達和寫作能力較差?；谏鲜鲆蛩?，圍繞著課文，我設(shè)計課前預習的導學案，可以有效的幫助英語潛能生了解文章的信息。其次，課堂上各個環(huán)節(jié)的設(shè)置，我都考慮到了與學生的實際生活相結(jié)合，才真正完成了備課的各個環(huán)節(jié)“備教材”與“備學生”的相結(jié)合，才真正體現(xiàn)了教師“坐到學生中間去思考”，充分考慮學生的能力和水平，才能更好地有利于學生的自我發(fā)展與提高。效果分析第一環(huán)節(jié)“Freetalk通過自由話題—你們認為你們自己的新老師怎樣，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，同時鍛煉了學生英語口語表達能力。圖片展示的是學生自己的老師，老師選擇的六位老師具有不同風格的老師，激發(fā)學生進一步學習的欲望，為下面的頭腦風暴閱讀與展示做好了鋪墊，由此導入新課，水到渠成。第二環(huán)節(jié)：Brainstorm通過頭腦風暴一是對上面freetalk的一個總結(jié);二是為避免學生對詞匯復習感到枯燥無味，是采用游戲形式，最大程度地調(diào)動了學生的學習積極性，并且提升了小組意識。此外，讀前單詞學習幫助學生掃除閱讀生詞障礙，此為一舉三得。第三環(huán)節(jié)：scanning這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)計簡單，可操作性強，再通過連詞成句，學生對三位老師的特征有了一個大致的了解。第四環(huán)節(jié)：carefulreading1.

根據(jù)三個問題的答案，口頭介紹Mr.sLi.教師設(shè)計的3個問題，正好包括了李老師的3個特征（character,teachingstyle,myfeeling),所以學生看著問題，就可以介紹她了。我這樣設(shè)計是為了使自己的問題做到層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。讓學生學以致用。2.我們教師習慣做法是讀文本，歸納文本中人物的特征；我卻反其道而行之。我要求學生找到體現(xiàn)陳老師的四個特征的supportingsentences.知識樹的使用讓學生對這個段落的框架，對老師的特征，和其中的語言知識都一目了然。3.根據(jù)keywords復述，對學生來說是個較大的挑戰(zhàn)；但是把握住了關(guān)鍵詞，就把握住了本段的主要信息。這幾個關(guān)鍵詞擴充成完整的句子，一個受歡迎的吳老師就呈現(xiàn)在我們的眼前了。檢查學生對全文細節(jié)的把握，為后面任務的實現(xiàn)鋪平道路。第五環(huán)節(jié)：對話表演對話表演，不是一個人的演講，不是一個人的獨白，為了讓跟多的學生參與進來，在任務的達成的環(huán)節(jié)，我采取了讓學生分組對話的形式使學生感悟和體會到了英語學習的樂趣和成就感，讓學生在做中學，在學中做，從而把課堂教學過程順利地轉(zhuǎn)化為學生主動參與的過程。學生在輕松的表演中，不知不覺地達到了教學效果。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的升華，使學生整節(jié)課對教師的感情積淀得以充分地表達與展現(xiàn)，潛移默化地實現(xiàn)了教學的情感目標?？傊?在整個教學過程中我利用略讀跳讀等閱讀技巧，識別關(guān)鍵詞等方法來培養(yǎng)閱讀能力，掌握推測概括的閱讀方法和策略，并通過相應的練習來鞏固；理解文章結(jié)構(gòu)框架及復述課文；結(jié)合學生的實際生活，對教材整個模塊的內(nèi)容進行了整合，通過創(chuàng)設(shè)多種情景活動，使學生積極參與課堂活動，主動踴躍地發(fā)言，并描述自己課文中與現(xiàn)實生活中喜歡的老師，進行激烈的討論，整個課堂總體來說氣氛比較活躍，學生和我配合默契，他們積極回答問題，踴躍發(fā)言，大膽地展示自我，做到了以學生為主體，我為主導，課堂輕松愉快，教學過程比較流暢，教學效果明顯。本節(jié)課充分體現(xiàn)了在生活中創(chuàng)設(shè)情境，在情景中升華生活的主題，在brainstorm時達到了一個小高潮，在角色表演階段達到了另一高潮，在最后的主題升華環(huán)節(jié)再達高潮，活化的課堂，也使學生沐浴了一種教育，得到了真正的知識體驗，升華了對生活的理解與感悟。教學反思通過這次優(yōu)課的評選，我深刻的感受到：一節(jié)好課真的需要老師的智慧，靈感，更需要反復地打磨。剛一開始翻開教材，就一個感覺，文章太簡單了。不知道要設(shè)計什么，挖掘什么?？墒峭ㄟ^對課程標準的研究和對學生學情的調(diào)查，我理解到了很多。新課程的教學實施中，一再強調(diào)，要樹立“大課堂”觀念，重視與實踐相結(jié)合。在高中新課程背景下的課堂教學，強調(diào)更多的就是要注重與學生的經(jīng)驗和現(xiàn)實生活世界的聯(lián)系。而只有真正與學生的實際生活世界相聯(lián)系了，學生才能真正成為課堂的主人，才能在教師“主導”的作用下，發(fā)揮“主體”性，不僅有話可說，而且暢談無阻，才能情不自禁地舉手，甚至惟妙惟肖地表演。從另一個角度上來說，只有考慮到了與學生的實際生活相結(jié)合，才真正完成了備課的各個環(huán)節(jié)“備教材”與“備學生”的相結(jié)合，才真正體現(xiàn)了教師“坐到學生中間去思考”，充分考慮學生的能力和水平，才能更好地有利于學生的自我發(fā)展與提高。本節(jié)課充分體現(xiàn)了在生活中創(chuàng)設(shè)情境，在情景中升華生活的主題，在brainstorm時達到了一個小高潮，在角色表演階段達到了另一高潮，在最后的主題升華環(huán)節(jié)再達高潮，活化的課堂，也使學生沐浴了一種教育，得到了真正的知識體驗，升華了對生活的理解與感悟。設(shè)計環(huán)節(jié)的亮點：1.Brainstorm環(huán)節(jié)我是從學生的已有知識入手，能喚醒學生對以前只是的記憶從而激活思維。在這個教學設(shè)計中駕駛營造有利于學生積極參與和主動學習的氛圍能充分發(fā)揮好學生的主題和自主意識。2.為了激發(fā)學生的求知欲和閱讀的興趣和熱情，在閱讀的每一個環(huán)節(jié)我都讓學生帶著問題去閱讀，而且每個環(huán)節(jié)的問題設(shè)置多樣化，能使學生在積極參與并在參與中獲得學習樂趣，才能達到真正有效的學習。3.讓學生大量閱讀的目的就是讓學生獲取知識，豐富知識，培養(yǎng)他們的閱讀技能。在carefulreading環(huán)節(jié)，知識樹的使用可以讓學生學會對所學內(nèi)容歸納和總結(jié)，對閱讀能起到畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)之效。這樣易被學生理解，培養(yǎng)了學生的想象力和思維能力。4.良好的互動語言教學活動中，學生用已知的語言去進行真實的交流來表達真實的思想情感，能體現(xiàn)出學生的語言創(chuàng)新和思想創(chuàng)新。在carefulreading的復述環(huán)節(jié)老師適當給出、補充或擴大詞匯或者keywords，減少思維和表達上的障礙，有助于學生創(chuàng)造性思維的形成和提高。5.Consolidation這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生捕捉和篩選信息的能力，要求學生在一定語言輸入后進行語言輸出，使學生能運用所學的知識并能結(jié)合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，完成任務。學生積極主動地參與教學各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了課堂“主體者”的身份，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。6.Role-play。這一環(huán)節(jié)屬于學生語言能力的拓展、知識的靈活運用。通過為學生設(shè)置Tom這個交換生來我們班的情景，讓學生運用所學詞句把三為老師介紹給Tom。通過這一表演，使學生把所學語言運用于實踐當中，全面提升學生的綜合英語能力。7.Homework為培養(yǎng)學生探究式學習能力，在作業(yè)設(shè)計中，分為課內(nèi)和課外開放式作業(yè)兩種。作業(yè)一：Teachersareimportanttous.IftodayisTeachers’day,whatwillyoudotothankyourteachers?Willyoupleasemakeacardyourself?Trytodrawsomepicturesandwritedownthewordsyouwanttosay.設(shè)計說明：讓學生設(shè)計卡片，寫上對老師的祝福語，實踐證明學生的設(shè)計非常精美而且滿了對老師深深的愛。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的升華，使學生整節(jié)課對教師的感情積淀得以充分地表達與展現(xiàn)，潛移默化地實現(xiàn)了教學的情感目標。作業(yè)二：Pleasewriteacompositiontointroduceoneofyourteachers.設(shè)計說明：作業(yè)作為課堂教學的延續(xù)，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要組成部分。通過筆頭落實,可以檢測每位學生課堂掌握的情況，鞏固所學,同時也使得小組活動不流于形式，真正使每位學生參與交流與合作?？傊?，在整個教學過程中我利用略讀跳讀等閱讀技巧，識別關(guān)鍵詞等方法來培養(yǎng)閱讀能力，掌握推測概括的閱讀方法和策略，并通過相應的練習來鞏固；理解文章結(jié)構(gòu)框架及復述課文；結(jié)合學生的實際生活，對教材整個模塊的內(nèi)容進行了整合，通過創(chuàng)設(shè)多種情景活動，使學生積極參與課堂活動，主動踴躍地發(fā)言，并描述自己課文中與現(xiàn)實生活中喜歡的老師，進行激烈的討論，整個課堂總體來說氣氛比較活躍，學生和我配合默契，他們積極回答問題，踴躍發(fā)言，大膽地展示自我，做到了以學生為主體，我為主導，課堂輕松愉快，教學過程比較流暢，教學效果明顯。然而我也存在著一些問題，自身還有很多不足之處和需要學習改進的地方：教學所設(shè)計的活動要盡量考慮學生的實際，做到立足學情，積極改進自己的不足，取得更大的進步。經(jīng)驗告訴我們，教師的教法得當，學生就會對英語發(fā)生興趣，充滿信心。作為站在教學改革一線的教師，心系學生，我們就一定能夠創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，貼近學生生活，走進精彩課堂！在教師的正確指導和鼓勵下，學生將會愉快地發(fā)現(xiàn)英語已成為一種習慣——一種令人愜意的習慣，這個發(fā)現(xiàn)是一把引導他們?nèi)ゴ蜷_一個令人興奮的新世界的鑰匙?！窘滩姆治觥繉W習內(nèi)容分析：本課學習的內(nèi)容是外研版新課標B1M2MyNewTeachers的reading的一個課時。課本內(nèi)容包括：通過閱讀學習一些描述人物的詞匯；學習用這些詞匯描述自己熟悉的人物；利用所學詞匯描述自己喜歡的老師從而盡可能充分調(diào)動學生的積極性，課后要求學生把對自己喜歡的老師的描述寫下來，達到聽、說、讀、寫的教學目的。這reading部分文章脈絡分明，生詞量不大，信息量適中，不會對學生的閱讀造成障礙。因此，本課時的重點在讓學生了解介紹一名老師需要包括哪些方面，如何進行準確的表達。教學目標分析：教學目標1.語言知識目標:掌握描述人物特點的形容詞。2.語言技能目標：運用描述人物特點的形容詞進行描述和交流。3.情感態(tài)度：學生能自如地表達自己的思想，情感；理解教師這一職業(yè)的艱辛，理解并尊重老師。4.學習策略：在情景中進行交流，培養(yǎng)學生的交際策略。5.教學策略1）、認知策略總結(jié)和運用新學詞匯短語，注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能加以運用。2）、調(diào)控策略根據(jù)問題鍛煉查讀能力，把握學習的主要內(nèi)容，積極參與課堂討論。3）、交際策略在課堂活動中能夠用英語與同學交流。教學方法分析：本節(jié)課采用任務型語言教學方法，以應用為目的，以應用為動力，以應用為核心，旨在通過課文的學習，最終能夠恰當運用相關(guān)詞匯，文章內(nèi)容進行概括，并能夠?qū)ξ恼轮械娜蠋煹膫€性特點，授課方式，與學生的關(guān)系等，通過不同的語言表達出來。我把任務的完成分成幾個部分準備，而不是一次性放在整堂課的最后，這樣設(shè)計的目的是降低難度，意在讓所有的同學都能夠參與課堂，可以選擇適應自己能力的積極參與。通過采用閱讀與口語表達相結(jié)合的教學策略，側(cè)重于提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析信息和解決問題的能力。通過開展個人活動和小組活動，將合作、探究與獨立思考結(jié)合起來，增強學習英語的信心，敢于用英語表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的團隊精神。評測練習一、教材再現(xiàn)完型填空:根據(jù)課文在空白處填上正確的詞.MyNewTeachersTheysaythatfirst__1__areveryimportant.MyfirstimpressionofMrs.Liwasthatshewasnervousandshy.Ithinkperhapsshewas,asitwasherfirstlessonwithus.Butnow,aftertwoweeks,theclassreallylikesworkingwithher.She’skindandpatient,andsheexplainsEnglishgrammarsoclearly_2__evenIcanunderstandit!-Sheavoids__3_youfeelstupid!I’vealwayshatedmakingmistakesorpronouncingawordincorrectlywhenIspeakEnglish,butMrs.Lijustsmiles,sothatyoudon'tfeelcompletelystupid!Ithinkmaybeshegoesabittooslowlyforthefasterstudents,butformeit’swonderful!IfeelI’mgoingto__4_progresswithher.I’dguessthatMrs.Chenisalmostsixty.She’sverystrict–wedon'tdaretosayawordunlesssheasksus__5_.She’salsoveryseriousanddoesn’tsmilemuch.Whensheasksyoutodosomething,youdoitimmediately!Thereareafewstudentsinourclasswhokeep__6_toclasslatebutthey’realwaysontimeforMrs.Chen’slessons!Someofourclassdon'tlikeher,__7_mostofusreallyappreciateherbecauseherteachingissowell__8_andclear.Andafewstudentsevenadmitlikingher!Duringscientificexperiments,sheexplainsexactly_9__ishappeningand_10__aresultmyworkisimproving.Physicswillneverbemyfavoritelesson,butIthinkthatI’lldowell__11_theexamMrs.Chen_12___me.Mr.Wu’sonly__13_teachingusfortwoweeksandhe’salreadyverypopular.Ithinkthisisbecausehereallyenjoys_14__Chineseliterature–helovesit,infact!He’sgotso__15_energy,thisisoneclassyoudonotfallasleep__16_!He’sabout28,Ithink,andisrathergood-looking.Hetalksloudlyandfast,andwaveshishandsaboutalotwhenhegets__17_.He’sreallyamusingand_18__jokeswhenhethinkswe’regetting_19__.Eventhingslikecompositionsandsummariesare__20_withMr.Wu.Irespecthimalot.二、鞏固雙基1)LiHongisani______pupil,soeverybodylikesher.2)Healwaysgetsn______attheexaminationbecausehewantstogethighgrades.3)Shea______beinginvited,soshewrotealettertothankthehostess.4)S_______farmingisthekeytothefurtherdevelopmentofagriculture.5)Youlookr______thesedays,soumustpassyourexams.6)Thisisan______(有趣的)joke.7)ManybeginnerspronouncesomeEnglishwords_______(不正確地).8)Ifucomparethe_______(翻譯)withtheoriginal,uwillfindtheinaccuracy.9)Youshoulddosome______(復習)beforetheexams.10)Howmuch________(假期)douhaveeverymonth?三、精讀拓展THEROADTOMODERNENGLISHAttheendofthe16thcentury,aboutfivetosevenmillionpeoplespokeEnglish.NearlyallofthemlivedinEngland.Inthenextcentury,peoplefromEnglandstartedmovingtootherpartsoftheworld,soEnglishbegantobespokeninmanyothercountries.Today,morepeoplespeakEnglishastheirfirst,secondorforeignlanguagethaneverbefore.ChinamayhavethelargestnumberofEnglishspeakers.NativeEnglishspeakerscanunderstandeachothereveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish.However,theymaynotbeabletounderstandeverything.Forexample,aBritishpersonmaysaytoherfriends,“wouldyoupleasecomeuptomyflatforavisit?”O(jiān)neofherAmericanfriendsmaythenaskher,“Comeupwhere?”HerCanadianfriendmightexplain,“Shemeansweshouldcomeuptoherapartment.”SowhyhasEnglishchangeovertime?Alllanguageschangewhenculturescommunicatewithoneanother.TheEnglishspokenbetweenaboutAD450and1150wasverydifferentfromtheEnglishspokentoday.Actually,itwasbasedmoreonGermanthanpresentdayEnglish.Thenfromabout1150to1500Englishchangedevenmore.ItbecamelesslikeGerman,andmorelikeFrenchbecausethosewhoruledEnglandatthattimespokeFrench.Itbecameclosertothelanguageyouarelearningnow.Inthe1600’s,Shakespearemadeuseofawidervocabularythaneverbefore.OnebigchangeinEnglishusagehappenedwhenNoahWebsterwrotetheAmericanDictionaryoftheEnglishLanguage,givingAmericanEnglishitsownidentity.Later,whensomeBritishpeoplewenttoAustralia,Englishbegantobespokenthere.NowAustralianEnglishhasitsownidentity.EnglishisalsospokenasaforeignorsecondlanguageinsouthAsia.IndiahasaverylargenumberofEnglishspeakers.ThisisbecauseBritainruledIndiafrom1765to1947.DuringthattimeEnglishbecamethelanguageforgovernmentandeducation.EnglishisalsospokeninmanyothercountriesinAfricaandAsia,suchasSouthAfrica,SingaporeandMalaysia.InChina,EnglishhasbeenusedinHongKongsinceabout1842.TodaythenumberofpeoplelearningEnglishinChinaisincreasingrapidly.WillChineseEnglishbecomeoneoftheworldEnglishes?Onlytimewilltell.ComprehendingReadthepassageandchoosethecorrectanswer.1.Englishhas/hadthemostspeakers____.A.nowB.whentheBritishruledmanypartsoftheworldC.inthetimeofShakespeareD.inthe12thcentury2.Whichofthefollowingstatementsistrue?A.Languagesalwaysstaythesame.B.Languageschangeonlyafterwars.C.Languagesnolongerchange.D.Languageschangewhencultureschange.3.FromAD450to1150,Englishsoundedmorelike___.A.FrenchB.ChineseC.GermanD.Russian4.Shakespeare’sEnglishwasspokenaround____.A.1400’sB.1150’sC.450’sD.1600’s四、翻譯句子1.今晚可能有霜凍，一定要把植物都遮蓋好。（makesure）2.中國在現(xiàn)代醫(yī)學方面已經(jīng)取得了很大進步。(makeprogress)3.不知道怎么回事，今天我不斷地打破東西。(keepdoing)4.由于在大學里成績優(yōu)異，她找到了一份令人滿意的工作。(asaresult)5.吳老師經(jīng)常在我們厭倦的時候給我們講笑話，使課堂生動有趣。(telljokes)五、點滴積累1.thaneverbefore常與比較級連用，意為“比以往任何時候更”。如：Janelooksmuchprettierthaneverbefore.簡看起來比以前漂亮多了。Thestarswereshiningbrightlyinthedarkskyandthenightwasmorebeautifulthaneverbefore.繁星點綴在夜空里，夜晚比以往更美。2.communicatewith通消息；交流；相連。如：Withtheinternet,hecancommunicatedirectlywithHongKongandBeijing.用互聯(lián)網(wǎng)，他能直接與香港和北京聯(lián)絡。He’sashyboywhocan’tcommunicatewithotherpeopleverywell.他是個靦腆的孩子，不大善于與人交流。3.bebasedon以……為基礎(chǔ)。如：Thissongisbasedonanoldfolksong.這支歌源于一首古老的民間歌曲。ThefilmisbasedonanovelwrittenbyRobertJamesWallercalledtheBridgesofMadison.電影是以羅伯特﹒詹姆斯﹒沃勒的《廊橋遺夢》為藍本的。4.closeto幾乎；接近。如：Weweresoclosetowinningthegame.比賽中我們就要贏了。Thechildrenareclosetoeachotherinage.這些孩子年齡接近。5.believeitornot信不信由你。如：Believeitornot,Johncheatedintheexams.信不信由你，約翰在考試中作弊了。Keystotheexercises:一、教材再現(xiàn)完型填空:1.anised9.what10.as11.in12.teaching13.been14.teaching15.much16.in17.excited18.tells19.bored20.fun二、鞏固雙基單詞拼寫:1)intelligent2)nervous3)appreciated4)Scientific5)relaxed6)amusing7)incorrectly8)translation9)revision10)vacation三、精讀拓展Comprehen