2023年中班語言在農場里教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中班語言在農場里教案(6篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么制定呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班語言在農場里教案篇一

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2、指導幼兒通過觀測比較“嘰、呷、咩、嚕〞四個漢字一致之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口〞有關。

3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

1、“嘰、呷、咩、嚕〞漢字卡片各一張。

2、小雞、小鴨、小羊、小豬的圖各一張。

3、大圖：農場。

4、幼兒會唱歌曲《我愛我的小動物》。

一、出示農場圖片及小動物圖片，并提問：在農場里有哪些小動物？

它們是怎樣叫的？要求幼兒能完整地回復問題。

二、教師和幼兒一起閱讀。

1、逐一出示漢字卡片，并放在相應的小動物嘴邊，讓幼兒結合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字。

2、出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕〞，帶領幼兒認讀漢字。

3、引導幼兒細心觀測“嘰、呷、咩、嚕〞四個漢字的結構，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些一致的地方，為什么它們都有“口〞再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的游戲活動。

三、采用對話的形式。

幫助幼兒穩(wěn)定對動物叫聲的練習?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里？幼兒邊做雞嘴動作，邊回復：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小鴨小鴨，在哪里？幼兒邊用手做鴨嘴動作，邊回復：呷呷呷，在這里。

四、通過對話活動和音樂活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲提高幼兒對閱讀象聲字的興趣。

我知道認識漢字是小學的教學內容，但是在學前階段，我們需要的是讓幼兒學習和習得一些前識字的經(jīng)驗，使他們樂意觀測漢字，所以我在這節(jié)活動課中參與了了解簡單的漢字認讀規(guī)律。我自己認為這個活動目標就充分表達了這一要求。在我這節(jié)教學活動中，幼兒的興趣還是比較高的。我逐一出示漢字卡片，并放在相應的小動物嘴邊，讓幼兒結合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字，我采用了集體練習和個別練習的方法，讓活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的所氛中閱讀本次活動的內容，從而易取得良好的教學活動效果。

中班語言在農場里教案篇二

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2、指導幼兒通過觀測比較“嘰、呷、咩、嚕〞四個漢字的一致之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口〞有關，初步了解漢字構成的規(guī)律。

3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

1、“嘰、呷、咩、嚕〞漢字卡片各4張，“口〞字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3、貼有動物叫聲的漢字轉盤8個。

4、《在農場里》的動物課件一套。

教師：今每日氣真好，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客，孩子們你們愿意嗎？

教師：農場里有哪些小動物呢？我們一起來看看好嗎？

1、教師：聽，誰來了？（小雞）教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里？（嘰嘰嘰嘰在這里）

2、教師：又是誰來了呢？教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里？（呷呷呷呷在這里）

3、教師：接下來是誰呢？教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里？（咩咩咩咩在這里）

4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里？（嚕嚕嚕嚕在這里）

教師：孩子們，農場里有哪些小動物呀？它們是怎樣叫的?要求孩子們完整地陳述。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶。

教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小豬旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？

教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動物就送什么動物叫聲的愛寶寶，能做到嗎？

2、教師：小雞小雞在哪里？孩子回復：嘰嘰嘰嘰在這里，并送相應的漢字。

小鴨小鴨在哪里？孩子回復：呷呷呷呷在這里，并送相應的漢字。

小羊小羊在哪里？孩子回復：咩咩咩咩在這里，并送相應的漢字。

小豬小豬在哪里？孩子回復：嚕嚕嚕嚕在這里，并送相應的漢字。

3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口〞字，提問：為什么旁邊都有一個“口〞字？

教師小結：它們旁邊都有一個“口〞字，我們把它叫做口字旁，“口〞就是嘴巴的意思，由于動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們豆油一個口字旁。

1、教師：老師今天還帶來了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？教師出示轉盤，說：這是一個開心轉盤，我要請以為開心的孩子和我一起玩一玩，誰是開心的孩子呢？教師請出一為孩子。

分派角色：我們商榷以下好嗎？你做轉轉盤的人，還是做個小動物玩玩呢？

講解規(guī)則：轉轉盤的人要說“轉轉轉，轉轉轉，我的動物在哪里？〞說完指針要指向一個字寶寶；做動物人要看到指針指著哪個字寶寶，就要一邊做這個動物的樣子一邊學學這個動物的樣子。

2、師幼玩游戲，猜到再交換角色玩。

3、教師：開心的孩子們你們也想來玩這個開心轉盤嗎？請兩個孩子一組，到桌子那里去玩玩吧！

4、幼兒操作。

1、教師：農場里除了小雞、小鴨、小羊、小豬，還有哪些動物呢？我們一起來看看吧！教師點擊課件畫面。教師：這些動物是怎么叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2、教師按序點擊課件，孩子學一學動物的叫聲，集體念一念漢字。

除了這些動物的叫聲有口字旁，還有哪些動物的叫聲也有口字旁呢？讓我們一起收集這方面的資料，下次我們再來認識別的口字旁的漢字寶寶好嗎？

中班語言在農場里教案篇三

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2．指導幼兒通過觀測比較“嘰、呷、咩、嚕〞四個漢字的一致之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口〞有關，初步了解漢字構成的規(guī)律。

3．通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

(大量認識漢字是小學的教學內容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒學習和習得一些前識字的經(jīng)驗，使他們樂意觀測漢字，了解簡單的漢字認讀規(guī)律。此活動目標就充分表達了這一要求。在此活動中，教師是引導幼兒認讀四個帶有“口〞字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字，重點是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的一致之處，了解漢字的構成規(guī)律，強調采用游戲教學的方式，激發(fā)幼兒的興趣。)

1．“嘰、呷、咩、嚕〞漢字卡片各一張。

2．小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3．教學掛圖“農場里的叫聲〞。

4。幼兒會唱歌曲《在農場》。

(前三條準備工作是活動材料上的準備，后一條是幼兒經(jīng)驗的準備。)

1．出示農場圖片及小動物圖片，并提問：在農場里有哪些小動物？它們是怎樣叫的？要求幼兒能完整地回復問題。

(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖陳述農場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)

2．教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應的小動物嘴邊，讓幼兒結合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字。可采用集體練習和個別練習的方法，讓幼兒學習這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕〞，帶領幼兒認讀漢字。

(本次活動是圍繞認識〞口〞字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字進行認讀活動的，故將本次活動的背景安排為農場，角色為農場里的小動物，這樣的設想較合理。教師采用讓幼兒看動物圖片猜漢字的方式，引導幼兒自己認讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易把握。)

3．引導幼兒細心觀測‘‘嘰、呷、咩、嚕〞四個漢字的結構，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些一致的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的游戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

(在這一過程圍繞‘‘嘰、呷、咩、嚕〞四個漢字的結構和特點開展活動，幫助幼兒感知漢字的構成規(guī)律。接著采用配對游戲的形式．啟發(fā)幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，達到穩(wěn)定所學漢字的目的。

4．采用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口〞字旁呢？教師快速地將動物的主要形象及相應的漢字寫在黑板上，并帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口〞字旁的漢字，了解漢字的構成規(guī)律。

(采用引導幼兒想象各種動物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶領幼兒進一步認識?！翱讪曌峙缘臐h字，從而擴展幼兒的經(jīng)驗，進一步加強對本次閱讀重點內容“口〞字旁漢字的印象，加深對漢字構成規(guī)律的認識。)

5．采用對話的形式．幫助幼兒穩(wěn)定對動物叫聲的練習。可以問：小雞小雞在哪里？幼兒邊做雞嘴動作，邊回復：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里？幼兒邊用手做牛角動作，邊回復：哞哞哞哞，在這里．．…

然后，教師帶領幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：‘‘嚕嚕〞；教師說：“鴨子在農場……〞幼兒說：“呷呷〞……最終，在音樂聲中終止活動。

(通過對話活動和音樂活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中閱讀本次活動的內容，從而取得良好的教學活動效果。)

中班語言在農場里教案篇四

1.通過參與游戲，感受農場的開心，提高學習漢字的興趣。

2.在說出不同動物叫聲的基礎上，認識擬聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

3.通過觀測比較，發(fā)現(xiàn)四個漢字的一致之處，初步感知漢字構成的規(guī)律。

1.物質材料準備：課件，掛圖，動物圖片，字卡，拱門，頭飾。

2.知識經(jīng)驗準備：留意生活中出現(xiàn)的象聲詞，會唱歌曲《在農場》。

1.播放課件，引導幼兒觀測，提問：農場里有哪些小動物？它們是怎樣叫的？

2.引導幼兒模仿動物叫聲，初步認識四個漢字。

3.觀測比較四個漢字，初步感知漢字的構成規(guī)律，利用形象記憶法，認識漢字。

（1）引導幼兒細心觀測"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結構，啟發(fā)幼兒找一找這四個漢字有什么一致的地方，為什么它們都有一個"口"字旁。

（2）引導幼兒觀測漢字的結構，并幫助幼兒建立漢字與動物形象特征之間的聯(lián)系，幫助幼兒記憶漢字。例：咩字上面的兩點像羊角。

4.教師帶領幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》，幫助幼兒穩(wěn)定對動物叫聲的練習。

5.玩《做客》游戲，幫助幼兒穩(wěn)定認讀漢字。

（1）教師介紹游戲規(guī)則和玩法。

（2）幼兒自由玩游戲，教師巡回指導。

6.引導幼兒結合生活經(jīng)驗，說說生活中出現(xiàn)的擬聲詞。

（1）提問：農場里還有哪些小動物會發(fā)出好聽的叫聲？（幼兒自由陳述，并模仿動作）

（2）提問：在我們的生活中，除了小動物還有哪些東西也能發(fā)出好聽的聲音？（幼兒自由陳述）

（3）播放音樂《在農場》，師幼一起圍圈跳舞，終止活動。

中班語言在農場里教案篇五

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀測比較“嘰、呷、咩、喵〞四個漢字的一致之處。初步了解漢字構成的規(guī)律。

3、提高幼兒對學習漢字的興趣。

1、ppt—動物叫聲

2、動畫片：農場里的小動物（我愛狗）

3、“嘰、呷、咩、喵〞漢字卡片各一張，“口〞字卡片1張。

教師：今每日氣真好，農場里的來了大量小動物，你們想知道都有誰嗎？

1、觀看動畫片：農場里的小動物

（1）農場里來了哪些小動物？

小鴨子，小雞，小狗，小豬，小貓，小羊。

（2）你們知道這些小動物是怎樣叫嗎？

請幼兒自由學一學。

2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學哪個小動物的叫聲好嗎？

通過同步參與，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師做動作并問：小雞小雞在哪里？

幼兒回復：嘰嘰嘰嘰在這里。

字幕演示：嘰嘰嘰嘰

2、教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？

幼兒回復：呷呷呷呷在這里。

字幕演示：呷呷呷呷

3、教師做動作并問：小羊小羊在哪里？

幼兒回復：咩咩咩咩在這里。

字幕演示：咩咩咩咩

4、教師做動作并問：小貓小貓在哪里？

幼兒回復：喵喵喵喵在這里。

字幕演示：喵喵喵喵

1、教師：這個畫面上除了小動物還有什么？（漢字寶寶）

你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？

這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？

跟老師一起念：嘰嘰嘰

3、小鴨旁邊的漢字呢？

一起念：呷呷呷

4。誰來說說小羊旁邊的漢字？

5。我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

我們一起來說說這些漢字吧！

這些漢字你們都記住了嗎？

1、采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

2、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，我出示一個小動物，

你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶，好嗎？

1、帶領孩子細心觀測嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的一致之處。

（1）你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

（2）出示“口〞字，提問：為什么旁邊都有一個“口〞字？

2、小結：它們旁邊都有一個“口〞字，我們把它叫做口字旁，

“口〞就是嘴巴的意思，由于動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個口字旁。

中班語言在農場里教案篇六

活動過程：

一、導入活動。

教師：今每日氣真好，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們愿意嗎？

二、出示小動物卡片，激發(fā)興趣。

1、出示農場背景圖及小動物圖片。

師：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回復問題。

(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖陳述農場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)

2、游戲：小雞小雞在哪里？

教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回復：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰〞。

教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回復：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷〞。

教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回復：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩〞。

4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回復：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵〞。

三、教師引導孩子觀測漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶。

教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都