《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

統(tǒng)編教材四年級上冊第14課普羅米修斯一．教材分析《普羅米修斯》這篇課文是統(tǒng)編教材四年級上冊第四單元中的第三篇課文。根據(jù)古希臘神話故事改編。課文主要介紹了普羅米修斯為理解除人類沒有火的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地去阿波羅那里拿取火種，從而給人類帶來了光明和幸福，但所以觸怒了眾神領(lǐng)袖宙斯，受到宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，但他不屈不撓，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新獲得了自由。頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福、甘愿為人類受苦的偉大精神。這篇故事很感人，人物形象逼真豐滿，容易吸引這個(gè)年齡的學(xué)生。但古希臘神話，距離學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)，眾神名字復(fù)雜，學(xué)生理解記憶起來有一定的難度。課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體表達(dá)上，作者有意識地留下一些空白，如人類沒有火的痛苦和不便，普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映等，這些空白的存有給人以豐富的想象空間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。四年級上冊第四組教材的專題是“神話故事”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本課排在了《盤古開天地》和《精衛(wèi)填?！分?，在學(xué)生對中國神話故事有所理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解西方優(yōu)秀神話故事，讓學(xué)生知道普羅米修斯不但是古希臘神話中的一位神，而且是一位英雄，他不畏強(qiáng)暴，為人類謀取利益不惜犧牲自己；學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，在頭腦中再現(xiàn)普羅米修斯這位英雄的形象，對學(xué)生實(shí)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育；實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣及理解西方文明的興趣。二．教學(xué)目標(biāo)（一）知識與水平目標(biāo)：1.會認(rèn)“袖、吩”等7個(gè)生字，會寫“焰、驅(qū)”等14個(gè)生字。會準(zhǔn)確讀寫生字及“領(lǐng)袖吩咐饒恕”詞語，能有感情地朗讀課文，體會人類無火的悲慘。嘗試抓住人物之間的關(guān)系及重點(diǎn)詞，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。2、抓住教材空白，引導(dǎo)學(xué)生想像人類無火時(shí)的悲慘及普羅米修斯的痛苦，學(xué)生通過想象說話發(fā)展語言，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。（二）過程與方法：1.品讀課文中重點(diǎn)語句，理解體會普羅米修斯“富有同情心”、“為人類造福”、“面對懲罰，毫不屈服”的英雄行為。2、學(xué)生通過自主探究，小組合作等方法，在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達(dá)水平。（三）態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。三.教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：.教師搜查理解與普羅米修斯相關(guān)的古希臘著名的神話故事及人物。.與本課時(shí)相符合的PPT。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。.有條件和感興趣的學(xué)生搜集古希臘的其他神話故事理解理解。四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以課文關(guān)鍵詞句組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)?！坝媒滩慕?，而不是教教材?！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促動者的教師可抓住文本的價(jià)值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促動學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟，激發(fā)對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。（一）談話導(dǎo)入，引出課題。.孩子們，都讀過神話故事嗎？看圖，根據(jù)圖片，說出故事的名稱，好嗎？.這些都是我們中國的神話故事，今天我們要讀的是古希臘一個(gè)非常著名的神話故事《普羅米修斯》。（設(shè)計(jì)理念：從中國神話聊起，喚起孩子對神話的記憶，在感受中國神話故事的基礎(chǔ)上激起學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣。）（二）自主讀文，初步感知。.現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，出示詞語。（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀。（2）齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：這里檢查學(xué)生的字詞的讀音，落實(shí)識字的課標(biāo)精神。）.請同學(xué)們打開課文，用自己喜歡的方式閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1）找一找，在咱們這個(gè)故事中提到的神，圈出他們的名字，同時(shí)，用波浪線劃出他們分別干了什么？2）概括主要內(nèi)容：能不能試著抓住課文中的主要人物及他們之間的關(guān)系，簡要說一說故事內(nèi)容。小結(jié)：抓住主要人物，理清人物之間的關(guān)系是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（設(shè)計(jì)意圖：再熟悉課文的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。課文中的人物不多，把人物串起來就能說清課文的主要內(nèi)容，利用人物之間的關(guān)系概括課文主要內(nèi)容也是一種簡單的好方法。同時(shí)，在概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用詞實(shí)行再概括，使文章內(nèi)容更簡練，線索更清晰。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維水平和概括水平的目的。）（三）細(xì)讀課文，走進(jìn)人物。.下面我們就走進(jìn)這個(gè)感人的神話，看看故事中的幾位神究竟是些怎樣的神。自由讀課文，根據(jù)要求選擇誰是最可敬的神？誰是最可愛的神？誰是最可氣的神？誰是做可惡的神？在課文的相關(guān)句段中找出選擇的理由，先做上批注，在同桌交流。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)習(xí)要求統(tǒng)領(lǐng)全篇，以分析人物為主線。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平的重要抓手。在這里評議眾神，抓住關(guān)鍵詞句，通過人物的言行，體會人物的心情，最終理解主要人物普羅米修斯的可敬的原因，提升主人公的形象，升華學(xué)生的情感。）.自由交流。先交流誰是做可敬的神。（四）．拓展升華情感，提升英雄形象。1．普羅米修斯給人類帶來光明、溫暖和幸福，自己卻深陷黑暗、寒冷和痛苦之中。當(dāng)我們吃著用火燒熟的美味時(shí)，他卻在高加索山的懸崖上忍饑挨餓；當(dāng)我們在溫暖的火堆旁進(jìn)入夢香時(shí)，他卻在遭受冰雪刺骨的寒冷。同學(xué)們，面對這樣的英雄你最想對他說些什么？2．同學(xué)們被普羅米修斯的精神深深地感染著，這個(gè)句句真切的話語是對英雄贊美，英國詩人雪萊也曾寫過這樣的英雄贊歌。（師生合作，配樂朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：讀贊美普羅米修斯的詩，使學(xué)生理解普羅米修斯帶來的火種更是一種精神的象征。）（五）、推薦讀書普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神，像這樣的神還有很多；像這樣為民除害、造福人類的故事還有很多。請同學(xué)們自由讀一讀下面的這段話。出示：普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波賽東，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和