記念劉和珍君教學設計

記念劉和珍君教學設計《我的一位國文老師》教學設計棗莊八中南校高二語文組王慧教學過程第一課時（文本研習與對話）一、激趣導入，檢查預習（PPT）齊讀“課前小積累”1、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。2、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢有一天會斑白，您的青春卻百年不衰。3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。師：同學們知道這幾句話是形容誰的嗎？生（齊）：老師師：是呀。老師“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。”今天我們就共同領略國學大師梁實秋先生的老師的風采。（PPT）梁實秋（1903——1987）：號均默，原名梁冶華、梁秋實，字實秋。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的文字創(chuàng)作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。代表作《雅舍小品》、《英國文學史》、《莎士比亞全集》。師：梁實秋是臺灣卓有成就的文學研究家、翻譯家，同時也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品,廣泛涉及人生世態(tài),且因洞察人生百態(tài)，文筆機智閃爍，諧趣橫生，嚴肅中見幽默，幽默中見文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁，感人至深。本文是梁實秋散文中寫人的名篇,作者用風趣幽默而又飽含深情的筆調刻畫了一個貌丑性兇但卻敬業(yè)愛生的獨特的老師形象。今天我們就來共同學習他的一篇回憶性散文《我的一位國文老師》板書）。我們先來展示一下我們預習的成果：（PPT）.給下面加點的字的注音：有棱有角橢圓形獰笑油漬瓢淘汰鼾聲敷衍鼻涕蓀瑯瑯上口胡諂冗長刪削撲拙突兀矯健孑孓玉箸.解釋下列詞語：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：按捺不?。好硷w色舞:抑揚頓挫:樸拙：突兀矯?。憾?、目標導航，自主閱讀（PPT展示教學目標）1.（教師預設）寫人的散文，往往要了解這樣一些基礎的信息：人一一事情一一品格一一手法一一作者情感。請速讀課文，圍繞這五個方面，快速梳理文章內容。（走進文本，觸摸語言，感知人物，整體把握）提示自讀要求：不動筆墨不讀書，標注自然節(jié)，將有觸動的句子圈點勾畫出來，并將自己的感悟記錄在書本的空白處。明確：徐錦澄老師。1、印象最深：綽號兇，形貌不修邊幅，行為兇，開口就罵人。2、使“我”受益最多：選輯教材新舊兼收，介紹作者親切自然，提高了我的學習興趣；朗讀課文抑揚頓挫；批改作文大刀闊斧；教我寫作技巧點石成金，受用終生。3、感情：悵惘，敬三、合作學習，交流探究（對話文本，學會審美）1、請用一些詞語概括出guo文老師的特點。明確：丑、不修邊幅、書呆氣、糊涂、愛喝酒、真性率直、平等對人、有趣；有才氣（眼界寬、對作品領會深入、修改文章老辣）。2、教師與學生對話：師：我對國文老師的感情怎樣？前后有何變化？生：可笑一一有興趣一一佩服一一真心佩服一一感恩 懷念師：文中除第2自然段和末段提及“徐老虎”外，其余的地方既不用這綽號，也不直呼其名“徐鏡澄”，而是一律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”稱之。這反映出作者怎樣的感情？又，末段雖然也提及“徐老虎”這一綽號，但他所表達的感情跟第2自然段稱“徐老虎”一樣嗎？生：不稱綽號，不直呼其名，而以“先生”稱之，這反映出作者對他的尊敬之情。第二自然段給徐先生上綽號，那是少年時的不懂事。末段再以“徐老虎”稱之，那是一種懷念，表達出對老師教育之恩的感激。四、重點講解，深度研習問題探究：1、文題為“我的一位國文老師”，作者潑墨如水的用了八個自然段來寫徐老師的趣聞逸事。第一小節(jié)和最后一小節(jié)各寫了什么內容？有何作用？明確：第一小節(jié)交代了寫作的緣由：給我印象最深，使我受益最多?？傤I全文。最后一小節(jié)總括全文，照應開頭，并表達了對老師無限懷念和敬佩的思想感情。2、文中作者介紹了徐先生講解的幾種寫作的方法技巧，自認為自己受益無窮，你能總結出這些寫作的方法嗎？作者在這篇文章中有沒有踐行這些寫作技巧呢？請從文中找出依據(jù)。3、請用一句話來概括徐先生的特點。明確：徐先生：雖貌性但業(yè)生.五、課堂小結梁實秋先生用詼諧幽默風趣的語言再現(xiàn)了他的恩師，讓我們在忍俊不禁的同時，也深深感受到了一代大師對先生的尊敬和敬仰之心。下面，我們就懷著對先生的崇敬和贊佩之心，將你喜歡的句子再反復誦讀幾遍。六、布置作業(yè)小試身手：請用50至100字刻畫同學外貌或是寫有關同學的一個細節(jié)，寫好后讀給同學聽一聽，看看同學能不能猜出來。第二課時（文本研習與反饋練習）一、自主閱讀，美點尋蹤（PPT）梁實秋的散文內蘊豐盈,行文崇尚簡潔,重視文調,追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術境界及文調雅潔與感情滲入的有機統(tǒng)一。且因洞察人生百態(tài),文筆機智閃爍，諧趣橫生,嚴肅中見幽默,幽默中見文采。1、學生讀文本，勾畫自己欣賞的句子，并質疑難以理解的句子，小組內合作解決。2、師生間共同欣賞品味富含深意的句子，并共同解決難以理解的句子。（句子略）二、合作學習，交流探究梁實秋晚年懷念故人、思戀故土的散文寫得深沉濃郁，感人至深。梁實秋“散文的文調應該是活潑的，而不是堆砌的——應”這篇散文在寫作技巧上有哪些值得學習和35《記念劉和珍君》教學設計樹德中學都江堰外國語實驗胡耘學教學目標：1、整體把握課文，理清行文思路，把握作者的情感發(fā)展脈絡；2、學會在語境中抓取關鍵信息，理解體現(xiàn)作者理性思考的重點語句；3、把握作者由感性到理性的思維升華過程，并理解作者思想的深刻性和革命性。教學重點：1、理清作者的情感發(fā)展脈絡；2、深入理解文章中含義深刻的;3、理解作者思想的深刻性和革命性。教學難點：1、領會和把握作者深沉的悲痛和憤怒之情；2、理解和體會文章中體現(xiàn)作者理性思考的語句含義；3、理解作者思想的深刻性和革命性。課時安排：1課時教學方法：點撥法；討論法；探究法教學步驟：一、解題：“記念”一詞與現(xiàn)代漢語的“紀念”，寫法不同，意思完全一樣，都是“懷念”之意?！熬笔菍e人的尊稱。二、梳理行文思路:1、請學生談自己怎么寫紀念類的文章；2、明確指出本文的行文思路：緊扣“紀念”，展開全文。第一部分：我要紀念（第1、2節(jié)）第二部分：怎么紀念（第3、4、5節(jié)）第三部分：為什么紀念（第6、7節(jié)）（1）請學生在第一部分中找出“我”想紀念，“我”要紀念劉和珍的三句話。明確:我也早覺得有寫一點東西的必要了；我也早覺得有寫一點東西的必要了；我正有寫一點東西的必要了。（2）請學生指出作者在第二部分是怎么紀念劉和珍的。明確：①回憶音容笑貌，追溯交往過程②記述劉和珍的遇難經過（老師點撥：這個遇難的場景實際上用鐵的事實揭露反動政府的暴行，駁斥走狗文人的流言）（3）請學生根據(jù)第三部分的內容說出作者為什么紀念劉和珍。明確：①請愿教訓②評述烈士死難的意義三、梳理情感線索：點明：作者的行文思路也正是作者的情感脈絡。悲痛f憤怒f理性思考（感性f理性）四、朗讀文句：1、請學生在第1-5節(jié)中找出表現(xiàn)作者悲痛、憤怒的語句；2、請學生朗讀其中的一段話，教師點撥朗讀時所帶的情感和情緒;3、教師范讀。五、理解重點語句的含義:研讀第6、7節(jié)，學生分組討論：1、“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！比绾卫斫猓棵鞔_：（1）使用了比喻，“大量的木材”喻指人類做出巨大的犧牲，付出巨大的代價；“一小塊煤”比喻社會前進的一小步，作者以“煤的形成”作比喻，闡明人類要付出極大的代價才能讓社會前進一小步。（2）指出徒手請愿不能推動社會進步，雖然付出了巨大代價，卻做的是無謂的犧牲，因此，總結教訓要改進斗爭方式。教師點撥：抓修辭，轉折連詞。2、“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了"。如何理解？明確：高度評價了她們臨危不懼、相互救助的品質和從容勇毅的精神，肯定了烈士死難對將來的意義。教師點撥：抓修飾限定成分。3、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。怎么理解？明確：（1）一般的民眾，會從她們臨危不懼、從容勇毅的精神中，看到改變黑暗現(xiàn)實的希望。（2）真正的革命者，將受到激勵而更加奮勇前行。教師點撥：抓敘述主體、標點、虛詞。六、總結全文主旨：本文通過揭露段政府殺害愛國青年的暴行，痛斥走狗文人的無恥流言，深切地悼念劉和珍等愛國青年，表達作者的悲痛之情和深深敬意。頌揚她們從容勇毅的精神，喚醒