人教版小學數學二年級上冊5乘法口訣說課稿范文

人教版小學數學二年級上冊5乘法口訣說課稿范文

5的乘法口訣說課稿1

一、說教材

《5的乘法口訣》是二班級上冊第四單元的內容。這一課是同學學習了乘法的初步熟悉的基礎上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步學習乘法計算打下基礎。教材打破了以往學習乘法口訣從小到大的挨次，而是直接從中間5的乘法口訣開頭學。把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是由于同學對5個5個地數比較簡單理解，又有生活經受，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學。同學在理解的基礎上把握5的乘法口訣，就為學習其他的乘法口訣打下了良好的基礎。

二、說教學目標、教學重難點

我對教材的熟悉，以及同學的年齡特點，我確定的教學目標有3個：

①讓使同學經受5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

②使同學記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡潔的實際問題。

③體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。

教學重點是：使同學經受5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的.乘法口訣。

難點是：理解每句口訣的意義。

三、說教法學法

依據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我采納了設置問題情境、激發(fā)學習愛好與組織同學動手實踐相結合的方法。

在教學中，我采納觀看、爭論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)同學學習愛好。

四、說教學過程

依據教材內容和同學認知水平，我設計了如下教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實踐運用，鞏固深化，（四）、總結提煉，課后延長。下面，我詳細說說每個環(huán)節(jié)的支配及我的設計意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境激發(fā)愛好

創(chuàng)設情境，激發(fā)同學參加探究口訣活動的愛好，我直接利用同學身體上的一部分“手”來創(chuàng)設情境，讓同學畫一畫自己的手，并提出：“5個小伴侶都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫。”這一設計能讓同學通過自己動手畫一畫，初步感知5個5個的含義，順應低班級同學的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，同學有一種新奇感和親切感，使同學在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學習的愛好。

同學可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，假如同學用加法計算，就用前面學的乘法意義，將同學的思維引導到乘法算式上來：假如同學直接用乘法計算，就讓同學說一說乘法的意義，進一步加深同學對乘法和加法之間的關系，同時，要求同學能寫出兩道乘法算式。最終問同學：你是怎么算出結果來的？讓同學領悟求幾個相同加數和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產生了學習乘法口訣的愛好，從而引出課題：5的乘法口訣。

其次環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣

為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問同學：“你能用一句最簡潔的話來表示嗎？”同學可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導同學說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么依據這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？由于這個算式的因數和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎，就放手讓同學小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最終問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，由于“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最終學習，便于同學理解。

將這一過程寫成板書：

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=10

4×5=20四五二十5×4=10

5×5=25五五二十五5×5=10

第三環(huán)節(jié)：嫻熟口訣敏捷應用

數學學問來源于生活又應用于生活。為了使同學的學習既把握學問和技能又能制造性地運用，我細心設計了三個不同程度的練習題。

1、基礎訓練：主要是鞏固基礎學問，為做后面的題作好預備。

（1）把口訣補充完整。

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=

2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的同學會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數學上得到不同進展”這一基本理念。

填一填：在（）填數并說一說意義。

（）×5=（）

3、運用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？

（2）每個小伴侶有5本書，3個小伴侶有（）本書。

4個小伴侶有（）本書。

5個小伴侶有（）本書。

（3）想一想，在生活中你發(fā)覺哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

第四環(huán)節(jié)：總結全課適當延長

結束語（師）：同學們，今日這堂課我們學習了什么？[生答。板：5的乘法口訣]你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了同學，讓他們概括出本堂課所學的學問，還可以再次喚醒同學對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學習的成就感。

5的乘法口訣說課稿2

一、教材分析：

1．教學內容：

本課時的內容是人教版訓練課程標準試驗教科書學校數學二班級上冊51頁的內容。

2．教材地位及作用：

“5的乘法口訣”這部分內容是在同學已經把握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于同學有五個五個數數的基礎和閱歷，很簡單得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最終編寫乘法口訣；使同學在理解的基礎上把握5的乘法口訣。

因此，本節(jié)課的教學目標定為：

二．教學目標的確定：

學問目標：

1．知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。

2．熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。

力量目標：

1．通過整理。操作。思索。爭論等活動初步培育同學的探究意識和合作意識。

情感目標：

在學習活動中，連續(xù)培育同學自主學習的力量，與同學合作溝通的態(tài)度，并獲得勝利的體驗。

三．教學重難點的確定：

重點：熟記5的乘法口訣，并會有5聽乘法口訣進行計算。

難點：能用5的乘法口訣解決簡潔的實際問題。

四．教法。學法的選擇。

通過以上的教材分析和教學目標的確定。我的教學設計力求體現(xiàn)以下幾點：

1、針對低班級同學的心理特征和心理特點，把嬉戲。故事貫穿于各教學中，以吸引同學留意力。激發(fā)同學學習的愛好。提高同學參加的樂觀性。

2、創(chuàng)設生活化的情境，聯(lián)系生活實際提出問題，讓同學在生動詳細的情境中學習數學學問，用這樣的數學方式體現(xiàn)生活中到處有數學的思想。

3、課堂中我采納探究與合作溝通為學習的主要方式，使同學在寬松的學習環(huán)境中去發(fā)覺，去制造。

4、通過老師有效。適時的評價，培育同學學習數學的自信念，激發(fā)同學的愛好。

五、說教學流程。

詳細教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中同學的留意力，而且能激發(fā)同學的學習愛好。我結合低班級同學的心理特征和年齡特點，一開頭就給同學創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結合課件的動態(tài)演示，配以美麗的音樂，把同學帶入了復習預備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告知小熊用橋上的數字每次加上5，說出得數，就可以把橋搭上。讓同學說出得數后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓同學熟識5的連加，為學習5的乘法口訣打下基礎。

（二）建立模型，自主編制5的乘法口訣

葉圣陶先生曾說：“當老師像是在關心小孩走路。扶他一把，要隨時預備放，能放手就放手?！痹谶@個環(huán)節(jié)里我分成四個層次：

第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣，老師編給同學看。

其次個層次是編寫5×2和2×5，采納師生共編口訣。

第三層次是編寫5×3和3×5、5×4和4×5、5×5，采納小組合作的形式，由同學自己編寫。

第四層次是讓同學觀看口訣，發(fā)覺乘法口訣的規(guī)律。

這樣由“扶”到“放”，逐步的讓同學探究新知。老師始終處于客觀地位，把同學推向主體地位。老師只在關鍵處點撥、啟發(fā)，留給同學充分的時間和空間，讓同學樂觀主動參加學問的全過程，領悟學問的真諦。

(三)在練習的設計中，我考慮到二班級同學年齡小，生性好動等特點，注意了練習形式多樣化，內容的趣味性。我設計了以下三個層次的練習：

1．基本練習

（1）“小白兔拔蘿卜”嬉戲。（把口訣補充完整）。

（2）給小動物找家嬉戲。（把乘法口訣和乘法算式連起來）。

2．解決生活中的實際問題。

讓同學提出在生活中和5有關的乘法問題并解決。

3．拓展練習。

每天上2節(jié)語文課，3天上幾節(jié)語文課？一周上幾節(jié)語文課？（答案不唯一）

整個練習的設計遵循了“多樣化，敏捷性。開放性”原則。并運用了嬉戲的形式吸引了同學的學習熱忱，讓同學在實際運用中記憶口訣。讓同學在解決實際問題中感受到數學就在我們身邊，生活中到處有數學。在拓展練習中，不但培育了同學的應用技能，更給同學一個思維拓展的空間。

五、說板書設計

板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)同學得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設計如下：

5的乘法口訣