六上語(yǔ)文五六單元教案

虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案（總第39-40課時(shí)）課題15、夏天里的成長(zhǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備課件課型講讀課文2課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)。2朗讀課文，了解每段話的主要意思。3了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。重點(diǎn)難點(diǎn)1了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。2了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎2我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢板書(shū)課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】3今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！倍⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。一初讀課文1教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么2誰(shuí)聽(tīng)懂了只要求舉手，不要求回答沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……3現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通三、再讀課文，理清脈絡(luò)1再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎指明文章的中心句。2細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人3一邊讀一邊畫(huà)，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。1品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。2你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎3書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)第二課時(shí)1通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的2體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。3有感情地朗讀課文。一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1

出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。二、通讀全文，找中心句

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎大屏幕出示：【課件5】夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話（板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）

3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，

作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物（2）作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢（3）它們都有什么變化用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)

2．大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。”“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”

說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢（快

很快

迅速）

3．因此，在朗讀

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。

4綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢（板書(shū)：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

：山

地

河

鐵軌

馬路

無(wú)生命

2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）

3夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）（三）同學(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、

動(dòng)物（相機(jī)板書(shū)：有生命）乃至不具生命的山水、

鐵軌

甚至馬路（相機(jī)板書(shū)：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢

1（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)

中學(xué)——大學(xué)

或快或慢（總是要長(zhǎng)）

2理解諺語(yǔ)

大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ)：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋?zhuān)?/p>

“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。1師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大（指生答。）

3大屏幕出示最后一句：【課件9】農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。（板書(shū)：人趕時(shí)候趕熱天盡量）

（3）讀了這句話，你感受到了什么明白了什么（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

（6）人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）

（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

四、回顧課文，拓展延伸。

1指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)

（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）

2本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)

（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

a

那么你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）

b

拓展寫(xiě)一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫(xiě)一段包含具體事物的話。

五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力

，老大徒傷悲?！卑鍟?shū)夏天里的成長(zhǎng)綠蔓

竹林

高粱

有生命

夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)

苞蕾

苔蘚

夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)

山

地

河

鐵軌

馬路無(wú)生命

珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間

抓住機(jī)會(huì)人趕時(shí)候

趕熱天

盡量教學(xué)反思（）虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 語(yǔ)文教案（總第41-42課時(shí)）課題16、盼

教學(xué)準(zhǔn)備課件課型講讀課文2課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。3了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。4了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。重點(diǎn)難點(diǎn)1默讀課文，知道課文寫(xiě)了哪些事例。2體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底。【出示課件2：謎語(yǔ)】“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）2．雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎（板書(shū)：16盼）3簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)1認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話十分有氣勢(shì)。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。）圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。3給課文劃分段落，概括段落大意。第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：寫(xiě)盼望下雨。第三部分（第4—17自然段）：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第18—21自然段）：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。四、朗讀課文，體會(huì)心理1找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的。2分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。3你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最好，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。第二課時(shí)

1逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么哪些地方看出她在盼引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么再寫(xiě)什么（先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）（板書(shū)：媽媽送我新雨衣）課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣為了穿新雨衣我做了什么傻事（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）3．“你瘋啦”說(shuō)明什么（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）（二）第二部分這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想，盼著下雨。（板書(shū)：天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分默讀第三段，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的（板書(shū)：雖然下雨了，但是沒(méi)如愿）2分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問(wèn)題。（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?！蔽覟槭裁催@么興奮（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）填空后，體會(huì)作者的心情。（學(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案）我興奮地跑進(jìn)樓門(mén)，媽媽讓我（準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座）還差半小時(shí)，媽媽讓我（休息一會(huì)兒）我想去買(mǎi)醬油，媽媽說(shuō)（她已經(jīng)買(mǎi)了）我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō)（她沒(méi)說(shuō)要燉肉）我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽?zhuān)ú幌嘈牛拔摇卑延甏虿ＡТ罢f(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。）“我”為什么盼著雨停下來(lái)（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。）（四）第四部分“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗](méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”（媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。）“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗ㄅ屡獕牧诵掠暌拢┳x課文最后一段話，你從中看出作者什么心情（興奮、滿足、高興）（板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣）整體回顧，體會(huì)寫(xiě)法（一）出示問(wèn)題默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”晴天穿雨衣，熱了一身汗?！拔摇泵刻炫沃兲?。看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎最好還是留到明天吧?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。暢談收獲，課下練筆1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么2教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。3課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫(xiě)一段話。（板書(shū)：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)）板書(shū)設(shè)計(jì)16盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒(méi)如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思（）虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 語(yǔ)文教案（總第43課時(shí)）課題習(xí)作例文

教學(xué)準(zhǔn)備課件課型習(xí)作例文

1課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)1閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫(xiě)法重點(diǎn)難點(diǎn)1閱讀理解兩篇例文的中心思想感悟文章圍繞中心思想2選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)例文：《爸爸的計(jì)劃》（一）閱讀例文，整體感知根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式解決。例文的主要內(nèi)容是什么（以具體事例寫(xiě)出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。）（板書(shū)：爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃）（二）探究討論，找中心句1學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容畫(huà)出相關(guān)的中心句。我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎（三）分析課文，突破難點(diǎn)各部分內(nèi)容中，為了說(shuō)明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)（列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)）（板書(shū)：給每人訂計(jì)劃）爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的作者舉了什么事例來(lái)表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思（事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門(mén)窗，不管打雷下雨哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）（板書(shū)：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃）在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎借訂暑假計(jì)劃這件事，說(shuō)明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫(xiě)的最具體。（板書(shū)：制訂暑假計(jì)劃）（四）課堂小結(jié)，明確寫(xiě)法1課文從哪些方面寫(xiě)出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。2課文的主要寫(xiě)法是怎樣的從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面的問(wèn)題。爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃給每人訂計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃制訂暑假計(jì)劃教學(xué)反思（）虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案（總第44課時(shí)）課題圍繞中心意思寫(xiě)教學(xué)準(zhǔn)備課件課型習(xí)作1課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。2選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思教學(xué)過(guò)程一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。3檢查指導(dǎo)例：甜甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來(lái)……二、確定中心，列出提綱1從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。2根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。3提綱示例：題目：甜示例：1爺爺為我做的排骨米飯。2媽媽給我買(mǎi)來(lái)好看的衣服。3我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。三、交流提綱，互提建議1把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。2看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。3根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。四、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作1根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。2注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。教學(xué)反思（）虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案（總第45課時(shí)）課題“交流平臺(tái)”“初試身手”教學(xué)準(zhǔn)備課件課型語(yǔ)文園地1課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫(xiě)文章”的好處和具體做法。2學(xué)會(huì)圍繞中心意思選擇合適的材料。重點(diǎn)難點(diǎn)懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料2學(xué)會(huì)圍繞中心意思來(lái)選擇合適的材料交流平臺(tái)一、出示：【課件1】文章之道，必先立本，本豐則末茂。——（清）魏禧誰(shuí)能說(shuō)出這句話的意思指導(dǎo)：寫(xiě)文章必須先確立中心，好像樹(shù)木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。探究討論出示問(wèn)題：圍繞中心意思來(lái)選擇材料有什么好處學(xué)生分組討論。教師點(diǎn)撥：圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以使這個(gè)意思表達(dá)的更全面，更充分。4學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長(zhǎng)》來(lái)理解圍繞中心意思來(lái)選擇材料的好處。出示：【課件2】《夏天里的成長(zhǎng)》中心意思是什么課文選擇了哪些事例你認(rèn)為這些事例對(duì)表達(dá)中心有什么好處指導(dǎo)講解1學(xué)生思考：圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，怎樣寫(xiě)才能給讀者留下更深刻的印象2教師指導(dǎo)：把重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。3結(jié)合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點(diǎn)，作者是怎樣把重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體的初試身手一、分組討論1學(xué)生分組討論課本上的問(wèn)題。2小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見(jiàn)不一致的地方記下來(lái)，和全班同學(xué)一起來(lái)分析。3出示正確答案。二、完成練習(xí)1學(xué)生從下面的題目中任選兩個(gè)，寫(xiě)出自己想選擇的事例或選擇的方面。出示：【課件3】好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿校園那些溫暖的時(shí)光觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來(lái)選擇材料圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達(dá)中心相互交流，提出建議。學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。三、布置練筆以“幽默的語(yǔ)文老師”為題寫(xiě)一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。教學(xué)反思（）虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案（總第46-47課時(shí)）課題17、古詩(shī)三首

教學(xué)準(zhǔn)備課件課型講讀課文

2課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境，了解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3欣賞詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1有感情地朗誦課文，理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。2用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句描繪的景色。3體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話導(dǎo)入我們偉大的祖國(guó)，山川秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽(tīng)聽(tīng)黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫作的詩(shī)《浪淘沙》。（板書(shū)：浪淘沙）二、自主學(xué)習(xí)1在學(xué)古詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。解詩(shī)題，知作者——誦古詩(shī)——抓字眼，明詩(shī)意；理解大意——品意境，悟感情。2自學(xué)提綱1“浪淘沙”怎樣理解互相交流資料，了解作者劉禹錫。2將古詩(shī)讀正確、流利。3理解以下詞語(yǔ)的意思。①九曲：②簸：③天涯：④直上：4結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。三、合作學(xué)習(xí)1《浪淘沙》是由九首詩(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī)，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。劉禹錫（772年-842年），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。是柳宗元的好友，人稱(chēng)劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣，白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。2指名朗讀古詩(shī)。3理解以下詞語(yǔ)的意思。①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。②浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動(dòng)。③天涯：天邊。④直上：一直到達(dá)。學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來(lái)萬(wàn)里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來(lái)自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。）（適時(shí)板書(shū)：黃河雄偉壯美的景象）課文配套圖片借用圖片理解。四、質(zhì)疑探究1“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！?品讀，深化理解。牽?？椗褐概＠尚呛涂椗?。神話傳說(shuō)中把它們說(shuō)成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會(huì)一次。這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。（適時(shí)板書(shū)：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）（五）小結(jié)檢測(cè)這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，領(lǐng)略了黃河宏大的氣勢(shì)，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《江南春》和《書(shū)湖陰先生壁》。（板書(shū)：江南春書(shū)湖陰先生壁）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》自學(xué)提示：解釋題目，了解作者。有感情地朗讀這兩首古詩(shī)。用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。第一部分：《江南春》1詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。2介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。3讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。4理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，結(jié)合注釋理解。5說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風(fēng)搖動(dòng)。南朝以來(lái)所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺(tái)籠罩在迷蒙的煙雨里?。ò鍟?shū):江南美景煙雨樓臺(tái)）（二）質(zhì)疑探究1重點(diǎn)詞句南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。2品讀，深化理解南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng)，均設(shè)故都于江南，是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這--南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩(shī)人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國(guó)憂第三層：傾聽(tīng)風(fēng)聲，祈求上帝保佑。（板書(shū)：憂國(guó)憂民之情）《書(shū)湖陰先生壁》（一）合作學(xué)習(xí)解題：《書(shū)湖陰先生壁》是作者訪問(wèn)朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周?chē)逍颅h(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī)，并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上?！皶?shū)……壁”，即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī)。了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。3理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周?chē)型凉Ｒ凰o(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。兩山排闥送青來(lái)：排，推的意思；闥，指門(mén)。這句采用擬人手法，說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén)，送來(lái)莽莽青翠。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門(mén)而入送來(lái)了莽莽青翠。（板書(shū)：院里：茅檐花木院外：一水兩山）（二）質(zhì)疑探究1茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。（板書(shū)：景美人更美）三、總結(jié)拓展1黃河的磅礴氣勢(shì)，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，為我們的祖國(guó)而驕傲。2描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)還有很多，同學(xué)們?cè)谡n下可以自己找來(lái)讀一讀，背一背，積累下來(lái)。兩山排闥送青來(lái)：排，推的意思；闥，指門(mén)。這句采用擬人手法，說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén)，送來(lái)莽莽青翠。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門(mén)而入送來(lái)了莽莽青翠。（板書(shū)：院里：茅檐花木院外：一水兩山）（二）質(zhì)疑探究1茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。（板書(shū)：景美人更美）

三、總結(jié)拓展1黃河的磅礴氣勢(shì)，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，為我們的祖國(guó)而驕傲。2描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)還有很多，同學(xué)們?cè)谡n下可以自己找來(lái)讀一讀，背一背，積累下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)浪淘沙黃河雄偉壯美的景象奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄江南春江南美景煙雨樓臺(tái)憂國(guó)憂民之情書(shū)湖陰先生壁院里：茅檐花木院外：一水兩山景美人更美教學(xué)反思（）虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案（總第48-49課時(shí)）課題18、只有一個(gè)地球教學(xué)準(zhǔn)備課件課型講讀課文2課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)1能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。重點(diǎn)難點(diǎn)1把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。2聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)通讀課文，了解課文內(nèi)容。2讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話導(dǎo)入一、出示圖片，導(dǎo)入新課1宇航員拍攝的地球圖片學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。2引入新課，板書(shū)課題，（板書(shū)：只有一個(gè)地球）齊讀課題?！境鍪菊n件2：課題】3釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”是一個(gè)怎樣的地球4明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容有哪些讓你感觸最深是什么感觸為什么有這樣的感觸（2）用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。、初讀課文、讀后交流1教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法與修辭手法3全班交流（圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無(wú)處可去，精心保護(hù)4小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。三、再讀課文，把握內(nèi)容1根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。2學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)1想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文2讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià)。3指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課1學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。2教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。┒@感嘆，研讀課文1地球的“美麗壯觀，和藹可親”（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。2地球的“渺小”（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。）（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。半徑：約六千四百千米表面積：大約億平方公里世界人口：截止到2022年1月4日，全世界有億人陸地面積：億平方千米可供人類(lèi)居?。杭s億平方公里3地球“自然資源有限”（1）礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了。（2）聯(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。4地球的“生態(tài)災(zāi)難”（1）人類(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài)；加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。（2）人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。三、層層深入，得出結(jié)論1科學(xué)家證明什么是何意科學(xué)家設(shè)想什么是何意（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）2展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果3學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。四、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習(xí)1正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。晶瑩遙望恩賜慷慨毀壞目睹交錯(cuò)貢獻(xiàn)節(jié)制枯竭濫用威脅指望破碎和藹可親2談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法板板書(shū)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無(wú)處可去，精心保護(hù)教學(xué)反思第（）次虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案（總第50課時(shí)）課題19※三黑和土地

教學(xué)準(zhǔn)備課件課型講讀課文1課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。2掌握作者比喻的修辭手法。3了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。2想象文字描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，導(dǎo)入課題。1每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛(ài)的東西是什么（板書(shū)課題：三黑和土地）2蘇金傘介，學(xué)生初步了解。蘇金傘1906-1997，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一，1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，"他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人"。1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥(niǎo)》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2出示詞語(yǔ)。旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓蹚壞閨女3指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）讀懂文意1朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。邊讀邊想象作者所描繪的景物畫(huà)面，讀給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。2理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（1）課文主要寫(xiě)了一件什么事（本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）（2）課文可以分為幾個(gè)部分請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽(tīng)到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來(lái)。標(biāo)題：展望未來(lái)（板書(shū)：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來(lái)）三、再讀課文，深入分析。1詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。2你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句好在哪里（1）活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)，好像婦女剛梳的頭。以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“旱天的鵝見(jiàn)到了水”；把耙過(guò)的土地比作“婦女剛梳的頭”。3“從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)這么好的床”是什么意思預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地，很松散、很柔和。預(yù)設(shè)：三黑太熱愛(ài)自己的土地，把整過(guò)的土地比作一張床，一張非常適合種子生長(zhǎng)的溫暖的床。4讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受（也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛(ài)它。）四、分組探討，體悟感情。1小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往之情。（板書(shū)：熱愛(ài)土地憧憬未來(lái)）五、總結(jié)全文。1自讀課文后，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。）2說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么（學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫(xiě)法。）

板書(shū)

翻地、耙地三黑和土地播種，蟈蟈和童年熱愛(ài)土地，憧憬未來(lái)展望未來(lái)教學(xué)反思（）虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案（總第51課時(shí)）課題20、青山不老教學(xué)準(zhǔn)備課型略讀課文1課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。4感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)1知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。3理解“青山不老”的內(nèi)在含義。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方呢2今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。（板書(shū)：青山不老）齊讀課題。二、教學(xué)新課（一）檢查預(yù)習(xí)大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1出示詞語(yǔ)：【課件3】肆虐盤(pán)踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞指名讀，師生評(píng)價(jià)，糾正。生齊讀一遍。2課文主要講了一件什么事呢（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。）（二）了解奇跡，感悟精神1讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手（課文前的鏈接導(dǎo)語(yǔ)）（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題2了解奇跡我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)說(shuō)明。學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：【課件4】15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”①請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”③指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡?。?）請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。3明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢（1）請(qǐng)大家默讀課文的2—3自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫(xiě)一寫(xiě)批注。師巡回了解情況。（2）反饋，共同評(píng)議。①第2自然段的教學(xué)學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。（板書(shū)：大環(huán)境）A學(xué)生說(shuō)后，出示句子。【課件5】這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。B指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么（板書(shū)：惡劣）你是從哪里感受到的點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮?/p>

損失。課文中指什么東西在哪里肆虐在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來(lái)看看縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。）志：文字記錄；縣志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專(zhuān)書(shū)。這句話是什么意思呢請(qǐng)結(jié)合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)。幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說(shuō)人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”。）出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽(tīng)了這樣的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎C教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡(jiǎn)單啊!我們不由得贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）②教學(xué)第一段當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無(wú)人煙的印象來(lái)到老人居住的山溝里時(shí)，他卻看到了——A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的山溝B、你覺(jué)得這山溝怎樣（生答：綠、美、舒適、樹(shù)木大等）C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無(wú)人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)——奇跡（生講），對(duì)著這奇跡，我們不由贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）過(guò)渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢（板書(shū)：小環(huán)境）③第3自然段的教學(xué)學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到的（一排三間房，只剩下老人一人。）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握：“a獨(dú)自一人的孤單；b生活的簡(jiǎn)單清苦；c同伴離去的堅(jiān)持；d老伴去世當(dāng)天仍在植樹(shù)；e有福不享；f選擇青山為歸宿；g年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。（板書(shū)：艱苦）小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺(jué)得種樹(shù)是——命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。4奇跡延續(xù)，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想——生講（還要栽樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過(guò)程中所付出的一切，你有什么話要對(duì)老人說(shuō)呢生先寫(xiě)，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：【課件7】“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇”。他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀【課件8】“他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿”。師（引）從這句話中，你讀懂了什么（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)。出示【課件9】作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎）：另一種東西是什么東西與“山川共存，與日月同輝”什么意思鼓勵(lì)學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎能像日月一樣發(fā)出光輝嗎請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說(shuō)的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟?shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：出示：【課件10】青山是不會(huì)老的！。六、總結(jié)全文，升華情感總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！板書(shū)青山不老大環(huán)境惡劣小環(huán)境艱苦無(wú)私奉獻(xiàn)教學(xué)反思（）虹橋小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案（總第52課時(shí)）課題意見(jiàn)不同怎么辦

教學(xué)準(zhǔn)備課件課型口語(yǔ)交際1課時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)1懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí)，要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。2學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。重點(diǎn)難點(diǎn)討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話導(dǎo)入1問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。2你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，是怎么處理的3今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見(jiàn)不同怎么辦（板書(shū)：意見(jiàn)不同怎么辦）【出示課件1：課題】二、出示事例1出示具體事例，學(xué)生讀一讀?！菊n件2】問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹問(wèn)題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患?！菊n件3】問(wèn)題二：要路還是要樹(shù)問(wèn)題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹(shù)是值得的；有人認(rèn)為，這些樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹(shù)不容易，樹(shù)木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹(shù)。發(fā)展交通要另想辦法。想一想：這些問(wèn)題怎么解決自由交流。交際練習(xí)1分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。