幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃手冊模板

幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃手冊模板在幼兒科學(xué)教育中，假設(shè)想有效提升幼兒的探究愛好，一個(gè)很重要的工作便是借助試驗(yàn)的開展讓幼兒在動(dòng)手操作過程中體驗(yàn)探究樂趣。以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)籌劃手冊模板，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)籌劃手冊模板篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1對探究葉脈感愛好。

2造就視察實(shí)力。

3嘗試對葉子進(jìn)展分類計(jì)數(shù)。

4學(xué)習(xí)用語言符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5造就探究自然的愛好。

活動(dòng)打算：

1放大鏡假設(shè)干每人一個(gè)橡皮泥葉子標(biāo)本假設(shè)干。

2葉脈標(biāo)記6個(gè);書本標(biāo)記6個(gè)(上面畫有不同的葉脈標(biāo)記)。

3事先檢查幼兒園西側(cè)花園及旁邊小花園的平安性。

活動(dòng)過程：

一問題引入：小摯友，你認(rèn)為葉脈象什么呢?全部葉子的葉脈長得一樣嗎?

小摯友謹(jǐn)慎地視察，記錄所發(fā)覺的葉脈。提示幼兒留意愛護(hù)葉子。并用橡皮泥拓印下來。

二自由探究：葉脈真好玩。

老師引導(dǎo)幼兒看一看摸一摸葉脈;比擬葉脈的粗細(xì)和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實(shí)地記錄下來并進(jìn)展分類，也可用放大鏡視察。

三集中溝通：不同的葉脈。

1引導(dǎo)幼兒視察自己所拓印的葉脈，說一說它們的花紋分別像什么?可以分成幾種?

2個(gè)別幼兒展示自己的記錄結(jié)果，師利用葉脈標(biāo)記介紹該類葉脈的名稱。

四嬉戲：小樹葉找摯友。

幼兒自選一片葉子標(biāo)本，視察它的葉脈類型，進(jìn)展分類嬉戲。

師：今日，風(fēng)阿姨要跟葉子標(biāo)本做嬉戲，風(fēng)起時(shí)，小樹葉就隨風(fēng)飄舞，風(fēng)停時(shí)，小樹葉就趕快躲到它的書本里。

在嬉戲過程中，引導(dǎo)幼兒效仿落葉飄的動(dòng)作，并擴(kuò)大對葉脈種類的相識。

五自然完畢：幼兒隨著風(fēng)阿姨飄到活動(dòng)室做新的嬉戲。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)籌劃手冊模板篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究“水中的寶貝”的各種方法，引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦，從而提高解決問題的實(shí)力。

2.激發(fā)幼兒對科學(xué)試驗(yàn)的愛好。

3.通過試驗(yàn)初步感知大氣壓的存在和力氣。

4.造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺探究和溝通的愛好。

活動(dòng)打算

1.瓷盤蠟燭大號玻璃杯顏色水小號彈珠，戒指，耳環(huán)打火機(jī)等。

2.鑷子夾子小勺叉子筷子等假設(shè)干。

3.狐貍手偶一個(gè)錄音機(jī)磁帶。

活動(dòng)過程

1.用手偶進(jìn)展表演，激發(fā)幼兒愛好。

師：“我是狐貍大嬸，看我長得多美麗呀!我是世界上最神氣的狐貍，因?yàn)槲矣泻芏嘟渲?耳環(huán)等首飾寶貝。唉，可是此時(shí)此刻我很難過。因?yàn)樽蛱煲估锵铝艘粓龃笥辏厣系教幨撬?，剛剛我走路不?dāng)心，把我的很多寶貝都掉到水里去了，怎么找也找不到.小摯友們：你們能幫我找找嗎?”

2.出示盤子，請幼兒視察瓷盤里都有什么(中間有根站著的蠟燭和藍(lán)顏色水)。師：“狐貍大嬸的寶貝都在水里面，小摯友想想方法，看怎么幫狐貍大嬸把寶貝弄出來?但是(語氣加重)手不準(zhǔn)遇到水?！庇變合嗷ヌ接懀套h解決方法。

3.出示工具摸索解決的方法。師：“小摯友很機(jī)靈，想了那么多好方法。今日教師打算了一些工具，說說它們都叫什么名字?”(叉子小勺。夾子筷子等。)讓幼兒動(dòng)手試一試，用哪種工具(要提示幼兒別把蠟燭碰倒了)。老師巡回指導(dǎo)，留意發(fā)覺幼兒有創(chuàng)意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的方法表演給大家看，并說說誰的方法。

4.出示大號玻璃杯，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)試驗(yàn)的奧妙。師：“小摯友真能干，想出了許多方法。那么，怎么才能知道寶貝都撈出來了呢?”幼兒探討片刻。師：“教師也想出了一個(gè)方法，你們幫教師來試一試這個(gè)方法好不，好?”，教師點(diǎn)燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳)，讓幼兒細(xì)致看發(fā)生了什么：蠟燭漸漸熄滅，彩色水進(jìn)入杯子內(nèi)，盤子里的水漸漸干了。這時(shí)，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍，要求幼兒細(xì)致視察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進(jìn)入杯子的。老師巡回指導(dǎo)，協(xié)助實(shí)力弱的幼兒完成試驗(yàn)，要讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

5.提出疑問，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究求知的欲望。師：“真是太奧妙了，水怎么會像變魔術(shù)似地一下就鉆入杯子里呢?小摯友想知道這是為什么嗎?(幼：想。)教師也想知道。這樣吧，今日你們回家后和爸爸媽媽一起做試驗(yàn)，找出答案;咱們下次試驗(yàn)課再一起揭開這個(gè)謎好嗎?”(幼：好。)

6.做律動(dòng)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)想想”。師：“今日狐貍大嬸太開心了，她喪失的首飾寶貝都被機(jī)靈能干的小摯友找了回來。此時(shí)此刻，請小摯友把撈出來的寶貝送給狐貍大嬸吧?！比缓?，隨音樂和狐貍大嬸一起做律動(dòng)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)想想”，完畢活動(dòng)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)籌劃手冊模板篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過視察發(fā)覺幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，開展比擬視察實(shí)力。

2.學(xué)會運(yùn)用符號做視察記錄。

3.體驗(yàn)沉浮嬉戲的樂趣，情愿踴躍表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算：

積木塑料瓶泡沫小石頭小紙片珠子筐子裝有水的塑料瓶等;記錄單。

活動(dòng)過程：

(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究愛好。

1.師：今日過節(jié)，小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食打算過冬，教師打算了積木泡沫小石頭小紙片珠子橡皮泥等物品，請小摯友們幫助看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船協(xié)助螞蟻過河。

2.幼兒集體探討。

師：此時(shí)此刻請小摯友和身邊的小摯友說說哪些材料適合當(dāng)小船協(xié)助螞蟻過河。

3.老師請個(gè)別幼兒講解并描述。

(1)師：此時(shí)此刻請小摯友說說哪些材料適合當(dāng)小船協(xié)助螞蟻過河。(個(gè)別幼兒答復(fù))

(2)師小結(jié)：有的小摯友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。

(二)引導(dǎo)幼兒探究不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

1.老師出示記錄單，講解記錄方法。

師：教師這有一張記錄單，這一排是教師打算的材料。會浮起來的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小摯友們在能浮起來的物品后√。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進(jìn)展試驗(yàn)，教師給每組小摯友打算了記錄單筆珠子紙張泡沫積木小石頭橡皮泥裝水的盆抹布。等一下小摯友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小摯友們要輕輕的把材料放入水中，假如桌子衣服濕了要?jiǎng)偤糜媚ú疾粮伞?/p>

3.幼兒分組探究原先的想法，鼓舞幼兒玩多種材料，視察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

(1)師：小摯友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始終浮在水面?哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的?

(2)幼兒探究，老師視察指導(dǎo)。

4.集中共享探究結(jié)果。

(1)師：剛剛小摯友們都進(jìn)展了試驗(yàn)，此時(shí)此刻請小摯友們探討一下你們剛剛在試驗(yàn)中發(fā)覺了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

(2)幼兒探討。

(3)師：此時(shí)此刻請小摯友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個(gè)別幼兒答復(fù))

(4)師小結(jié)：小摯友說的很好，小紙片泡沫會浮起來，積木珠子橡皮泥小石子會沉下去。

(三)引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體浮現(xiàn)來的方法。

1.探究一：借助協(xié)助材料讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。

(1)師：此時(shí)此刻請小摯友協(xié)助小螞蟻想想方法，讓沉下去的物品也能浮現(xiàn)來給小螞蟻當(dāng)小船，并在記錄單上記錄。

(2)鼓舞幼兒分組探究如何借助協(xié)助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來的，并且將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

(3)師：你剛剛是怎樣讓沉下去的東西浮起來?(老師依據(jù)幼兒的答復(fù)在大記錄表中進(jìn)展記錄。)

(4)師：有的小摯友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當(dāng)小船。

(5)師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的?(個(gè)別幼兒答復(fù))

(6)師：小摯友說我們游泳時(shí)用游泳圈，人就不會沉下去了。

2.探究二：不借助協(xié)助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。

(1)師：剛剛我們請能浮的物品協(xié)助，讓沉下去的東西浮現(xiàn)來，此時(shí)此刻再請小摯友們動(dòng)腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的協(xié)助，讓這些沉下去的東西浮現(xiàn)來呢?

(2)幼兒分組操作，老師引導(dǎo)幼兒通過變更重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。

師：請小摯友們試一試通過變更重量讓沉下去的物體浮起來，比方把瓶子里的東西倒掉。

(3)引導(dǎo)幼兒通過變更物體的形態(tài)讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。如：將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形態(tài)。

師：請小摯友們在試一試通過變更物體的形態(tài)讓沉下去的物體浮現(xiàn)來，比方將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形態(tài)。

(4)集中共享試驗(yàn)結(jié)果，請個(gè)別幼兒講解并描述試驗(yàn)發(fā)覺。

師：剛剛小摯友們都進(jìn)展了試驗(yàn)，此時(shí)此刻請小摯友說說你們的發(fā)覺。(個(gè)別幼兒答復(fù))

(5)師小結(jié)：剛剛小摯友們通過自己的探究，我們知道了變更物體的形態(tài)和重量能讓物體浮起來。小摯友回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戲，想方法讓沉下去的東西浮現(xiàn)來，讓浮現(xiàn)來的東西沉下去。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)籌劃手冊模板篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1能依據(jù)天氣冷暖狀況，自己增減衣物。

2了解讓身體變溫煦的方法，照看自己。

3造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5造就探究自然的愛好。

活動(dòng)打算：

1熱豆?jié){一杯。

2手偶一個(gè)。

3幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一手偶表演引出活動(dòng)。

1幼兒觀看教師進(jìn)展的手偶表演：天涼了，一個(gè)小摯友對自己說：“到戶外活動(dòng)一會就會溫煦的。”于是這個(gè)小摯友在戶外跳繩，踢毽子，不一會感到有點(diǎn)熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會說：“趕快穿上衣服吧，留神受涼?！弊罱K他開快樂心的去好摯友家做客。

2老師：剛剛這個(gè)小摯友為什么要到戶外活動(dòng)?感到熱的時(shí)候他是怎樣做的?感到?jīng)龅臅r(shí)候他是怎樣做的?

二天氣變了，提示幼兒要隨時(shí)增減衣服。

1老師：我們此時(shí)此刻是什么季節(jié)?深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同?

2老師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)

3老師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變溫煦呢

三請幼兒到戶外活動(dòng)后進(jìn)教室談?wù)劯惺堋?/p>

1組織幼兒進(jìn)展戶外活動(dòng)。老師提出戶外活動(dòng)的要求及留意事項(xiàng)。

2老師：去戶外戶外活動(dòng)有什么感覺?

3老師：假如感覺熱時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

四請幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會變溫煦。

老師：喝了熱豆?jié){有什么感覺?

五結(jié)合幼兒用書，總結(jié)熱和冷時(shí)該怎么辦。

1老師：看第10頁的圖，操場上的小摯友在干嗎?活動(dòng)后身體有什么感覺了?你從哪里看出來的?

2老師：感覺熱了小摯友該怎么做的?

3老師：看第11頁的圖，小摯友感覺怎么樣了?可以怎樣做就變溫煦了。

師生共同總結(jié)：感覺冷和熱時(shí)應(yīng)當(dāng)做防備和調(diào)整措施。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)籌劃手冊模板篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1感受傳聲的隱私。

2對科學(xué)活動(dòng)有愛好，情愿探究。

3造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5學(xué)習(xí)用語言符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)過程：

一幼兒自由依據(jù)愛好玩空心紙棒

1引導(dǎo)幼兒視察紙棒。

老師：今日教師給小摯友做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)覺紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)

2幼兒玩紙棒。

老師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓教師看看，你們是怎么玩的?

二引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩嬉戲

1老師有愛好地對幼兒說：剛剛教師望見有一位小摯友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好摯友，一個(gè)對著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好摯友說了些什么?

2幼兒兩人一組地玩了起來。

3提問：小摯友聽到你的好摯友說的話了嗎?

4老師小結(jié)：這個(gè)長長的圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三發(fā)覺問題，和小問號交摯友

1提出疑問：

老師：剛剛小摯友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清晰洪亮，但也有小摯友說聽不清晰聲音，(出示幾根聽不清晰的傳聲筒)這是怎么回事呢?