上半業(yè)務(wù)學習內(nèi)容

#/9析學生學習情況的基礎(chǔ)上，確定分類輔導對象，增強輔導的針對性，注重對學生進行學習方法的指導。可利用學生上自習課期間，在可能的情況下當天的任課教師到場巡視，解答學生疑問。輔導形式多種多樣，重點應(yīng)抓好兩頭。對學習輕松的學生要加強培養(yǎng)（指導閱讀有關(guān)課外讀物，或布置一些難度較大的習題，或定期組織有關(guān)科技活動等），發(fā)展其特長；對學習困難的學生應(yīng)熱情關(guān)懷，針對存在問題（學習態(tài)度、知識或智力缺陷、學習方法等）及時補課，耐心指導，幫助其克服學習上的困難。總之，輔導要堅持因材施教、發(fā)展個性的原則，重在個別輔導和分類指導，堅決不允許占用學生休息時間搞全班性的補課，加重學生負擔業(yè)務(wù)學習內(nèi)容主講人宋繼龍4月11日：學生成績考查和教師教案工作總結(jié)（八）學生成績考查考試是對學生知識能力的綜合檢查，是完成教案任務(wù)的一種手段。對教師掌握教案情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進教案工作，提高教案質(zhì)量有很大意義。第一、明確考試目的要求，嚴格控制考試次數(shù)。統(tǒng)一考試每學期只進行期中、期末兩次，須由學校統(tǒng)一組織。教師可根據(jù)教案重點和學生薄弱點進行有針對性地隨堂檢測。加強課堂教案信息反饋，提高教案效率。第二、考前要制定科學的復習計劃。要給學生上好復習課。復習要突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，對所學知識進行綜合歸納，幫助學生加深對知識的理解和記憶，進一步鞏固技能技巧，形成綜合運用的能力。第三、做好命題工作。教師要嚴格按照課程規(guī)范和教材的要求全面考查學生的知識和技能發(fā)展情況。應(yīng)當突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，試卷的難易度要符合學生實際，不出偏題、怪題。考試考試命題要進行論證，未經(jīng)充分論證的命題不得用于考試。第四、統(tǒng)一考試應(yīng)嚴格執(zhí)行監(jiān)考制度，客觀反映教與學的水平。第五、成績評定要客觀公正。既要有統(tǒng)一規(guī)范又要做到靈活掌握，看答題思路，鼓勵學生的獨特見解和創(chuàng)新精神，重視對學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。第六、考試后要進行個人、年級和學校三級質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，找準問題。彌補學生知識與技能方面的不足，并對學生及時進行反饋。中高年級要注意引導學生自我評價，正確認識自己學習中的優(yōu)缺點，反思自己的學習方法，明確今后的努力方向。第七、努力進行考試方法的改革，教師可通過口試、開卷、實驗（實踐）操作、綜合性學習考察等多種考評方式，全面評價學生發(fā)展狀況。對于成績不滿意的同學，可進行二次補考。第八、堅決杜絕考試后排名次，按成績給學生排序的現(xiàn)象發(fā)生。（九）教師教案工作總結(jié)教案工作總結(jié)是教師總結(jié)的重要組成部分，是繼續(xù)提高教案水平，促進自身成長的基礎(chǔ)和保證，其主要內(nèi)容包括：1、教案計劃完成情況。2、學生學習情況。3、教研、教改方面的主要經(jīng)驗和體會或教改實驗報告。4、存在的問題和改進意見。5、撰寫教案論文情況。4月25日：教科研經(jīng)管工作制度 主講人宋繼龍二、教科研經(jīng)管工作制度（一）教研工作的要求教案研究是教案工作的重要組成部分，是探索改進教案方法的有效途徑，是提高教案質(zhì)量、促進教師專業(yè)化成長的重要手段。第一，學校要組建教研機構(gòu)，形成學校教研網(wǎng)絡(luò)，制定教案研究制度。第二，學校要制定教案研究方案，各教研組要確定研究專題，制定研究計劃。第三，學校要組織開展教研活動。圍繞教研專題組織論壇、沙龍、研討、研究課、匯報課、觀摩課等多種形式的研究活動，并期進行成果交流與展示。第四，學校要針對教師實際需要指導教研工作，發(fā)揮經(jīng)管人員與名師的引領(lǐng)作用，切實解決教案中的問題。提高教案研究水平。第五，學校要建立獎勵機制，對優(yōu)秀教研組和老師，優(yōu)秀研究成果予以獎勵。（二）科研工作的要求教育科研是學校教案經(jīng)管工作的重要組成部分，教科研工作有機結(jié)合，是促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師素質(zhì)的有效途徑，也是提高學校教案工作整體品質(zhì)的重要標志。第一、學校要建立教育科研室，成立教育科研組織機構(gòu)，制定教育科研經(jīng)管制度。第二、學校要制定與教研相輔相承的科研工作規(guī)劃和年度計劃。規(guī)劃要有長遠性，整體性、階段性；年度計劃要體現(xiàn)目的性，層次性，可操作性。第三、學校要組織課題研究活動。定期召開開題會，培訓會，研討會，結(jié)題會，成果交流會。第四、課題研究要檔案規(guī)范。研究軌跡清晰，文字、影像資料完備、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析準確，記錄及時。第五、學校要召開年度工作總結(jié)會，及時總結(jié)工作進展情況，彌補不足，推廣經(jīng)驗，獎勵先進。5月9日：教師培訓制度和教師業(yè)務(wù)考核三、教師培訓制度教師培訓整體要求：要提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，就要加強教師的培訓工作，促進全體教師的專業(yè)化發(fā)展。1、堅持每月政治理論學習和業(yè)務(wù)學習各一次，以提高廣大教工的政治思想覺悟，師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。2、加強教育教案理論，學科專業(yè)知識，教案基本功，專業(yè)技能的培訓，加強教育技術(shù)的培訓與應(yīng)用。3、全體教職員工都有責任，有義務(wù)積極參加各種形式的在崗培訓，做到守時守紀，認真做好筆記，并定期進行學習交流活動。4、學校定期對教職員工培訓情況進行考核，表彰獎勵先進年組和個人，考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，并與教育職工的評聘、評優(yōu)掛鉤。（二）青年骨干教師培訓要求1、青年骨干教師培訓，要立足本校實際，制定長期、近期規(guī)劃，注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學科分布、年齡層次、職稱結(jié)構(gòu)等因素。2、制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，采取崗前培訓、在職培訓的辦法，加強對青年骨干教師的培養(yǎng)。3、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。4、青年骨干教師要努力加強自身學習，成為教案、科研工作的中堅力量。5、學校要創(chuàng)造條件組織骨干教師外出學習，拓寬思路，發(fā)揮作用。6、定期對青年骨干教師的培訓工作進行檢查、驗收、評價，總結(jié)。7、建立獎勵機制，促進青年骨干教師的盡快成長。四、教師業(yè)務(wù)考核（一）教師業(yè)務(wù)考核的目的對教師的業(yè)務(wù)水平進行全面的掌握與科學的評價，有利于全面客觀的掌握教師履行工作職責的情況，有利于根據(jù)需要進行有針對性的培養(yǎng)，有利于合理安排教師工作，提高教案質(zhì)量，有利于促進人事分配制度和教案改革的深入開展，促進教師素質(zhì)及學校教案質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）教師業(yè)務(wù)考核的要求1、學校要成立教師業(yè)務(wù)考核機構(gòu)。2、教師業(yè)務(wù)考核的時間、考核辦法、考核細則根據(jù)學校情況自行制定。3、教師業(yè)務(wù)考核要堅持定性與定量結(jié)合，突出考核的科學性、客觀性、公平性、公開性和多元性。（三）教師業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容包括教案計劃的制定、備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、命題與考試、課外活動、教案研究、教師培訓與自我提高、制度執(zhí)行等。（注：具體考核內(nèi)容參照第二部分教案經(jīng)管制度執(zhí)行）5月23日：學生評價 主講人宋繼龍第三部分評價學生評價一、評價的意義：學生評價是學校教育評價的核心。其根本目的是促進教育對象生動、活潑、主動的發(fā)展?？茖W的評價對于學生的成長和發(fā)展有著積極的、不可替代的作用。二、評價的原則：（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）過程性原則。評價要關(guān)注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科測試結(jié)合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點，讓評價成為激勵學生不斷發(fā)展的動力。（四）科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，既反映學生學業(yè)成績，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?。努力獲取學生德、智、體、美、諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。（五）多元性原則。體現(xiàn)評價主體的多元化：改變過去單獨由教師評價學生的狀態(tài)，鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中；體現(xiàn)評價方式的多元化：采用學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式；體現(xiàn)評價內(nèi)容的多樣性：關(guān)注學習過程與方法，情感態(tài)度和價值觀等非學業(yè)內(nèi)容的評價。三、評價內(nèi)容及規(guī)范小學生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。.操行表現(xiàn)評價：對照《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，可從學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面進行評價?？蓞⒄铡都质腥嗣裾逃綄摇废掳l(fā)的《吉林市小學生綜合素質(zhì)》評價手冊。.學業(yè)發(fā)展評價：對照各學科課程規(guī)范中列出的學習目標和各個學段學生應(yīng)該達到的目標，學生學業(yè)達成與發(fā)展的狀況。.個性特長評價：學生個性特長形成與發(fā)展的狀況及學生在體育、科技、藝術(shù)比賽和各類學科素養(yǎng)競賽獲獎情況。四、評價方式、方法：（一）評價方式1、形成性評價，包括課堂教案即時評價和單元測試評價（1）課堂教案即時評價教師在課堂教案中針對學生在學習目標或?qū)W習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。（2）單元測試評價：以各學科課程規(guī)范為依據(jù)，結(jié)合單元學習內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學習情況。2、終結(jié)性評價，是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉樱詈笮纬山K結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。（二）評價方法1、日常評價。班主任、學科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學生的學習興趣與習慣、學習狀況與發(fā)展、學習特點與潛能等情況，對學生達到的學科和學段目標進行隨機評價，以促進學生全面發(fā)展。2、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學生學習過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。一、評價的意義課堂教案評價是與課堂教案有關(guān)的測量與評價的總稱，是指為促進學生學習和改善教師教案而實施的、對學生的學習評價要素評價內(nèi)容評價要素評價內(nèi)容評價標準權(quán)重教案教案目標明確，三維教案目標相互滲透，相互整合。5過程與結(jié)果以及教師的教案所進行的測量和評價。是教師、家長、學生、教案經(jīng)管者對教師、學生在教案和學習過程中所采用的方法、表現(xiàn)出來的情感態(tài)度及教案效果等綜合素質(zhì)方面的定性、定量相結(jié)合的評價。課堂教案評價是促進學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教案質(zhì)量的重要手段二、評價的原則（一）導向性原則。課堂教案評價體系應(yīng)具備良好的導向作用，通過評價工程的內(nèi)容的選取和教案的分布，教師明白課堂教案的最終目的是為了學生掌握知識。逐漸形成能力，并能引導廣大教師依據(jù)課程規(guī)范鉆研教材,研究教法和學法,加強和重視教案研究,不斷提高教案質(zhì)量,因而它具有導向性。（二）科學性原則。教案的科學性既指教案內(nèi)容的選擇、分析和補充應(yīng)符合現(xiàn)代教案原理，又指教案方法的選擇和使用、教案過程的組織和展開應(yīng)遵守教育心理學的客觀規(guī)律，以促進學生身心的健康發(fā)展。有利于實施素質(zhì)教育,有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),有利于學生分析問題和解決問題能力的提高。（三）時效性原則。課堂教案是受一定時空限制的，教師要在有限的時間內(nèi)根據(jù)教案目標確立的教案內(nèi)容，運用各種教案手段和恰當?shù)姆椒?，使學生在知識、能力、品德等方面都有提高，這樣教師必須精心策劃每一分鐘，必須盡量發(fā)掘單位時間的最大潛力，發(fā)揮出最高的教案效率，提高教案質(zhì)量。（四）多元性原則。多維性原則指的是在課堂教案評價中，應(yīng)該從多種角度、運用多種方法對課堂教案的過程和課堂教案的結(jié)果進行評價。評價內(nèi)容的多元性。評價主體的多元性。評價方法的多元性。（五）客觀性原。從課堂實際出發(fā)，對教師的教和學生的學給予客觀的價值判斷。做到評價規(guī)范的客觀、評價方法客觀、評價態(tài)度要客觀。不帶主觀性和傾向性。不感情用事，不歪曲事實，否則將導致教案決策的失誤，更易影響教案積極性?？陀^性是評價課堂教案最基本的要求。（六）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則指的是課堂教案評價著眼于促進學生發(fā)展，側(cè)重于觀察和衡量學生的表現(xiàn)，著眼于促進教師教案水平的不斷提高，激勵教師轉(zhuǎn)變觀念，進行課堂教案的改革。強調(diào)以人為本，在重視指標量化的同時，更加關(guān)注質(zhì)性評價的作用.三、評價的規(guī)范和內(nèi)容（見表格）

教師教師目標教案重點、難點突出，符合教材內(nèi)容和學情。3教學過程創(chuàng)造性地使用教材，合理、有效地開發(fā)課程資源。10教案方法靈活、多樣。5面向全體，因材施教，充分體現(xiàn)引導者、組織者、合作者、促進者的作用。5善于組織教案，形式巧妙、幽默。5體現(xiàn)“雙主導教案思想，注重學生自我獲取知識的過程。6評價方法多樣，能發(fā)揮評價的激勵作用。5教案能力教案基本功過硬、講求教案藝術(shù)。4組織教案，善于調(diào)控，及時處理生成問題6學生學習情感課前準備充分，課上注意力集中，思維活躍4主動參與學習活動，參與面廣。6學習方式善于傾聽，清楚表達，獨立思考，合作學習，動手操作10學習能力本簿整潔，書寫規(guī)范，姿勢正確，3自主預習，整理信息，發(fā)現(xiàn)問題5學習效果達成教案目標，在原有基礎(chǔ)上有提高5正確進行自我評價與評價他人。5綜合表現(xiàn)教案手段教具使用得當。突出重難點。2信息技術(shù)與課程整合效果良好。1教案特色教師有自己的教案風格，學生有自己的學習習慣5四、評價的方法：（一）量表評價法：是課堂教案評價中最常采用的方法，它是事先確定好需要進行評價的指標，并給出評價的等級，在評價過程中，評價者對照課堂教案的實際狀況，逐項給出相應(yīng)的等級評定。（二）課堂觀察法：研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音、錄像設(shè)備）直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的研究，從而對教師的課堂教案做出評價。如師生交往方式、提問次數(shù)、問題類型及學生對問題的反應(yīng)等諸多方面。（三）詳細記錄法：聽課記錄是重要的教案資料，是教案指導與評價的依據(jù)，應(yīng)全面、具體、詳細。其中可以包括情境創(chuàng)設(shè)、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設(shè)計、教案反饋、課堂的亮點與失誤等，還可包括聽課者的評析與建議。（四）試卷測試法：針對當堂教案的雙基，出簡單的口試或筆試檢測試卷，依據(jù)學生掌握的程度和正確率，對教師的教和學生的學做出一種有根據(jù)的評價，并及時進行矯正。6月6月6日：教師評價主講人宋繼龍教師評價一、評價的意義教師評價不但影響教師參與教改的熱情,而且與教師工作成效和專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。對教師教案質(zhì)量的評價，可以使學校教案經(jīng)管部門和教師本人了解教案情況、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗并改進工作，以達到最終提高教案質(zhì)量的目的。同時，它還有利于強化教案工作經(jīng)管，促進改革，實現(xiàn)學校教育教案工作的規(guī)范化和科學化，以適應(yīng)新時代學校教育教案經(jīng)管工作的需要。二、評價的原則（一）方向性原則。以鄧小平同志提出的“三個面向”為指針，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，以國家課程規(guī)范為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針，努力實現(xiàn)創(chuàng)新性教案，全面提高教案質(zhì)量。在學校教師工作經(jīng)管中，要以人為本，充分調(diào)動教師的積極性。這是教師評價的最基本的原則。（二）全面性原則。即在評價中，必須對每個教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教案的能力、工作效績作出公正、準確而又全面的價值判斷。（三）客觀性原則。即在評價中，從客觀實際出發(fā)，獲取真實信息，抓住本質(zhì)的東西進行分析。要充分考慮教師的腦力勞動既勞心又勞力的特殊性和復雜性，既富有創(chuàng)造性又具有周期性的特點。這些在評價教師時均應(yīng)給予充分考慮，這樣才能使評價更符合客觀實際。（四）主體性原則。即要尊重教師的主體地位，充分調(diào)動每個教師的主動性、積極性、自覺性。使評價的過程真正成為教師的自我認識，自我分析，自我改進，自我完善和自我教育的過程，使教師的評價工作達到預期的目的。（五）可行性原則。評價的指標、規(guī)范可行；評價的方法及運用的技術(shù)手段可行；工作安排可行。指標和規(guī)范要切實注意從實際出發(fā)，防止要求過高或過低。方法和技術(shù)手段既要注意科學性，又要注意簡便易行。（六）激勵性原則。要堅持以肯定成績?yōu)橹?，評優(yōu)獎勤、鼓勵創(chuàng)新、注重發(fā)展，要維護教師的尊嚴，尊重教師的勞動，大力表彰先進，調(diào)動教師積極性，發(fā)展主體性，切忌用評價“卡”、“壓”教師。（七）定性與定量相結(jié)合的原則。有些評價的規(guī)范可以量化，就可采用定量分析。但是在評價教育活動的質(zhì)量和效益時，采用定量的方法就很困難了，特別是關(guān)系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若這時強求用精確的數(shù)字去表示本身是模糊性質(zhì)的事物，這不僅不客觀，而且也是不科學的。因此，在進行教師評價時，必須遵從定性與定量相結(jié)合的原則。教師評價的內(nèi)容和方法三、評價的內(nèi)容新課程觀下的教師評價強調(diào)對教師進行綜合評價。綜合評價就是用動態(tài)的、發(fā)展的眼光,對教師工作的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的、全程的、較長時間的、循環(huán)往復的評價。（一）基本素質(zhì)1、思想和工作作風（1）擁護黨的的路線、方針和政策，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學生。（2）積極響應(yīng)黨、政府和學校的各項號召，遵紀守法。（3）遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，言傳身教，為人師表。（4）團結(jié)同志，實事求是，開展批評與自我批評，工作任勞任怨，作風正派。（5）有不斷進取、終身學習的意識，能自覺完善自己，不斷滿足學生的求知欲。2、教案能力（1）具有所教案科需要的文化專業(yè)知識與相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。（2）能熟練掌握所教案科的課程規(guī)范，認真鉆研教材，設(shè)計切實可行的教案。（3）有組織教案能力和較扎實全面的教案基本功；傳授知識、