品德與社會教學工作總結(jié)模板八篇

品德與社會教學工作總結(jié)模板錦集八篇品德與社會教學要以兒童生活為根底，幫忙學生參加社會、學習做人，追求教育的根底性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的品德與社會教學的某些弊端，使品德與社會教學布滿思辯顏色，布滿生氣活力。它以開放的氣氛為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為根本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。下面就自己的教學工作總結(jié)如下：

一、落實課程規(guī)劃，完成教學任務(wù)

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領(lǐng)悟其教育思想，仔細撰寫教學規(guī)劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源，注意人文關(guān)心，做到有的放矢，精彩地完成了教育教學任務(wù)，收效明顯，成績突出，得到領(lǐng)導的認可，博得同行的口碑。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

學生是學習的仆人。只有賜予學生一個自主的空間，師生公平、民主、安全、愉悅，才能讓學生的共性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調(diào)動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展現(xiàn)，就要讓課堂完全成為他們自我進展和自我展現(xiàn)的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學問的過程，而是他們歡樂生活的一局部。因此，他們不能是“配角”，不能只是在教師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、實施多元評價，促進學生進展

眾所周知，學生是進展的主體，也是評價的主體，要想真正精確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應(yīng)由單純教師進展到由教師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采納以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參加的評價，通過評價既敬重了學生的個體差異，又促進每個學生的安康進展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，而且更著眼于學生的將來。這樣，更好地表達對學生的關(guān)注和關(guān)心。通過評價促進學生在原有水平上的提高，到達了根底教育培育目標的要求。

四、開展拓展訓練，指導學生行為

課堂上在仔細學習教科書的學問之外，細心設(shè)計課外閱讀資料：如國家大事，身邊榜樣等，用品德與社會的眼光賜予學生拓展訓練，翻開他們的思路，使課本學問得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的熟悉。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

品德與社會教學工作總結(jié)篇2

我在教《我懂事了》一課時，力求創(chuàng)設(shè)各種情景，讓兒童通過展現(xiàn)、溝通、合作等教學活動感受自身的成長，覺察到自身各方面的進展，珍視童年生活的價值，體驗成長的歡樂，本課注意心情體驗，特殊是感受自己成長的歡樂。課一開頭，我設(shè)計的是“猜猜我是誰”，猜照片的活動，這一活動來源于學生真實的生活，有利于拉近學生的距離，引起學生興趣，讓學生初步體驗成長的興趣，為進一步綻開教學作好鋪墊。緊接著，我又塑造了小學生這一卡通形象，借助它創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受自身的成長，引發(fā)長大的思索，通過角色理解、表演等活動，激發(fā)起學生關(guān)懷愛護家人的意識和行為，提高生活自理力量。在對學生的勸告過程中，始終把學生擺在課堂的重心，由學生的勸告隨機綻開教學，表達了課堂的敏捷性、學生的主體性，最終由“你對自己長大了、懂事了有什么愿望嗎？”一問讓學生從體驗長大以后的漂亮向往，說出心中的愿望，盼望學生通過本堂課的學習，說出自己心中的典范，并以自己的愿望作為動力來促進孩子努力實現(xiàn)。

值得思索的是：課前我應(yīng)更深入地了解學生，調(diào)查學生最引以為榮的長大懂事了，以便在課堂中進展有針對性的指導。在整堂課中，不能一味地只感受成長的歡樂，教師更應(yīng)注意方法的引導，比方：怎樣更好地照看父母等等，這樣能激發(fā)學生的主動性。

總之，本課的設(shè)計能緊緊圍繞課程標準，面對學生的生活，立足于為學生的終身進展效勞，比擬好地完成了教學目標。

品德與社會教學工作總結(jié)篇3

本學期，本人擔當了五年級品德與社會的教育教學工作，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下總結(jié)：

在這一學期中，在教育教學任務(wù)中，本人盡職盡責。根據(jù)課標要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃。做到開學有規(guī)劃，期末有總結(jié)。

1、激活教學新觀念。教學中仔細鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養(yǎng)。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

3、在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，準時調(diào)動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理、生理素養(yǎng)，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。

4、注意學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質(zhì)教育和社會學問教育的客觀要求。本學期，我強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多的時間進展各種活動，擔當肯定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培育社會生活力量，進展共性品質(zhì)，體驗道德準則并標準自身的行為。

5、教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養(yǎng)。

6、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，準時調(diào)動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。

品德與社會教學工作總結(jié)篇4

這學期馬上完畢，本學期我擔當?shù)氖切W五年級品德與社會學科的教學工作。在這半年來的教學工作中，我能夠立足于本校的教學實際，結(jié)合學生的學情特點，將品社教材與實際生活相聯(lián)系進展課堂教學，不僅讓學生把握了學科學問，還能從課堂及課外的活動中熟悉社會，學會生活，提高生存的力量。接下來我把本學期的教學工作歸納總結(jié)如下：

一、注意學生品德的養(yǎng)成，加強行為品質(zhì)的培育。

品德與社會是以審美為核心，深刻表達“以人為本“的教育。因此在課堂中我以學生為中心，通過各種方式讓學生熟悉到真善美，學會辯別社會中的事物，在學生知道了什么是對什么是錯的根底上，對自己言行舉止進展自查，自矯，自訓，從而慢慢形成自己約束自己，自己催促自己的好習慣，時間久了良好的品質(zhì)就漸漸形成。

二、創(chuàng)新使用教材，讓品社課真正與社會生活相聯(lián)系。

教材只是教師教學中的一個引子，它只是告知教師本節(jié)課的學問范圍在哪，真正的教材是在社會中，在教師的腦子里。在品社課堂上，我從不照書講書，由于學生們在課前對于書中的內(nèi)容根本上已了解和把握，所以課堂上的我都是領(lǐng)著孩子找尋生活中的學問，引導學生發(fā)覺身邊的事，了解身邊的人，懂得怎么去對待和處理生活中的人與事。這無疑是激發(fā)學生學習興趣的鑰匙，所以在我的課堂上學生總是聚精會神，聽得入迷。由此一來，學生不僅學會了課本上的學問，還學會適應(yīng)社會，學會生活的力量。

三、創(chuàng)新使用學習筆記，讓學把做作業(yè)當成心愛的小畫本。

學生作業(yè)始終成為教師們的難心點：學生不愛寫作業(yè)、作業(yè)收不上來、作業(yè)亂寫亂涂……這一系列的問題我也遇到過，本學期我在試驗的根底上全面實施作業(yè)改革，學生作業(yè)形式仿照手抄報，學生可以自己確立作業(yè)的內(nèi)容、形式、版式、邊框樣式等，總之我把作業(yè)權(quán)全部交給了學生，學生反而做得更仔細，交作業(yè)時都是一幅幅精致小報，學生愛寫教師也愛閱。

總之，本學期的品社教學工作收獲了難得的閱歷，信任在日后的工作中，我會沿著這扎實的創(chuàng)新的腳步，收獲更嶄新的成績。

品德與社會教學工作總結(jié)篇5

小學五年級《品德與社會》是新一輪根底教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我年級仔細學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教學工作進展總結(jié)。

一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、學問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標準的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的根底學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫忙學生參加社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的閱歷性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會、適應(yīng)社會的力量也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性進展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去觀看社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式討論社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的標準，把握參加社會生活的學問和力量。

三、追求教學的有效性，打好做人的根底

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德標準、規(guī)章，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、標準和準則形成肯定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必需具有的根本觀點、根本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得進展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進展教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。這一學期，根據(jù)教學目標有規(guī)劃的完成了本冊書的教學內(nèi)容，學生自主參加的意識比擬強，通過自學、爭論、溝通等形式的教學，學生的認知力量都有所提高。對學生的安康成長打下了堅實的根底。

思品課教學反思

“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注意情感教學，引導學生以積極的情感體驗參加教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，到達引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。

學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在熟悉客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德熟悉前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如細心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的.問題引導學生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，學問上的承受與情感上的認同有機結(jié)合起來。學生要將學文明理中形成的道德熟悉化為詳細實踐中的道德知為，“辯析導行”非常重要。我依據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設(shè)計一些富有思索性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德推斷力量。

注意實效情感的評價標準。小學生由于受年齡、家庭和四周環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生說明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真實感悟到什么叫高尚，什么是自己應(yīng)當學習的典范。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的宏大，從而產(chǎn)生喜愛英雄人物之情。

動情用理，辯析導行。我依據(jù)實際狀況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。例如，有道辯析題：“國產(chǎn)的東西都不如進口的東西好”。學生爭辯很劇烈，最終教師從國產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國爭光，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個方面激發(fā)學生愛國產(chǎn)物品的情感，引導學生澄清思想，統(tǒng)一看法，收到很好的教學效果。

良好的思想品德表達于詳細的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅穩(wěn)固道德的熟悉，培育道德行為和力量，而且萌生崇高的道德情感。我熱忱鼓舞，積極確定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生勝利的歡快情感體驗，從而順當?shù)貙崿F(xiàn)課堂教學的目標。

品德與社會教學工作總結(jié)篇6

本人擔當了四年級品德與社會的教育教學工作，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下總結(jié)：

在本學期中，本人盡職盡責。根據(jù)大綱要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃。做到開學有規(guī)劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養(yǎng)。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，準時調(diào)動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。

首先依據(jù)教材內(nèi)容，教師根據(jù)教學規(guī)劃對課文內(nèi)容作了詳細的安排，重點敘述的課文針對班內(nèi)的實際狀況，對學生進展思想教育，引導學生。如在敘述一、二課時教育學生學習課文中的小朋友對學習急躁、仔細，不懂就問，同時從小仔細學習長大才能更好地為社會主義祖國效勞，才能把自己所學的學問用在實踐上。如王超等學生他們也學會了不懂就問的道理，后來學習有了較大的進步。

其次在敘述我們的幸福生活是怎么來的一章時，使學生懂得今日的幸福生活來之不易。讓學生明白我們的吃、穿、住、行都離不開勞動人們的辛苦和勤勞，是我們的宏大首領(lǐng)的正確領(lǐng)導，以及革命先輩不怕犧牲換來的今日美妙的生活，現(xiàn)在我們要學好本事，把我們的祖國建立得更加富強、強大。特殊是我們的祖國有強大的科學，有宇宙飛船的上太空，說明白我們祖國的科學先進。我們小學生是祖國的花朵，是將來的仆人，所以我們更加要努力學好文化，同時也要有正確的人生觀，有好的思想品德，才能做一個有用的人。

再次，課文用較大的篇幅來教育學生要團結(jié)同學，幫忙同學，培育學生的愛心和藹心，培育學生有一種積極的上進心和集體主義感。

固然，在教學中也有缺乏之處，有待于今后的教學中努力改良，為教育教學工作作出應(yīng)有的奉獻。

品德與社會教學工作總結(jié)篇7

綜觀一年級上冊《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學生喜愛生活，喜愛大自然，樂于交往，體驗歡樂，形成好的生活習慣，并能有一個正確的生存態(tài)度和處事方法，可以說這一套新教材它很適宜宜地消失在我們面前，使我們對老教材已經(jīng)過時的無奈和新時期的教學改革欲望都得到了釋懷，并有了一種欣欣然的暢快！

本學期我堅持以《課程標準》為指南，依據(jù)《品德與社會》學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引和培育他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。

一、是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、標準學生行為習慣，抓好養(yǎng)成教育。

二、是突出課改重點，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學行為。

三、仔細學習，理論聯(lián)系實際，把握教材實質(zhì)

在備課過程中，我仔細認真地領(lǐng)悟著教學目標和綱要，一絲不茍地做著教學預備，并千方百計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。我仔細挖掘《品德與社會》教材培訓材料，進一步用理論充實自己的頭腦，詳細的課例帶來了更感性的熟悉，從而更能把握住教材的實質(zhì)，在此根底上制定好《品德與生活》教學規(guī)劃并仔細實施。

四、利用集體備課，表達課程理念。

自參與課程改革以來，接觸了大量的先進的教育教學理論，開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規(guī)律有了更深刻的熟悉。然而，理論假如不變成教學實踐，再先進也是沒用的。為了把理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，本學期我把握教材的性質(zhì)，查找更符合學生的切入點，能調(diào)動學生的積極性，自主地投入到活動中去，提高學生的驕傲感，充分發(fā)揮集體的才智，對教材細心籌劃、反復推敲，將教學思想、教學設(shè)計在教研組內(nèi)溝通。課后，結(jié)合教學反思，和其它教師的意見，在教研組內(nèi)進展評點，分析。

五、標準學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行為標準養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫忙學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為標準的養(yǎng)成教育，并結(jié)合校園文化重建，把新《守則》、《標準》上墻，并設(shè)置一些富有教育內(nèi)涵、學生易于承受的固定宣傳標語，營造良好的育人環(huán)境。

今后，我將連續(xù)努力，不斷實踐，更好地推動教學改革，推動素養(yǎng)教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

品德與社會教學工作總結(jié)篇8

本學期，我擔當了二年級課程的教學任務(wù)，我對這門課程的根本理念，對教師教學的根本要求等，有了一些根本的熟悉。下面從以下幾個方面對本學期的工作狀況作如下總結(jié)：

一、明確課程性質(zhì)。在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質(zhì)得到較好培育。本課程將“促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、學問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標準的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的根底學問。

二、讓品德教育回歸生活。從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念，