幼兒園小班教師教學反思范文

幼兒園小班教師教學反思范文做為一名幼兒教師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是教師做好課堂治理的“根本功”。教育心理學指出：人的進展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。作為一名大班教師，我在治理中應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：

一、制造融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學與治理的前提。尋常，我比較寵愛和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們寵愛的玩耍和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神溝通來了解他們，覺察他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的習慣養(yǎng)成

此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，經(jīng)過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于治理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順當實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，教師還有什么可累的，固然這是個不小的工程，需要教師的急躁教育和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師尋常的認真觀看與覺察總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危急，是不能夠做的呢。雖然孩子們表達發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避開教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進展。

三、樹立孩子的仆人翁意識

讓孩子有時機參與班級的創(chuàng)設(shè)與治理，讓他親身體會到構(gòu)成一個班級的不簡潔：清掃衛(wèi)生，裝飾教室，治理小朋友，適時體會一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。

四、重視孩子的共性化教育

我們的教育對象是一個個有思想、有共性的孩子，并且他們每個人的共性都存在很大的差異。所以，在尋常的教育過程中，我格外留意孩子的共性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

五、加強家園聯(lián)系

幼兒園的班級治理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的治理過程中，嘗試利用家長資源進展班級治理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家進步行溝通溝通心得;尋常我比較留意和家長的語言溝通，為了保證班級治理的順當進展，取得最正確的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地進展，才能使我們的班級治理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很情愿參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學習資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學又節(jié)約了我們的財力。

幼兒園小班教師教學反思范文2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個半學期了，常規(guī)培育成效初見端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會自我做事情到會整理圖書、舉手答復以下問題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡。對于小班幼兒來說，常規(guī)培育尤為重要，良好的常規(guī)會伴隨他們升入中班、大班、小學……如何培育幼兒的一日生活常規(guī)呢?

首先，要引起幼兒的活動興趣，寵愛教師組織的活動。

興趣是一切活動的開頭，孩子會教師的話、手中的玩具感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自我變得無聊。而此時，教師的職責就在于查找幼兒感興趣的事情，例如剛開學時，我們播放歡快的音樂，在教師的帶動下玩耍、活動，每一個孩子都被音樂、教師感染，自然而然的協(xié)作教師的各項活動，能夠?qū)W會認真傾聽，學會“我坐好”。

其次，不厭其煩，時刻提示。

常規(guī)養(yǎng)成的初級階段，孩子們根本能夠依據(jù)教師的要求來做，隨著時間推移我們覺察，對于教師的話孩子大多數(shù)是左耳進右耳出，必需要教師時刻提示，幫助幼兒記憶，構(gòu)成一種習慣自然也就成為了常規(guī)。提示也是需要技巧的，呵斥與鼓舞是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，依據(jù)幼兒年齡特點，我們選擇了“鼓舞”，例如：請看某，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了典范的作用以及教師的表揚鼓舞，孩子們漸漸的習慣了有“法規(guī)”的生活。

第三，為幼兒樹立典范，以身作則。

在家長的反響中我們能夠覺察，孩子寵愛仿照教師的各種動作形態(tài)，寵愛拍手、甚至連翻書的姿勢都仿照教師，可見典范作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠清靜靜靜的講話，可是我們自我能做到“輕聲細語”嗎?我常常對自我的行為進展反思，帶大班時我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個的開頭，所以我們經(jīng)過商討打算，要抑制住自我的心情、聲音，用秀麗的聲音與孩子對話，紀律不是“喊”出來的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一學期完畢以后，我們會很欣慰的告知自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，寵愛參與各項活動，并依據(jù)教師的要求來做。

信任良好的常規(guī)會讓幼兒受用終生，不僅僅是對孩子，也是對教師的一種教育，讓我們學會包涵、學會理解、學會與孩子心與心的對話。

幼兒園小班教師教學反思范文3

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參與過此類型的教研活動，可是還是有那么一點小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌賞識，圖片呈現(xiàn)，玩耍活動等活動來培育幼兒對兒歌的興趣，進展孩子的表達本領(lǐng)和創(chuàng)編本領(lǐng)，體驗兒歌和玩耍帶來的歡快。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡便，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一.活動預(yù)備不夠充分。

教授者對課堂狀況應(yīng)當有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認知面應(yīng)當有個猜測。如我在問到“什么是旅行?“的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的情景下，我就自我作出了答復，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有猜測，只是重點備了教材而無視了還要“備孩子“!“備孩子“就是對你教授對象年齡層次，認知層次應(yīng)當有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱“他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣嚴密聯(lián)系，才能到達夢想的課堂效果。而尋常我們在和孩子溝通關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀?“等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸粢饧訌姷摹?/p>

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒覺察后一向在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)當想到的，應(yīng)當預(yù)備更充分些、爭論更周全些。

二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，確實，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭本領(lǐng)，那么他的課堂就必需有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比方說我這堂課的玩?；顒泳蜎]有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒玩耍，可是我爭論到我班幼兒尋常我們就會以主角扮演來玩耍，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很夢想，我還是應(yīng)當預(yù)備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭本領(lǐng)的人他的語言本領(lǐng)也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我覺察我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀“等象聲詞。有些地方過度不自然，比方在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，假設(shè)換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢?“，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?“，然后就順理成章地導入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!“。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以后的教學中我會留意到這些存在的缺乏，做到充分備課，留意環(huán)節(jié)的科學緊湊性，尋常的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭本領(lǐng)的教師。

幼兒園小班教師教學反思范文4

我班幼兒對過生日布滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設(shè)計了這一活動。活動的目標是經(jīng)過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過該活動學習共享.我充分爭論幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份奇特的禮物引入活動，引起幼兒的驚異，再變出一個精巧的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒溝通，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言進取、表現(xiàn)較好的幼兒，我會賜予進取確實定與賞識，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為嘉獎，鼓舞幼兒連續(xù)努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說靜靜話的方式來吸引幼兒的留意，在整個活動中幼兒的心情都很高。

本次活動是從幼兒的年齡特點動身的，所以，活動時的秩序方面沒有太大的問題，間或幼兒也由于急于搶答問題而站起來，或在爭論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進展地較為順當。

過生日是幼兒原本就格外寵愛的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很進取地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日歡快時，大局部幼兒都能夠主動大膽的與他人進展溝通。個別較內(nèi)向的.幼兒在教師與其他同伴的鼓舞下也能勇敢的走過去。經(jīng)過此活動，幼兒懂得了生日的意義，生疏到自我長大了，并學會了關(guān)心同伴，與同伴共享食物和玩耍的歡快。幼兒的語言表達本領(lǐng)也得到了提高。整個活動表達了教師引導幼兒進取參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進展進取的引導和鼓舞，幫助幼兒樹立自信，學習與人共享。

幼兒園小班教師教學反思范文5

教育心理學指出：人的進展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。所以，在治理中應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。

所以在日常教學活動中教師應(yīng)當做到以下幾點：

一、用“心”去愛孩子

幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時情景又是簡潔多變的，有時孩子的行為會消逝問題，有時孩子的生活又需要教師特別的照看，所以教師應(yīng)當對幼兒教育工作的特點有一個正確的生疏，有充分的預(yù)備，堅決信念，堅持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時要對孩子布滿愛心和急躁。用關(guān)注的目光注視孩子，用點頭、撫摩孩子表示鼓舞，使幼兒感到“教師很寵愛我”。教師不僅僅要愛聽話的孩子，也愛頑皮的甚至有問題行為的孩子。

二、樹立正確的教育觀

作為幼兒教師應(yīng)當明確到底什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。此刻的很多家長認為只要好好學習，孩子多學學問，就能夠保障將來的生活。此刻的孩子大多是獨生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長，并受到家長們的苦心栽培，這些孩子聰明又富有制造力，可是會缺乏忍耐力、抗壓性與紀律觀念，承受不了挫折，不擅長團隊合作，主動性及進取性較差。

三、提升自身素養(yǎng)

作為一名教師，“給人一碗水，自我首先得預(yù)備一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學問來不得半點虛假，它是一個教師的底氣。我們幼教工，要認真貫徹《綱要》精神，轉(zhuǎn)變單一封閉的教育模式，面對家長，面對社會，讓幼兒園成為沒有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)進展的終身教育的大環(huán)境中，進取開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)嚴密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，構(gòu)成以幼兒園為主體，以家庭為根底，以社區(qū)為依托的幼兒教育格局，促進幼