語文部編版高中必修上冊（2019年新編）6.1《芣苢》教案

6.1芣苢/《詩經(jīng)·周南》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】（一）教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。2、把握詩歌表現(xiàn)手法，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會鑒賞詩歌。3、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力，感受古代燦爛的文化，陶冶高尚的情操。（二）核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力；了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會賦比興的藝術(shù)手法。思維發(fā)展與提升：把握詩經(jīng)的表現(xiàn)手法，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會鑒賞詩歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。文化傳承與理解：感受古代燦爛的文化，陶冶高尚的情操。【教學(xué)重難點】（一）教學(xué)重點詩歌內(nèi)容和思路的理解，詩歌運用的表現(xiàn)手法以及動詞的含義。古文字詞的比較辨析。（二）教學(xué)難點體會詩歌體現(xiàn)出來的勞動熱情和歡欣?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課清人方玉潤《詩經(jīng)原始》云:“讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女,三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，馀音裊裊，若遠(yuǎn)若近，若斷若續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠。則此詩可不必細(xì)繹而自得其妙焉?！保ǘ懽鞅尘按呵飼r代，戰(zhàn)亂頻繁，除去賦稅之后，農(nóng)民耕地所得的糧食是不足以果腹的，本就易于繁殖的“芣苢”自然成為窮苦人賴以生存的食物。想必冬糧不足，春來后雖也是青黃不接，但萬物復(fù)蘇，季節(jié)天賜了大片鮮嫩的車前子，因而每當(dāng)春天到了，就有成群的婦女在川原上歡快地采著車前子的嫩苗，一邊唱著“采采芣苢”的歌那是為了慶賀春暖的到來，也是忍饑之中對那一鍋鮮菜湯的期待所帶來的歡樂。《芣苢》中展現(xiàn)出的情感是喜悅的，這種喜悅不是用喊叫來體現(xiàn)的，而是從春光融融的景境中體現(xiàn)出來的輕松收獲的喜悅。雖然詩中也隱含著農(nóng)人絲絲的苦澀，但喜悅的心情仍通過詠唱自然地流淌著，感染著讀者一同生出愉悅之情。（三）作者介紹《詩經(jīng)》中的詩的作者，絕大部分已經(jīng)無法考證。作者成分很復(fù)雜，產(chǎn)生的地域也很廣。除了周王朝樂官制作的樂歌，公卿、列士進獻的樂歌內(nèi)文，還有許多原來流傳于民間的歌謠?！镀]苢》是《詩經(jīng)》中的一篇，是當(dāng)時人們采芣苢時所唱的歌謠。（四）題目解說芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物?！镀]苢》是《詩經(jīng)·國風(fēng)·周南》中的一首詩。（五）層次結(jié)構(gòu)全文可分為三個部分：第一章：寫出發(fā)去采摘芣苢的樣子。第二章：描寫開始采摘芣苢時的樣子：搬、捋。第三章：寫采摘的芣苢越來越多的情景：袺、襭。（六）全文分析除此之外，你還理解了哪些詞語的意思？下面請大家自由朗讀這首詩，讀通句子。我想請一位同學(xué)來讀讀詩句。讀得很流利，還讀出了古文的韻味——聲斷氣連。詩句不但要讀流利而且還要讀出節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏美。想想我們以前學(xué)習(xí)詩文的停頓節(jié)奏是怎樣的？下面咱們就讀給同桌聽聽看。請一位同學(xué)來讀一讀。咱們一起來聽聽他的節(jié)奏。請同學(xué)們依據(jù)節(jié)奏再讀。7、重章疊唱是《詩經(jīng)》的一大特點，請就此分析《苯苜》一詩。明確:“采采”二字意為"茂盛的樣子”，這是疊字的運用?！氨⊙圆芍敝小氨　薄把浴笔侵~。第三句重復(fù)第一-句,第四句又重復(fù)第二句,只改動一個字。全詩三章十二句,只有六個動詞“采”“有”"掇”"捋”"桔”"纈”是不斷變化的。這種看起來很單調(diào)的重疊，產(chǎn)生了簡單明快、回環(huán)往復(fù)的音樂感。同時，在這六個動詞的變化中,又表現(xiàn)了茉莒越采越多直到滿載而歸的情景。詩中完全沒有寫采苯莒的人,讀者卻能夠清楚地感受到她們歡快的心情一一情緒就在