Unit 2 Morals and Virtues Reading and Writing (I)示范課教案【英語人教必修第三冊】

8/8Unit2MoralsandVirtues子主題2：平凡人物的美德與社會責(zé)任Period2ReadingandWriting(I)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是讀寫課，話題是繼續(xù)“談?wù)撚焉频闹匾约坝绊憽?Talkabouttheimportanceandinfluenceofkindness)。本節(jié)課語篇為記敘文，講述了作者當(dāng)出租車司機期間所發(fā)生的一次他永遠無法忘懷的載客之旅。本以為是一次普通的出租車載客生意最終變?yōu)榱俗髡呙赓M帶領(lǐng)即將去往臨終安養(yǎng)院的一位老奶奶再次看一眼自己生活多年的這座城市的難忘之旅。這篇記敘文再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中可以發(fā)生的愛心傳遞故事，探討了表達友善及給予幫助的對象不應(yīng)該只是熟悉的、親近的人，還應(yīng)當(dāng)包括陌生人，再次滲透了本單元的主題——人生觀和道德觀的培養(yǎng)。學(xué)生通過閱讀這則感人的小故事，能夠體會到作者在施予他人幫助的短暫時刻給他人帶來的溫暖，以及給作者自己帶來的久久不能平靜的內(nèi)心震撼。這一板塊與Studentbook中ListeningandTalking中的故事遙相呼應(yīng)，但卻更強烈地擊中我們的內(nèi)心，帶來更大的震撼，讓我們更濃烈地感受到我們在日常生活中應(yīng)當(dāng)盡我所能幫助他人、奉獻愛心，為我們生活著的社區(qū)和社會的更加美好貢獻自己的力量。二、語篇分析【W(wǎng)hat】本語篇講述了作者永生難以忘懷的一次出租車載客之旅。二十年前作者當(dāng)出租車司機期間，接到半夜接乘客的生意。乘客為一位80多歲的老奶奶，在去往目的地之前老奶奶提出了繞遠開車經(jīng)過市中心的請求。問其原因后，作者了解到老奶奶已經(jīng)孑然一身且時日不多，此次乘車是去往臨終安養(yǎng)院，在這之前她想再看看她曾經(jīng)生活和工作過的地方。作者默默地關(guān)閉了計價器，帶著老奶奶緩慢地經(jīng)過曾經(jīng)的社區(qū)、曾經(jīng)的公司大樓。等到太陽即將升起，他們來到了安養(yǎng)院。臨別之時，作者緊緊擁抱了老奶奶，老奶奶感謝作者給予的這樣的短暫快樂時光。回到車內(nèi)，作者久久無法平靜。這樣的故事也會讓讀者久久無法平靜，這樣的傷感和溫暖震撼到我們，我們更能懂得這個世界需要我們用愛心溫暖和照亮他人?！網(wǎng)hy】本單元這一小主題中的語篇選取了普通人作為素材，講述在我們身邊真實可以發(fā)生的故事或事件，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們普通人身上同樣有閃閃發(fā)光的品質(zhì)和美德，意識到生活中伸出自己的援助之手既可以溫暖別人也可以照亮自己甚至可以影響一個人的一生，并能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和道德觀?！綡ow】從篇章結(jié)構(gòu)來看，本語篇為記敘文，具備記敘文的寫作要素——人物、地點、時間、主要事件以及最后需要傳遞的深遠意義。本文按照時間線索推進故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，最終表達這一事件對自己帶來的深遠影響，滲透了我們需要付出愛心，讓世界充滿愛的寫作目的。從文本語言來看，一般過去時貫穿了整個故事。運用了像“twentyyearsago”，“afteralongwait”,“then”這些時間連接詞以及“when”和“as”引導(dǎo)的狀語從句清晰描述故事的情節(jié)，還使用了“quietlyturnedoffthemeter”,“withoutthinking”，“l(fā)eaneddownandgaveherahug”,“huggedmetightly”,“squeezedherhand”等表達傳遞作者和老奶奶的內(nèi)心情感，另外還通過使用現(xiàn)在分詞做狀語和補語及定語從句使故事的情節(jié)更加豐富，這些語言特點對于學(xué)生豐富自己的故事講述有很大的作用。三、學(xué)情分析已有基礎(chǔ)已有知識：對于我們?nèi)粘Ｉ钪械膼坌膫鬟f的作用已有一定認識。已有能力：能夠口頭講述有關(guān)愛心傳遞的小故事并談?wù)撟约旱母惺?。存在問題：不能更深刻地體會和表達愛心傳遞的深遠意義和影響，以及表達對故事的評論。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取并梳理文章基本情節(jié)，概括故事大意；2.推斷作者的人物品格，表達自己的看法；3.討論作者記敘本篇文章的寫作目的。五、教學(xué)重難點【重點】1.獲取并梳理文章基本情節(jié)，概括故事大意；2.推斷作者的人物品格，表達自己的看法?！倦y點】討論作者記敘本篇文章的寫作目的。六、教學(xué)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：回顧前課，激活已知，導(dǎo)入話題。（3mins）教師提問前課主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶聽說課的兩則愛心傳遞小故事，分享自己所經(jīng)歷或耳聞目睹的愛心傳遞故事并歸納這些愛心故事中平凡人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)活動Studentstellastoryofshowingorreceivingkindness.◆Talkaboutthequalitiesoftheordinarypeopleinthestories.◆Sharetheirthinkingandreflectionofthesestories.活動層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意效果評價通過回顧前課所學(xué)，學(xué)生能夠分享故事，并思考探究主題意義。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：與前課銜接，再次引導(dǎo)學(xué)生對平凡人物的優(yōu)秀品格進行思考，并反思自己的日常生活與行為。環(huán)節(jié)二：讀前預(yù)測。（2mins）教師引出本課閱讀篇章，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀題目及觀察配套圖片預(yù)測文章主要內(nèi)容。教學(xué)活動Studentsreadthetitle,lookatthepictureandanswerthequestions.◆Whatarethekeywordsinthetitle?◆Whatcanyouseeinthepicture?◆Whatwillthepassagetalkabout?活動層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意效果評價學(xué)生能夠找到題目中的關(guān)鍵詞以及回答圖片中看到事物并預(yù)測閱讀文本的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：學(xué)生借助圖片和標(biāo)題信息預(yù)測閱讀語篇內(nèi)容，為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。環(huán)節(jié)三：閱讀文章，獲取和梳理故事的基本信息。（12mins）學(xué)生閱讀文本后提取記敘文相關(guān)主要信息，梳理文章基本情節(jié)，并概括文章大意。教學(xué)活動Studentsskimthepassageandchecktheirpredictions.活動層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意效果評價學(xué)生能獲取閱讀文本大意，核對閱讀內(nèi)容是否與預(yù)測結(jié)果一致。教學(xué)活動Studentsreadthepassagecarefullyandanswerthequestions.◆Wheredidthestoryhappen?◆Whoarethemaincharactersinthestory?◆Whendidthestoryhappen?活動層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理效果評價學(xué)生能夠獲取故事的主要細節(jié)信息并進行分享。教學(xué)活動Studentsreadthepassageagainanddrawamind-maptosortoutthemainplotofthisstory.活動層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理學(xué)習(xí)理解之概括與整合效果評價學(xué)生能夠獲取故事的基本情節(jié)和脈絡(luò)，并正確繪制思維導(dǎo)圖。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生獲取和梳理本篇記敘文的主要信息以及基本情節(jié)與脈絡(luò)。環(huán)節(jié)三：重讀文章，深入探索文本的內(nèi)涵及寫作目的。（10mins）引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，深入理解文本傳遞的意義，推斷作者記敘這段經(jīng)歷的目的，再次探究本單元的主題意義，同時分析文本的時態(tài)信息及語言特點。教學(xué)活動Studentsreadthepassageagainandanswerthequestions.◆Whatisthemainpointofthestory?◆Whatkindofpersondoyouthinkthedriveris?Howdoyouknow?活動層次應(yīng)用實踐之分析與判斷應(yīng)用實踐之描述與闡釋效果評價學(xué)生能夠?qū)φZ篇內(nèi)容深入探索并探究主題意義，且能夠推斷人物品格并進行原因闡釋。教學(xué)活動Studentsfindandsharethelanguagefeatures.Step1:Payattentiontothetenses.◆Whattensesarethereinthepassage?◆Whatarethefunctionsofthesetenses?Step2:Payattentiontotheactionsshowedby–ingforms.活動層次應(yīng)用實踐之分析與判斷效果評價學(xué)生能夠找到各類時態(tài)并分析各類時態(tài)的作用，能夠找到-ing形式做賓補和狀語的句子。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析文本語言特點，并根據(jù)文本中的相關(guān)描述推斷作者的人物品質(zhì)，深入挖掘文本的深層含義。環(huán)節(jié)四：討論、闡述作者的寫作目的。（5mins）引導(dǎo)學(xué)生討論作者記敘本段經(jīng)歷的目的并思考作者是否達成了寫作目的。教學(xué)活動Studentsthinkanddiscussthefollowingquestions.◆Whatisthemainpurposeofthestory?◆Doyouthinkhesucceeded?活動層次應(yīng)用實踐之分析與判斷遷移創(chuàng)新之推理與論證效果評價通過思考與推斷，學(xué)生能夠分析作者的寫作目的并發(fā)表自己的看法。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生深入思考本文的寫作目的，進一步進行本單元主題意義探究。環(huán)節(jié)五：闡述閱讀文本后的感受與收獲。（8mins）引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀文章后的感受，反思自己日常生活中可以踐行的行為。教學(xué)活動Studentsthinkaboutthequestionsandsharewiththewholeclass(1)Workingroupsanddiscussthefollowingquestions.◆Whathaveyoulearnedfromthisstory?◆Whatcanyoudoinyourdailylifetoshowyourkindness?(2)Chooseamembertosharewiththewholeclass.活動層次遷移創(chuàng)新之批判與評價效果評價學(xué)生能夠?qū)⑺伎歼\用到自己實踐中的情況。教學(xué)活動Studentswatchthevideoandsharewiththewholeclass.◆Whatdoesthevideowanttoshowus?◆Haveyouexperiencedsuchsmallkindnessthatinfluencedyou?活動層次應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用效果評價學(xué)生能夠就善舉傳遞發(fā)表自己的看法，分享自己的經(jīng)歷。教學(xué)活動Studentsretellthestorybasedonpicturesandkeywords.活動層次學(xué)習(xí)理解之概括與整合效果評價學(xué)生能夠根據(jù)圖片及關(guān)鍵詞復(fù)述視頻中呈現(xiàn)的故事。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進一步探究單元主題，并實現(xiàn)將收獲與感悟應(yīng)用到實際實踐之中。作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1.Improvethemind-mapandretellthestoryaccordingtothemind-map.2.Continuetothinkaboutwhatyoucandoinyourdailylifetoshowyourkindnesstothepeoplearoundyou.WorksheetUnit2ReadingandWriting(I)Activity1:HomeworkcheckTellastoryofshowingorreceivingkindness,eitheryourownoroneyouheardof.◆Talkaboutthequalitiesoftheordinarypeopleinthestories.◆Shareyourthinkingandreflectionofthesestoriesandordinarypeople.Activity2:LookandpredictReadthetitleofthepassage,lookatthepictureandanswerthequestions.(1)Whatarethekeywordsinthetitle?(2)Whatcanyouseeinthepicture?(3)Whatwillthepassagetalkabout?Activity3:ReadandcheckSkimthepassageandcheckyourpredictions.Activity4:ReadandanswerReadthepassagecarefullyandanswerthequestions.(1)Wheredidthestoryhappen?(2)Whoarethemaincharactersinthestory?(3)Whendidthestoryhappen?Activity5:ReadanddrawReadanddrawamind-maptosortoutthemainplotofthisstory.Activity6:ReadandanswerReadagainandanswerthequestions.(1)Whatisthemainpointofthestory?(2)Whatkindofpersondoyouthinkthedriveris?Howdoyouknow?Activity7:ReadforthelanguagefeaturesStep1:Payattentiontothetenses.(1)Whattensesarethereinthepassage?(2)Whatarethefunctionsofthesetenses?Step2:Payattentiontotheactionsshowedby–ingform.Activity8:ThinkanddiscussThinkanddiscussthefollowingquestions.(1)Whatisthemainpurposeofthestory?(2)Doyouthinkhesucceeded?Activity9:ThinkandshareStep1:Workingroupsanddiscussthefollowingquestions.(1)Whathaveyoulearnedfromthisstory?(2)Whatcanyoudoinyourdailylifetoshowyourkindness？Step2:Chooseamembertosharewiththewholeclass.OtherstudentsusetheEvaluationFormtoevaluatehimorher.EvaluationFormItemPeer-evaluationTeacher-eva