《12化腐朽為神奇》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級優(yōu)課)-七年級美術(shù)教案

課題《化腐朽為神奇》作者廖凌姍工作單位廣東省大埔縣虎山中學(xué)教材分析在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過人的巧妙構(gòu)思、精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術(shù)品，達(dá)到了變廢為美、化腐朽為神奇的效果，這對于提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，都很有意義。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活中的廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)低碳環(huán)保理念。樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成不亂丟棄、善于發(fā)現(xiàn)與收拾整理的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)心靈手巧、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的精神。學(xué)情分析初中一年級的學(xué)生具有一定的思維想象力、理性判斷能力和綜合表現(xiàn)能力。雖然學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，知識不夠豐富，但教師可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生“從做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會欣賞以不同材質(zhì)創(chuàng)作的“變廢為寶”的藝術(shù)作品。2、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用不同的材料與綜合方法“化腐朽為神奇”。3、培養(yǎng)心靈手巧、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的精神。教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會巧妙利用身邊的自然資源，構(gòu)思立意進(jìn)行工藝創(chuàng)造，并進(jìn)行自評、互評。難點(diǎn)：材料運(yùn)用巧妙，作品造型美觀，立意新穎。學(xué)習(xí)方法欣賞、討論、展示、搜集、歸納、探究。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備制作PPT綜合課件，環(huán)保服裝秀視頻，歷屆學(xué)生優(yōu)秀手工作品。收集廢舊物品數(shù)件，手工制作材料與工具。課堂教學(xué)準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入1、以問題導(dǎo)入本課主題師問：在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些東西被同學(xué)們認(rèn)為是隨手可扔的“廢品”？生答：一次性筷子、水杯、吸管、塑料瓶、果殼……創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。2、展示“化腐朽為神奇”的手工作品（本校歷屆學(xué)生做好的作品）。學(xué)生被這些神奇的作品吸引住了，每展示一件作品，都非常興奮地猜測著它們是用什么材料怎樣做的。激發(fā)學(xué)生的探索欲望。3、欣賞《虎山中學(xué)環(huán)保服裝秀》節(jié)目視頻。感受多樣化的學(xué)習(xí)活動。進(jìn)一步感受“神奇”。課堂發(fā)展一、感受“神奇”PPT展示作品圖片，初步感知“神奇”。欣賞各種不同材質(zhì)的藝術(shù)品，感受藝術(shù)品的神奇。范例導(dǎo)賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與審美愉悅。二、尋找與發(fā)現(xiàn)1、尋找“神奇”的根源。PPT展示各種材料制作成的作品，引導(dǎo)學(xué)生尋找神奇的根源。2、歸納創(chuàng)造“神奇”的方法。PPT展示三組作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論、歸納創(chuàng)造方法：（1）裁剪、切割法。（2）粘貼、繪畫法。（3）根據(jù)形體組合。學(xué)生積極思考，理性歸納并表達(dá)。把作品進(jìn)行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學(xué)生的思維。三、創(chuàng)造“神奇”（1）、歸納創(chuàng)作思路。教師出示帶來的光盤，同學(xué)們探討能加工成什么藝術(shù)品？然后老師示范制作，引導(dǎo)學(xué)生歸納創(chuàng)作思路?！緞?chuàng)作思路一：根據(jù)物體本身的形狀進(jìn)行多樣性聯(lián)想和創(chuàng)意組合創(chuàng)作。創(chuàng)作思路二：根據(jù)主題創(chuàng)意，充分利用身邊的創(chuàng)作資源?！浚?）、構(gòu)思設(shè)計(jì)作品。各小組整理課前收集的廢舊物品，探討能加工成哪些藝術(shù)品？然后各小組把各自的想法和構(gòu)思告訴大家。各小組思考、探究作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)形式。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、歸納的能力。拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)創(chuàng)作欲望。指導(dǎo)實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐合作，教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生打破思維定式，大膽想象，進(jìn)行多樣性聯(lián)想和創(chuàng)意組合創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，并點(diǎn)評創(chuàng)意作品。各小組通過合作互動對作品進(jìn)行構(gòu)思、制作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及動手表現(xiàn)能力。展示評述以小組為單位展示作品，分享“神奇”。并用簡潔的語言來說明本組作品的創(chuàng)意思想及所用材料和制作方法。各小組的同學(xué)相互交流及評價。師生共同參與評價，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高審美能力。課堂小結(jié)我們的地球只有一個，我們應(yīng)該樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成不亂丟棄、善于發(fā)現(xiàn)與收拾整理的良好習(xí)慣?；酁樯衿?，展開想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。樹立環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。課后拓展以年級或班級為單位，舉辦一個以“變廢為寶”為主題的作品展覽，讓學(xué)生寫簡短的創(chuàng)作體會。展示作品，寫創(chuàng)作體會。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的感受。板書設(shè)計(jì)《化腐朽為神奇》一、感受“神奇”二、尋找與發(fā)現(xiàn)1、尋找“神奇”的根源。2、歸納創(chuàng)造“神奇”的方法。（1）裁剪、切割法。（2）粘貼、繪畫法。（3）根據(jù)形體組合。三、創(chuàng)造“神奇”創(chuàng)作思路一：根據(jù)物體本身的形狀進(jìn)行多樣性聯(lián)想和創(chuàng)意組合創(chuàng)作。創(chuàng)作思路二：根據(jù)主題創(chuàng)意，充分利用身邊的創(chuàng)作資源。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)評價要點(diǎn)：環(huán)保藝術(shù)作品是否“主題突出、材料巧妙、造型美觀、色彩搭配協(xié)調(diào)、制作工藝精細(xì)”。評價方式：采取教師點(diǎn)評、學(xué)生自評和同學(xué)間互評的方式。教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，以啟發(fā)式和互動式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。學(xué)生嘗試運(yùn)用生活中的廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)了低碳環(huán)保的理念，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)。培