《13.6探究串、并聯(lián)電路中的電壓》教學設(shè)計(四川省縣級優(yōu)課)-九年級物理教案

《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學設(shè)計一、教學目標

1．知識與技能

（1）練習連接電路和使用電壓表的技能。

（2）通過實驗探究，掌握串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

（3）會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

2．過程與方法

（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學探究的過程，領(lǐng)會科學研究的方法。

（2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

3．情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。二、教學重難點

重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

難點：組織引導(dǎo)學生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，用規(guī)范的語言歸納得出結(jié)論。三、教學資源

本節(jié)課為學生分組探究實驗。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡4只（2．5V和3．8V小燈泡各2只）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，實物投影及配套設(shè)備，多媒體課件。四、教學過程教學過程教師活動學生活動說明溫故知新

引入新課

出示知識點填空，引導(dǎo)學生回顧電壓基礎(chǔ)知識及如何正確使用電壓表。

問題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？

引入科學探究的步驟。學生回顧相關(guān)知識，并完成填空。

通過對電壓及電壓表的復(fù)習，為本節(jié)課使用電壓表測量串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓特點打好基礎(chǔ)。實驗探究1

串聯(lián)電路電壓的特點

1．提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

2．猜想與假設(shè)

請學生進行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學生的猜想。

3．設(shè)計實驗

引導(dǎo)學生自主學習課本，會畫電路圖，并明確整個實驗過程。

4．進行實驗

學生示范操作，讓其他學生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

教師巡視，指導(dǎo)學生做實驗。將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。

5．分析與論證

請幾個小組將實驗數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓同學們一起觀察思考。

教師提問：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

表揚學生總結(jié)出的結(jié)論。

6．評估與交流

實驗反思說一說，在剛才實驗的過程中，你的小組遇到了什么困難，你們是怎么處理你遇到的困難的。

猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因為串聯(lián)電路中電流處處相等。

猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

因為電壓是形成電流的原因，電壓越大燈泡越亮。

猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

因為串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和。

猜想4……

請一位學生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）

學生做實驗，將記錄的實驗數(shù)據(jù)填入已設(shè)計好的表格里。

學生可能得出的結(jié)論：（1）總電壓大于部分電路電壓。（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。（3）部分電路電壓有時相等，有時不相等。（4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。生：不能。數(shù)據(jù)太少了。生：多次測量。學生改變實驗條件（更換電源，燈泡），進行實驗。綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。

學生完成學案上相關(guān)知識。

教師對學生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。同時引導(dǎo)學生的猜想應(yīng)當是有根據(jù)的。

培養(yǎng)學生形成科學思維的方法。學生設(shè)計實驗?zāi)苡行岣邔W生的思維，使學生養(yǎng)成良好的作風，教師不要包辦。

培養(yǎng)學生規(guī)范操作實驗的能力。

提醒學生要養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。

搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學生的表達能力和總結(jié)歸納的能力。

引導(dǎo)學生明白多次測量是為了減小誤差。

以小組為單位，資源共享，進行第二次測量。實驗探究2并聯(lián)電路電壓的特點

引導(dǎo)學生自主學習課本內(nèi)容，并類比剛才探究串聯(lián)電路電壓特點的實驗來探究并聯(lián)電路電壓的特點。

教師巡視，指導(dǎo)學生做實驗。（將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考）

3．分析與論證

學生想好后，請一位同學將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。

學生們設(shè)計表格、連接實物、動手實驗。

實驗完畢歸整器材。

結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2

培養(yǎng)學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。

教師要做好課堂調(diào)控。

教師可以適當滲透誤差理論，讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的?？偨Y(jié)及課堂反饋引導(dǎo)學生小結(jié)查看學生作業(yè)情