教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月08日-8978)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月08日-8978)1：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場獨立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

2：同學(xué)作業(yè)消失錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、自我強(qiáng)化

3：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實行的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

4：班杜拉認(rèn)為行為、個體和環(huán)境是作為相互交叉的打算因素而起作用。（）

推斷題

對

錯

5：看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

6：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項選擇題

A、元認(rèn)知學(xué)問

B、元認(rèn)知體驗

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知監(jiān)控

7：長時記憶中信息的儲存是多種多樣的，包括（）

多項選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序記憶

D、言語記憶

E、陳述記憶

8：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。

單項選擇題

A、溝通仿照

B、聽從仿照

C、從眾仿照

D、示意

9：在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做（）

單項選擇題

A、綜合學(xué)習(xí)

B、并列學(xué)習(xí)

C、類屬學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

10：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

11：桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）

單項選擇題

A、效果律

B、預(yù)備律

C、練習(xí)律

D、強(qiáng)化律

12：由于反映活動的形式不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問與（）。

單項選擇題

A、程序性學(xué)問

B、有用的學(xué)問

C、直觀的學(xué)問

D、可應(yīng)用的學(xué)問

13：最終呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫（）

單項選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、正性偏差

D、刻板效應(yīng)

14：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

15：“怎樣培育同學(xué)的創(chuàng)新意識？”這樣的問題屬于的問題（）

單項選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、一般性

D、認(rèn)知性

16：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷，則宜選擇（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

17：能引起感覺持續(xù)肯定時間的刺激量或刺激強(qiáng)度叫做（）

單項選擇題

A、感受性

B、感覺閾限

C、肯定闞限

D、差別閾限

18：遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對

錯

19：依據(jù)閱歷或自覺選擇解法的方式是（）

單項選擇題

A、推理式

B、啟發(fā)式

C、算法式

D、演繹式

20：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

21：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

22：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

23：提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是（）

單項選擇題

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

24：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

25：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測驗分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對

錯

26：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

27：催眠狀態(tài)是一種（）

多項選擇題

A、特別的意識狀態(tài)

B、意識恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可掌握的意識狀態(tài)

E、自動化的意識狀態(tài)

28：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。（）

推斷題

對

錯

29：以“發(fā)生熟悉論”為其理論核心的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

30：品德不良問題主要消失在青年期。（）

推斷題

對

錯

31：下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）

單項選擇題

A、舉一反三

B、由表及里

C、觸類旁通

D、由此及彼

32：林琳在聽課時，常常用自己的話總結(jié)出文章的段落大意在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策略

D、精加工策略

33：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

34：診斷性評價多半是在（）實施。

單項選擇題

A、教學(xué)過程中

B、形成性評價之后

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D、教學(xué)過程之后

35：維納認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括（）

單項選擇題

A、任務(wù)難易

B、力量

C、心態(tài)

D、運(yùn)氣

36：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）。

單項選擇題

A、頓悟過程

B、同化和順應(yīng)過程

C、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程

D、試誤過程

37：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

單項選擇題

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

38：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。

單項選擇題

A、先慢后快

B、先快后慢

C、勻速下降

D、不平衡

39：敗歸因于內(nèi)部因素則會增加自尊。（）

推斷題

對

錯

40：一同學(xué)的智商是115，表示其智力（）。

單項選擇題

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

41：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，以言語陳述的形式存儲的學(xué)問稱之為（）

單項選擇題

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動作技能

42：桑代克從1896年開頭，先后用迷津和迷籠討論動物的學(xué)習(xí)活動，這一理論屬于（）

單項選擇題

A、刺激一反應(yīng)理論

B、認(rèn)知一發(fā)覺理論

C、社會學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

43：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？__________。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

44：在教學(xué)過程中，老師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實物的形象，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

45：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的情感目標(biāo)的是（）。

單項選擇題

A、分析

B、形成價值觀念

C、知覺

D、綜合

46：人的學(xué)習(xí)主要是通過進(jìn)行的（）

單項選擇題

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

47：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

48：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動獲得的（）。

單項選擇題

A、思維品質(zhì)

B、學(xué)習(xí)內(nèi)容

C、學(xué)習(xí)結(jié)果

D、學(xué)問技能

49：一般認(rèn)為，美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》是教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科的開頭，該書出版于（）

單項選擇題

A、1923年

B、1913年

C、1903年

D、1879年

50：（）的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

查看答案

1：答案B

解析場獨立性者在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面更加擅長。

2：答案C

解析【解析】能增加反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲處。老師讓同學(xué)做十遍，是為了使同學(xué)做錯題的概率降低，因此，屬于懲處。

3：答案B

解析教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學(xué)目的，完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實行的教與學(xué)相互作用的活動方式。它是整個教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。

4：答案正確

解析略。

5：答案D

解析再造性想象就是依據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經(jīng)過構(gòu)想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。

6：答案C

解析

7：答案A,B,C,E

解析

8：答案C

解析【解析】從眾指個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象?！叭巳找嘣弧钡囊馑际莿e人說什么，自己也說什么，就反映了這一現(xiàn)象。

9：答案D

解析

10：答案B,C,D

解析合理的教材編排就是要使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

11：答案D

解析桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是：效果律、預(yù)備率和練習(xí)律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案A

解析程序性學(xué)問和陳述性學(xué)問是依據(jù)反映活動的形式不同而進(jìn)行分類的。

13：答案B

解析

14：答案D

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析

17：答案B

解析

18：答案正確

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。

19：答案B

解析

20：答案A

解析形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以進(jìn)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而進(jìn)展的結(jié)果。其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案A

解析

22：答案B

解析桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

23：答案B

解析

24：答案C

解析

25：答案正確

解析略。

26：答案D

解析略。

27：答案A,B

解析

28：答案錯誤

解析在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

29：答案A

解析

30：答案錯誤

解析(P367)改正：品德行為問題主要消失在青少年時期(13～15歲)。

31：答案B

解析“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的挨次。

32：答案D

解析

33：答案D

解析略。

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案D

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是形成刺激與反應(yīng)之間的試聯(lián)結(jié)誤過程，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間建立堅固的聯(lián)系。因此，本題選擇D選項。

37：答案C

解析正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。

38：答案B

解析

39：答案錯誤

解析

40：答案B

解析【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(1