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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月28日-8241)16:答案B
解析
17:答案A
解析格式塔心理學(xué)家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列試驗討論,并提出了“頓悟說”。
18:答案A,C,E
解析略。
19:答案D
解析學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動,而是后天-3得的活動,是由閱歷或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化,不僅有外顯行為的變化,也有潛在的個體內(nèi)部閱歷的改組和重建,而且這些變化是相對長久的。但是也不能把個體一切長久的行為變化都?xì)w之為學(xué)習(xí),那些由于疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化就不屬于學(xué)習(xí),只有通過反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練使個體行為或行為潛能發(fā)生相對長久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。
20:答案正確
解析
21:答案B
解析略。
22:答案B
解析
23:答案D
解析義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感,對兒童和青少年尤為重要。
24:答案A
解析強化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法,強化法用來培育新的適應(yīng)行為。
25:答案A
解析
26:答案錯誤
解析技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為。
27:答案B
解析
28:答案A
解析元認(rèn)知方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認(rèn)知方案是在活動前方案活動。
29:答案A
解析
30:答案A
解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913~1917年間,對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗討論,從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形~頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解決的系列試驗中,他把黑猩猩置于籠內(nèi),籠外放有食物,食物與籠子之間放有木棒。對于簡潔的問題,黑猩猩只要使用一根木棒便可獵取食物,簡單的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒),方能獵取食物。因此,答案選A。
31:答案D
解析
32:答案B
解析智商簡稱IQ。33:答案A
解析
34:答案C
解析所謂變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)屬性。
35:答案D
解析
36:答案A,B,D
解析
37:答案D
解析略。
38:答案錯誤
解析認(rèn)知過程是一個心理過程,在這個過程中同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問題。
39:答案A
解析教學(xué)策略即老師實行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案。
40:答案A
解析
41:答案D
解析建立時間學(xué)習(xí)表就是對時間做出總體支配,并通過階段性的時間表來落實。這屬于學(xué)習(xí)時間管理,是資源管理策略的一種。因此,答案為D。
42:答案A
解析
43:答案C
解析
44:答案A
解析依據(jù)布魯姆的分類法,認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項,即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。
45:答案B
解析群體間的競爭有利于群體內(nèi)的合作。所以學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)推崇的是群體間的競爭。(本解析由張恩凱供應(yīng))
46:答案C
解析奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)的理論,認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。
47:答案正確
解析略。
48:答案錯誤
解析形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。
49:答案D
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