幼兒園教師個人培訓總結范文

幼兒園教師個人培訓總結范文教育要上去，師資是關鍵，老師隊伍是教育事業(yè)開展的根本。那幼兒園老師怎么做培訓總結呢?下面我就和大家共享幼兒園老師個人培訓總結，來觀賞一下吧。

幼兒園老師個人培訓總結

時間飛逝，轉瞬四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新老師培訓即將完畢。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園教師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是歡樂而又充溢的，因為每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領。透過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學習心得跟大家共享一下。

一、對幼兒園保教結合的全新相識與理解。

剛進入幼兒園，我每一天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每一天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的嬉戲活動和我想象中的站在講臺上夸夸其談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價值，感覺自我已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學的關系，把嬉戲作為幼兒園教學的根本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以嬉戲為根本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。透過主角嬉戲、建構嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的嬉戲活動中自由游戲，歡樂成長

二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒老師但是就是哄哄孩子，學問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員。可當自我真正成為一名幼兒老師時，才驚異的發(fā)覺，即便是特地的幼師學校造就出來的教師要做好都不簡單，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充滿著我的內(nèi)心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先務必樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，同等對話，與孩子構成學習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，駕馭多元的學習方法、擅長適時合理的籌劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，擅長總結，勇于創(chuàng)新，做到終身學習。

三、幼兒老師要造就職業(yè)華蜜感

當我們每一天重復同樣的工作的時候，當我們應對不講道理的家長的時候，當我們應對孩子頑皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮此刻心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?但是，作為老師的我們，是離天使最近的人，應對那一張純真無趣的臉龐，我們怎樣忍心不負職責?我們怎樣忍心損害他們?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確應對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因為欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是因為我們只看到失去的，從來沒有謹慎諦視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公允的，此時你的世界或許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會現(xiàn)出漂亮的彩虹呢?

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的安康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進展新的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自我，時時到處都要注意自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際啟程，切實擔負起老師應盡的職責和義務。

幼兒園老師培訓總結

幼兒老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國造就下一代的歷史重任。當一名老師簡單，但是要當一名好幼兒老師卻是不易的，透過海西專題培訓，我有以下幾點體會。

一、老師務必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質是造就人的社會屬性，教育的價值在于促進人的開展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新老師教育觀的根本內(nèi)涵包括：轉變以老師為中心、以傳授學問為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構成以造就學生潛力為主要教學目標的新教育觀;變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氣氛，營造主動探究、生動活潑的課堂氣氛;鼓舞創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生締造性解決問題的欲望;敬重學生特性，擅長發(fā)覺和愛護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關系，敬重學生人格，以寬容、愛護、專心的看法對待學生;注意實踐，打破封閉式教學。一個大學物理老師不會修簡潔的收音機就是一例。

要把教學活動延長到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，變更封閉的教學形式，讓學生透過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

二、老師務必具備較高的業(yè)務素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師務必具備以下幾種業(yè)務素養(yǎng)：(1)有豐富的學問構造，這是老師發(fā)揮締造性的根本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的贊許以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的專心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱忱，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

三、力求勝利教育。

勝利教育認為，教育面對的是人，造就的是社會須要的人。每一個學生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。透過教育，每個學生都能夠在原有的根底上獲得勝利，取得開展。勝利教育強調(diào)，透過教育的改善，促使學生獲得多方面的勝利，激發(fā)其構成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好根底素養(yǎng)的打算。

勝利教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務、老師的本職任務原本就就應為社會造就勝利者，使每一個學生在各個方面都能得到主動開展。勝利教育把激發(fā)、構成學生的內(nèi)部學習動力機制作為造就目標，強調(diào)為學生修身開展的長遠須要效勞。改革教育方法的好處在于：變更傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，透過老師締造勝利時機，學生主動參加的活動方式，使學生產(chǎn)生勝利體驗，變更消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動開展特性。

四、老師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好老師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，造就老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓舞老師為神圣的教育事業(yè)奉獻自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達超我的境界。

倘如不抓住老師敬業(yè)精神的造就，素養(yǎng)教育就可能是空中樓閣，只有造就出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個老師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個根底，老師的教育觀、質量關、人生觀等就比擬簡單調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教育的前列，成為合格老師。

幼兒園老師培訓工作總結

教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業(yè)開展的根本。在當今深化教育改革，實施素養(yǎng)教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與開展，關鍵在于建立一支高素養(yǎng)現(xiàn)代化的老師隊伍，因此師資隊伍建立是我們永恒的主題。

本期我們資隊伍建立以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持“以幼兒園教育質量為本，以老師和幼兒開展為本”的思想，以建立一支的師講師德、鉆業(yè)務、愿奉獻的高素養(yǎng)的老師隊伍為目標。從我園實際狀況啟程，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動探究，扎實有效地深化貫徹《綱要》。堅持把提高保教質量放在第一位，透過各種教研活動的開展，專心地促進幼教事業(yè)向前開展，造就一支有較強專業(yè)化潛力的老師隊伍，讓保育教育質量更上一個新的臺階。

隨著幼教改革的不斷深化，老師們都已駕馭了一些正確的教育觀念。但是，由于本園的多數(shù)老師都是從小學轉崗而來，本期我園又有11名老師從小學轉崗而來，他們的到來為幼兒園注入新的活力和朝氣，但是也為幼兒園老師的專業(yè)化成長帶來新的問題和困難。本期我們的33名老師中，只有6名畢業(yè)于幼師，近三年從小學轉崗而來的老師有27人。而且幼兒園此刻是一園兩點，一共11個班級，此刻的老師既要從事老師工作，又要從事保育工作，不象原先的單純老師和保育員，因此這給幼兒園老師隊伍的開展帶來了機遇與困惑。我們只有抓住機遇，重視老師隊伍的建立，才能讓全園保教質量越來越高。

一、利用園本教研組活動，促進老師的專業(yè)化成長

應對這天我園老師隊伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動、園本培訓等各種活動的開展，促進老師的專業(yè)化成長。依據(jù)老師的須要，我們確立了老師培訓的五個方面的資料，即：師德培訓、理論培訓、教學實踐潛力培訓、教育科研潛力潛力培訓、現(xiàn)代信息技術的培訓。在教研組的設置上，將以前的幼教中心組、園本教研組改為分語言、科學等五個領域的學科教研組，由教務員和骨干老師擔當組長，使教研組的設置更加科學合理，并更好地發(fā)揮了骨干老師的專業(yè)引領作用。教研活動形式也更加豐富，將理論和實際問題結合起來，使老師真正進入培訓的主體主角，較好地激發(fā)了老師主動參加的熱忱，讓老師們成長于學習之中，開展于工作之中。透過各種培訓活動，很多教職工明白了幼兒園的工作須要團結幫助精神，須要劇烈的職責心，工作中合作意識增加了，大家相互敬重，而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識，進一步體會到：人無遠慮，必有近憂。假如沒有憂患意識，滿意已有的成果，只能走向失敗，所以老師們都以專心的看法去應對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

二、利用幫帶活動，提高老師專業(yè)成長的速度

為了建立一支有奉獻精神、高素養(yǎng)的骨干隊伍，實現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標斗。我們加強了對骨干老師和后備骨干老師的造就和運用，堅持搞好我園的幫帶活動，發(fā)揚教師們各自的優(yōu)點，在互幫互助中共同提高，以縮短教師們專業(yè)成長的路程。不僅僅骨干老師起到了較好的模范作用，使新老師在思想、業(yè)務等各方面快速成長，更增進了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。參與名師工作室學習的歐德娟教師也專心主動地將學到的新理念帶到幼兒園，帶動一大局部老師快速地成長起來。為了進一步促進老師的專業(yè)化成長，我們帶給時機讓她們參與各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經(jīng)驗錘煉，快速成長，成為充溢締造力，富有開拓進取精神的一支隊伍。本期兩位從朝陽幼兒園來支教的教師也很好地起到了傳幫帶的作用，她們帶來了先進的教育理念和教學方法，我園的老師也很專心主動地向兩位老師學習，辦公室里、走廊上、綠樹下，到處可聽見她們在一齊探討的聲音。本期的全員賽課活動，大家都專心謹慎地參加，很多年輕老師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊目焖俪砷L而欣喜。

三、重視教職工的思想素養(yǎng)的提高。

應對這天我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓是我們培訓老師的重要資料之一，透過學習，很多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務而干事。在工作中關注幼兒園的每個孩子，不因個人的喜好去對待孩子，而是專心去愛每一個孩子，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動讓我們的工作得到了家長的信任。

四、搞好老師和保育員兩條線的常規(guī)工作，標準優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學期的教學常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍遵照學期初制定的實行。首先，我們利用業(yè)務學習時間對老師或保育員進展相關的理論學習，明確老師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互協(xié)作。開呈現(xiàn)場研討，思索怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。其次，每位老師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注意幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的詳細資料、要求，依據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來支配活動，做到動靜交替，并以嬉戲為主。對幼兒的要求做到細致、詳細，催促幼兒，標準幼兒的行為。老師和保育員在工作中注意保教并重，共同協(xié)作，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學習、生活。

打算的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學期，大家謹慎剛好制定各種打算，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的連接工作，老師與老師之間的交接工作，對幼兒的狀況三位老師經(jīng)常溝通溝通，注