幼兒園老師家訪的總結

幼兒園老師家訪的總結時時保持與孩子家長的聯(lián)系，實時共享對孩子的教育方法，這能改善對孩子的教育。下面是我為大家整理的關于幼兒園教師家訪的總結，盼望對你有所協(xié)助，假如喜愛可以共享給身邊的摯友喔!

幼兒園教師家訪的總結篇1

上個星期起先，我園開展了老師家訪活動。作為老師的我們，在思想上都充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭狀況對于今后的保教工作，幼兒的管理工作都有著重要意義。因此，我們在園領導的指導下，懷著極大的熱忱踴躍地參與家訪活動，而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感受頗多。

我們大大班全班共有37名幼兒，家訪37戶，訪問率達101%。在家訪前我們也做好了充分的打算，制定了家訪打算，針對每一名幼兒的性格特點，設計好家訪的內容，預先通知家長，約定時間。我們不怕天冷雨淋，自始至終沒叫一聲苦，沒說一句怨言，遵照園里的部署，謹慎完成了任務。家訪時我們做到了看法隨和可親，語言簡潔明白，謹慎做好家訪記錄。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切盼望，也感受到他們對教師的敬重與信任。我們具體地了解幼兒的愛好愛好，性格特長及家庭構造，成長經(jīng)驗，在家表現(xiàn)并聽取了家長對教師的建議…同時我們還有禮節(jié)，有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒留意到的閃光點，懇切地指出幼兒的缺點，耐性地傳授家庭教育的方法。讓家長知道幼兒的安康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不僅要關懷幼兒的學習，生活，更要關懷幼兒的情感和品德。

通過家訪，我們不僅了解了幼兒在家的表現(xiàn)，還與家進步行了情感溝通，達成共識，取得社會對我們老師工作的敬重與認可，也讓我們再次感受到老師工作的神圣與責任，激發(fā)我們的工作熱忱。堅信我們今后的家長工作會做得更好，加油吧!

幼兒園教師家訪的總結篇2

家訪是我們幼兒園每學期末每位教師必做的工作，剛起先時我很懷疑:我們此時此刻的通訊這么興旺，許多時候我們都通過電話溝通，有些小事那么可以在接送的時間三言兩語與家長交換看法，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長會樂意承受嗎?通過三個學期的家訪工作，此時此刻我認為家訪是特別有必要的，它可以削減家長與教師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效。此時此刻我將我本學期的家訪感受做以下概括:

今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反響不一:有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了緊要的錯誤，教師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間款待教師;但更多的是欣喜，正愁沒有時機和教師好好溝通呢，對于我們的到來特別的開心。面對家長不同的看法，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔?但有一點，我們更清楚了:家長們的家庭教育觀念的確須要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的時機，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切盼望，也感受到他們對教師的敬重與信任。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候起先教寫字算數(shù)?對于這樣的問題，我們具體地向家長說明幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的承受實力，不能拔苗助長。同時我們也具體地向家長了解了幼兒的愛好愛好，性格特長及家庭構造、成長經(jīng)驗、安康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對老師的看法、盼望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有留意到的閃光點，懇切地指出幼兒缺點，耐性地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的安康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不僅要關懷幼兒的學習、生活，更要關懷幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。

這次家訪給我留下了許多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個珍貴的經(jīng)歷。在學期即將完畢的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我特別難受的事情，葉文偉小摯友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最緊要的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到特別的內疚。家訪第一天我和陳教師去買了水果準備去文偉家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱忱的款待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自己平常也很頑皮，還說文偉經(jīng)常說教師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很開心，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如:鄭樂珊開心的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈;還有許多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了暖和。

通過家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進步行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對老師工作的敬重與認同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱忱;更使我們得到了教育和熬煉。家訪不僅僅給我們老師帶來了感動和珍貴的經(jīng)歷，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂:“教師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂。家訪更帶給家長全新的感動:“教師，感謝你如此細致!”老師對孩子日常言行的微小介紹，對孩子特性的具體剖析，教師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

幼兒園教師家訪的總結篇3

家訪，對我們老師來說，并不是一個生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能讓老師剛好了解幼兒學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，能傾聽到家長對我們工作的反應和建議，取得家長對學校和老師的理解和支持，同時還加深了老師與家長的感情。在這次跟隨小四班老師對杰杰小摯友的家訪過程中，我深刻體會到，對一些特別行為的孩子進展家訪的必要性，作為老師我們要更多了解幼兒在家的表現(xiàn)，家長的教育方法，發(fā)覺問題，運用現(xiàn)代化的教育理念踴躍的指導家長，進展溝通溝通，相互學習，取得信任，融洽感情，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會取得更大的勝利。下面就談談本人的幾點心得體會。

1.杰杰的特性特點。杰杰是個很有特性的孩子，機靈活潑好動，說話口齒不夠清晰，自辦法識很強特殊任性，來園兩個星期還不能適應集體生活，大家在操場上排好隊做操，他一個人滿場亂跑，沒有一點的規(guī)那么意識，而且軟硬不吃，擾亂大家，和別的小摯友明顯不一樣，須要一個教師專帶。

2.家中的表現(xiàn)。和家長約定好，9月13日上午，我們來到了杰杰家，他的媽媽在家接待了我們。媽媽是個全職媽媽，在家特地帶小孩，家中的條件特別優(yōu)越，對孩子很寵愛。視察一:媽媽叫寶寶過來，叫了幾遍，寶寶都不理，直顧自己玩。媽媽也就讓他去了。視察二:媽媽和教師在聊，這時寶寶過來拉著媽媽的手說要一起去玩水，媽媽說不行，寶寶越是纏繞，越鬧越兇，最好發(fā)脾氣，媽媽沒方法，最終還是另外一位教師帶他去玩了。整整一個小時，杰杰都沒停過，一會而這兒玩玩，一會那兒摸摸，改變很大，很少有靜謐的時間。視察三:教師和杰杰在玩開汽車的嬉戲，小汽車不當心開到了沙發(fā)底下，教師說有沒有東西撥一下?寶寶找來了撈漁網(wǎng)，可是太短夠不著，有沒有長一點的?寶寶立刻找來了一根很長的塑料管，并自己在下面嘗試，不要教師幫助。孩子在家的表現(xiàn)特別任性，我行我素，也很霸道，我想怎么樣就怎么樣，不依著就發(fā)脾氣。但孩子缺很機靈，喜愛探究，實踐。媽媽的脾氣很好，順著他許多，平常媽媽干活就由著孩子一個人玩，但媽媽說的話孩子一般不太聽，不承受大人的建議，媽媽拒絕孩子時不說明理由，任由孩子纏著。

3.老師的.指導策略。通過幾個試驗視察，我們發(fā)覺了一些問題，和媽媽進展了溝通溝通，媽媽特別樂意地承受我們的建議。

(1)樹立威信，造就孩子靜謐傾聽大人的說話要和孩子說話，首先得讓他靜下來，站或坐到你的前面，靜謐傾聽你的說話，在孩子面前樹立威信。

(2)告知孩子拒絕的理由。當孩子提出無理要求時，你要向他說明拒絕的理由，造就孩子判定辨別是非的實力。

(3)讓孩子擔當犯錯的責任后果。孩子犯錯很正常，適當讓他擔當后果，造就孩子的責隨意識。

這次家訪，使家長和孩子感到非常親切，從內心深處特別感謝老師。特殊是針對有問題的孩子和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，敏捷調整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教育措施，家長也欣然協(xié)作。總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯(lián)系，同時注意學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

幼兒園教師家訪的總結篇4

為了深化了解大班幼兒的生活習慣，性格，家庭背景和狀況，提升幼兒管理水平，遵照幼兒園布置支配，在20--年9月，我們婁江幼兒園開展了“走進家庭，走進學生，集中家訪月”活動，各位教師利用空余時間，深化幼兒家庭，與家進步行深刻溝通。

家訪，對我們老師來說，并不是一個生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能讓老師剛好了解幼兒學習和生活的狀況以及思想動態(tài)，能傾聽到家長對我們工作的反應和建議，取得家長對學校和老師的理解和支持，同時還加深了老師與家長的感情。

在家訪的過程中，我們深切的感受到家長們對子女的殷切盼望，也感受到他們對教師的敬重和信任，并剛好與家進步行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對老師工作的敬重與認同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責任。

由于本次家訪活動是和中大班的教師一起合作完成的，而中大班的教師對于我們大班的幼兒不是很了解，于是，在家訪之前，我們教師做了許多的打算工作，我們具體翻看了家長供應的幼兒狀況問卷表，初步了解幼兒的特性，去家訪之前又再次和家長聯(lián)系確定詳細時間。

在本次家訪的十幾個孩子中，有幾個孩子上幼兒園哭鬧特殊厲害的;還有幾個孩子在園里不怎么說話，也不和小摯友一起玩的;也有脾氣比擬倔的。于是我們一一向家長具體了解狀況，一起探究導致這種狀況的緣由。經(jīng)過了解發(fā)覺，哭鬧厲害的幾個孩子在家根本上是由爺爺奶奶帶的，孩子就像小皇帝一樣，事事都順著孩子，假如稍有不滿意的，就會大哭大鬧的。

因此就形成了孩子上了幼兒園后哭鬧特殊的厲害;還有些孩子性格比擬內向，和父母在一起時會有說有笑的，可一到幼兒園，就變得成默寡言了，這類孩子的膽子較小，教師要多多開導，主動和他們聊閑聊說說話。通過家訪我們也感到教育中存在的問題，首先應多給孩子一點時間，有時父母上班忙，疏于與孩子溝通，其次就是過于溺愛，只要孩子開口就沒有不容許的，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰的性格。

這次家訪，使家長和孩子感到非常親切，從內心深處特別感謝老師。特殊是針對有問題的孩子和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，敏捷調整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教育措施，家長也欣然協(xié)作。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我們了解到學生家庭各方面的狀況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解到這些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。

通過本次家訪，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯(lián)系，同時注意學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

幼兒園教師家訪的總結篇5

幼兒園大班的孩子終歸小，家長對他們的認知水平要求整體不高，家長對孩子的教育特殊重視保育方面，但缺乏系統(tǒng)的科學的教育。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇怪異。

比方像李-的家長知道孩子特殊皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴唇上，特殊提出不能再讓孩子受傷。而張--的媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，盡量別吃涼的食物。其次孩子比擬內向，不敢把自己的想法告知教師，家長盼望教師跟他多溝通，多跟他一起玩，多接觸他。

程-和肖-的家人強調孩子不好好吃飯，留意飲食。

楊--媽媽也說閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有限制看電視的時間。

李-的姨對我提出看法，說他上車的時候總是哭，對此，我已經(jīng)勝利解決了這個問題，我對李-說的很明白，明天上學他要是不哭我就表揚他并發(fā)給他一張大獎狀，就只發(fā)給他自己。果真這個方法很有用，沒有人反映李-上車的時候還哭。在此不一一列舉了。

自己的心得體會：覺著這一次的家訪真是很必要，這個時間支配也比擬好。我們對孩子有了解，又是學期初，利于對孩子的全面了解和家園合作。另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告知他們，天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整，確保制出最適合孩子的作息時辰表，促進孩子身心安康開展。

我和有些家長認為過一段時間后早飯在園里吃比擬好，下午飯可以回到家后吃。

最終祝我們園紅紅火火，越來越好!

幼兒園教師家訪的總結篇6

寒假前，我校做了輔導員家訪的最終發(fā)動，落實了每名輔導員的走訪打算。依據(jù)每位輔導員走訪學生的家庭住址，打算分組進展走訪。我負責的是藝術設計系10電腦藝術設計3班的史育松同學。下面就本次家訪活動總結如下：

__同學在班級各方面表現(xiàn)都很不錯，史育松同學原來有個華蜜的家庭，可是突如其來的橫禍讓它小小的心靈蒙上了陰影。他的爺爺在2年前因車禍離開了他，他的父親在一年前也因為車禍離開了他。而且他的奶奶社體也不好，此時此刻家里主要的勞動力就是他的母親，經(jīng)營一架小賣店。一個月收入也就在1010多塊錢呢。

__年__月__日，上午9點我從家里啟程，先去超市買了點水果，然后就去了__的家里。__的家在廣場旁邊。__的家是一樓，外面改成了小賣店，屋子里沒怎么裝修，他的奶奶腿腳不是很好，但是精神狀態(tài)很不錯，她的母親一看就知道是個特殊好的人。在閑聊中我發(fā)覺，史育松不但在學校是個好學生，在家里更是個好兒子、好孫子。在寒假期間，他在遼化的__超市打工，早上6點就要起來，晚上9點才下班。而且經(jīng)常累的身上很疼，當說到了他爺爺和父親的時候，奶奶和母親都哭了。史育松的今年剛19歲。為了讓家里的負擔清點，他利用寒假出去打工。__的母親是個下崗女工，由于此時此刻家里的狀況，她只能靠小賣店來維持家庭的生活，每個月就掙1010多塊錢，還要負責全家人生活。__的母親是宏大的母親。在閑聊中，我發(fā)覺__的奶奶有好屢次流淚了，__的媽媽眼眶也有點泛紅，她對我說：“此時此刻__的的壓力很大，有好幾次都不想上學了，但是我不想因為我而影響兒子，我就沒什么文化，我不想我自己兒子以后和我一樣。”當我聽到這句話的時候我被感動。是呀，人的一生恒久都不會是那么順當?shù)?，就看你是怎么把壓力轉化成動力。既然不幸駕臨到自己身上，就要英勇面對，盼望__的歡樂生活，有個華蜜的人生。誠心盼望__一家三口能恒久歡樂的生活。

通過這次家訪，使我有了很大的收獲和體會，對今后的工作有了很大的協(xié)助和啟示，我們的學生來自四面八方，家庭條件不同，生活環(huán)境不同，作為輔導員要做好學生工作，必需做到細、活、深。即把狀況要了解清晰，細微環(huán)節(jié)上不能馬虎;方法要敏捷，要依據(jù)實際狀況，采納不同的方法;看問題要深刻，不能停留在外表，要看實質。真正了解學生，協(xié)助學生，為學生解決實際困難，做學生的知心摯友，讓每位學生在我院都有所收獲，協(xié)助學生成為對社會有用的人。

幼兒園教師家訪的總結篇7

我們大大班全班共有37名幼兒，家訪37戶，訪問率達101%。在家訪前我們也做好了充分的`打算，制定了家訪打算，針對每一名幼兒的性格特點，設計好家訪的內容，預先通知家長，約定時間。我們不怕天冷雨淋，自始至終沒叫一聲苦，沒說一句怨言，遵照園里的部署，謹慎完成了任務。家訪時我們做到了看法隨和可親，語言簡潔明白，謹慎做好家訪記錄。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切盼望，也感受到他們對教師的敬重與信任。我們具體地了解幼兒的愛好愛好，性格特長及家庭構造，成長經(jīng)驗，在家表現(xiàn)并聽取了家長對教師的建議…同時我們還有禮節(jié)，有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒留意到的閃光點，懇切地指出幼兒的缺點，耐性地傳授家庭教育的方法。讓家長知道幼兒的安康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不僅要關懷幼兒的學習，生活，更要關懷幼兒的情感和品德。

通過家訪，我們不僅了解了幼兒在家的表現(xiàn)，還與家進步行了情感溝通，達成共識，取得社會對我們老師工作的敬重與認可，也讓我們再次感受到老師工作的神圣與責任，激發(fā)我們的工作熱忱。堅信我們今后的家長工作會做得更好，加油吧!

幼兒園教師家訪的總結篇8

家訪是班主任開展工作的一個重要手段。隨著現(xiàn)代化通信技術的普及，登門家訪好像已慢慢的被人無視了，但家訪作為一項在特定環(huán)境下進展的工作，是有其不行替代作用的。利用這段時間，我們開展了校外寄宿生的家訪工作。經(jīng)過兩天的家訪，我們感受頗深。這次家訪工作主要針對我班校外寄宿生，他們所處的環(huán)境在平安、衛(wèi)生、交通等方面是否存在隱患。

一、明確家訪目的，拉近師生距離

家訪的作用在于理解反映學生狀況，爭取家長的協(xié)作，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的打算，內容要詳細且真實。家訪目的在于與家長溝通狀況，交換看法，共同探究教育學生的內容和方法。多年的經(jīng)歷，讓我相識到，教育引導學生必須要與家長聯(lián)系。雙方只有同心同德，才能事半功倍，到達教育目的。與家進步行了溝通，雙方達成相同看法，給孩子加壓，明確了他的奮斗目標，家訪效果特別明顯。家訪讓我走進了學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作要剛好、全面、科學

我對學生進展教育時，特殊對缺點較多的同學進展教育時，始終堅持從正面教育著手，從信任和敬重學生啟程，充分調動學生身上的踴躍因素，喚起他們對美妙事物的憧憬，協(xié)助他們樹立信念，使他們養(yǎng)成自我限制的實力，為進一步承受教育，不斷克制消極因素締造條件。我們班有這樣一位同學：她不住校，家離學校很近，但早上經(jīng)常遲到。上課留意力不集中，下課問教師題目時也經(jīng)常走神。開學初她給人的感覺就是比擬懶散，通過家訪我了解到她在晚上老是抱著手機上網(wǎng)，家里人的勸導不予理睬。家訪過后我發(fā)覺她好象換了一個人似的，早上來的早，下午放學仍舊在教室看書，最終在期末考試中她取得了明顯的進步。

在家訪過程中，我們最最深切地感受到了家長對子女的殷切盼望，也感受到他們對老師的理解和敬重。詳盡地了解了學生的家庭學習環(huán)境、家中表現(xiàn)、行為習慣、愛好愛好以及寒假作業(yè)的完成狀況，并謹慎地聽取了家長對老師與學校的看法和盼望。我所家訪的十多位學生，住宿環(huán)境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛(wèi)生較差，但都有監(jiān)護人服侍。通過家訪，我們不僅如此近距離地接觸到學生，傾聽他們學習和生活中的點滴。了解到他們的追求與愿望，同時也知道了他們的缺點與缺乏。他們開誠布公，沒有了在學校時的掩飾。同時我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。

一個學生在班上不過是幾非常之一，而在這個家中，他們卻是家長的百分之百。我們也深感到做為老師身上的責任何其重大。這些使我們對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志教育，培育英才，寫進了我們的心中。通過家訪，也讓學生對在校上學有了新的相識，也使家長對職中有了新的相識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，學生滿足。同時，我們更全面地了解學生，與家進步行了情感的溝通。在教育孩子的方式與目的上，達成了共識。家庭教育是學生教育中最關鍵一環(huán)。學校與家庭共同