2023年課題研開(kāi)題報(bào)告

課題研開(kāi)題報(bào)告15篇【第1篇】數(shù)學(xué)小課題討論開(kāi)題報(bào)告范文

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。在起始階段同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪???心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。隨著時(shí)間的推移，有些同學(xué)使用正確的學(xué)習(xí)方法，勤學(xué)苦練，因而連續(xù)保持優(yōu)異成果，進(jìn)入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。以下是我為大家共享的關(guān)于數(shù)學(xué)小課題討論的開(kāi)題報(bào)告范文。

數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量培育的討論

1.課題討論的目的與意義

讓老師學(xué)會(huì)放手，以同學(xué)的學(xué)路來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)主觀(guān)能動(dòng)性，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。老師只做同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓同學(xué)不僅有良好的學(xué)業(yè)成果，更有可持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)展的本事學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)出同學(xué)潛在的力量，而且能激活、誘導(dǎo)出同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課題討論的詳細(xì)內(nèi)容

構(gòu)建新的老師角色，以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

1、轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，探究新型的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)同學(xué)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。

2、嘗試以同學(xué)為主體的情境式、任務(wù)型、問(wèn)題式的教學(xué)方式。從學(xué)情動(dòng)身，以同學(xué)年齡特點(diǎn)，已有閱歷和力量動(dòng)身，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。

2.討論進(jìn)程支配：

2月至3月：提出課題，并進(jìn)行可行性認(rèn)證。

4月至1月：①學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，收集各類(lèi)原始材料。②提出詳細(xì)措施，開(kāi)展有效討論，整理典型案例。

2月至20xx年1月：結(jié)合上一階段課題開(kāi)展的狀況，開(kāi)展反思活動(dòng)，改進(jìn)試驗(yàn)方法，連續(xù)進(jìn)行課題討論。

20xx年2月至1月：連續(xù)開(kāi)展的課題討論，同時(shí)，收集好試驗(yàn)數(shù)據(jù)和素材，做好課題結(jié)題的預(yù)備工作。

初二數(shù)學(xué)成果分化的成因及對(duì)策討論

【第2篇】學(xué)校數(shù)學(xué)課題討論開(kāi)題報(bào)告范文

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的,是一個(gè)討論構(gòu)想的基本框架。下面為大家共享了學(xué)校數(shù)學(xué)課題討論開(kāi)題報(bào)告，歡迎借鑒！

題目：學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的討論

一、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題

課堂教學(xué)是一個(gè)由很多種因素相互制約、相互影響的簡(jiǎn)單系統(tǒng)，勿庸置疑，課堂教學(xué)的有效性即課堂教學(xué)的效率是課堂教學(xué)永恒的追求。隨著課改的深化，我們的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，課堂不再是老師的“一言堂”，多位目標(biāo)、生活化、動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通、課堂生成……成為熱門(mén)詞語(yǔ)和熱門(mén)話(huà)題。我們的課堂日益呈現(xiàn)新變化、新氣象。然而，我們還是在很多的課例中發(fā)覺(jué)，不少老師僅僅仿照了新課改的“形”，很多課堂表面上喧鬧、生動(dòng)，試圖體現(xiàn)新課改的種種新理念。但靜心反思時(shí)總覺(jué)得有很多缺憾。究其緣由，我們認(rèn)為課堂教學(xué)效率意識(shí)的缺失是其中的主要緣由。

有效的課堂教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，以最少的時(shí)間、最小的精力投入取得盡可能多的教學(xué)效果，它是兼顧學(xué)問(wèn)的傳授、情感的溝通、才智的培育和共性塑造的過(guò)程，也是全面關(guān)照同學(xué)成長(zhǎng)與進(jìn)展的樂(lè)園。

二、國(guó)內(nèi)外同一討論領(lǐng)域現(xiàn)狀與討論的價(jià)值

1、目前，學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀：

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主。課堂教學(xué)理念陳舊，教學(xué)效率低下，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，仍舊靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化同學(xué)的記憶。同學(xué)的動(dòng)手力量、實(shí)踐力量較差，缺乏創(chuàng)新的精神和力量。

2、時(shí)代的召喚：

新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)試驗(yàn)和各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作力量。”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常必要。從課改精神動(dòng)身，如何提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

基于以上考慮，提出“提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的討論”的課題試驗(yàn)。

三、討論的目標(biāo)、子課題設(shè)計(jì)與重點(diǎn)

討論目標(biāo)：

1、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)把握概念、法則、公式、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)方法。

2、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)具有敏銳的感知力，獨(dú)特的想象力和深刻的理解力，從而提高同學(xué)的自主探究和解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，把獵取新學(xué)問(wèn)作為自己的內(nèi)部需要，培育同學(xué)仔細(xì)、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。

子課題設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的精確?????性、可行性。

2、增加教學(xué)方法的有效性。包括教學(xué)情境的有效性、課堂提問(wèn)的有效性、課堂生成的有效性、媒體運(yùn)用的有效性……

3、確保學(xué)習(xí)方法的有效性。保證自主學(xué)習(xí)的有效性、保證合作學(xué)習(xí)的有效性、保證探究學(xué)習(xí)的有效性……

4、注意課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)。包括板書(shū)設(shè)計(jì)、習(xí)慣養(yǎng)成、位置移動(dòng)、引導(dǎo)點(diǎn)撥、課堂總結(jié)……

5、開(kāi)展多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

討論重點(diǎn)：增加教學(xué)方法的有效性、確保學(xué)習(xí)方法的有效性。

四、討論的思路、過(guò)程與方法

1、討論思路：

通過(guò)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的討論，著眼于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的觀(guān)念：通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)增加同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)的學(xué)業(yè)水平，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，探尋一條有效地促進(jìn)同學(xué)愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式。

2、討論過(guò)程

試驗(yàn)時(shí)間為三年，主要分三個(gè)階段：

(1)預(yù)備階段：(xx.2—xx.3)

仔細(xì)組織參與討論的老師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《主體教育論》及有關(guān)信息、資料，吸取廣闊老師的有關(guān)閱歷和體會(huì)，提高熟悉，明確指導(dǎo)思想，形成較為有用、科學(xué)的討論方案。

(2)實(shí)踐探究階段：(xx.3—xx.11)

依據(jù)討論方案，開(kāi)展提高課堂教學(xué)效率的理念、方法、實(shí)施等方面的討論，加強(qiáng)日常溝通，不定期的組織參與討論的老師研討、分析試驗(yàn)狀況，完善方案。并將討論資料準(zhǔn)時(shí)匯總使用，不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)閱歷，溝通推動(dòng)。

(3)試驗(yàn)的總結(jié)階段:(xx.11—xx.12)

①進(jìn)行課題試驗(yàn)總結(jié)，形成試驗(yàn)報(bào)告。

②整理試驗(yàn)資料，總結(jié)出具有特色的閱歷、成果。

③進(jìn)行課題試驗(yàn)的結(jié)題和鑒定活動(dòng)。

3、討論方法：

(1)行動(dòng)討論法：運(yùn)用行動(dòng)討論法來(lái)討論老師在提高課堂教學(xué)效率中的作用，討論同學(xué)對(duì)詳細(xì)措施的反應(yīng)，努力做到“行動(dòng)—反思—再行動(dòng)—再反思”。

(2)觀(guān)看法：對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)要素進(jìn)行第一時(shí)間的記錄和描述。

(3)比較法：一例多堂，一例多師，平行班對(duì)比等，分析相關(guān)要素的關(guān)系。

(4)調(diào)查法：對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行學(xué)后調(diào)查，把握當(dāng)事者的感受和課堂教學(xué)實(shí)效獵取“定性”與“定量”的雙重資料。

(5)個(gè)案法：對(duì)部分討論對(duì)象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運(yùn)用各種方法探討對(duì)實(shí)行提高效率后的成果。

五、主要觀(guān)點(diǎn)與創(chuàng)新之處

1、主要觀(guān)點(diǎn)：

(1)部分老師理念異化為目標(biāo)，在隱蔽目標(biāo)的泛化、擴(kuò)大化與多維目標(biāo)的整合中迷失方向。

(2)喧鬧的“多言堂”、頻繁的合作與爭(zhēng)論，使得不少課堂“形”聚“神”卻散。

(3)部分課堂過(guò)分地拉長(zhǎng)同學(xué)親歷數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降。

(4)過(guò)度地依靠學(xué)具操作、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)泛生活化的現(xiàn)象，造成同學(xué)數(shù)學(xué)化思索缺乏，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

(5)不少課堂過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的自主與課堂的生成，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢(shì)。

2、創(chuàng)新之處：

我們作為農(nóng)村的一線(xiàn)老師，與新課程親密接觸幾年下來(lái)，最大的感受就是“題目變活了，錯(cuò)誤變多了，分?jǐn)?shù)變低了”。面對(duì)轟轟烈烈的新課改，我們從農(nóng)村學(xué)校的視角動(dòng)身思索著。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的緊密聯(lián)系。把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，要求同學(xué)從自身的生活閱歷動(dòng)身，用數(shù)學(xué)的眼光捕獲信息、分析生活現(xiàn)象、自主解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。新教材中的許多學(xué)問(wèn)假如同學(xué)沒(méi)有生活閱歷作為基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)是很困難的。新課程注意同學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性和實(shí)踐體驗(yàn)性，許多家庭作業(yè)形式也由原來(lái)的書(shū)面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實(shí)踐性作業(yè)，有的則需要在家長(zhǎng)的關(guān)心和支持下才能完成。但在實(shí)際操作中往往會(huì)由于種種緣由而大打折扣，很難實(shí)施見(jiàn)效。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對(duì)較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作或?qū)嵺`活動(dòng)往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個(gè)別同學(xué)的演示驗(yàn)證一下，大多數(shù)同學(xué)無(wú)法親歷實(shí)踐的過(guò)程，無(wú)法在操作中觀(guān)看、分析和體驗(yàn)。動(dòng)手力量弱在農(nóng)村學(xué)校生身上表現(xiàn)尤為突出，這也在肯定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探究、有效合作學(xué)習(xí)的力量。同時(shí)，某些老師仍舊迷信于題海戰(zhàn)術(shù)，高耗低效，讓同學(xué)練技巧出成果，把同學(xué)當(dāng)作盛載學(xué)問(wèn)的容器，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績(jī)的籌碼。

六、預(yù)期討論成果

成果名稱(chēng)成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人

階段成果

總結(jié)出較系統(tǒng)的、可操作的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。公開(kāi)課xx年5月

同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提高，同學(xué)力量由單向進(jìn)展向綜合形延長(zhǎng)。競(jìng)賽、檢測(cè)xx年9月

老師的教育觀(guān)念得到更新，業(yè)務(wù)水平得到提升，培育出區(qū)教學(xué)骨干2～3名。證書(shū)xx年6月

教科研理論成果突出，在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表文章以上。發(fā)表xx年12月

最終成果

建立完善的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的理論體系，在肯定范圍內(nèi)有較大影響。論文集xx年6月

培育出市、區(qū)教學(xué)骨干2～3名，區(qū)學(xué)科帶頭人1～2名。證書(shū)xx年6月

我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量居全區(qū)前列，在全區(qū)范圍內(nèi)有肯定知名度。競(jìng)賽、檢測(cè)xx年6月

七、完成討論任務(wù)的可行性分析

1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：

聘請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問(wèn)，定期來(lái)我校做專(zhuān)家講座，聽(tīng)試驗(yàn)老師的隨堂課，進(jìn)行隨機(jī)檢測(cè)，與其他學(xué)習(xí)的班級(jí)做比較討論。

2、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)：

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育主任、區(qū)骨干老師、區(qū)教壇新秀、優(yōu)秀一線(xiàn)老師組成。

3、管理閱歷：

我們提出“確立效率意識(shí)，促進(jìn)師生進(jìn)展;強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí)，形成教育合力;增加責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)作用;加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，保證討論質(zhì)量”等課題開(kāi)展組織策略。探究實(shí)踐課題試驗(yàn)的激勵(lì)機(jī)制，可保證課題討論的質(zhì)量。

4、理論基礎(chǔ)：

課題參加者對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，前期討論比較到位，已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)。

5、經(jīng)費(fèi)保證：

學(xué)校能供應(yīng)課題試驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi)，保證賜予便利。

【第3篇】課題討論的開(kāi)題報(bào)告范例

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料，下面是我收集整理的課題討論的開(kāi)題報(bào)告范例，盼望對(duì)你有所關(guān)心！

課題討論開(kāi)題報(bào)告

一、課題名稱(chēng)

農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策討論

二、課題討論的目的、意義

1、通過(guò)討論可以讓我們熟悉學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)消失分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和緣由。

2、討論影響同學(xué)學(xué)習(xí)造成同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過(guò)程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響同學(xué)學(xué)習(xí)，造成同學(xué)學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程。

3、找出解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略，從而緩解學(xué)校數(shù)學(xué)兩極分化。

三、課題討論的目標(biāo)

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。特制定本課題目標(biāo)：

1、分析造成同學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的客觀(guān)緣由，并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參加，樂(lè)觀(guān)活動(dòng)的狀態(tài)。

2、探討教學(xué)過(guò)程與方法，分析同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀(guān)因素，并由此改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與方法，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培育了同學(xué)的自主力量和創(chuàng)新力量。

3、關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注同學(xué)的態(tài)度和情感，使每一位同學(xué)身心和學(xué)習(xí)力量都有所進(jìn)展。

四、課題討論的基本內(nèi)容

本課題著重通過(guò)對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析，找到突破口，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行針對(duì)性改革，以達(dá)到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，為學(xué)困生解“困”，使每一個(gè)孩子在學(xué)問(wèn)技能上都能得到有效的進(jìn)展，讓我們每一位孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，走出兩極分化的枷鎖，讓每個(gè)孩子都爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人。

五、課題討論的方法

1．文獻(xiàn)討論法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獵取所需利用的信息。

2．調(diào)查討論法：通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、討論等科學(xué)方式，有目的、有方案、系統(tǒng)的收集有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題討論的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題討論的科學(xué)熟悉。

3．行動(dòng)討論法：在肯定的理論指導(dǎo)下，制造條件，對(duì)試驗(yàn)對(duì)象施加影響。有目的的觀(guān)看記錄試驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深化開(kāi)展課題討論。

本課題討論實(shí)行邊討論、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)的討論方式。

六、課題討論的步驟與方案

本課題的討論從總體上分為3個(gè)階段：

1、預(yù)備階段（20_____.6月——20_____.8月）

內(nèi)容：確定詳細(xì)的試驗(yàn)對(duì)象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科老師予以關(guān)心，請(qǐng)教育骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，制定出簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)構(gòu)想。

2、實(shí)施階段（20_____.9月——20_____.6月）

第一實(shí)施階段

（1）組織老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ)討論數(shù)據(jù)，建立討論檔案。

（2）階段討論總結(jié)及下一階段的討論方案。

3、總結(jié)階段（20_____.7月）

整理、收集課題討論的材料，撰寫(xiě)論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果，寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告。并將成果推廣。

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

通過(guò)一年的課題討論，我們認(rèn)為要力爭(zhēng)達(dá)到如下預(yù)期成果：

撰寫(xiě)論文，組織公開(kāi)教學(xué)，對(duì)同學(xué)實(shí)踐力量培育方面進(jìn)行評(píng)議，總結(jié)閱歷，依據(jù)討論的教育目標(biāo)，對(duì)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測(cè)定評(píng)價(jià)，寫(xiě)好課題的討論報(bào)告。理論討論水平躍上新臺(tái)階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。

八、課題討論的組織機(jī)構(gòu)與人員分工

1、課題負(fù)責(zé)人：魏祥珍、呂維鼎，負(fù)責(zé)主持課題討論的全面工作，對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)支配、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫(xiě)各種報(bào)告。

2、課題組成員：武海洋、陳坤，負(fù)責(zé)收集資料、問(wèn)卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、寫(xiě)成報(bào)告。

肖博、蔣倩雯，負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評(píng)價(jià)。

呂建軍、金欽，負(fù)責(zé)聯(lián)系試驗(yàn)學(xué)校的課堂觀(guān)摩、送教下鄉(xiāng)等。

九、課題討論的主要經(jīng)費(fèi)

課題討論經(jīng)費(fèi)我們實(shí)行因陋就簡(jiǎn)，就地解決：一是依靠中心校的支持。課題討論的下鄉(xiāng)課堂試驗(yàn)的車(chē)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、打字復(fù)印等均由主管中心校報(bào)銷(xiāo)。二是各試驗(yàn)學(xué)校的支持關(guān)心下鄉(xiāng)的生活用餐，很多學(xué)校是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

【第4篇】教育課題討論開(kāi)題報(bào)告范文

課題討論是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有了好的開(kāi)題報(bào)告，才能使討論工有方案、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展討論工作，以保證課題討論任務(wù)的順當(dāng)完成。以下是我收集整理的，盼望能對(duì)大家有所關(guān)心。

隨著新課程改革的不斷深化，老師成為討論者的觀(guān)念漸漸深化人心。開(kāi)展和參加課題討論是老師獲得自我持續(xù)進(jìn)展力量的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題討論，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊討論邊實(shí)踐，漸漸成為討論型的老師不乏其人。

課題討論是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于課題討論，開(kāi)題報(bào)告猶如建筑師的藍(lán)圖。有了好的開(kāi)題報(bào)告，才能使討論工有方案、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展討論工作，以保證課題討論任務(wù)的順當(dāng)完成。因此，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前很多老師由于過(guò)去從未做過(guò)課題討論，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。為了使廣闊老師更加樂(lè)觀(guān)而有效地開(kāi)展課題討論活動(dòng)，培育、提高老師撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告的力量和水平，本文從課題開(kāi)題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談老師應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，力求對(duì)老師供應(yīng)一點(diǎn)啟示。

一、課題開(kāi)題報(bào)告的含義與作用

聞名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要討論者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀(guān)看和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級(jí)認(rèn)可后，就要把自己的討論方案設(shè)計(jì)好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告。

課題開(kāi)題報(bào)告就是課題討論方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的課題實(shí)施方案。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行討論，自己有條件進(jìn)行討論以及預(yù)備如何開(kāi)展討論等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清討論思路，完善討論設(shè)計(jì)。制定課題討論方案和支配，是為解決自己提出的問(wèn)題供應(yīng)探究的途徑。課題開(kāi)報(bào)告初步規(guī)定了課題討論各方面的詳細(xì)內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)討論工作的順當(dāng)開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研閱歷較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題討論的方向，避開(kāi)發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的狀況，保證整個(gè)討論工作有條不紊地進(jìn)行。