一年級識字游戲匯總-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級識字游戲匯總作為學校一年級的語文教師，我們應當清晰，一個孩子在一年級時識字數(shù)量的多少、識字質量的凹凸，是會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。按以往的教法，我們習慣于讓同學跟著教師一個一個字地念。對于同學來說，這樣的識字過程比較枯燥，結果往往是教師教得辛勞，同學學得討厭。怎樣才干使孩子對識字學習產(chǎn)生深厚的愛好，并增加自我識字的能力呢？對一年級的同學來說，嬉戲，是最好的辦法。我在一年的識字教學過程中，總結出了以下的一些利用生字卡舉行的識字嬉戲：

1、踩地雷：請一個小組上臺面對黑板，教師或一個同學在一疊課文生字卡里隨意抽出兩個或三個生字，展示給臺下的學生看作為地雷，注重制止臺下同學念出讀音，然后放回生字卡里面。面向黑板的學生來到生字卡前，輪番抽出其中一個生字，問臺下的學生：“地雷是＊嗎？”抽不中的，臺下的同學就回答：“地雷不是＊?！背橹辛?，同學就齊聲說：“地雷就是＊，轟??！”踩上地雷的學生回到座位。臺上的學生繼續(xù)抽讀生字，直到把全部的地雷找出來為止。這個嬉戲可以集體玩，也可以在小組里玩。同學在玩嬉戲的過程中不斷地開口讀各個生字，熟悉生字。

2、抽大獎：玩法跟踩地雷一樣，只不過把“踩地雷”更名為“抽大獎”，同學讀出了作為“大獎”的生字時，臺下的同學就會說：“大獎就是＊”。玩的時候可以兩個小組同時上場，抽到大獎的學生可以為小組加分作為嘉獎。

3、打牌：把生字卡當作撲克牌，同桌或小組的學生玩。同學一邊打誕生字卡一邊讀出字音，念錯了生字的讀音的要把生字卡收回去。到最后，有的同學手上還拿著不會的生字卡，也就是打不出去的“牌”，這時，教師可以鼓舞同學向學生請教。玩打牌嬉戲時，教師應當讓同學熟悉到，輸贏不是嬉戲的主要目的，相互協(xié)助，讓小組內的學生都能熟悉課文的生字，這才是最歡樂的。

4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，普通是小組來玩。玩的時候，一人出一張生字卡，邊念邊出，其他三名學生都要留意出牌的學生有沒有把生字念錯了，誰能發(fā)覺學生念錯了的生

字，就是獵人捉住了兔子，把念錯的生字擺在該學生的一邊，寓為關兔子。生字卡出完了，再來協(xié)助學生“放兔子”（教會學生念不會的生字）

5、鉆山洞：這嬉戲適合集體來玩。教師和一個學生手拉手做一坐拱橋，組成一個山洞。請一個小組上臺，任意拿出一個生字卡大聲念出來。臺下的學生跟著讀，讀完再說請進。教師和學生組成的山洞就會拱起來，該學生可以高興奮興地過山洞。假如鉆山洞的學生念錯了，臺下的學生說：“讀錯了，該讀＊。”“山洞”就會放低來，該學生就要鉆過去。該嬉戲也可以兩個小組同時上臺玩。

6、紅綠燈：這嬉戲普通是同學一個人玩，自己用小卡紙剪出一個紅色的圓，一個綠色的圓，擺在桌子上當成紅綠燈，然后手拿生字卡，一邊讀一邊擺，把會讀的字擺在綠燈處，不會的字擺在紅燈處。教師在巡察的過程中能檢查出同學的識字狀況，找出同學難學的生字作為重點來突破。同學都擺完紅綠燈后，就可以開頭玩“紅燈”變“綠燈”的嬉戲，即同學可以借助回歸課文，請教學生，拼讀拼音等辦法把紅燈上的生字學會，也邊讀邊擺到綠燈上。玩這個嬉戲要教導同學要誠實，英勇地把不會的生字擺在紅燈處，由于會浮現(xiàn)有的同學不肯承認自己有不熟悉的生字，把生字都擺在了綠燈的地方這種現(xiàn)象。

7、釣魚：在小組內，同學把一副把生字卡鋪開在桌面上，同學輪番釣魚，熟悉哪個字，就一邊讀一邊把那張生字卡拿在手上。小組內玩這個嬉戲可以多玩兩次，教師鼓舞同學盡量去釣沒有釣過的“魚”。

8、剪刀石頭布：這是同學很喜愛?的一個嬉戲，普通以兩個人玩為宜。玩的時候，同學一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀生字，猜贏的同學當小教師，教另一個學生再讀一次或者用這個生字組一個詞。

9、飛翔棋：把生字卡擺成“長龍”，兩個同學拋色子，拋出的數(shù)字是多少，就順著“長龍”讀幾個生字，讀到不會的字停飛一次。假如小組玩，可以多擺一副生字卡。

10、喝牛奶：一個同學手拿生字卡，其他的同學讀，每會讀一個生字，就喝到一瓶甜牛奶，不會讀的就喝到酸奶。再由賣牛奶的學生教會他。這是同學設計的嬉戲。

11、買字說句子：生字卡擺在桌上，學生讀一個字，輕拍對方的手一下，意為給錢，然后再說一個句子。

12、讀字擺圖：在同學已經(jīng)對生字比較認識的基礎上，讓同學邊讀邊擺，可以讓同學擺成自己喜愛?的圖形，太陽，花兒，房子等等，同學會有無數(shù)的創(chuàng)意擺法，但需要提示同學養(yǎng)成邊讀邊擺，不會的請教教師，學生或拼音，或回歸課文的習慣。教師也可以讓同學擺出該課比較難記的生字外形或者需要寫的字的外形，這樣既復習的整體的生字，又協(xié)助同學突破了識字難點。

13、A號學生競賽：該嬉戲能很好的協(xié)助學困生。把組內的每一個同學編號，學困生編為A號。四人小組舉行識字活動時，以協(xié)助A號學生為主?；顒咏Y束，交換小組長到其他的小組檢查A號學生的識字個數(shù)，能讀多少個字就為小組加多少分。該嬉戲普通放在一年級其次學期舉行，考慮到優(yōu)秀的同學已經(jīng)有了很強的自學能力，學新課前已經(jīng)基本學會了課文，生字，能把注重力放在了協(xié)助學困生上。這個嬉戲很好地使用了同學資源，對于優(yōu)秀的同學來說，是一種復習，而對與學困生來說，則有了為小組加分的服務機會，會很努力地在學生的協(xié)助下主動去學。這嬉戲緊急好玩，同學很喜愛?玩。

14、斗快：這是一個適合在小組里玩的一個嬉戲，把一副生字卡擺在桌子上，小組長讀一個生字，其他三個學生以最快的速度找出這個字，看誰找的快，誰就能得到這個生字，比比誰找到的生字多，但這個嬉戲不相宜常常玩，由于通常學困生能拿到的生字不多。

15、魔法變變變：這是由新字引出舊的生字的一個復習辦法。普通集體舉行。如學到“本”字，同學可以說，去掉一橫變成“木”，加上單人旁變成“體”等，教師把同學變出來的字也板書到新的生字旁邊作為比較，同學能變出無數(shù)學過或者自學學會的生字出來。

16、讀字爬山：把生字擺成金字塔的外形，同學可以在小組里選代表來”爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會讀的那一層，就畫一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。

17、貓捉老鼠：這嬉戲可以兩個小伴侶玩，也可以小組里玩。一名同學任意擺出幾個生字，先給時光給其他學生認一認，讀一讀，等學生閉上眼睛后再任意抽走一個，讓學生回憶抽走了哪一個字，猜出來就是貓捉到老鼠了，把那個生字獎給能回憶起來的學生。

18、摘水果：把生字寫在水果卡紙的背后，同學上來摘一個，帶讀一個，讀錯的摘不走水果。這個嬉戲假如由教師來做預備，要花比較多的時光，其實可以把預備工作當作嘉獎，

獎給上課特殊仔細的同學來做。一個同學分派幾個生字水果的任務，同學很樂意去做。同學在家預備的過程也是學習的過程。

19、送信：教師或學生把生字卡以送信的形式送到學生手里，學生大聲讀出來，能讀的就是收到了信。

無論玩哪一個嬉戲，都需要以同學有生字卡，在家里的充分自學為基礎,所以，教師也需要把有關的生字嬉戲，在家長會或引發(fā)給家長，鼓舞家長在家里陪孩子玩，并在玩的過程中制造新的嬉戲辦法。玩的時光長了，同學能給教師提供無數(shù)新的識字嬉戲，當教師采納了某個同學的識字嬉戲時，能給該學生帶來很大的榮譽感，也很好地帶動其他同學的識字愛好。

玩嬉戲時也要注重以下方面：對于剛入學的一年級同學，往往不會合作，會常常發(fā)生爭吵，所以普通先挑選一